廬山的云霧教學設計

妙招名稱虛者實之，實者虛之一《廬山的云霧》教學后記妙招針對的重難點問題學段學科教材版本早8針對的重難點問題名稱中段語文蘇教版2——3領略廬山云霧的美麗，感知總分的寫法背景介紹介紹妙招生成的背景，針對工作中的什么困惑？本課四字詞語較多，在理解詞語及指導朗讀的過程中，怎樣更具有情境感，讓學生對詞語的意思有更為深刻的理解，而且能對廬山云霧繚繞的美景有了初步印象。妙招描述詳細描述您的妙招是什么，如何準備？.掌握文中生字詞，學習運用聯(lián)系上下文、看圖、結(jié)合生活實際等多種方式理解詞意，學會運用“流連忘返”一詞造句。.引導學生緊扣關鍵詞句，通過朗讀品悟具體感知廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美。.指導學生在誦讀感悟的過程中及時積累文中的優(yōu)美詞句。.著重引導學生學習文中先概括后具體的敘述方式，并指導其將學習所得及時加以運用，嘗試用同樣的敘述方式完成對某一景物的描寫。實施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時機使用，教師應注意什么）一、詞語理解多鋪路，做實。理解詞語的方法很多，三年級開始就著手帶著孩子們根據(jù)上下文來理解詞語了，尤其可以像本課理解“秀麗”和“變幻無窮”一樣，換一換近義詞來體會用得是否恰當，就知道意思是什么了。還可以聯(lián)系上下文想一想，如“聯(lián)系語境說說‘籠罩'、‘纏繞‘、'彌漫'的意思”，正如潘姐姐說的那樣，理解“籠罩”，想想后文提到的戴帽子的樣子，就基本明了了，“纏繞”還好理解，“彌漫”就一定要借助上下文了，課堂上，讀完句子后有五

六個同學第一時間舉手大概說出了意思，如“滿”。聯(lián)系上下文理解詞語，相信長時間引導，給孩子們多一些的機會，一定可以越來越好。二、句段講解虛變實，聯(lián)想。本課的云霧是捉摸不定的，樣子虛無縹緲，如果讓三年級孩子寫云霧，一定很難寫清楚，但是文中采用了聯(lián)想、比喻的方式來寫眼里和心里的云霧，反而把它寫得實實在在的，仿佛就在眼前呈現(xiàn)，所以，課上就帶著孩子們實時聯(lián)想，背誦積累，逐漸形象化了。其實，課后想想，還可以借助身邊事物，拓展聯(lián)想吧！三、段式仿寫實化虛，想象。在進行句段仿寫的過程中，《補充習題》上的習題中心句是：“傍晚，西邊的天空出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。”這一情景在生活中并不少見，所以，孩子們應該有話可寫，但是三兩句一定就寫完了，所以，引導他們也采用文中的想象方式，運用比喻、擬人的方法來把云彩寫活，寫形象，如“這朵云彩紅彤彤的，像漲紅了臉的小娃娃……”進階練習設計一套測試或練習題，用于檢驗學生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次1?3道題（圍繞該重難點）.背誦積累文中優(yōu)美詞句。.學寫總分的寫法：天上的云彩真美。.推薦閱讀：《阿里山的云霧》、《黃山云海》以及著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，領略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。重難點妙招設計單廬山的云霧【教學目標】.正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文，適時積累文中優(yōu)美詞句。.引導學生在朗讀品悟中體會廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點，了解作者的描寫方法，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美。.仿照文中先概括后具體的敘述方式，描寫一處景物?！窘虒W重點】引導學生體會課文語言的優(yōu)美，感受廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美?！窘虒W難點】學習文中先概括后具體的敘述方式，并仿照這一寫法描寫一處景物。【課前準備】多媒體課件【教學過程】一、復習檢查。.默寫文中重點生字詞。（教者評講一互批訂正一齊讀記憶）.說一說：廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（指名交流）二、明確要求。