有關幼兒園科學活動教案匯編八篇

幼兒園科學活動教案有關幼兒園科學活動教案匯編八篇幼兒園科學活動教案篇1活動目標：1.通過有趣的操作活動，感知空氣的存在，初步了解空氣的特征及作用。2.動手動腦探究問題，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚?.（經驗準備）：活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。2.（物質準備）每人一個裝有三分之一水的透明杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。活動過程：一.導入活動1.教師出示一個已經吹起來的氣球，直觀演示引出課題，請小朋友們看一看，氣球為什么是胖胖的？（幼兒回答）教師小結吹起來的氣球里面有空氣2.出示問題，幼兒猜想。氣球娃娃為什么扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶到底去哪兒了呢？請小朋友們一起來猜一猜？（幼兒自由回答）3.教師引導：小朋友們的想法可真多，那空氣寶寶到底去哪兒了呢？會不會跑到我們的身體里呢？下面我們一起玩一個有趣的游戲“找空氣寶寶’。二.實驗操作（一）身體里的空氣1.明確操作要求：.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹氣，注意吸管只能用來吹氣，不可以洗水。.吹的時候要認真觀察看看發(fā)生了什么？（3）吹的時候力氣不要太大，不要把水弄灑。.請幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在，幼兒把看到的現象進行交流。.教師小結：我們的身體里有空氣。（二）粉筆里的空氣.明確操作要求：把粉筆慢慢的放入水中，認真觀察看看發(fā)生了什么？2.幼兒分別把少量粉筆慢慢放入杯中，觀察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象進行交流。3.教師小結：粉筆里也有空氣。（三）身邊的空氣1．教師引導，幼兒示范抓空氣。2．幼兒分別拿塑料袋進行操作，感知身邊的空氣，幼兒講述。3．教師小結，我們的身邊到處都是空氣。三．親身體驗，感知空氣的作用。1．小朋友知道空氣的作用嗎？下面請你和老師一起做一個小游戲，請你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感覺？（憋氣，不舒服）2．教師小結：其實不光我們人類需要空氣，小動物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來做什么嗎？教師出示放風箏，降落傘的圖片?？諝鈱殞氄婺芨?，可以做這么多的事情，小朋友都想和它成為好朋友。四．延伸活動：小朋友們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無處不在。幼兒園科學活動教案篇2活動背景在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。他們不但經常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的能力和經驗不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望?；顒幽繕?.引導幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細地觀察研究。2.鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現問題，提出問題，解決問題?；顒訙蕚?.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。2.操作盤人手一只。3.實物投影儀?；顒舆^程一、通過嘗試給最簡單的水筆換筆芯，引導幼兒邊拆邊動腦1.請幼兒給水筆換新筆芯。師：這些水筆的筆芯已經用完了，請小朋友給水筆換上新筆芯，你們愿意試一試嗎？2.幼兒開始操作，教師觀察了解幼兒的活動情況。(1)觀察幼兒如何把筆拆開。(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。3.引導幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說出理由。師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)現的？幼A：我發(fā)現筆頭的地方有一圈一圈的，我轉啊轉就轉開來了，換好了新筆芯。幼B：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭試試，就打開了，換好了筆芯。幼C：我學了陽陽的辦法，換好了筆芯。(評：水筆的結構比較簡單，在活動中，大部分孩子很快能發(fā)現筆頭處的螺旋線，可以轉開來，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個孩子先從筆蓋處試著打開，但筆蓋比較緊，無法打開，教師就鼓勵他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經驗，另一方面提高孩子的動手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。)