人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖》公開(kāi)課課件整理2

后天-2315大氣層后天-2315大氣層1溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖2世界關(guān)注、國(guó)家重視1992年6月《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》終極目標(biāo)是將大氣溫室氣體濃度維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平，在該水平上人類活動(dòng)對(duì)氣候系統(tǒng)的危險(xiǎn)干擾不會(huì)發(fā)生。2018年4月30日，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》(UNFCCC)框架下的新一輪氣候談判在德國(guó)波恩開(kāi)幕。1997年12月制定《京都議定書(shū)》2016年制定《巴黎協(xié)定》主要目標(biāo)是將全球氣溫升高幅度控制在2度的范圍之內(nèi)。世界關(guān)注、國(guó)家重視1992年6月《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》終3演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳有增溫效應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳有增溫效應(yīng)4任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)、合作探究閱讀教材p111、分析資料，以小組為單位制定所要研究的問(wèn)題有幾部分，以及每一部分的內(nèi)容都是什么，整理在筆記本上。時(shí)間10分鐘任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)、合作探究閱讀教材p111、分析資料，以小5任務(wù)二：分享學(xué)習(xí)成果1234（利用展臺(tái)進(jìn)行展示，并講解整理內(nèi)容）任務(wù)二：分享學(xué)習(xí)成果1234（利用展臺(tái)進(jìn)行展示，并講解整理內(nèi)6應(yīng)對(duì)措施1、改變能源結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和使用新能源2、實(shí)施大規(guī)模植樹(shù)造林應(yīng)對(duì)措施1、改變能源結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和使用新能源7太陽(yáng)能風(fēng)能水能地?zé)崮苌镔|(zhì)能太陽(yáng)能風(fēng)能水能地?zé)崮苌镔|(zhì)能8營(yíng)口海岸的節(jié)能燈營(yíng)口海岸的節(jié)能燈9作為中學(xué)生，你該怎么做作為中學(xué)生，你該怎么做10校園一角校園一角112018年6月5日世界環(huán)境日中國(guó)主題：“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”2018年6月5日世界環(huán)境日中國(guó)主題：12概念溫室效應(yīng)（Greenhouse

effect），又俗稱“花房效應(yīng)”，是指大氣中的溫室氣體對(duì)地球的保溫作用。太陽(yáng)短波輻射可以透過(guò)大氣射入地面，而地面增暖后放出的長(zhǎng)波輻射卻被大氣中的二氧化碳等物質(zhì)所吸收，從而使地表和低層大氣變暖，如果大氣不存在這種效應(yīng)，那么地表溫度將會(huì)下降約30或更多。反之，若溫室效應(yīng)不斷加強(qiáng)，全球溫度也必將逐年持續(xù)升高。因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)被很多科學(xué)家認(rèn)為是全球變暖的原因。概念溫室效應(yīng)（Greenhouse

effect），又俗稱“13形成因素溫室效應(yīng)源自溫室氣體，由于像二氧化碳等氣體吸收熱能氣體的功用是只允許太陽(yáng)光進(jìn)，而阻止其反射，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保溫、升溫作用，因此被稱為溫室氣體。

二氧化碳溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%。其他溫室氣體人類活動(dòng)和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC〕、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體。許多其它限量氣體也會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強(qiáng)。如，每分子甲烷的吸熱量是二氧化碳的21倍，一氧化氮(N2O)更高，是二氧化碳的270倍。形成因素溫室效應(yīng)源自溫室氣體，由于像二氧化碳等氣體吸收熱能氣14危害后果全球氣候變暖觀測(cè)數(shù)據(jù)表明，自19世紀(jì)以來(lái)，全球平均氣溫升高了0.3~0.6℃，1990年以來(lái)溫度升高幅度更大。全球氣候變暖主要是溫室效應(yīng)引起的，工業(yè)革命以來(lái)，大量化石能源被開(kāi)采用作工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和居民生活，導(dǎo)致大氣中的二氧化碳濃度上升，加劇了溫室效應(yīng)，打破了原有的平衡，使地球接收來(lái)自太陽(yáng)的熱多于地球散放到太空的熱量，從而導(dǎo)致全球氣候變暖。其他影響1、越來(lái)越多的動(dòng)物遭到滅絕，食物鏈被破壞病蟲(chóng)害增加；

