小學(xué)五年級語文閱讀教案

—小學(xué)五年級語文閱讀教案語文課堂教學(xué)價值的價值體教學(xué)中，成為同學(xué)自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合于語文一體。這樣的語文課堂教學(xué)才具有真正意義上的價值。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了小學(xué)五班級語文閱讀教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)五班級語文閱讀教案1【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙方法。二、教給同學(xué)找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相全都的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異樣表現(xiàn)的詞。三、抓住重點(diǎn)句子，體會當(dāng)時當(dāng)時的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。【教學(xué)過程設(shè)計】一、1、自讀課文，讀正確、流利。2、以小組為單位訓(xùn)練分角色讀書——展現(xiàn)3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報三、再讀課文。思索：課文講了哪幾部分內(nèi)容？小組溝通——集體商量1、（1——9）調(diào)查情況了解原因2、（10——13）懲治首惡教育百姓3、（14）開渠引水興修水利四、重點(diǎn)詞語朗讀并講解荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。澆灌——把水輸送到田地里。心驚膽戰(zhàn)——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。面無人色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。五、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)1—9自然段。出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)拇饛?fù)中，西門豹了解了哪幾個問題呢？1、同學(xué)讀懂題意2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思索，邊用筆畫一畫，小組商量3、匯報了解了“田地荒蕪，人煙稀有”的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后挨次。5、思索：這部分的主要內(nèi)容是什么？六、學(xué)習(xí)10——13自然段1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？請你們讀10——13自然段，從中找到答案。2、默讀、邊讀邊思索。溝通——匯報①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。四周的百姓看得清清晰楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從今，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3、朗讀10——13自然段4、訓(xùn)練復(fù)述這部分內(nèi)容組內(nèi)訓(xùn)練、評議指名復(fù)述、評議小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、澆灌澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？學(xué)習(xí)第14自然段默讀思索——商量——匯報由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、澆灌田地，鄴這個地方每年的收獲都很好。同學(xué)朗讀——訓(xùn)練復(fù)述七、朗讀全文，訓(xùn)練看板書復(fù)述。八、板書設(shè)計西門豹巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡給河伯娶媳婦破除迷信年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利小學(xué)五班級語文閱讀教案2【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀看、分析的看法和正確的思想方法。3學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使同學(xué)從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看分析的看法和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)媒體選擇與應(yīng)用】播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動畫片，吸引同學(xué)的眼球，利于同學(xué)理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為同學(xué)分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練工程。1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后訓(xùn)練第一題。3、溝通自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容?！咀屚瑢W(xué)通過以疑導(dǎo)讀的方法來把握課文主要內(nèi)容，從而使同學(xué)主動地投入語文學(xué)習(xí)之中，并完成初讀任務(wù)?！慷⒃僮x課文，理清文章段落層次。1、課文哪部分寫田忌初賽失利？哪部分寫田忌再賽成功？哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過程？2、參考“轉(zhuǎn)危為安”這一成語，用自然段歸納法理清講述挨次。【進(jìn)一步熟識課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)危為安”的過程。同時落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)?！咳⒂H自演示講解，理解兩次賽馬的情況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。2、用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓同學(xué)板演并講解并描述過程。【使同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導(dǎo)同學(xué)在愛好盎然的演示講解并描述過程中理解課文內(nèi)容，形成深入印象?！克摹⑸钭x課文，研討田忌賽馬“轉(zhuǎn)危為安”的原因。1、什么叫“轉(zhuǎn)危為安”？看著這個板書，你想問什么？（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)危為安”？）2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。（1）指導(dǎo)學(xué)法：一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義）三讀（這些人物的不憐憫感心理）【用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)同學(xué)與文本進(jìn)行溝通，突破難點(diǎn)，升華感悟?！浚?）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。外表上是馬的競賽，事實(shí)上是人的才智的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮亮，他們在不憐憫況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深入的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再專心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。（3）自己研讀。（4）溝通感悟?！窘夥磐瑢W(xué)的口，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深入的句段，品個夠，議個透，充足發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或?qū)?、或錯，只要是在思索，只要敢說，都應(yīng)當(dāng)激勵，從而激活課堂。】3、商量田忌賽馬“轉(zhuǎn)危為安”的原因。（第二次競賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么？）隨機(jī)板書：馬快不了多少認(rèn)真觀看孫臏齊威王高傲、輕敵↓認(rèn)真思索分析4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分。【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語言，增加同學(xué)語感，體會人物的不同特點(diǎn)。同時學(xué)習(xí)正確的思想方法。】五、分角度演練并評議，深化認(rèn)識。1指導(dǎo)合作表演課本劇?！緸橥瑢W(xué)提供進(jìn)行語文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺，讓同學(xué)自主制造發(fā)揮，訓(xùn)練同學(xué)的多種語文力量?！?在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？