A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案.(高中化學(xué))《元素周期律》學(xué)情分析方案;提交一份針對某一

PAGEPAGE5A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等、學(xué)情分析方法和工具。一、學(xué)情分析目的分析學(xué)生的原有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測。分析教學(xué)理念分析教法本課依教材特點(diǎn)，采用螺旋式發(fā)展，循序漸進(jìn)，探究式、問題討論式教學(xué)。具體解決重、難點(diǎn)的方法是“由舊引新，以舊帶新”。學(xué)生新知識的獲得，必須由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由已知到未知，循序漸進(jìn)。如果學(xué)生對新知識課缺乏必要的知識基礎(chǔ)，就難以理解新知識。根據(jù)學(xué)生的實際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我將這部分知識的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，引出新概念，從而使學(xué)生理解元素周期律的含義和本質(zhì)。好一節(jié)以分析、討論、總結(jié)為主的新課。4.分析學(xué)法驗的觀察，分析，設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等《元素周期律》這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等學(xué)情分析內(nèi)容如下：教學(xué)主題：“元素周期律”是人教版化學(xué)必修第一冊第四章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》第二節(jié)內(nèi)容，是高中化學(xué)課程中的重要知識及反應(yīng)規(guī)律，起到了承前啟后的作用。所以，學(xué)好元素周期律十分重要。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版：物質(zhì)結(jié)在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等八大元素及其化合物；以及堿金屬、鹵素；初步了解了原子結(jié)構(gòu)的理論和元素周期表等知識，這些為學(xué)好本節(jié)奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等八大元素及其化合物；以及堿金屬、鹵素；初步了解了原子結(jié)構(gòu)的理論和元素周期表等知識，這些為學(xué)好本節(jié)奠定了基礎(chǔ)。足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的主動參與才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)重點(diǎn)通過分析教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)、概括從而得出結(jié)論。學(xué)習(xí)難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：元素周期律涵義和實質(zhì)，元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：利用問卷法了解學(xué)情化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。利用交談法了解學(xué)情也有一些擔(dān)心的心理。利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情了