部編版小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀9篇通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。一起看看部編版小學一年級語文上冊教案！歡迎查閱！下面是我辛苦為大家?guī)淼牟烤幇嫘W一年級語文上冊教案優(yōu)秀9篇，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

小學一年級語文教案篇一

教學目標：

1、知識與技能：認識“熊、鹿、奶〞等11個生字；會寫“打、奶、種〞等7個字，學習新部首“心字底〞“走字旁〞。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感態(tài)度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用〞，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……〞進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用〞，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，簡單接受新知，樂于表達，但持久性差，簡單受周邊環(huán)境和他人影響而出現注意力不集中的狀況。因此，在教學中需要花招多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機遇。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際狀況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、探討法、探究法等教學方法，協同圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據教學需要和教學設備實際狀況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？〞為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……〞進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機遇。為了讓學生學以致用，體會“守信用〞，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節(jié)課學習狀況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

（2）復習部首“心〞、“走〞，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課

（1）老師陳述自己身邊守信用的人或事。

（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

（1）抽生讀課文，看學生讀的狀況，教師適時進行評價、點撥。

（2）齊讀：著重“人物〞對話的指示。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用〞的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？〞重點體會“美滋滋〞這個詞語，并讓學生說出“ABB〞式的詞語。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？〞自由讀其次自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因〞。

（6）教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商榷的？〞“小熊是怎么說的？又是怎么做的？〞（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、探討老師提出的問題，教師巡查，看學生完成的狀況。）

（7）教師檢查學生學習狀況提問，學生回復，教師相機指導重點語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕（曇x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？〞是一種商榷的語氣?！安恍?，我允許過在家等他。〞要讀出態(tài)度堅決的語氣。

（8）齊讀其次至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和探討交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。〞

（9）齊讀最終一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你樂意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回復，加深理解課文內容。）

5、齊讀課文，是學生與再次產生共鳴。

6、安排作業(yè)，復習加強。

出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡查，寫完后展示成果。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你樂意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

小學語文一年級教案篇二

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水〞為線索，采用簡單生動的語言描繪出烏鴉精明聰慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想方法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：

一、所配圖畫，色調顯明，生動形象

１．圖畫采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的透露。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得十分清楚。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。?，烏鴉想出了一個好方法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

二、故事簡單，含義深刻

這篇文章是利用一個自然現象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能戰(zhàn)勝困難。〞

三、語言簡單，結構嚴謹

文章開始用“四處〞說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦慮心情；其次段用“看見〞、“可是〞說明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見〞，說明小烏鴉擅長觀測，交代解決問題的依據；第四段用“放〞、“逐漸〞印證“方法〞可行。

教學本課可從以下幾個方面進行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導學生觀測圖畫。按圖的順序提出問題：

圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么方法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水〞這一故事梗概。

２．指導學生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描述圖畫內容的。初步了解課文內容。

二、細讀課文。

解詞析句在學生整體感知課文內容的基礎上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問題進行教學。

１．烏鴉怎么找水喝？（四處）“四處〞是什么意思？（可讓學生做這里找找那里找找的動作，既讓學生理解〞四處找〞就是找了好多地方，又體會到水很不簡單找到。）

區(qū)分“四處〞、“四處〞

選詞填空：①公園里（）盛開鮮花。

小學語文一年級教案篇三

教學目標

1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰樂意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。〞你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀測圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀測，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否確切。

4．指名讀課文，大家改正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形奇妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人〞字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚〞來記，去掉“田和橫〞換成“巴〞字就是“色〞字。組詞：風景、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天〞來記，“天〞字最終一筆“捺〞改寫成“豎彎鉤〞就是“無〞字；也可以用“二〞字加上一撇一豎彎鉤?！盁o〞就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“〞（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚〞字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫〞，下面的“橫〞寫成“兇字框〞就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭〞。上下結構的字。上面是“春字頭〞，下面是“日〞字，合起來就是“春〞字。學生書空“春〞字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口〞字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁〞，右邊是“斤〞字，合起來就是“聽〞字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，穩(wěn)定生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀測生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫〞和“春〞兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡查，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看〞和“近聽〞、“山和水〞、“有和無〞、“色和聲〞是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

瞭望遠處的山峰，你會看到什么樣的風景？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的風景，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內相互說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么嬌艷、漂亮。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不畏懼，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的狀況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚〞這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設計：

14．畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

小學一年級語文教案——小學一年級語文《我會教學重難點：畫》教案

教學重難點：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和相互交流的能力，能質疑和解答別人的詢問。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎？（出示課件）在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。〞你們猜猜老師最喜歡什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜歡兔子，上學期我們是怎么拼的兔子？（它的頭像……）這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動交流

1、認識圖形。

師出示圖片，認識圖形，請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

（1）請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠處開過來。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生交流。

B、在小組內相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？假如你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