二、通過給圓珠筆換筆芯，鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中發(fā)現問題，提出問題，并試著通過自己和同伴解決問題1.請幼兒給圓珠筆換筆芯。師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會怎樣？(引導幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮)給這支筆換筆芯可能會很難，你們敢不敢試試呢？2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。在幼兒操作的過程中，教師可關注以下問題：(1)幼兒會把圓珠筆拆成什么樣子？(2)幼兒如何選擇筆芯？(3)重點觀察幼兒在裝筆過程中，會碰到什么困難。3.師幼共同探討。(1)引導幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。師：你遇到了什么困難？幼A：我把筆拆開了，東西太多，裝不好了。幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。幼C：我的圓珠筆筆頭看不見了。師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。(引導幼兒認識彈簧、筆芯套一一“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的討論做好準備。)(2)鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細地觀察研究。師：裝筆時碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。（3）集體討論：解決裝筆過程中遇到的'問題。師：你們有什么新發(fā)現嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？幼A：我發(fā)現小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實物投影儀上演示并講述）幼B：筆頭不會伸縮可能是忘了裝彈簧。幼C：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。4.幼兒再次操作，教師巡回指導。（評：教師提供的圓珠筆內部結構比水筆稍復雜一點，里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套一一“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現問題，提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學會自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學習的過程。）三、鼓勵成功的幼兒嘗試給較復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務.幼兒自由選擇，進行操作。.鼓勵沒有成功的幼兒說出自己的困難，并請同伴幫助解決。（評：幼兒動手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續(xù)探索，沒有成功的幼兒可以請教同伴和老師堅持完成任務。教師充分考慮幼兒的個體差異，讓能力不同的孩子在活動中都得到發(fā)展。）活動延伸請嘗試給比較復雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學角去研究?？傇u這是一次典型的探究性學習活動，充分體現了讓幼兒主動學習的教育理念。首先，教師根據幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設了一個富有探究性的學習環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強，變化大，這為幼兒在探索學習過程中，發(fā)現問題，提出問題，提供了極好的契機。其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動，以開放性、探究性的問題，引導幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵幼兒多角度地提出問題，交流發(fā)現，并通過向同伴學習的途徑獲取和積累經驗，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。幼兒園科學活動教案篇3活動設計秋天，當孩子們?yōu)榱素S富自然角從家中搬來了各種各樣的菊花時，多姿多彩的菊花吸引了孩子們的注意，孩子們在邊看邊討論著，似乎發(fā)現了什么，從幼兒的自由探究的欲望中我生成了本次活動。一方面《綱要》中提出：為幼兒豐富的可操作性材料是幼兒運用多種方式探索的前提條件，因此事先組織幼兒收集各種各樣的菊花，了解菊花的用途，同時選擇適合幼兒年齡特點的相關知識進行梳理，選材，制作視頻（藥用價值），選擇教具（菊花制作的食品）。