注重學(xué)生身心健康

注重學(xué)生身心健康篇一：重視學(xué)生心理健康重視學(xué)生心理健康中小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，其生理、心理正處于迅速發(fā)展和急劇變化的階段。他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)環(huán)境，其心理壓力不僅來(lái)自學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面，也來(lái)自社交、情感等方面。不僅來(lái)自學(xué)校，也來(lái)自家庭和社會(huì)。對(duì)這些壓力，許多學(xué)生深感力不從心，無(wú)法適應(yīng)。再加上長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校忽視學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生了人格障礙，出現(xiàn)了孤僻、易怒、固執(zhí)、自卑、焦慮、嫉妒等異常心理，甚至厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、自殺、走上違法犯罪的道路。教訓(xùn)是慘痛的，這不能不引起我們的重視，因此重視中小學(xué)生心理健康教育，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生全面和諧的發(fā)展具有十分重要的意義。目前中小學(xué)生隨著自卑心理的泛化而導(dǎo)致自我否定意識(shí)的形成日益增多。社會(huì)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上有這么一種傾向，即認(rèn)為中小學(xué)生只有進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、進(jìn)大學(xué)才是唯一的出路，考上重點(diǎn)中學(xué)，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，這才是人才。這無(wú)形中給中小學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。學(xué)校方面。雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此社會(huì)及家長(zhǎng)仍以“升學(xué)率”的高低來(lái)衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好與壞。這就必然造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和單調(diào)的教育方式方法，使學(xué)生心理上承受著過(guò)重的心理負(fù)荷。家庭方面。一是家長(zhǎng)盲目攀比，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了升學(xué)不惜一切代價(jià)。如請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班等以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。二是家長(zhǎng)期望值過(guò)高，做出偏激行為，如考不好就訓(xùn)斥，甚至打罵，缺少關(guān)愛(ài)。無(wú)形中又增加了學(xué)生的心理壓力。自身認(rèn)知方面。由于以上來(lái)自方方面面的壓力，而自己又缺乏意志和自信，加上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問(wèn)題，把考試成績(jī)看得過(guò)重，認(rèn)為只有考試成績(jī)好才有希望，否則就低人一等。因而害怕失敗，偶然失誤，便自怨自咎、悲觀失望，從而形成自卑心理。人格方面的問(wèn)題。由于中小學(xué)生身心在迅速、急劇地變化，一旦減弱或失去對(duì)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力，就會(huì)表現(xiàn)出懦弱、膽怯、自卑、莫名的煩惱、心胸狹隘、多愁善感、情緒低落、容易感情用事、偏執(zhí)、冷漠古板、怯于交往等人格方面的問(wèn)題。性知識(shí)方面的問(wèn)題。從學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，從小學(xué)高年級(jí)起，學(xué)生已進(jìn)入性發(fā)育期，生理、心理會(huì)有急劇的變化。來(lái)自性本能的驅(qū)使，再加上來(lái)自外界的電視、電影、小說(shuō)等大眾傳播媒體的刺激和影響，高年級(jí)的小學(xué)生逐漸產(chǎn)生了性意識(shí)，出現(xiàn)了接近異性的興趣和愿望。但由于缺乏必要的性教育，他們對(duì)迅速成熟而帶來(lái)的生理和心理變化缺乏一定的思想準(zhǔn)備，對(duì)于自己朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往覺(jué)得不該這樣，但又不易自制，于是產(chǎn)生恐懼、悔恨等矛盾心理。這種矛盾心理會(huì)影響他們的身心健康，沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生覺(jué)得難以見(jiàn)人，久而久之，可能產(chǎn)生封閉、自卑心理。更為嚴(yán)重的是個(gè)別學(xué)生由于缺乏性知識(shí)、聽(tīng)任性沖動(dòng)的支配而做出了越軌的行為，有的甚至走上了違法犯罪的道路。處方：自我提示。就是通過(guò)學(xué)生自我提示，客觀認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，正確對(duì)待困難和挫折。我要求其寫日記或周記，把自己的學(xué)習(xí)生活情況做一番小結(jié)。通過(guò)此法化解自己心中的煩躁、郁悶和擔(dān)憂。另外，要求其寫出自己喜歡的座右銘、警示語(yǔ)貼在課桌上或家里，使其在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常能看到，從而提示自己鼓舞斗志，以增強(qiáng)自己對(duì)心理問(wèn)題的免疫能力。情感疏導(dǎo)法。這種方法主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感陶冶和情感培養(yǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性。