對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)（共4篇）

第30頁(yè)共30頁(yè)對(duì)英語(yǔ)根底教學(xué)心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：對(duì)英語(yǔ)專業(yè)根底英語(yǔ)教學(xué)的考慮對(duì)英語(yǔ)專業(yè)根底英語(yǔ)教學(xué)的考慮【摘要】：^p：根底英語(yǔ)課是幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程。本文旨在闡述老師在根底英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)立足于全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的弊端，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能?！娟P(guān)鍵詞】：^p：教學(xué)藝術(shù)；興趣；自主學(xué)習(xí)根底英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)階段對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯才能進(jìn)展綜合培養(yǎng)的一門主要課程。在課時(shí)分配上一向受到各院校的重視，其教學(xué)效果極大地影響著英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生是否具備扎實(shí)的語(yǔ)言根本功。因此，根底英語(yǔ)課教學(xué)的改革與質(zhì)量的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生全面進(jìn)步語(yǔ)言才能有著極其重要的影響。本文就英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生根底英語(yǔ)課的教學(xué)作了一些考慮。一、根底英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其分析^p根據(jù)教育部新制定的高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的描繪，“根底英語(yǔ)是一門綜合英語(yǔ)技能課。其主要目的在于培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能。本課程主要通過(guò)語(yǔ)言根底訓(xùn)練與篇章講解分析^p，使學(xué)生逐步進(jìn)步語(yǔ)篇閱讀理解才能，理解英語(yǔ)各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語(yǔ)常用句型。具備根本的口頭與筆頭表達(dá)才能。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)以獲得根本的交際技能，并到達(dá)新《大綱》所規(guī)定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的要求。”根據(jù)這一描繪，根底英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，局部老師把英語(yǔ)課等同于歷史、經(jīng)濟(jì)、教育學(xué)、心理學(xué)等課程，將英語(yǔ)課視為單純的知識(shí)課，因此產(chǎn)生了以老師為中心、以講授為主要方\n\n法的英語(yǔ)教學(xué)，出現(xiàn)了投入大、效率低、事倍功半的結(jié)果。筆者認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程既是知識(shí)獲取的過(guò)程，也是培訓(xùn)技能的過(guò)程，老師應(yīng)將傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生技能結(jié)合起來(lái)。二、注重教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)步根底英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心理學(xué)說(shuō)明，假如一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持明晰的感覺(jué)，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒，并可以用意志去克制困難而不感到疲勞。那么老師作為整個(gè)課堂的引導(dǎo)者和信息傳遞者，應(yīng)該如何施行愉快教育,激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的藝術(shù):1．導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入是老師在課開(kāi)場(chǎng)前為了使學(xué)生集中注意力、引起興趣，以及為接下來(lái)的信息建立一個(gè)概念框架而進(jìn)展的活動(dòng)。上課伊始，老師憑借精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入方法，將學(xué)生的注意力及時(shí)吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知心理，讓學(xué)生展示各自的想象力和創(chuàng)造力，巧妙地引入課文。如：①圖片設(shè)計(jì)法。通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生從觀察、評(píng)論投影片、課文插圖等開(kāi)場(chǎng)課程，導(dǎo)入新課；②音樂(lè)設(shè)計(jì)法。播放與課文背景相關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，感受情感的變化，進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境；③懸念設(shè)置法。懸念可以產(chǎn)生興奮、興趣和卷入。以一個(gè)有爭(zhēng)議的事件或者一個(gè)有趣的描繪開(kāi)場(chǎng)一課，讓學(xué)生直接參加到有爭(zhēng)議事件的呈現(xiàn)和描繪中來(lái)。④問(wèn)題設(shè)計(jì)法。提出一個(gè)具有煽動(dòng)性的問(wèn)題或者呈現(xiàn)一個(gè)假設(shè)的問(wèn)題也是有效的課程導(dǎo)入方法。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇始?！比说乃季S往往從問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)。根底英語(yǔ)教材每篇課文都有一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題可以向?qū)W生提許多問(wèn)題，從而進(jìn)入課文的主題。有些教材中有現(xiàn)成的問(wèn)題，教師可以根據(jù)課堂的時(shí)間安排，選擇一、兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)展討論，或者用自己設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題加以展開(kāi)。例如，在教學(xué)“TheManintheWater”時(shí)，可以先讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：⑴Whatmakesahero?⑵Canyounamesomeheroes?Whatdoyouthinkthatmakesthemheroes?學(xué)生們能在老師問(wèn)題的啟發(fā)下，展開(kāi)積極主動(dòng)的思維，搜尋大腦已貯存的信息，展開(kāi)積極的情感體驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)感和用外語(yǔ)表達(dá)思想的最理想的途徑。此外，老師還可以采用練習(xí)設(shè)計(jì)法，利用課后練習(xí)，巧妙而有意識(shí)的導(dǎo)入新課等。2.創(chuàng)設(shè)情景藝術(shù)。情景教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的詳細(xì)場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景有多種方法：有用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的抽象情景，有用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的直觀情景；有用音像動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的多媒體情景；還有戲劇表演性的互動(dòng)情景等。