初顯風(fēng)采在課堂精耕細(xì)作寄希望

初顯風(fēng)采在課堂精耕細(xì)作寄希望西樵高級(jí)中學(xué)教研處新教師上崗課總結(jié)主講:易彩堂有效課堂的“有效”體現(xiàn)在三個(gè)方面：

“效果、效率、效益”

效果體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成效率體現(xiàn)在所付出的成本大小效益體現(xiàn)在方向把握是否正確學(xué)校要求教師重視“綜合評(píng)價(jià)，三效統(tǒng)一”的價(jià)值觀。努力實(shí)現(xiàn)：教學(xué)效果好、效率高、方向準(zhǔn)。課堂教學(xué)藝術(shù)的結(jié)構(gòu)體系導(dǎo)課藝術(shù)組織藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)啟思藝術(shù)板書藝術(shù)教態(tài)藝術(shù)應(yīng)變藝術(shù)節(jié)奏藝術(shù)結(jié)課藝術(shù)組織藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)啟思藝術(shù)應(yīng)變藝術(shù)節(jié)奏藝術(shù)1、教學(xué)基本功基本功扎實(shí)：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、教態(tài)自然、書寫端正、條理清晰，重點(diǎn)內(nèi)容把握比較準(zhǔn)確，有一定的處理教材的意識(shí)；3、教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，基本上都有導(dǎo)入新課，進(jìn)入正課，內(nèi)容總結(jié)這些基本程序；2、新教師思想重視，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分（教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容等作了充分的準(zhǔn)備，每位教師正式上課前都在不同的班進(jìn)行了試教）；共同的優(yōu)點(diǎn)：8、都能合理地使用多媒體輔助教學(xué)；7、課堂上都較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想，探究、合作、交流等教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)，為學(xué)生參與課堂提供了更多的機(jī)會(huì)；6、勤學(xué)好問(wèn)，正式上課前多次主動(dòng)向備課組教師請(qǐng)教；5、基本做到及時(shí)練習(xí)鞏固，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)概念、原理的理解；4、每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本明確，無(wú)知識(shí)性和科學(xué)性錯(cuò)誤1、主體和主導(dǎo)的關(guān)系沒有處理好，不敢放手讓學(xué)生去說(shuō)或做，有代辦之嫌

；2、語(yǔ)言不夠規(guī)范，沒有正確使用的教學(xué)語(yǔ)言；3、教學(xué)語(yǔ)言平淡、語(yǔ)調(diào)平緩，欠缺激情；4、比較吝嗇激勵(lì)性、欣賞性、挑戰(zhàn)性語(yǔ)言；6、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的手段不多；8、課堂應(yīng)變機(jī)智不夠靈活；5、重視知識(shí)本位，欠缺以人為本；11、部分問(wèn)題思考或討論流于形式，沒有實(shí)效；7、時(shí)間分配和掌握不盡合理；10、強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一性而欠缺發(fā)散性思維；9、知識(shí)點(diǎn)過(guò)度銜接不夠自然，比較生硬

；有待提高之處建議：1、主動(dòng)聽其他教師的課；2、邀請(qǐng)其他教師聽自己的課；3、用DV拍下自己的課進(jìn)行研究；5、多讀、多寫：6、多交流；4、多觀察、多思考；新教師教學(xué)風(fēng)格的形成與發(fā)展