情感是人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)之一，也是組織和協(xié)調(diào)教育教學(xué)活動(dòng)，改善人際關(guān)系，保持群體和諧穩(wěn)定的紐帶，它可以培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感和榮譽(yù)感，為其成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此我十分重視情感聯(lián)系。一是和家長(zhǎng)多聯(lián)系，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，全方位地多關(guān)心、多鼓勵(lì)孩子。二是和學(xué)生多溝通，了解其內(nèi)心的想法和愛(ài)好，利用一切機(jī)會(huì)，展示自己的才能與特長(zhǎng)，如讓他們?cè)诤诎鍒?bào)或運(yùn)動(dòng)會(huì)上“多露一手”，引起他們?cè)谇楦猩系墓缠Q，增強(qiáng)其自信心。篇二：關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，這是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。尤其是近年來(lái)，我市各級(jí)政府把關(guān)注點(diǎn)聚焦農(nóng)村，深度關(guān)注農(nóng)村中學(xué)學(xué)生思想道德建設(shè)工作的開(kāi)展。學(xué)校高度重視學(xué)生的思想道德教育，教育行政部門也加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，協(xié)調(diào)政府相關(guān)部門，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。全社會(huì)齊抓共管，學(xué)校家庭緊密配合，我市中學(xué)（尤其是農(nóng)村中學(xué)）學(xué)生的思想道德建設(shè)工作取得了一定的成績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。為了進(jìn)一步了解我市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思想道德建設(shè)情況，我們于20xx年12月，擬了一份調(diào)查問(wèn)卷，先后到了東郊中學(xué)、文南中學(xué)、羅峰中學(xué)、文北中學(xué)和錦山中學(xué)等五所學(xué)校，分別從七、八、九三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取部分同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。五所學(xué)校共發(fā)放問(wèn)卷254份，收回有效問(wèn)卷242份。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們得出一個(gè)基本的判斷：我市農(nóng)村初中生思想道德建設(shè)總體情況良好。下面就本次問(wèn)卷情況，簡(jiǎn)要報(bào)告如下：一、基本情況（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)我們的問(wèn)卷共設(shè)計(jì)16大題28小題，其中學(xué)校方面的9小題，家庭方面的7小題，社會(huì)方面12小題。（二）調(diào)查對(duì)象考慮到全市各中學(xué)的地理分布，我們分別選取了北部的文北中學(xué)、錦山中學(xué)，中部東部的羅峰中學(xué)、東郊中學(xué)，以及南部的文南中學(xué)等五所中學(xué)。其中，選取一所完全中學(xué)（羅峰中學(xué)），四所初級(jí)中學(xué)。這五所中學(xué)，在我市32所中學(xué)中，雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量有所差別（主要體現(xiàn)是中考成績(jī)及學(xué)校其它各方面成績(jī)有高有低），但學(xué)校規(guī)模相對(duì)較大，生源情況大體相同，因此也具有可比性，選取這樣的學(xué)校抽樣調(diào)查，有一定代表性。（三）問(wèn)卷調(diào)查我們?cè)O(shè)計(jì)好問(wèn)卷，下到學(xué)校，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任抽空隨機(jī)抽選七、八、九三個(gè)年級(jí)的同學(xué)來(lái)答卷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任和學(xué)生積極配合，使到我們問(wèn)卷的回收率較高，學(xué)生答題也很認(rèn)真，較真實(shí)的反映學(xué)生的真實(shí)想法。各所學(xué)校發(fā)放的問(wèn)卷及回收情況如下：文北中學(xué)，發(fā)50份，回收45份；錦山中學(xué)發(fā)50份，回收50份；羅峰中學(xué)發(fā)52份，回收52份；東郊中學(xué)發(fā)52份，回收51份；文南發(fā)50份，回收44份。合計(jì)發(fā)254份，回收242份。二、統(tǒng)計(jì)分析（一）學(xué)校方面從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況看，目前學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)方面，做了一些有益的工作，也取得一定的效果。例如：?jiǎn)枌W(xué)生是否喜歡“學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想品德課”時(shí)，69.8%的學(xué)生表示“喜歡”；可見(jiàn)，學(xué)生的思想是積極向上的，都渴望提高自己的思想道德素質(zhì)，渴望成為德智體美勞全面發(fā)展的“四有”新人。問(wèn)“你最愛(ài)參加學(xué)校組織的一項(xiàng)課余活動(dòng)”時(shí)，32.6%的學(xué)生表示喜歡學(xué)校參加開(kāi)展的文體活動(dòng)，24.4%的學(xué)生表示喜歡觀看愛(ài)國(guó)主義影片；問(wèn)“有同學(xué)為了小事和你發(fā)生沖突，你會(huì)怎么處理”時(shí)，91.7%的學(xué)生表示“控制自己的情緒冷靜處理”；問(wèn)到有好朋友抄襲作文得獎(jiǎng)你是如何處理時(shí)，57%的學(xué)生表示“私下讓小明自己去告訴老師”，22.3%的學(xué)生表示“告訴老師實(shí)情”。當(dāng)問(wèn)到“即使老師不在，我也不會(huì)作弊”時(shí)，表示符合自己實(shí)際的學(xué)生占了56.6%；當(dāng)問(wèn)到“在老師的教導(dǎo)下我的思想品德表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步”是否符合自己情況時(shí)，有72%的學(xué)生表示符合。