另一方面在教學過程中：我首先從幼兒熟悉的部分入手，以說一說、猜一猜的形式引導幼兒逐步深入發(fā)現菊花不同品種之間的差異，如色彩、形狀等，同時將花瓣形狀的不同作為本次活動的教學難點，讓幼兒在觀察和比較中用語言、肢體動作來表現自己的認識，按花瓣形狀進行分類，既有科學依據，又符合幼兒的知識經驗；其次我選擇了不同的方式讓幼兒來感知認識菊花的不同用途，使活動的形式具有豐富性，如：聞一聞、嘗一嘗、看一看等，幫幼兒了解菊花和我們生活的關系；最后我以新的問題如何種養(yǎng)菊花來結束活動，除了引導幼兒愛花惜花之外，還激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望?；顒幽繕?、知道菊花是秋季開放的一種花，其品種繁多，用途廣泛。（重點）2、在觀察比較中感知菊花的不同種類，初步了解菊花依據花瓣形狀可分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等。（難點）3、感知菊花和我們生活的關系，萌發(fā)惜花愛花之情?；顒舆^程一、初步感知菊花多樣性：1、師：（收集幾盆不同種類的菊花）你們認識這是什么花嗎？知道它是在什么季節(jié)開放？今天這些菊花有的是我們班的幾位小朋友帶來的，請他們說一說自己帶的菊花的特征，大家來猜一猜到底是誰帶的哪一盆。2、幼兒說一說，猜一猜。（從顏色、形狀等來介紹）二、了解菊花不同的花瓣形狀。1、剛才小朋友從色彩的不同找到了相應的菊花，瞧老師這兒有兩盆一樣顏色的菊花，他們之間有什么不同呢？（絲瓣、寬瓣）2、幼兒自由觀察比較菊花花瓣的不同，（教師準備的不同花瓣形狀的菊花：絲瓣、寬瓣、筒班、平瓣）說一說這些花瓣的形狀像什么？（鼓勵幼兒用語言和肢體動作來表現）3、嘗試分類，將一樣花瓣形狀的菊花放在一起。（分組合作）并用適合的語言進行表述。4、你還見過什么形狀花瓣的菊花？（爪瓣、針瓣、鉤瓣等出示相應的菊花或圖片）5、師，菊花在秋季開放，種類很多，顏色形狀各不相同，按照花瓣的形狀來分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等，可以用一個好聽的詞多姿多彩來形容，所以人們很喜歡它，經常會用它來裝飾環(huán)境。三、感知菊花的不同用途。1、出示幾杯花茶，引導幼兒聞一聞猜出哪一杯是菊花茶？（了解菊花與眾不同的氣味）2、菊花除了可以泡茶外還有些什么用處？（觀看一段視頻了解其藥用價值）3、準備一些菊花食品給幼兒品嘗。四、延伸活動師：菊花品種繁多，可以供人們觀賞，我們大家都很喜歡它，不過要記住花兒好看不能隨便摘哦！我們還要好好的保護它們，同時它們還有特殊的藥用價值，可以用來食用、釀酒、泡茶等，那怎樣才能種養(yǎng)好菊花呢？我們一起回去了解一下，下次再來討論，現在我們小心的把花盆捧到自然角中，讓大家都能欣賞它們的美。幼兒園科學活動教案篇4活動目標：通過實驗，讓幼兒簡單了解滅火器滅火的奧秘?；顒訙蕚洌?、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。過程實錄：1、出示滅火器，激發(fā)興趣。師：這是什么？我們用它來干什么？幼：這是滅火器，滅火用的。師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。（教師講述故事《滅火比賽》，激發(fā)幼兒的探索欲望）2、第一次操作。師：滅火比賽就要開始了，我們請運動員上場。（教師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運動員”入場。）師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下（1）、幼兒預測實驗結果，用自己看得懂的標記作記錄。師：誰來說說，你是怎樣記錄的？幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。（2）、幼兒分組操作進行驗證，并記錄操作結果。師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰能滅火，要試過才會知道，現在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。（幼兒操作，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時，便會地發(fā)出嘆息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗（3）、討論操作結果，對操作記錄進行講評。師：誰來告訴大家，你的猜測和實驗結果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結果沒有滅。我用“?”表示火滅了，"[{-}]”表示火還在燒。幼：我全猜對了，火全滅了。我用“幼兒園科學活動教案篇5設計意圖在晴朗的夜空，孩子們會看見許多行星。在他們的眼里，星星是有生命的，因為他們發(fā)現星星總在不斷地眨眼睛。他們偶爾也會發(fā)現一顆流星從天邊劃過，留下長長的一道印痕。這些星星想干什么呢？此活動旨在讓孩子們感受故事中的美好情感，拓展孩子們的想象空間?；顒幽繕肆私庥嘘P流星、隕石的指示，理解故事內容。感受作品中的美好情感。提高角色表演的能力?；顒訙蕚溆^察夜空的流星。收集隕石的圖片。故事掛圖、配樂故事。過程建議回憶對夜空及流星的觀察，說說自己對夜空的想象。