河南專升本教育心理學(xué)考試真題及答案

2014年河南專升本教育心理學(xué)考試真題及答案、選擇題（教育學(xué)1—20，心理學(xué)21—40。每小題1分，共40分）1、我國(guó)古代最早也是世界最早的教育著作是（）A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《大教學(xué)論》D、《教育學(xué)綱要》2、下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A、教育即生活B、學(xué)校即社會(huì)C、做中學(xué)D、生活即教育3、首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（）A、孔子B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、亞里士多德4、盧梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的教育觀（）A、自然主義B、行為主義C、認(rèn)知主義D、建構(gòu)主義5、我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（）A、《新教育大綱》B、《教育漫話》C、《教育過(guò)程》D、《論語(yǔ)》6、“六藝”是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容，其中“禮”的教育所體現(xiàn)的是（）A、智育B、體育C、德育D、藝術(shù)教育7、“人只有通過(guò)教育之后才能成為一個(gè)人”，這說(shuō)明教育是（）A、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B、使人得以生存的活動(dòng)C、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)8、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)椋ǎ〢、教育具有階級(jí)性B、教育具有自身的繼承關(guān)系C、教育不能脫離政治經(jīng)濟(jì)的制約D、教育具有永恒性9、將課程分為國(guó)家課程、地方課程學(xué)校課程是來(lái)進(jìn)行劃分的（）A、從課程功能的角度B、從教育階段的作用C、從課程制定者或管理制度角度D、從課程核心組織角度10、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）A、順序性B、不均衡性頃穩(wěn)定性D、個(gè)別差異性11、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展動(dòng)因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是（）A、內(nèi)發(fā)論B、外礫論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用論12、某教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、語(yǔ)言直觀D、虛擬直觀13、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）A、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育常常與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r14、根據(jù)教育目的不同和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）A、課程B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程計(jì)劃D、教材計(jì)劃15、馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是（）A、體力和腦力相結(jié)合B、精神和道德相統(tǒng)一C、教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展16、長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）A、以教學(xué)為主B、教學(xué)、科研并重C、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D、所有時(shí)間用于搞科研17、一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程是（）A、必修課程B、顯性課程C、隱性課程D、選修課程18、“曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的經(jīng)驗(yàn)反映了（）A、德育過(guò)程的多端型B、德育內(nèi)容C、德育原則D、德育方法19、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了（）A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、說(shuō)服教育法20、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長(zhǎng)期性21、建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A、詹姆斯B、馮特C、艾賓浩斯D、鐵欽納22、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”說(shuō)明性格受以下哪種因素影響（）A、遺傳B、教育C、家庭D、個(gè)人努力23、“給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷?！背诌@種觀點(diǎn)心理學(xué)流派是（）A、行為主義心理學(xué)B、精神分析學(xué)派C、人本主義心理學(xué)D、完形心理學(xué)24、以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程（）A、感覺B、思維C、記憶D、動(dòng)機(jī)25、“情人眼里出西施”、“愛屋及烏”屬于（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)26、有一種我們不認(rèn)識(shí)的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅(jiān)硬，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)是（）A、感覺B、表象C、記憶D、思維27、“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”屬于思維的哪種品質(zhì)（）A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性28、從明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)暗室，一開始什么也看不清楚，過(guò)一會(huì)兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是（）A、感覺代償B、感覺適應(yīng)C、閃光融合D、感覺后像29、既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（）A、雙趨式?jīng)_突B、趨避式?jīng)_突C、雙避式?jīng)_突D、多重趨避沖突30、“過(guò)日成誦”反映了記憶的品質(zhì)（）入、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性31、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（）A、精神活動(dòng)B、反射活動(dòng)C、意識(shí)活動(dòng)D、技能活動(dòng)32、下列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是（）A、邊聽講邊做筆記B、自言自語(yǔ)C、邊吃飯邊看書D、自彈自唱33、“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說(shuō)明了個(gè)性的（）A、整體性和可塑性B、穩(wěn)定性和獨(dú)特性C、社會(huì)性和穩(wěn)定性D、穩(wěn)定性和可塑性34、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物叫（）A、原型B、原型啟發(fā)C、問(wèn)題情境D、問(wèn)題對(duì)象35、由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是（A、定勢(shì)B、定義C、變式D、同化36、學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）A、想象B、幻想C、理想D、妄想37、小明出國(guó)旅游歸來(lái)，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象（）A、識(shí)記B、再認(rèn)C、回憶D、遺忘38、某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實(shí)認(rèn)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、道德感39、學(xué)習(xí)時(shí)為了達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是（）A、100%B、200%C、50%D、300%40、能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A、遺傳因素B、早期營(yíng)養(yǎng)C、家庭環(huán)境D、社區(qū)環(huán)境教育學(xué)部分二、填空題（每空1分，共20分）41、最早運(yùn)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的外國(guó)教育家是（）。42、美國(guó)教育家孟祿主張的教育起源論被稱為（）起源論。43、在影響人身心發(fā)展的因素中，（）起主導(dǎo)作用。44、教育的構(gòu)成要素是教育者、（）和教育影響。45、“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下的師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。46、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是（）社會(huì)的教育特點(diǎn)。47、我國(guó)中小學(xué)德育的基本方法是（）。48、教育教學(xué)要求的“一刀切”，違背了人身心發(fā)展的（）。49、新課程從三個(gè)方面規(guī)范課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和（）。50、一般認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面教育包含德育、智育、體育、（）和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)方面。51、備課要做好三個(gè)方面的工作：鉆研教材、（）、考慮想法。