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教育方面，仍然存在一些問(wèn)題，需要引起學(xué)校的高度重視：如我們問(wèn)到“班主任和科任教師關(guān)愛(ài)班里每一位同學(xué)嗎”，有19.8%的學(xué)生表示個(gè)別老師偏心。也就是說(shuō)，新課程改革實(shí)施6年了，新的理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成教師的日常教育教學(xué)行為。課程改革之難可想而知。另外，當(dāng)我們問(wèn)到“你自己心里有困惑時(shí)，你會(huì)主動(dòng)找誰(shuí)談心”時(shí)，只有3.3%的學(xué)生表示愿意找老師談。這說(shuō)明，在學(xué)校里，我們的師生關(guān)系的確還存在很多問(wèn)題，教師不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生更不信任教師，這不能不說(shuō)是我們學(xué)校教育的一大悲哀。（二）家庭方面家庭教育是學(xué)生思想道德建設(shè)的不可或缺的力量，是學(xué)校德育工作的重要補(bǔ)充。城里的家庭教育相對(duì)還是比較到位的。廣大農(nóng)村家庭又如何呢？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村家庭對(duì)孩子的思想道德建設(shè)也發(fā)揮了重要的作用。父母及其他親人對(duì)孩子的思想道德水平的提高做了許多工作，并起到良好的教育效果。例如：我們問(wèn)到“父母和家人會(huì)經(jīng)常過(guò)問(wèn)你在學(xué)校的思想表現(xiàn)嗎”，表示經(jīng)常過(guò)問(wèn)的學(xué)生占到了64.9%；問(wèn)“在你成長(zhǎng)過(guò)程中，家人對(duì)你的思想影響大嗎”，有43.8%學(xué)生表示“很大”，表示“比較大”的也有26.4%；有63.6%的學(xué)生認(rèn)為，“父母在我面前以身作則”；73.1%的學(xué)生認(rèn)為，“父母能夠尊重我的隱私”；68.6%的學(xué)生認(rèn)為，“父母了解我的交友狀況并給予指導(dǎo)”；69%的學(xué)生認(rèn)為，“父母的言傳身教使我的道德水平有了提高”。問(wèn)卷表明，大多數(shù)學(xué)生在家中經(jīng)常受到父母及家人的教育，他們對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)過(guò)程中起到了良好的示范和教育作用。當(dāng)然，也有一些問(wèn)題需要我們高度關(guān)注：有14%的學(xué)生認(rèn)為，父母和家人很少過(guò)問(wèn)自己在學(xué)校的思想道德表現(xiàn)。這可能與父母的文化程度和從事勞動(dòng)的強(qiáng)度有關(guān)。另外，一些父母只對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心較多，而對(duì)孩子的思想、道德、心理關(guān)心較少，父母與孩子交流的主動(dòng)性不夠。當(dāng)然，學(xué)校沒(méi)有充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔?，沒(méi)有引導(dǎo)和培養(yǎng)好家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子，也掌握基本的孩子的方法，這也是很重要的原因。有18%的學(xué)生表示有時(shí)會(huì)“因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)狀況不如人而自卑”。在農(nóng)村，各家的經(jīng)濟(jì)狀況都不會(huì)太好，有的家有錢，有的家沒(méi)錢，這種經(jīng)濟(jì)狀況的不同，對(duì)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)也有不同作用。的確，我們?cè)谛@里，也看到不少學(xué)生互相攀比，比家庭的富有，比身穿的名牌，家里經(jīng)濟(jì)不如人不感到羞恥。這種思想狀況，需要引起我們學(xué)校和家庭的高度重視。（三）社會(huì)方面近年來(lái)，全社會(huì)都比較關(guān)注未成年人思想教育狀況，全市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)未成年人的思想教育工作，教育局也和各相關(guān)職能部門緊密聯(lián)系，加強(qiáng)配合，為未成年的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。從本次問(wèn)卷情況來(lái)看，學(xué)生的校內(nèi)外生活、學(xué)習(xí)環(huán)境良好，對(duì)“社區(qū)開(kāi)展各種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)我的道德意識(shí)有幫助”問(wèn)題，有53.7%的學(xué)生表示符合自己實(shí)際，32.2%的學(xué)生表示“比較符合”；對(duì)“網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、影視等對(duì)我的道德發(fā)展有積極影響”問(wèn)題，有49%的學(xué)生表示“符合”自己實(shí)際，有30.6%的學(xué)生表示“比較符合”自己實(shí)際。但是，我們也看到，還有一些問(wèn)題仍然不能得到有效的解決。例如，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、酒吧之類的娛樂(lè)性場(chǎng)所，在周末的時(shí)候，仍然接受未成年人進(jìn)入。在回答“學(xué)校周邊的一些網(wǎng)吧、酒吧之類的娛樂(lè)性場(chǎng)所，你常進(jìn)嗎”這個(gè)問(wèn)題，有2.5%的學(xué)生表示“經(jīng)常進(jìn)”，有20.2%的學(xué)生表示“有時(shí)進(jìn)”。有兩成多的未成年人進(jìn)這樣的場(chǎng)所，由于過(guò)度上網(wǎng)，加之缺乏引導(dǎo)，不少未成年人患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，妨礙了身心健康。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重的。另外，在問(wèn)到“當(dāng)你一個(gè)人在上學(xué)或回家路上，及在校園里，你感受安全嗎”問(wèn)題時(shí)，有40.4%的學(xué)生表示“不太安全”，有6.6的學(xué)生表示“不安全”。