聽配樂故事，了解故事內容。這個故事的主要內容是什么？看圖聽故事，感受作品中的美好情感。小星星為什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐為什么不讓他去？小星星是怎樣做的？小星星到了地球上，他見到了什么？聽到了什么？遇到了什么？聽故事，學習故事中的詞、句。月亮婆婆說，地球是個怎樣的地方？小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎樣說的？小星星對白云姐姐說了什么？白云姐姐又是怎么說的呢？表演故事。延伸提示繪畫：小流星和他的朋友們。繪畫：神秘的夜空。資料庫：小流星一顆小星星，坐在銀河邊，聽月亮婆婆講故事。月亮婆婆說：“離我們很遠的地方，有一個地球，那兒長著美麗的花草，生活著許多可愛的動物。清晨，小鳥的歌聲喚醒黎明，鮮花在田野上開放……..”小星星聽得入了迷，他對月亮婆婆說：“月亮婆婆，我想到地球上去生活?！痹铝疗牌怕犃耍Σ[瞇地說：“傻孩子，地球離我們這兒太遠了，你飛到地球上去，會摔得粉身碎骨的！”夜深了，小星星回到家里，他怎么也睡不著，總想著美麗的地球。第二天，他去找白云姐姐：“白云姐姐，我想飛到地球上去，去看看那兒美麗的森林、金色的田野、萬紫千紅的鮮花……”白云姐姐說：“傻弟弟，你千萬不能去呀，你會在與空氣的摩擦中燒成灰，而且再也飛不回來了呀！”小星星聽了白云姐姐的話，不再提去地球的事了。但是，他一直在做著到地球區(qū)的美夢。一天，他終于下定了決心，離開了天空，朝著美麗的地球飛去。小星星飛呀飛，一會兒，他覺得渾身火辣辣的難受，自己真的和空氣摩擦而燃燒起來了。他忍受著疼痛繼續(xù)往前飛，飛呀飛，他的身體漸漸變小了，最后終于飛到了地球上，變成了一塊灰石頭。他張開眼睛望著美麗的田野，聽著小鳥兒歡快的鳴叫，好高興呀。一會兒，一群歡樂的小鹿、小羊、小猴和小刺猬朝他走來。小星星高興地說：“我是小星星，我們交朋友吧！”小星星和動物們一起唱歌跳舞，快樂極了。從此，動物們有多了一個小伙伴，大伙親熱地叫他“天上下來的小流星”。幼兒園科學活動教案篇6活動目標：.在尋找、分辨討論中了解動物保護色的特征和作用。.對動物因適應環(huán)境而變色的奇妙現象感到好奇，有進一步探索動物奇特本領的興趣。重點：在創(chuàng)設的"尋找游戲"的情境中通過分辨、討論認識了解哪些動物是有保護色的，都有些什么作用。難點：幼兒通過游戲分辨、討論，了解動物的保護色的特征和作用?；顒訙蕚洌?經驗準備：激發(fā)幼兒對動物的興趣和增強對動物的感知；了解幼兒對動物知識的認識。.環(huán)境準備：有電腦和電視機。幼兒椅子圍坐成半圓形，椅子后面放置3張桌子（幼兒分組）供操作用。.材料準備：幻燈片《動物的保護色》、各種有保護色的動物圖片（枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、青蛙等）?；顒舆^程：一、游戲導入：小鳥找食物（觀看PPT,討論）重點提問：（一）小鳥餓了，想要出來找食物吃，它來到樹林里，你們看看它找到了什么？（瓢蟲）（二）紅色的瓢蟲一下子就讓小鳥找到了，可是小鳥還沒有吃飽，我們一起幫小鳥找找，還有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）（三）為什么蚱蜢一開始小鳥沒有找到它呢？小結：因為蚱蜢有保護色，綠色的保護色與周圍的環(huán)境顏色比較相近，比較不容易被小鳥發(fā)現。一些動物為了隱蔽和保護自己，身體形成和周圍一致的顏色，這就是動物的保護色。價值分析：觀看PPT,導入主題，激發(fā)幼兒了解動物保護色的興趣。二、分辨討論：動物保護色重點提問：（一）你們知道還有哪些動物也有保護色呢？（幼兒說，老師點出圖片）青蛙躲在荷葉上的圖片，發(fā)現了什么？（青蛙和荷葉顏色相近）枯葉蝶：像枯葉一樣，躲在枯葉中，可以躲避敵人的侵襲……（二）四幅圖片：沙漠、森林、大海、極地，看看在各地生活的保護色動物有哪些（獵豹、獅子、鱷魚、枯葉蝶、北極熊等）（三）游戲：誰的眼睛最最亮規(guī)則：三個小朋友為一組，每組一張圖片，用最快的速度，拼出圖片并找出藏在圖片里的動物朋友。小結：在大自然中有許多動物都有和環(huán)境很相近的保護色，主要起隱蔽自身躲避敵害和便于覓食的作用。價值分析：知道動物保護色的作用，了解動物和自然環(huán)境的關系。三、遷移經驗：奇特的本領重點提問：（一）動物的保護色真有用，人類受到動物保護色的啟發(fā)，發(fā)明了什么呢？（迷彩服、坦克、變色鏡、夜用警服等）小結：動物利用自己的保護色保護自己，人類根據動物的保護色運用到各個不同的領域，對人類有很大的幫助。（二）動物除了保護色的本領之外，還有哪些奇特的本領呢？我們下次再來交流。價值分析：通過交流，進一步了解動物保護色的重要性，并且有進一步探索人類向動物學本領的興趣。幼兒園科學活動教案篇7活動由來在一次區(qū)域活動中，我看見幾個小朋友在裝模作樣的學汪其魔的魔術"大變飛機"，許多小朋友都被吸引而來，看到孩子們如此感興趣，我趁機露了一手----表演了一個在電視上現學的小魔術"紙巾還原"，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中充滿著佩服與好奇……我想如果開展有關魔術的活動，孩子們一定很感興趣。于是我設計了"魔術妙妙手"這一活動，本活動與科學小實驗結合圍繞"看魔術--學魔術--演魔術"這一主線逐一展開，由淺入深地帶幼兒進入科學世界和夢幻世界。