《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語。2、過程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。教材說明：這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。2、看到題目，你能提出哪些問題？（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么？）二、查預(yù)習(xí)，理清課文條理1、簡(jiǎn)介作者。亞米契斯（1846—1908），意大利作家，愛國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。2、自由讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）出示生字。嫉妒胳膊肘罵人哼侍候承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚嫉（jí）讀音是二聲，不是四聲?！昂摺钡淖x音是hnɡ，不讀hēnɡ。“侍”要區(qū)別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。“縮”的讀音是suō。（2）怎樣記住下面的字寶寶？石匠代替抄寫墨汁罵人縮回承認(rèn)肩膀扛著緣故氣憤畢業(yè)戒尺既然說一說你如何記住這些生字詞。提示：可以用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記。如，“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分別與“疾”“寺”“票”“躺”進(jìn)行比較。編兒歌識(shí)字：如“妒”左邊女字右邊戶，心胸開闊不嫉妒；再如“尚”一條扁擔(dān)豎著放，一邊一只小竹筐，下邊一個(gè)三堵墻，三堵墻里小口張。要問這是什么字？高“尚”風(fēng)格人贊揚(yáng)。三、精讀課文，理解句子含義1、自讀1—4自然段，討論交流：（1）誰和誰爭(zhēng)吵？（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦（2）為什么爭(zhēng)吵？指名回答。（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子（3）指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。討論：當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一詞。指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）（4）解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。2、在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”？學(xué)生自讀5—8自然段。（1）討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)?！耙俏覜]有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”這句話應(yīng)怎么讀？要讀出后悔的語氣。誰能試著讀一遍？“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說不出來”這一部分，應(yīng)該怎么讀？要讀出矛盾的心理。（指名讀）（2）克萊諦的表現(xiàn)：“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔鞘裁匆馑?？想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？他說“我在外邊等著你”時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？（一定是想著要怎樣和“我”重歸于好。）我說“我也等著你”時(shí)，又會(huì)想些什么呢？（只是想到防御）他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？3、爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣？自讀9—13自然段。（1）“終于挨到了放學(xué)?！边@里的“挨”字怎么讀？是什么意思？這個(gè)字表現(xiàn)了我的什么心理活動(dòng)？讀二聲，是拖延的意思，表現(xiàn)了“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理。（2）我為什么舉起尺子？（我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御。）最終的結(jié)果怎樣？（重歸于好）這時(shí)候我的心情怎樣？應(yīng)怎么讀？（3）體會(huì)父親說的最后一句話，齊聲朗讀。父親的話主要說了四方面的意么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，第一個(gè)伸過手去請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起尺子防御。4、升華理解。討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物