情況表明，學(xué)校周邊還存在一些不安全因素，這對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)是極為不利的。三、改進(jìn)意見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作。尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的育人環(huán)境有待改善，教育的師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)，教職員工的育人能力有待提高，這些都是影響和制約我們工作的客觀因素。要全面提高我市未成年人的思想道德建設(shè)水平，我們就要高度關(guān)注農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，面對(duì)實(shí)現(xiàn)，采取切實(shí)可行的辦法，教育、引導(dǎo)和幫助他們，全面提高我市中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為全面建設(shè)教育強(qiáng)市打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們有如下建議：（一）政府要高度重視農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育工作要充分認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村中學(xué)生思想道德受教育水平的高低，將直接影響到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的督導(dǎo)，要努力糾正學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求升學(xué)率，而棄絕大多數(shù)學(xué)生不顧的錯(cuò)誤行為。義務(wù)教育是社會(huì)公益事業(yè)，政府加強(qiáng)管理、加大投入責(zé)無(wú)旁貸。政府要充分發(fā)揮各項(xiàng)職能，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，全面提升農(nóng)村中學(xué)生的思想道德水平，為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理初中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，非常需要父母及家人的影響和教育。家庭教育的作用是學(xué)校不可替代的。然而，我們現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)，由于工作、生活的壓力，以及自身文化程度偏低，他們?cè)诮逃优矫?，還存在較多的自身的不足，家庭教育質(zhì)量不高可想而知。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，既可以全面提高家長(zhǎng)的教育能力，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，還可以在全社會(huì)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，讓孩子們能在最需要關(guān)心、幫助、引導(dǎo)的時(shí)候，可以隨時(shí)隨地得到有力的關(guān)懷。為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我們認(rèn)為，要改變現(xiàn)有的管理模式。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府來(lái)管理，改變過(guò)去由學(xué)校管理的模式。另外，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該問(wèn)供成立一所家長(zhǎng)學(xué)校，不分中小學(xué)，要分為初中部和小學(xué)部，分部管理。政府介入管理，家長(zhǎng)學(xué)校才能做到規(guī)范管理，在培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)利用以及活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量方面，政府能做得更好?，F(xiàn)在的情況是一所學(xué)校辦一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校。其實(shí)，很多學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校都是形同虛設(shè)的，只是掛個(gè)牌子，基本上沒(méi)有開(kāi)展什么家長(zhǎng)培訓(xùn)及其他相關(guān)的活動(dòng)，根本沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。篇三：關(guān)注學(xué)生的心理健康關(guān)注學(xué)生的心理健康內(nèi)容摘要：學(xué)生心理健康欠佳是我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題。我在班級(jí)管理工作中從以下幾方面做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié):一、建立“心靈對(duì)話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。三、用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵(lì)作用，開(kāi)展生日祝福活動(dòng)，消除學(xué)生的逆反心理。五、用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。大家請(qǐng)看下面幾則材料：一個(gè)年僅10歲的小學(xué)生，因?yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)未達(dá)到父母要求，心中害怕，便離家出走，在外流浪多日，險(xiǎn)些被人拐買；某名牌大學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，因在一次晚會(huì)上唱歌跑了調(diào)，引起同學(xué)的哄笑，便覺(jué)得無(wú)地自容而自殺；美國(guó)依阿華大學(xué)一位剛獲博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，竟開(kāi)槍打死6人，然后自殺。上述幾個(gè)案例都來(lái)自權(quán)威報(bào)刊雜志的報(bào)道。