高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障課件

高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障(教師網(wǎng)培中心2013.11.08)教育部教育發(fā)展研究中心馬陸亭高校科研創(chuàng)新與制度保障(教師網(wǎng)培中心2013.11.08)1引言高?？蒲械你Ｕ摻?jīng)費(fèi)\論文,問(wèn)題造橋技術(shù)一流\樓歪歪橋脆脆學(xué)生家長(zhǎng)精力\錢學(xué)森之問(wèn)教師,論文\培養(yǎng)人才行政化\學(xué)術(shù)資本主義時(shí)代(制度基礎(chǔ))引言高校科研的悖論2提綱一、高校科研的變遷與特點(diǎn)二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展四、培育有利于創(chuàng)新的文化五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證提綱一、高校科研的變遷與特點(diǎn)3一、高校科研的變遷與特點(diǎn)大學(xué)是遺傳(環(huán)境)的產(chǎn)物\教師對(duì)學(xué)科及組織忠誠(chéng)1.變遷中的大學(xué)科研從世界范圍來(lái)看，大學(xué)使命既傳統(tǒng)，又不斷創(chuàng)新。根據(jù)《不列顛百科全書》記載：全世界1520年之前創(chuàng)辦的、名稱不變、功能不變的現(xiàn)存機(jī)構(gòu)有75個(gè)，其中61個(gè)是大學(xué)，其余14個(gè)為宗教性組織。阿特巴赫：毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的大學(xué)都起源于中世紀(jì)歐洲大學(xué)模式，源于巴黎大學(xué)模式。但是，大學(xué)又是與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)構(gòu).如由單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)化出教學(xué)、科研、服務(wù)三大功能。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)大學(xué)是遺傳(環(huán)境)的產(chǎn)物\教師對(duì)學(xué)科4一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)傳統(tǒng)大學(xué)演變法國(guó)巴黎大學(xué)英國(guó)牛津、劍橋大學(xué)德國(guó)柏林大學(xué)美國(guó)現(xiàn)代密集研究型大學(xué)我們應(yīng)用型高等學(xué)校的發(fā)展。(冰河期)科研機(jī)構(gòu)\技術(shù)學(xué)校一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)傳統(tǒng)大學(xué)演變5一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)多樣的辦學(xué)模式(研究取向不同)

美國(guó)：研究型大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、博雅

學(xué)院、社區(qū)學(xué)院；英國(guó)：古典大學(xué)、城市大學(xué)、新大學(xué)、

多科技術(shù)大學(xué)；德國(guó)：大學(xué)、工業(yè)大學(xué)、高等專業(yè)學(xué)

院；法國(guó)：綜合大學(xué)、大學(xué)校一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)多樣的辦學(xué)模式(研究取向不同)6一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的管理模式(權(quán)力重心不同)自治大學(xué)社會(huì)公共部門大學(xué)(中國(guó)\瑞士)行業(yè)特色創(chuàng)業(yè)型。(一體化文化)服務(wù)型。(基層)