第二課時一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容（簡要板書）二、復(fù)述競賽的過程，特別留意重要的詳情和人物（穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容）？1、你是田忌，你輸了，當(dāng)時什么心情、表情？2、你是齊威王，你贏了，當(dāng)時什么心情、表情？還想說什么？【幫忙同學(xué)理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕視”等詞語，體會人物的心情。】3、指導(dǎo)朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。三、指導(dǎo)識字寫字、積累。1、這些詞語如此精確的表達(dá)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。4、課文中還有很多這樣的好詞，讓我們來積累吧。課件出示課后積累中的十個詞語，指導(dǎo)理解、朗讀。5、抄寫積累。【有效利用課堂時間，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，促進(jìn)有效積累。】四、選擇性訓(xùn)練（寫一寫）。1、想象這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞。2、第二次賽馬結(jié)束，假設(shè)田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？3、假設(shè)齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？【依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特差異，提供不同的訓(xùn)練工程提示，表達(dá)同學(xué)的主體地位。】八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽?！就卣寡娱L語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將同學(xué)引入更加廣闊的語文世界。】小學(xué)五班級語文閱讀教案3第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.了解范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位賞識，體會的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的意境。3.培育同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的力量。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因此學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，到達(dá)與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。二、教授新課（一）材料溝通1.介紹：范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154），中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就：范成大是一個關(guān)懷國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充足的表達(dá)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大始終以農(nóng)村和農(nóng)夫的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)夫疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和美麗的田園景象）3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。（二）詩歌朗誦1.詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情第一首詩歌描寫了農(nóng)夫勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。（四）溝通探究1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)夫勞動的繁忙景象。2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。3.詩歌的寫法：（1）正面描寫勞動景象；（2）語言清爽自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三、訓(xùn)練1.小組朗讀背誦詩歌2.默寫詩歌。四、小結(jié)1.文學(xué)常識2.朗誦學(xué)問3.詩歌的內(nèi)容及思想感情五、作業(yè)1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比擬。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.了解范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位賞識，體會的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的意境。3.培育同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的力量。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)1.背誦詩歌。2.默寫詩歌。二、教授新課（一）溝通材料相互溝通查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比擬（二）朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及的思想感情明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景象。表現(xiàn)了對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四）溝通探究1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2.怎明白晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、潔白的麥花到處）3.三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時分的幽靜的景象。4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜靜靜的，如何理解？明確；以動寫靜。5.詩歌的寫法明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動靜結(jié)合。三、訓(xùn)練1.朗讀詩歌。2.背誦并默寫詩歌。四、小結(jié)1.詩歌的朗讀。2.詩歌內(nèi)容的理解。3.詩歌的寫法。五、作業(yè)理解背誦默寫兩首詩歌。小學(xué)五班級語文閱讀教案4教學(xué)目標(biāo)：1.把握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深入的句子，理解人物內(nèi)心情感。3.深化理解雷棣自強(qiáng)部新的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛和平的思想感情。4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過理解含義深入的句子，理解人物內(nèi)心情感。2.深化理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛和平的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激勵質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）2.你們明白課題中的“企盼”是什么意思嗎？3.圍圍著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）4.唯學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？2.同學(xué)們，讀書要留意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學(xué)們來讀一讀。（出示詞語）3.指名讀、齊讀。4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？三、再讀課文，理解品嘗1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛剛同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個問題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。2.同學(xué)讀書，老師巡察。3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護(hù)和平是爸爸生前的抱負(fù)。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。”）（2）維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，肯定送你一頂藍(lán)盔?！保?.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛剛所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的抱負(fù)，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的商定，可是如今，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。