大家再看下面幾個(gè)事例：一高中學(xué)生因沒(méi)有完成作業(yè)而想跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)們及時(shí)阻止而未發(fā)生惡果；一學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不如同學(xué)而割腕自殺，幸虧搶救及時(shí)而未釀成悲??；一學(xué)生因迷戀武俠小說(shuō)精神迷茫而離家出走，險(xiǎn)些命喪他鄉(xiāng)；一學(xué)生因不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)而和死去的二大爺展開(kāi)對(duì)話。上述幾個(gè)事例都發(fā)生在一所普通高級(jí)中學(xué)。據(jù)調(diào)查，有心理問(wèn)題的小學(xué)生約為13%，初中生約為15%,高中生約為19%,大學(xué)生約為25%，隨年級(jí)升高呈遞增趨勢(shì)。42.73%的學(xué)生做事容易緊張，55.92%的學(xué)生對(duì)一些小事情過(guò)分擔(dān)憂，47.41%的學(xué)生感覺(jué)人與人之間關(guān)系太冷漠，67.62%的學(xué)生在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴，48.63%的學(xué)生對(duì)考試過(guò)分緊張感到有些吃不消。以上案例和數(shù)字反映出我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題一一學(xué)生心理健康欠佳。中學(xué)階段既是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是形成正確的世界觀、人生觀與道德觀的重要時(shí)期，中學(xué)生所處的年齡時(shí)期是心理斷乳期，也是危險(xiǎn)期。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健康教育，注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗堅(jiān)定的性格、穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)、自律。要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折情境，使其掌握克服挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。從而使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。我在平時(shí)的班級(jí)管理工作中特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，下面是我的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、建立“心靈對(duì)話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。觀察不僅是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究中的一種基本方法，而且在學(xué)校教育中有著重要作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的技巧在于善于察覺(jué)兒童的天賦，善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需要克服某些困難從而使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)?！庇^察應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)有覺(jué)察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為。我在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，我還讓學(xué)生建立了“心靈對(duì)話本”，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫到“心靈對(duì)話本”上，我定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。在高一第一次期中考試后，我觀察到一名學(xué)生神情恍惚，又通過(guò)“心靈對(duì)話本”發(fā)現(xiàn)他是為學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想而苦惱，把自己和一名同學(xué)比感到處處不如他，又因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。針對(duì)這種情況，我和他進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談，分析他成績(jī)不理想的各種原因，提出了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的具體措施，幫助他樹立正確的比較觀。我還讓周圍的同學(xué)多幫助關(guān)心他，讓各科老師指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，這名學(xué)生克服了心理障礙，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，現(xiàn)在已由班里的下游上升到中上游。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。古人云：言為心聲。此話雖然未必全真，但也有幾分道理。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。為了使談話取得較大的成功，我在和學(xué)生談話時(shí)總是以朋友的身份，以誠(chéng)相待，促膝談心，敢露真言，以心交心。談話時(shí)我耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，然后抓住時(shí)機(jī)，委婉地給學(xué)生做心理調(diào)節(jié)工作。和學(xué)生談話后，我都做好心理談話記錄，以便掌握學(xué)生的心理變化，為以后的談話做好準(zhǔn)備。高二文理分科后，有一名學(xué)生情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。我便找他談話，了解到他是不適應(yīng)新的班級(jí)環(huán)境，和同學(xué)關(guān)系相處得不是很好，又不適應(yīng)分科以后的學(xué)習(xí)。