52、教學(xué)的基本組織形式是（）。53、（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。54、在我國(guó)，課程主要有課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、（）和教材三部分組成。55、我國(guó)（）的基本精神是“培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。56、學(xué)制規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、（）以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。57、“孟母三遷”這一歷史故事反映了（）對(duì)人發(fā)展的影響。58、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。59、我國(guó)學(xué)校德育一般包括思想教育、政治教育和（）三個(gè)基本方面。60、教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）法。三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共16分）61、政治制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？62、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步改革。63、簡(jiǎn)述談話法的基本要求。64、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。四、案例分析（9分）65、三毛學(xué)數(shù)學(xué)初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！叭缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：”轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。（1）案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則？（2）在學(xué)校德育工作中如何貫徹此原則？五、論述題（10分）66、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。心理學(xué)部分六、填空題（每空1分，共20分）在同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺對(duì)象的數(shù)目的時(shí)注意的（）。在三個(gè)記憶系統(tǒng)中，只有引起我們（）的信息，才能由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是（）。為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把手機(jī)號(hào)碼中心的“134”、“0371”等數(shù)字組合成為一個(gè)整體來(lái)識(shí)記，這類數(shù)字組合在心理學(xué)上被稱之為（）。從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，“左撇子”的優(yōu)勢(shì)半球是（）。個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件指的是。從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于（）。在個(gè)性心理中，最具核心意義的是人的（）。教師在講課時(shí)，經(jīng)常會(huì)通過(guò)大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維的（）特點(diǎn)個(gè)體對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的心理過(guò)程叫（）。一個(gè)10歲孩子的智齡是12歲，那么這個(gè)孩子的智商是（）。把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是（）。在研究人的心理現(xiàn)象時(shí)，必須考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互聯(lián)系、相互制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進(jìn)行分析，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的（）原則。創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性、（）和獨(dú)特性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在人成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的最高層次的需要是（）。吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是（）。學(xué)生能力的（）是教師因材施教的基礎(chǔ)。研究表明，動(dòng)機(jī)過(guò)弱，水平過(guò)低，不利于提高活動(dòng)效率；而動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，水平過(guò)高，則會(huì)降低活動(dòng)效率，只有（），才有利于保持活動(dòng)的較高效率?！罢劵⒆兩薄ⅰ罢劽飞颉倍际牵ǎ┬盘?hào)系統(tǒng)地表現(xiàn)形式。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時(shí)的喜悅和陶醉，以及對(duì)真理的維護(hù)和熱愛等都屬于社會(huì)情感中的（）。七、簡(jiǎn)答題（共18分）簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（4分）意志品質(zhì)有哪些？（4分）影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（5分）什么是情緒情感？其功能有哪些？（5分）八、案例分析題（7分）某班有兩位學(xué)生，學(xué)生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動(dòng)，比較武斷。學(xué)生乙孤僻敏感、善于思考，行動(dòng)遲緩、情緒體驗(yàn)深刻又細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群。（1）甲和乙兩位學(xué)生分別屬于何種氣質(zhì)類型？（2）如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進(jìn)行教育?九、論述題（10分）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。答案、選擇1-5BDCAA6-10CCCCB11-15ABDCC16-20AADAA、填41蘇格拉46古代.47.51了解學(xué).生56修業(yè)年、填41蘇格拉46古代.47.51了解學(xué).生56修業(yè)年.限60品德評(píng).價(jià)三、簡(jiǎn)42.心理43.教育44.受教育者45.教學(xué)相長(zhǎng)說(shuō)理教育法48.階段性49.情感態(tài)度與價(jià)值觀50.美育52.班級(jí)授課制53.義務(wù)教育54.課程標(biāo)準(zhǔn)55.教育目的57.環(huán)境58.啟發(fā)性59.道德教育和心理健康教育（1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；（3）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；（4）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；（5）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制；（6）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育落實(shí)義務(wù)教育；（2）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；（3）移步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；（4）重視成人教育，發(fā)展終身教育。（1）要做好計(jì)劃；2）要善問(wèn)，提出的問(wèn)題要明確、具體，難易適中，符合學(xué)生的特點(diǎn);要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。(1)學(xué)生是教育的對(duì)象；學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；學(xué)生是發(fā)展中的人。(1)違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則①教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。論述為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，課堂氣氛熱烈。教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備；教師上課要明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)；教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性的選擇教學(xué)方法；教師要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，語(yǔ)速要適當(dāng)；一堂課要精心設(shè)計(jì)，周密安排；教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。心理學(xué)部分填空廣度68.注意69.知覺70.組塊71.右半球72.能力73.擬人化74.性格75概括性76.想象77.12078.榮格79.系統(tǒng)性80.變通性81.自我實(shí)現(xiàn)82.感覺對(duì)比83.差異84.中等水平85.第二理智感簡(jiǎn)答(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；充分的準(zhǔn)備，周密的計(jì)劃，提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。(1)意志的自覺性；意志的果斷性；意志的自制性；意志的堅(jiān)韌性。(1)問(wèn)題情境；定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；情緒與動(dòng)機(jī)。(1)情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。(2)功能：適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能；組織功