（出示：從今，雷棣好像一下子長大了。）（1）關(guān)懷他人（2）關(guān)懷政治（3）努力學(xué)習(xí)（4）謝絕幫忙7.對家庭、對社會乃至對世界劇烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請同學(xué)們在小組中溝通一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結(jié)合詳細(xì)句子談一談為什么？（1）關(guān)懷他人：想象一下，他還會從哪些方面來照料媽媽？小結(jié)：雷棣不再是那個調(diào)皮的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。（2）關(guān)懷政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？假如你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時辰鼓勵著雷棣？小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿鼓勵著雷棣自強(qiáng)不息。（4）謝絕幫忙：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？你是怎樣理解這句話的？9.小結(jié)：雷棣如今還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻擋戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲響。齊讀課文最終一段（出示最終一段）四、拓展延長，深化主題1.如今你再來說說什么是“企盼”？2.（配樂出示戰(zhàn)爭畫面）是呀，在世界的許多地方，仍然充滿著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有很多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對四周的人最想說的話。小學(xué)五班級語文閱讀教案5教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀課文，理解迤邐、喜怒哀樂、千種情思等詞語的意思，感受“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。2、有感情地朗讀課文，嘗試依據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。3、能體會對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解本文的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)瞬5年過去了，想看看5年中自己的改變嗎？2、（出示2張班級集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么改變？師：是啊!當(dāng)時你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃4、請同學(xué)們留意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下結(jié)構(gòu)。5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。（齊讀）我第一次邁進(jìn)校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童；當(dāng)我邁出校門，向您揮手告辭時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!6、再過兩個月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，或許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯本領(lǐng)。二、導(dǎo)入揭題。1、師：一位青年在離開母校十多年后，又重回母校，那熟識的校內(nèi)勾起了的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母?！薄?、板書課題：36母校（齊讀）三、整體感知，理清脈絡(luò)。1、請同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了重返母校后經(jīng)過的哪兩個地方？2、溝通板書：校門操場3、幾次寫到了校門？（2次）補(bǔ)全板書：校門操場校門4、指名生答復(fù)，并讀讀這兩個句子。一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個美麗的弧度，仍然是那樣熟識。另一次是在文章的結(jié)尾——啊!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!5、師：重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——（生答：首尾照應(yīng)。）除了寫法上的首尾照應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細(xì)細(xì)品嘗，先讓我們跟隨走近他的母校吧!四、深化學(xué)文，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀2、我“熟識”（變色）的是什么？（加線：顏色、造型）——這樣的顏色，這樣的造型在眼中可不是一扇一般的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——如今采納擬人化的手法寫校門，正是情感的流露。）3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟識的僅僅是這些嗎？我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的芳香，似乎心中又涌起最終一次邁出校門時的留戀之情。師：三個“似乎”告知我們拱門勾起了對過去的回憶，由于是親身閱歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟識。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。4、還是由于熟識，所以不能自己地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!（“沒變”放大）啊，闊別十多年的母校，我回來了!（1）師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留愛情，讀!（2）回復(fù)“沒”字，那“變”的又是什么？（自己、伙伴、心情……）師：由于畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感慨號。能從中感受到了怎樣的情感？板書：情（3）師點(diǎn)評：隨機(jī)板書：驚喜、沖動5、小結(jié)：一看到拱門就激起了的驚喜、沖動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。（貼出）讓我們隨一起感受一下那份驚喜與沖動之情。齊讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。1、師：走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)？2、生答：過渡節(jié)3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬廣的。4、小結(jié)：由于飽含深情，所以看得是如此專心。5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。（1）來到寬廣的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了怎樣的情懷呢？同學(xué)溝通（2）小結(jié)：寫景采納“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場周圍，最終寫操場邊幾幢教學(xué)大樓，接著連續(xù)采納情景交融的手法，寫道指名讀句子：我閑逛在操場上，賞識這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。（3）什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂（4）放新武寧的一組鏡頭，協(xié)作音樂，你的腦海中顯現(xiàn)了……你呢，你呢……（5）眼前擦過的一幕幕，讓記憶的閘門一觸即開，就像一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是漂亮的——，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許改變，在絢爛的秋陽下展現(xiàn)著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著的心弦。（三）學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。過渡：正值沉醉在美妙的回憶之中時，一陣熟識的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象？又勾起了的什么回憶？（指名一人答復(fù)）1、指名讀第5小節(jié)，看到——；第7小節(jié)，回憶到——師：看到此情感覺到什么？2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相像呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。小結(jié)：相像之處——體育競賽；場上競賽的人們差不多；都在為集體努力、奮斗。4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學(xué)習(xí)第6小節(jié)）聯(lián)系文章感受“笑”的含義。（“被絆住