雖然是些小魔術，但幼兒那投入、專注的樣子，家長們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中。活動一：神奇的魔術活動目標：1、感知魔術的神奇和藝術魅力，知道魔術是一種巧妙的表演技藝。2、學習簡單的科學小魔術，體驗成功的快樂?；顒訙蕚洌耗g大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份活動過程：1、說兒歌：《我是魔術師》2、談話：小朋友你們喜歡魔術嗎？你見過什么魔術表演呀？（幼兒：變花、玩牌、變飛機、把人變得沒有）3、請幼兒觀看魔術大師表演魔術（視頻）《變鴿子》《大變活人》4、教師表演小魔術《剪不壞的絲巾》5、魔術大揭秘：教師介紹自己的魔術過程，變此魔術的技巧，讓孩子恍然大悟的同時，引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。（有的孩子說"哦！原來是這樣呀，魔術是騙人的"我想有必要讓孩子正確認識魔術，理解魔術是一門表演藝術，于是我將環(huán)節(jié)提前）師：魔術的確是假的，魔術師利用很多方法迷惑觀眾，讓我們信以為真，但是他們很幸苦，每表演一個魔術都要花很長的時間來練習，動作要特別快，還要動腦筋不讓我們發(fā)現秘密，我覺的魔術師非常了不起。6、幼兒嘗試學魔術《剪不壞的絲巾》師：你們想當魔術師嗎？和我一起來學吧！（1）教師慢動作示范1-2遍（2）幼兒用面紙代替絲巾，學習魔術表演，教師巡回指導。7、活動：魔術好玩嗎？你們知道嗎，魔術不單要靠道具，還要靠魔術師的嫻熟手法，這樣才不會露出破綻，我國古時候，早在0多年前就已經有了魔術，雖然魔術是假的，但能帶給我們快樂和思考。8、結束：游戲《變造型》今天我們看魔術表演、變了魔術，真開心，下面我們就用我們的身體來變魔術吧?；顒友由欤罕硌輩^(qū)《小小魔術師》活動感想這節(jié)課的效果超乎我的想象，孩子們特別興奮而且都能靜下心來努力學魔術表演，有趣的魔術給了我啟迪：大班孩子好奇心很強，我們往往通過科學活動和一些小實驗來培養(yǎng)幼兒的探索欲望，可效果時好時壞，如果以表演的形式讓幼兒走近科學，將枯燥深奧的科學常識設計成饒有趣味的科學小實驗、小魔術，效果又會怎樣？當科學和魔術相遇，究竟會碰撞出怎樣的火花呢？可是學魔術可不是件容易的事，不僅要有興趣，最重要的是要花時間練習，于是我發(fā)動家長，把想法告訴家長，并在家長中展開調查，驚喜的發(fā)現了兩個魔術愛好者，我請家長回去和孩子一起看魔術表演，讓他們根據孩子的特點、興趣選擇簡單的小實驗、小魔術，也可和孩子一起進行表演。一星期后開展"我是魔術師"親子表演活動，家長們的參與熱情很高?；顒佣耗g大揭秘活動目標：運用多感官仔細觀察、發(fā)現、尋找魔術和小實驗的秘密?；顒訙蕚洌阂辉矌湃耸忠粋€、小魔術、表演魔術的道具，魔術大師表演的碟片活動過程：1、家長代表扮演魔術師表演魔術《變硬幣》師：大家仔細觀察，猜猜她是怎樣將硬幣變沒，然后在別人的口袋中找到的？（1）幼兒尋找魔術的秘密猜一猜魔術的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？（2）《變硬幣》魔術大揭秘2、幼兒學習，"魔術師"和教師巡回指導（教師拿一個硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處，瞬時將它滑入袖子中，然后打開手，硬幣沒有了，在大家驚奇時，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個小朋友的口袋里，就找到了。）重點教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上。3、老師表演小實驗《會顯圖的紙》（在一張白紙上用堿液寫出字，然后用酚酞試液噴射，就會顯紅色的字。）（當配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上，畫紙上顯現出有色的圖案時，我立刻抓住時機提問）師：小朋友，你們知道它是怎么變成紅色的嗎？"（孩子們有一兩秒鐘沒有反應。我知道，他們的小腦袋一定在快速的運轉。這時，一個聲音響起："是魔術壺變的。"原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話，但很顯然，他們也認為是這樣的。）師：是魔術壺變的嗎？那魔術壺里藏著什么秘密呢？（孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下，打開魔術壺。）師：魔術壺里藏著什么東西??？是魔水會變顏色??！幼兒園科學活動教案篇8活動目的：1.在觀察、探索活動中，發(fā)現燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現象。2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。.初步了解其特性。物質準備：.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識?；顒舆^程：1.導入：以問題的形式，激趣引題。（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？（7