五年級(jí)下美術(shù)教案別致燈嶺南

五年級(jí)下美術(shù)講課設(shè)計(jì)奇異燈嶺南版五年級(jí)下美術(shù)講課設(shè)計(jì)奇異燈嶺南版五年級(jí)下美術(shù)講課設(shè)計(jì)奇異燈嶺南版課題第14課奇異的燈經(jīng)過學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體教課紙工，培育他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、優(yōu)秀的手工制作能力。目的講課要點(diǎn)學(xué)會(huì)根本的立體造型技術(shù)，設(shè)計(jì)制作一件美麗的燈飾。講課難點(diǎn)啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思想，適合地把不一樣樣形體進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出奇異別致的燈飾。教師的范品兩三件及講堂教具演示用品〔展現(xiàn)圖〕，界刀，講課方法講解—研究—指引

直尺，鉛筆。第一節(jié)一、復(fù)習(xí)發(fā)問：教前一課學(xué)慣用紙制作浮雕。用什么手法使平面的紙產(chǎn)生凹凸的立體感？出示范品，指出這是用紙制作的紙工柱體設(shè)計(jì)。學(xué)板書課題：立體紙工〔制作〕二、講新課：過賞識(shí)生活中的各樣燈飾，感覺美化生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比較察看比較兩組燈飾：感覺不一樣樣造型的燈飾給人們的生活帶來程不一樣樣的感覺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱和創(chuàng)作靈感。指導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)豐富變化的立體紙工〔教師的范品，課本中的圖例〕，感覺其巧妙多變的藝術(shù)美。說明這類立體紙工可以面面觀，與紙浮雕比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這類柱體是圓雕的一種。發(fā)問：用什么方法才能制作也這類立體紙工？〔答案：方法很簡單，用卷接法?！辰庠O(shè)計(jì)制作步驟：用一張平面的紙能制成柱體嗎？在紙平面上畫第1頁上曲線、弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產(chǎn)生多變的立體紙工〔如課本中的圖例及教師的示范作品〕。學(xué)生參照課本的張開圖或任意設(shè)計(jì)簡單的張開圖，試一試制圖及用刀切割成型的方法。設(shè)計(jì)紙工制作稿時(shí)，凡要切割的，用實(shí)線，要折的，用虛線。使用界刀進(jìn)行切割時(shí)，應(yīng)注意這些線，重要靠直尺，沿線切割，收刀地點(diǎn)要同位，不要把紙條切斷，手指按尺時(shí)要注意安全。表達(dá)設(shè)計(jì)方法〔演講聯(lián)合〕：依據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)張開圖，正確地在紙上畫出間距相等而又平行的折線、弧線，并用虛、實(shí)線明示加工的方法，此后按圖加工。重申述明在設(shè)計(jì)時(shí)要注意紙片邊沿連結(jié)都要吻合，最幸虧相同線外留出粘合的接口，卷接時(shí)要注意切割出來的紙條不可以在拼接時(shí)重疊——將切割好的張開圖卷接成型時(shí)，仔細(xì)觀看接口的狀況。在接口涂上粘合劑，此后卷接，用小鐵夾在兩頭夾牢，待堅(jiān)固后再除下夾子。板奇異的燈作業(yè)要求：本課達(dá)成設(shè)計(jì)柱書體張開圖。圖片設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題第14課奇異的燈第2頁經(jīng)過學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體教課紙工，培育他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、優(yōu)秀的手工制作能力。目的講課要點(diǎn)學(xué)會(huì)根本的立體造型技術(shù)，設(shè)計(jì)制作一件美麗的燈飾。講課難點(diǎn)啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思想，適合地把不一樣樣形體進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出奇異別致的燈飾。教師的范品兩三件及講堂教具演示用品〔展現(xiàn)圖〕，界刀，講課方法講解—研究—指引

直尺，鉛筆。第二節(jié)一、檢查設(shè)計(jì)張開圖的狀況，教師作談?wù)?。教學(xué)生連續(xù)制作。要修業(yè)生用割、切、折、卷的方法精心按圖制作，學(xué)由于藝術(shù)見效有一半是來自制作工藝的雅致程度的