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進廬山，共同去領略廬山云霧的神奇魅力吧！三、自主共學。.出示自學要求。自由朗讀課文，用”——“畫出你最喜歡的語句，讀一讀,想一想，廬山的云霧有什么特點呢？寫下你的閱讀感受吧！.學生自由朗讀課文，自主圈畫、品味廬山云霧之美、課文語言之美。(教者巡視指導)四、交流反饋。預設：▲感受廬山云霧之神奇。.結(jié)合學生回答，相機出示第一自然段，指名朗讀。.從這個自然段的敘述中你知道了什么？預設：(1)廬山的美景奇觀很多，如高峰、幽谷、瀑布、溪流等。(2)在眾多景物之中，作者最喜歡的是廬山的云霧。(3)廬山的云霧不但美麗迷人，還十分神奇。.哪些詞句讓你感受到了廬山云霧很神奇？(1)指名交流，結(jié)合理解“變幻無常”、“神秘”、“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”等詞語。(引導學生通過找近義詞、做動作等方法理解詞語)(2)教者范讀第一自然段，學生閉上雙眼邊聽邊想象那幅神奇的云霧美景圖。(2)你能通過朗讀展現(xiàn)出廬山云霧這份神奇的魅力嗎？(自由練讀一指名朗讀一生生互評)▲欣賞千姿百態(tài)的廬山云霧。.結(jié)合學生回答，相機出示第二自然段。.這個自然段主要描寫了廬山云霧什么樣的特點呢？你是從哪里尋找到答案的呢？(1)指名交流，出示——“廬山的云霧千姿百態(tài)”。①點明：在第二自然的開頭，作者用一句話概括性地點明了廬山云霧的一大特點——千姿百態(tài),這句話就是本段的“中心句”。②明確并板書：千姿百態(tài)。(2)那么文中寫了廬山云霧的哪些美姿呢？你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？拿起手中的畫筆，把它美美地畫出來吧！①學生自由繪畫，并練習誦讀描寫相關姿態(tài)云霧的語句。②指名上臺展示畫作，并有感情地背誦相關語句。a.結(jié)合學生畫作理解“千姿百態(tài)”。同學們畫出來的云霧各有各的姿態(tài)，各有各的美，這就叫作——“千姿百態(tài)b.作者描寫云霧由山頭寫到山腰再到山谷最后到山峰，可見作者的觀察是有序的！那么“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”、“遮擋”這四個詞的位置能夠隨意交換嗎？為什么？(體會作者用詞之準確).過渡：同學們不但畫得美，朗誦得更美，接下來就讓我們一起欣賞欣賞這千姿百態(tài)的廬山云霧吧！(配樂播放千姿百態(tài)的云霧圖片，學生欣賞).細細讀讀這個自然段，思考：作者是怎樣描寫廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點的呢？(1)感受文中比喻手法的巧妙運用。(2)了解本段先概括后具體的總分式寫法。(本段先用一句話概括性地總寫了廬山云霧千姿百態(tài)的特點，然后巧妙運用比喻手法，對不同姿態(tài)的云霧進行了具體的描繪，層次分明，重點突出，生動而形象，我們在描寫景物時也要學習這樣的寫作方法)5.指導朗讀與背誦。▲欣賞瞬息萬變的廬山云霧。.過渡：同樣的描寫手法也出現(xiàn)在了課文的第三自然段，讓我們一起去讀讀吧！.自讀要求：默讀第三自然段，用“——”畫出本段中心句，圈出本段突出描寫的云霧特點。.交流。(1)指名說，相機板書：瞬息萬變。(2)理解“瞬息萬變”。①指導學生通過拆字法理解：你們看這個“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有關，一眨眼的時間，而“息”就是喘息，同學們，我們一起來感受一下：一眨眼，一喘氣的功夫，云霧就發(fā)生了上萬種的變化。②變化快不快？你還可以從哪些地方品出云霧變化之快呢？e剛剛”、“轉(zhuǎn)眼間”、“明明是”、“還沒等你完全看清楚”……)(3)那么，廬山的云霧在這瞬息之間發(fā)生了哪些神奇的變化呢？(指名朗讀相關語句)(4)引讀：廬山的云霧真是瞬息萬變??！剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間;明明是,還沒等你完全看清楚，它又變成了……(5)指導朗讀，嘗試背誦。(6)指名分析介紹本自然段先概括后具體的總分式寫法?！偨Y(jié)。.過渡：廬山的云霧充滿了神秘的色彩，它千姿百態(tài)、瞬息萬變，是那么的美麗迷人，難怪作者在課文結(jié)尾發(fā)出了這樣的感.齊讀第四自然段。五、當堂訓練。.教者明確并具體介紹先概括后具體的總分式寫法