老師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生創(chuàng)造性地將學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)融匯到新的語(yǔ)言環(huán)境中，從而進(jìn)步自己的語(yǔ)言交際才能。例如組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)角,舉行英語(yǔ)演講比賽,學(xué)唱英文歌曲等。有條件的還可以定期舉辦外教講座,與外教聯(lián)歡,使學(xué)生體會(huì)到實(shí)際交際才能培養(yǎng)的重要性,并能感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)窮樂(lè)趣。3．講解藝術(shù)。教學(xué)活動(dòng)不是有多少知識(shí)就講多少知識(shí)，更不是見(jiàn)到什么講什么，它應(yīng)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的完好結(jié)合。在教學(xué)之前，老師應(yīng)學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，研究學(xué)生的心理及巳有知識(shí)，從而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。講什么？講重點(diǎn)、講難點(diǎn)。重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該和必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，所有的課堂活動(dòng)都應(yīng)該圍繞重點(diǎn)進(jìn)展。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解的疑惑，課文中那些長(zhǎng)且難理解的句子就需要重點(diǎn)講解，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析^p他們的句子構(gòu)造，理解句子含義，進(jìn)而真正理解其表達(dá)的深層次的含義。應(yīng)注重課文整體教學(xué)。我們知道，語(yǔ)言是一個(gè)整體，只有置身于特定的語(yǔ)境，才有意義。因此，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講授不能脫離語(yǔ)境。教學(xué)中老師應(yīng)進(jìn)展課文整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇才能，采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析^p作者的思想、意圖，對(duì)某一問(wèn)題所持的態(tài)度等，培養(yǎng)學(xué)生宏觀理解全文，通攬全局的才能。教學(xué)應(yīng)從聽(tīng)、閱讀和理解全文開(kāi)場(chǎng)，在理解和討論了課文內(nèi)容以后，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)講述，讓學(xué)生理解課文是如何開(kāi)頭，中間的思路是如何展開(kāi)，最后又是怎么結(jié)尾的。文章屬于什么類型，這類文章有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在課文中是如何表達(dá)的。文章是按什么樣的手法展開(kāi)的，按時(shí)間，空間，過(guò)程還是其它。文中的段落是如何自然銜接和過(guò)渡的。這些知識(shí)的講授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能很有幫助的.應(yīng)適當(dāng)介紹文化背景知識(shí)。人們也許已經(jīng)注意到這樣一種現(xiàn)象,即能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)卻難與以英語(yǔ)為母語(yǔ)者溝通,或者在與他們交流時(shí)頻頻受挫,有人稱之為“傻瓜英語(yǔ)”。操這種英語(yǔ)的人雖已具備了語(yǔ)言知識(shí),但由于缺乏外語(yǔ)素質(zhì)中的另一最根本成分,即文化背景知識(shí),因此不可能在特定語(yǔ)境下傳遞并理解信息,實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的交流。這種文化錯(cuò)誤往往引起對(duì)方的誤解甚至傷害對(duì)方的感情或面子,其影響比語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤更嚴(yán)重。比方學(xué)生們?cè)诮值郎匣蛏痰昀锟匆?jiàn)外國(guó)“Hello!Wheredoyouefrom?What’syourname?Howoldareyou?”這些突如其來(lái)的問(wèn)題會(huì)把外國(guó)人弄得很為難，他們不知該不該答復(fù)，也不知道該怎么答復(fù)。在某些國(guó)家，這樣一連串的問(wèn)題一般只在醫(yī)院、移民局、警察局這類地方才使用。其實(shí)這就是人們常說(shuō)的“文化沖突”(cultureshock)。假如中國(guó)學(xué)生理解西方文化，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差距就不會(huì)出現(xiàn)上述的為難了。克制這種現(xiàn)象的唯一方法就是將學(xué)習(xí)語(yǔ)言與學(xué)習(xí)文化結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)行的教材的編寫中每一個(gè)單元都涉及一個(gè)話題，比方說(shuō)節(jié)日、家庭、網(wǎng)絡(luò)等等。老師可根據(jù)主要話題詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多角度地補(bǔ)充文化信息。談到節(jié)日就可以補(bǔ)充一些有關(guān)西方的主要節(jié)日的信息，要求學(xué)生將其與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)展比照，從節(jié)日的淵到慶賀的方式及其在人們心中的地位都可以讓學(xué)生作討論。這樣既可以使學(xué)生理解到目的語(yǔ)國(guó)家的文化，又可以增強(qiáng)他們對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。假如課文涉及委婉語(yǔ)的表達(dá)，老師那么可系統(tǒng)地給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)委婉語(yǔ)的知識(shí)。最后是賞析寫作手法藝術(shù)。一篇好的文章，總是采用了這樣或那樣的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和襯托。老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)手法進(jìn)展賞析，比方文章采用了什么樣的修辭手法，課文是正面的還是側(cè)面的描寫，是心理描寫，肖像描寫還是其它描寫，以及詳細(xì)是怎樣描寫的等。總而言之，根底英語(yǔ)教學(xué)方法可以是多樣的、靈敏的，可以是傳統(tǒng)的，也可以是革新的。一個(gè)好老師應(yīng)該學(xué)會(huì)和發(fā)現(xiàn)哪一種方法最合適于自己的教學(xué)處境，何時(shí)何地如何使用這些教學(xué)方法，并讓其釋放出最大的教學(xué)效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：〔1〕崔大巍,2023,淺析根底英語(yǔ)課文的講授內(nèi)容〔J〕?！饵S岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第26卷〔2〕陳潔,2023,以理論為主的根底英語(yǔ)教學(xué)〔J〕,《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第2期〔3〕胡敏芬.2023,對(duì)英語(yǔ)情景教學(xué)的幾點(diǎn)考慮〔J〕,浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),第4卷,第2期〔4〕莫瓊,何東林,2023,關(guān)于改良根底英語(yǔ)教學(xué)方法的考慮〔J〕,《曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第22卷第4期〔5〕冉玉體,2023,論根底英語(yǔ)教學(xué)中合作自主學(xué)習(xí)形式的建構(gòu)〔J〕,《焦作大學(xué)學(xué)報(bào)》第4期〔6〕熊俊.2023.