2、冰川融化，海平面上升；

3、氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；

4、土地干旱，沙漠化面積增大。危害后果全球氣候變暖觀測(cè)數(shù)據(jù)表明，自19世紀(jì)以來(lái)，全球平均15后天-2315大氣層后天-2315大氣層16溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖17世界關(guān)注、國(guó)家重視1992年6月《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》終極目標(biāo)是將大氣溫室氣體濃度維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平，在該水平上人類活動(dòng)對(duì)氣候系統(tǒng)的危險(xiǎn)干擾不會(huì)發(fā)生。2018年4月30日，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》(UNFCCC)框架下的新一輪氣候談判在德國(guó)波恩開(kāi)幕。1997年12月制定《京都議定書(shū)》2016年制定《巴黎協(xié)定》主要目標(biāo)是將全球氣溫升高幅度控制在2度的范圍之內(nèi)。世界關(guān)注、國(guó)家重視1992年6月《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》終18演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳有增溫效應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳有增溫效應(yīng)19任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)、合作探究閱讀教材p111、分析資料，以小組為單位制定所要研究的問(wèn)題有幾部分，以及每一部分的內(nèi)容都是什么，整理在筆記本上。時(shí)間10分鐘任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)、合作探究閱讀教材p111、分析資料，以小20任務(wù)二：分享學(xué)習(xí)成果1234（利用展臺(tái)進(jìn)行展示，并講解整理內(nèi)容）任務(wù)二：分享學(xué)習(xí)成果1234（利用展臺(tái)進(jìn)行展示，并講解整理內(nèi)21應(yīng)對(duì)措施1、改變能源結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和使用新能源2、實(shí)施大規(guī)模植樹(shù)造林應(yīng)對(duì)措施1、改變能源結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和使用新能源22太陽(yáng)能風(fēng)能水能地?zé)崮苌镔|(zhì)能太陽(yáng)能風(fēng)能水能地?zé)崮苌镔|(zhì)能23營(yíng)口海岸的節(jié)能燈營(yíng)口海岸的節(jié)能燈24作為中學(xué)生，你該怎么做作為中學(xué)生，你該怎么做25校園一角校園一角262018年6月5日世界環(huán)境日中國(guó)主題：“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”2018年6月5日世界環(huán)境日中國(guó)主題：27概念溫室效應(yīng)（Greenhouse

effect），又俗稱“花房效應(yīng)”，是指大氣中的溫室氣體對(duì)地球的保溫作用。太陽(yáng)短波輻射可以透過(guò)大氣射入地面，而地面增暖后放出的長(zhǎng)波輻射卻被大氣中的二氧化碳等物質(zhì)所吸收，從而使地表和低層大氣變暖，如果大氣不存在這種效應(yīng)，那么地表溫度將會(huì)下降約30或更多。反之，若溫室效應(yīng)不斷加強(qiáng)，全球溫度也必將逐年持續(xù)升高。因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)被很多科學(xué)家認(rèn)為是全球變暖的原因。概念溫室效應(yīng)（Greenhouse

effect），又俗稱“28形成因素溫室效應(yīng)源自溫室氣體，由于像二氧化碳等氣體吸收熱能氣體的功用是只允許太陽(yáng)光進(jìn)，而阻止其反射，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保溫、升溫作用，因此被稱為溫室氣體。

二氧化碳溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%。其他溫室氣體人類活動(dòng)和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC〕、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體。許多其它限量氣體也會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強(qiáng)。如，每分子甲烷的吸熱量是二氧化碳的21倍，一氧化氮(N2O)更高，是二氧化碳的270倍。形成因素溫室效應(yīng)源自溫室氣體，由于像二氧化碳等氣體吸收熱能氣29危害后果全球氣候變暖觀測(cè)數(shù)據(jù)表明，自19世紀(jì)以來(lái)，全球平均氣溫升高了0.3~0.6℃，1990年以來(lái)溫度升高幅度更大。全球氣候變暖主要是溫室效應(yīng)引起的，工業(yè)革命以來(lái)，大量化石能源被開(kāi)采用作工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和居民生活，導(dǎo)致大氣中的二氧化碳濃度上升，加劇了溫室