4、匯報交流

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質疑

1、想畫。方才同學們拼的畫十分棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫忙，你們樂意嗎？現在有請何一博。（我家剛修了一所新屋子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。）想想你最喜歡畫什么送給同學何一博？

2、說物。說說你最想畫什么？

3、作畫。

（1）老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

（2）用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。

4、說畫。

（1）示范。（找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。）現在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向對方提1個以上的問題，并記住對方是怎么回復的。）

四、拓展延伸，匯報評獎

1、全班交流。

2、全班評獎。（評一評誰說得好？誰畫得好？為什么？）

3、你還想畫什么？下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

小學一年級語文教案篇四

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習穩(wěn)定學過的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，分辯方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火〞并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫〞）。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？

b．齊讀：“我會填〞。（板書）

2、學生填寫后，交流填寫方法。（勉勵學生擅長想方法，加強其成就感）

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現文字）

2、觀測圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花）

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。（甲說數量詞，乙說事物名稱）

4、小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組探討。

b．匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，愉快地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、穩(wěn)定練習：說一說

一（)畫一（）水幾(）小雞

一（)陽光一（）手幾(）房子

幾（)魚幾(）星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背〞中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀測圖，你們發(fā)現了什么？(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸〞）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，中止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中。

b．轉盤中止后，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡查，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來？

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

小學人教版一年級語文上冊教案篇五

一、教材分析

本課的識字內容主要是看圖識字。

教材浮現了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足〞；其次幅是京劇表演場景圖，浮現的是兩個京劇人物表演的“站〞和“坐〞的標準動作，協同是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。〞的兩句俗語的學習。

學生通過本課的學習，不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義，還能學會生活中規(guī)范的禮儀動作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習慣。

二、學情分析

這一課的識字與兒童的日常生活聯系得十分緊湊。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規(guī)律，先從學生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習，引導他們學習規(guī)范的生活習慣。

簡單明白的圖畫，有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵〞，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳〞。這就需要教師在教學時，注意兩者之間的轉化過程。

三、教學目標

1、看圖對照，認識“口、耳〞等7個生字。

2、會寫“口、目〞等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、教學重點、難點

教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。

教學難點：“目〞簡單與音近字“木〞混淆，教師要重視“目〞字義的理解，嘗試在不同語境中運用理解?！白暿且粋€動詞，在生活中學生簡單與“座〞混淆。在教學中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。

五、課時

2課時

六、教學準備

1、學生準備有關本課7個生字的字卡。

2、有關“口耳目手足〞的圖片。

七、教學過程

第一課時

（一）復習舊知，導入新課

1、復習學過的生字：天地人你我他一二三四五上下

（指名讀——開火車帶讀）

2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

（男女生對背──全班齊背）

3、下面的句子，你會讀嗎？試試看，把學過的字讀確切。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4、談話：今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都藏在圖畫當中，我們要細心看圖。

（二）觀測圖畫，集中識字

1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛細心看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2、學生反饋。（學生反饋時，教師要注意凝聽，及時改正讀音錯誤的字。）

3、根據圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地數著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……〞這時，小剛聽到小美數花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終究開了，太好了！〞

①上面的5個生字，你認識哪一個字？請你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

（重點正音：“手〞是翹舌音、“足〞是平舌音。）

4、看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個生字“口耳目手足〞和5張相關的身體部位圖片）

②“口、耳、目、手、足〞，分別指圖片上所指的哪個身體部位？說一說，給生字和圖片配對。

（強調：“目〞指的是眼睛，不是“木頭〞。“足〞指的是腳。）

③給“口、耳、目、手、足〞分別組詞。

（重點詞語朗讀：人口耳目手上足下）

5、想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。

6、舉字卡游戲。

老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。

師：我眨眼睛。生：我舉：“目〞。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳〞。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口〞。

師：我拍小手。生：我舉：“手〞。

師：我踏小腳。生：我舉：“足〞。

（游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。）

（三）認識筆畫，書寫生字

1、學習正確書寫“口〞字。

①（出示：田字格中的“口〞字）認識關鍵筆畫“橫折〞。“橫折〞只有1筆。

②觀測“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。

③教師示范寫，學生跟著書空筆順。

④學生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡查，及時表揚。

⑤講評“口〞字書寫要訣：“口〞字要寫好，上大下要小。

⑥學生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口〞字。

2、學習正確書寫“目〞字。

①出示：田字格中的“目〞字。

②觀測“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦長，里面的兩橫，其次橫在橫中線上。

③教師示范寫，學生跟著書空筆順。

④學生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個紅字。

三寫：自己獨立寫一個字。

四比：和范字比一比。

⑤講評“目〞字書寫。

（四）作業(yè)設計

1、用“口、目〞各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

2、猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。（）

②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

其次課時

（一）復習舊知，導入新課

1、生字復習：口耳目手足

（指名讀——開火車讀）

2、出示身體部位圖，說出對應的生字。

3、詞語復習：人口耳目手上足下

4、談話：上一節(jié)課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很確切。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。