在根底英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能〔J〕,《天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第l5卷第4期〔7〕余惠芬.2023.比照——在英語(yǔ)課堂教授文化的有效方法〔J〕,《合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)第2期〔8〕楊立民.2023,《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》[M]。北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社〔9〕趙忠德,2023,中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的癥結(jié)考慮〔J〕。北京:外教學(xué)與研究出版社第2篇：心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文不知不覺(jué)中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名老師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相商討。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的包容器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。新生大都不喜歡主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相比照擬薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克制這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了進(jìn)步大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“DutyReport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說(shuō)者鍛煉口語(yǔ)，聽(tīng)者鍛煉聽(tīng)力，并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。一開(kāi)場(chǎng)的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比擬簡(jiǎn)單)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)程度摸底，但課后學(xué)生反映承受有困難，聽(tīng)課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的理解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)展了相應(yīng)的調(diào)整：由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼耄n文前的導(dǎo)入局部自己設(shè)置問(wèn)題，課后帶著學(xué)生聽(tīng)磁帶以鍛煉聽(tīng)力。其次，隨著授課方式的改變，中文多起來(lái)了，我也漸漸放下了一開(kāi)場(chǎng)異常嚴(yán)肅的面具，利用畫(huà)畫(huà)和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞，比方“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活潑課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性有很大的幫助。第3篇：心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2023英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)(4篇)本文目錄2023英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)高效課堂心得體會(huì)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)暑期社會(huì)理論英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)理論”活動(dòng)中我擔(dān)任英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，從編寫英語(yǔ)教學(xué)的籌劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。社會(huì)理論活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開(kāi)場(chǎng)寫籌劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來(lái)寫的，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū)，所有的籌劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語(yǔ)程度，我也只做了一個(gè)粗略的籌劃，準(zhǔn)備理論活動(dòng)的第一天去理解小朋友們的英語(yǔ)程度。第一天到了社區(qū)后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)展課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問(wèn)了局部小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步理解到了他們總體的英語(yǔ)程度。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)場(chǎng)備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)母的讀寫。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)展了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名，但是由于經(jīng)歷缺乏，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友非常跳脫，有的那么又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復(fù)了正常，在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿落幕。有了我的前車之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有缺乏，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，無(wú)論過(guò)程如何，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2023英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)(2篇)|返回目錄在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的包容器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，到達(dá)教學(xué)目的。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開(kāi)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的開(kāi)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的才能。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全開(kāi)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言才能的上下在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際才能。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。