耐心傾聽(tīng)完他的談話以后，我就以朋友的身份給他分析原因，幫助他尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)多次談話，這個(gè)學(xué)生很快適應(yīng)了新的班級(jí)，和同學(xué)的關(guān)系處理得非常融洽，期中考試考了我班第一名。三、用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。心理挫折是指人們的預(yù)定行為目標(biāo)受阻，在心靈上產(chǎn)生失落的一種狀態(tài)。中學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jī)的不理想和同學(xué)關(guān)系的不好。班主任要對(duì)學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。高一才入學(xué)時(shí)，很多學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生找我訴苦，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴(yán)重的挫折。針對(duì)這種情況，我想到要用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生。居里夫人說(shuō)過(guò)“理想的琴弦能奏出人生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章”?？梢?jiàn)理想有重大的激勵(lì)作用，讓人憧憬美好的未來(lái)，敢于接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。我在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，把班級(jí)命名為“遠(yuǎn)志班”，并發(fā)動(dòng)學(xué)生制定了班風(fēng)及解說(shuō)詞，收入《遠(yuǎn)志班史志》。班風(fēng)是“志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，品格高尚，奮力拼搏”，解說(shuō)詞是“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。沒(méi)有理想的生命就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。'不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！顾亲虧?rùn)靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。新的世紀(jì)，新的曙光，新的挑戰(zhàn)，需要的是素質(zhì)全面、品格高尚的人才，讓我們用理想的經(jīng)線，拼搏的緯線，編織未來(lái)，編織人生，編織新世紀(jì)！”我班的學(xué)生都能背誦班風(fēng)及解說(shuō)詞。學(xué)生經(jīng)過(guò)理想的教育，都樹立了自己的遠(yuǎn)大理想。我讓學(xué)生把自己的理想書寫在卡片上貼在課桌的右上角，隨時(shí)提醒自己。每個(gè)學(xué)生有了自己理想以后，我又及時(shí)地告誡學(xué)生，有了遠(yuǎn)大的理想是好事，但理想和現(xiàn)實(shí)有很遙遠(yuǎn)的路途，要付出艱苦的努力和汗水。在理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，要有勇氣和信心克服。我又讓學(xué)生制定班歌一一《真心英雄》，用歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的抗挫折能力。經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃图?lì)，學(xué)生的抗挫折能力增強(qiáng)了，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性大為提高，成績(jī)大幅度提高，順利完成了從初中到高中的過(guò)渡。四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵(lì)作用，開(kāi)展生日祝?；顒?dòng)，消除學(xué)生的逆反心理。羅森塔爾效應(yīng)的基本含義是說(shuō)，老師對(duì)于學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)于子女，為了達(dá)到育人的目的，始終要充滿熱情和希望，以喚起他們內(nèi)心的激情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，使他們逐漸成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。根?jù)這一原理，老師和家長(zhǎng)要充分相信和激勵(lì)學(xué)生。但由于教育方法不得當(dāng)，特別是家長(zhǎng)，在望子成龍、望女成鳳的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使下，給子女制定不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)、名次稍有落差，就呵斥子女，使許多學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。針對(duì)這種情況，我利用學(xué)生生日這一最佳的教育時(shí)機(jī)，開(kāi)展了生日祝?；顒?dòng)。具體做法是，我把每個(gè)學(xué)生的生日都記下來(lái)，在學(xué)生生日這一天，通過(guò)電話或其他方式，通知家長(zhǎng)給孩子寫一封生日祝賀信，而且只準(zhǔn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)能按要求及時(shí)把信送給我或?qū)W生，信中都是鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我作為班主任也給學(xué)生寫一封生日祝賀信，在信中我總是針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分地相信學(xué)生。有的學(xué)生把我信中的“老師相信你”這幾個(gè)字剪下來(lái)貼在日記本上。很多學(xué)生在“心靈對(duì)話本”上寫到：沒(méi)有想到老師和父母會(huì)給自己寫生日祝賀信，有時(shí)甚至忘記了今天是自己的生日。原來(lái)老師和父母是相信和關(guān)愛(ài)自己的，我理解了老師和家長(zhǎng)的一片愛(ài)心，今后一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的殷切期望。很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，自從孩子過(guò)了生日，改變了許