（二）學習課文，認識新字

1、通讀課文，把課文讀正確、流利。

①老師范讀課文，學生開啟書認真凝聽。

②學生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時正音：“松〞是平舌音；“鐘〞是翹舌音?！芭P〞字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2、有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松〞、“鐘〞、“風〞、“弓〞讀出押韻的味道。

②學生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。

③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀

3、理解課文的含義。

①理解“站如松，坐如鐘〞。

認讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字擴詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐〞與“座〞的區(qū)別，“坐〞是一個動詞。做動作，讓學生體會其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）辨別哪一個人物是“站〞？哪一個人物是“坐〞。將“站〞和“坐〞貼在對應的京劇人物旁。

“如〞的意思是什么？

說一說“站如松，坐如鐘〞的意思。（協同出示：屹立的松樹圖、古老的銅鐘圖）

動作體驗：“站如松，坐如鐘〞的動作。

聯系生活經驗，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松〞的？哪些人“坐如鐘〞的？

學生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘〞，讀出精氣神來。

②理解“行如風，臥如弓〞。

同桌相互說一說“行如風，臥如弓〞的意思。

反饋交流句子的含義。

聯系生活經驗，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風〞的？什么人“臥如弓〞的？（協同出示：競走運動員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風，臥如鐘〞，讀出精氣神來。

照樣子，說一說。

明如（）。甜如（）。

白如（）。粉如（）。

③小結：“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓〞。說的是我們站著要像松樹一樣屹立，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風一樣快速，睡覺時要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習慣。

4、師生合作有感情朗讀課文。

師引讀：

站如——

坐如——

行如——

臥如——

（三）認識筆畫，書寫生字

1、學習正確書寫“耳〞字。

①學生看書第10頁，了解“耳〞的筆順。

②觀測“耳〞字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。

③教師示范寫“耳〞，學生跟著書空。

注意四個橫的長短變化各不一致。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最終一橫是長橫，要稍稍向上斜。

④學生練習正確書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個紅字。

三寫：自己獨立寫一個字。

四比：和范字比一比。

⑤講評“耳〞字。

2、學習正確書寫“手〞。

①（出示：田字格中的“手〞字）認識筆畫“撇〞和“彎鉤〞。

②觀測“手〞字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。

③教師示范寫“手〞，學生跟著書空。

注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，其次橫長，彎鉤要略帶點彎。

④學生依照“四步驟〞練習正確書寫“手〞字。

⑤講評“手〞字，強調“彎鉤〞的正確書寫。

3、看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又美麗。

（四）作業(yè)設計

用“手〞、“耳〞口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。

小學一年級語文教案第三篇：《小小竹排畫中游》篇六

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中〞三個字。認識2個筆畫“、〞和3個偏旁“山、木、〞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分漂亮、肥沃的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

按一定順序觀測畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：

掛圖、卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖，透露課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排〞是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密〞指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)〞。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有大量魚蝦，那里還種了大量水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)〞。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最終全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

其次課時

一、復習導入。

哪個小朋友樂意把課文背給大家聽？

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮風景。

2、說說你自己查到的資料。

三、復習穩(wěn)定生字詞。

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀〞的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、做“漢字開花〞游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習用“ABB的什么〞說詞語，幫助學生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

五、指導書寫。

1、出示“日〞，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再細心觀測，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中〞先引導學生學會尋覓壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“〞。然后學生書寫一個。

3、“口〞由學生自己觀測后書寫。

六、作業(yè)設計

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹（）（）（）

七、板書設計

3小小竹排畫中游

小學一年級語文教案篇七

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫一、二、三、十這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習拼拼讀讀。

1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回復后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學評議。

4．請小老師帶全班同學讀。

（二）學習詞語超市。

1．老師今天還帶來了好玩兒的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習寫字。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生細心觀測每個字。

3．教師范寫一、二、三、十四字，提醒寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿態(tài)。

5．學生描紅、教師巡查，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

其次課時

（一）學習語文生活。

1．出示圖1，創(chuàng)設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？開啟門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學生分小組探討。

3．小組內合作表演。

4．指名上臺和老師協同表演。

出示圖2，星期天過得真快??！轉瞬又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌探討，相互說。

2．指名說，同桌協同表演。

創(chuàng)設情景3：

放學了，安安背著書包高愉快興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學語文一年級教案篇八

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)矩。

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)矩，并按規(guī)矩每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)矩是什么？

（3）師范寫“月〞。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的接待該怎樣說？跟主人道別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客〞。

6、評比最好的組合。

小學一年級語文教學設計篇九

學習目標：

1、復習穩(wěn)定漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三〞三個生字；認識一種筆畫“一〞。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀測圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

復習導入

1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了大量“拼音朋友〞，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友〞的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友〞啦！老