英語(yǔ)教學(xué)高效課堂心得體會(huì)2023英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)(3篇)|返回目錄教育貫穿著整個(gè)人類歷史，從古到今，無(wú)數(shù)的教育工作者都在考慮著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，如今我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探究都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，把握自己的課堂，做課堂的主人。教學(xué)思路這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會(huì)自己分析^p，串聯(lián)，聯(lián)想的才能。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的考慮，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)慣用自己做教材，在愉快的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)單詞，到達(dá)這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目的語(yǔ)言知識(shí)目的：人體的器官名稱語(yǔ)言技能目的：讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法才能目的：進(jìn)步學(xué)生的發(fā)散思維的才能設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過(guò)答復(fù)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案，四個(gè)問(wèn)題答復(fù)完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的，他們就會(huì)自己去考慮，怎么的變化呢？有什么規(guī)律呢？其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就可以保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有迷惑的同時(shí)，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案，并使學(xué)生可以把握這節(jié)課的目的。通過(guò)這一步，學(xué)生的思維開(kāi)場(chǎng)活潑了。設(shè)計(jì)意圖：這一局部是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶?duì)不對(duì)。這樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正理解了器官位置，在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。到達(dá)了我預(yù)期的目的也活潑了課堂上的氣氛。假如說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次穩(wěn)固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后，做個(gè)游戲。給某一個(gè)單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反響快，想的快，說(shuō)的多。結(jié)果學(xué)生們都很活潑。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊，疲倦，但我想以這種形式，學(xué)生就不會(huì)感到疲憊而且最后的幾分鐘也可以充分的運(yùn)用以來(lái)。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。教學(xué)反思我一直都在考慮到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)進(jìn)步課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的。一開(kāi)場(chǎng)為了運(yùn)動(dòng)友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比擬僵硬。在經(jīng)過(guò)漸漸的探究和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。在教學(xué)過(guò)程中，我就會(huì)在適宜的地方拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)考慮帶著這些問(wèn)題，那么他們就可以保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們?cè)谶@個(gè)根底上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過(guò)獨(dú)立考慮他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。通過(guò)同桌的討論，同學(xué)們間互相補(bǔ)充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個(gè)階段完畢后，就帶著學(xué)生們一起進(jìn)展一個(gè)小的復(fù)習(xí)，課堂上的及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過(guò)程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂，用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正理解了器官位置，在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào)，如何來(lái)把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次穩(wěn)固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之，高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們老師提供了一個(gè)途徑，一個(gè)把課堂進(jìn)展地更合理，更優(yōu)化，更高效。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2023英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)(4篇)|返回目錄我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)歷，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)歷，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信心。一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而到達(dá)快樂(lè)著學(xué)習(xí)著。由于，我們學(xué)校課改了，課堂形式的差異，我們必需要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來(lái)了一局部新生，他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)母的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比擬的困難，更別說(shuō)句子和對(duì)話了，就像看天書(shū)。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)母，并糾正他們個(gè)別母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比方：goodmorning！what’syourname?等等，讓他們漸漸地承受英語(yǔ)。在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教unit3what’syourfavouritefood？第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比方，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活潑了起來(lái)。每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩局部，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的根底上，運(yùn)用新單詞說(shuō)句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同開(kāi)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)步對(duì)話的反響才能。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的對(duì)話。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語(yǔ)小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)展抽測(cè)。課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習(xí)的穩(wěn)固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反響，每一次都做到親自修改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書(shū)寫。。修改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得標(biāo)準(zhǔn)，整潔美觀的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)搜集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)局部學(xué)生寫好英語(yǔ)作業(yè)。并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。對(duì)于局部后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語(yǔ)的根本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)才能。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun,it’seasy!”從而獲得更大的進(jìn)步。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得〔2〕：英語(yǔ)教學(xué)需要老師生動(dòng)一點(diǎn)，課堂要熱情一點(diǎn)，方法多點(diǎn)，活動(dòng)多點(diǎn)，但還得具有應(yīng)考的時(shí)效性。平時(shí)與組內(nèi)老師交流如何才能進(jìn)步課堂效率，如何可以實(shí)時(shí)抓住學(xué)生的吸引力，正對(duì)五六年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和考試成績(jī)的分析^p，我們做了許多討論，大家我們把平時(shí)用得最得心應(yīng)手的方法，拿出來(lái)與大家交流討論，然后在各自的班上試行。英語(yǔ)教學(xué)我覺(jué)得我們英語(yǔ)老師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：1.堅(jiān)持讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，尤其是沒(méi)有人輔導(dǎo)的中差生，培養(yǎng)他們利用磁帶錄音預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣i2我們應(yīng)該盡量激情課堂，哪怕已經(jīng)是上午最后一節(jié)課，空著肚皮，這時(shí)學(xué)生和老師一樣肚皮咕咕叫，我們不能像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣，這時(shí)就可以安排學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)橛锌赡苓@個(gè)班的英語(yǔ)課都在上午第四節(jié)，所以我們應(yīng)該和學(xué)生一起堅(jiān)持，讓他們和你一起舉起右拳頭，大呼三聲我要堅(jiān)持！效果很不錯(cuò)的。重要一點(diǎn)還得讓學(xué)生喜歡你！3我們應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞和背誦句子的習(xí)慣，老師應(yīng)該加大檢查的力度，大力鼓勵(lì)這方面做得好的學(xué)生，可用較簡(jiǎn)單的加五星累計(jì)的方法給學(xué)生堅(jiān)持記憶的動(dòng)力，當(dāng)然這方面的特困生要求其能聽(tīng)讀就很好?？梢酝瑯拥姆绞嚼塾?jì)加星。檢查時(shí)間可以是課堂前五分鐘就可以。4和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，堅(jiān)持搞好家校聯(lián)絡(luò)，這也非常重要，許多家長(zhǎng)并不知道英語(yǔ)是作為小學(xué)階段的主要科目學(xué)習(xí)，或是知道的很多家長(zhǎng)并不知道該如何輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)，原因就一個(gè)，我們家長(zhǎng)什么也不懂，那么就需要英語(yǔ)老師的指導(dǎo)，給些切簡(jiǎn)單實(shí)有效地方法。利用家校通給家長(zhǎng)多聯(lián)絡(luò)，反響個(gè)別差生的學(xué)習(xí)情況，可要求家長(zhǎng)與老師時(shí)常聯(lián)絡(luò)，多與家長(zhǎng)交流。以上是我一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，我也在試行，效果還可以，但我一定要堅(jiān)持，我希望要試行我的方法的辦公室姐妹們也一定要堅(jiān)持。認(rèn)為抓好英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要組織教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課良好開(kāi)端對(duì)整堂課的順利進(jìn)展起著重要作用。老師要?jiǎng)e出心裁，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起求知欲。老師必須使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分準(zhǔn)備，以便集中注意力，逐步進(jìn)入狀態(tài)。老師要先顯示本課教學(xué)目的，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。其次，要檢查復(fù)習(xí)。檢查理解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，獲得反響信息的重要手段，可根據(jù)圖片、內(nèi)容做自由交談并重視舊知識(shí)的操練。穩(wěn)固舊知識(shí)，起到以舊引新的作用力求過(guò)度自然，節(jié)省時(shí)間。再次，對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)要求把新的內(nèi)容工程和理論運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。不能單純介紹單詞、短語(yǔ)，應(yīng)做到詞不離句，句不離語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生是以詳細(xì)形象思維占主要地位，所以老師在上課時(shí)應(yīng)通過(guò)動(dòng)作、實(shí)物、圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。“陽(yáng)光師訓(xùn)”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)體會(huì)2023年7月小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得體會(huì)高中老師英語(yǔ)教學(xué)心得英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課心得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文精編英語(yǔ)教學(xué)課程培訓(xùn)心得英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)教學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)第4篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)繆麗輝在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在12月對(duì)我校英語(yǔ)教研組的老師進(jìn)展了培訓(xùn)，使我受益非淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)