一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的管理模式(權(quán)力重心不同)7一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)不變的是什么----學(xué)術(shù)本質(zhì)的不變學(xué)術(shù)是大學(xué)的根本所在。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)普西教授指出：“每一個(gè)較大規(guī)模的現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論它的政治、經(jīng)濟(jì)或宗教制度是什么類型的，都需要建立一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)傳遞深?yuàn)W的知識(shí)，分析批判現(xiàn)存的知識(shí)，并探索新的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。換言之，凡是需要人們進(jìn)行理智分析、鑒別、闡述或關(guān)注的地方，那里就會(huì)有大學(xué)”。哪方面的學(xué)術(shù)不同一、高校科研的變遷與特點(diǎn)不變的是什么----學(xué)術(shù)本質(zhì)的不變8一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)2.高?？蒲刑攸c(diǎn)(1)宜于開(kāi)展“小科學(xué)”研究即開(kāi)展非規(guī)劃性和小資助強(qiáng)度的研究。研究在小范圍內(nèi)合作，選題主要來(lái)源于個(gè)人興趣。柏林自由大學(xué)：“大學(xué)應(yīng)是無(wú)功利性的機(jī)構(gòu)，即它不能有太實(shí)用的目的”。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)百年校慶講演中也說(shuō)：“如果沒(méi)有以好奇系心和純粹的求知欲為動(dòng)力，在最基本的層次上進(jìn)行的深入研究，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！币?、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)2.高校科研特點(diǎn)9一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(2)研究工作要面對(duì)著社會(huì)發(fā)展的需要一對(duì)共生體，一方面需要學(xué)術(shù)的自由，另一方面也需要科學(xué)為國(guó)家的強(qiáng)盛服務(wù)。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。雖然許多科學(xué)家承認(rèn)科學(xué)的獨(dú)立價(jià)值，但憂國(guó)憂民的意識(shí)和經(jīng)費(fèi)的限制始終縈繞心頭。我國(guó)著名科學(xué)家王選院士認(rèn)為：“魚與熊掌可以兼得”，“基礎(chǔ)研究能產(chǎn)生異乎尋常的高效益”，“追求學(xué)術(shù)成就與追求利潤(rùn)是統(tǒng)一的”。一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(2)研究工作要面對(duì)著社會(huì)發(fā)展的需要10一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(3)有著學(xué)科交叉的豐富土壤高等學(xué)校最顯著的特點(diǎn)就是學(xué)科眾多。因此，在現(xiàn)代科學(xué)既綜合又分化的發(fā)展路徑上，高等學(xué)校有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，極有利于新興學(xué)科的發(fā)展。一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(3)有著學(xué)科交叉的豐富土壤11一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(4)學(xué)術(shù)人員的功能開(kāi)放性強(qiáng)第一，學(xué)校連續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生，容易不斷產(chǎn)生新思想的火花；第二，人的發(fā)明創(chuàng)造有高峰期和低峰期，低峰期時(shí)高校教師可以更多地選擇教學(xué)功能；第三，學(xué)校的學(xué)術(shù)交流要明顯多于其它機(jī)構(gòu)，且是多學(xué)科的交流；第四，高等學(xué)校有條件將一些創(chuàng)造力不強(qiáng)的學(xué)術(shù)人員調(diào)整到其它工作崗位。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(4)學(xué)術(shù)人員的功能開(kāi)放性強(qiáng)12一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(5)教師的科研傾向在不斷分化教師崗位的育人功能在不斷地加強(qiáng)。教師的科研傾向也在急劇分化，有創(chuàng)新型的、有應(yīng)用型的，有些甚至一輩子不搞什么研究——靠著“教書”的職業(yè)而謀生。這是大眾化高等教育階段出現(xiàn)的新特征。美國(guó)卡內(nèi)基基金會(huì)進(jìn)行的調(diào)查表明：70%的教授認(rèn)為教學(xué)代表了他們的主要興趣，在兩年制的高校中這一比例高達(dá)93%。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(5)教師的科研傾向在不斷分化13一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(6)主要問(wèn)題平庸化即一般性和重復(fù)性成果多，真正能滿足國(guó)家發(fā)展要求的原創(chuàng)性成果和高新技術(shù)成果太少，成果應(yīng)用及技術(shù)推廣工作也很不夠，“上天入地”或“頂天立地”不夠。小成果的時(shí)代

課題申報(bào)\評(píng)審(剝削剩余價(jià)值)一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(6)主要問(wèn)題14一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)心態(tài)浮躁做學(xué)問(wèn)就得做冷板凳、學(xué)術(shù)需要積累.年輕人追求發(fā)論文、破格評(píng)職稱，年長(zhǎng)者追求著作主編等身、榮譽(yù)職務(wù)浮光掠影。根本的原因是學(xué)術(shù)評(píng)定機(jī)制和經(jīng)濟(jì)分配機(jī)制。甘坐冷板凳、十年磨一劍。研究深度問(wèn)題李政道算過(guò)這樣一筆賬：在美國(guó)的大學(xué)里，如果有800萬(wàn)美元的基礎(chǔ)科研費(fèi)，只提供給17個(gè)科學(xué)家享用；而中國(guó)則要由1萬(wàn)多名科學(xué)家來(lái)共同分享課程項(xiàng)目制

清華大學(xué)一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)心態(tài)浮躁15二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例1.做研究是為了什么問(wèn)題歸結(jié)在兩方面:----模式:大學(xué)\專門學(xué)院(專業(yè)大學(xué))----科研:論文\解決問(wèn)題推動(dòng)社會(huì)發(fā)展\改進(jìn)生活品質(zhì)。從高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，游離于社會(huì)之外的學(xué)校必將退化落伍，美國(guó)研究型大學(xué)的成功其實(shí)得益于社會(huì)服務(wù)功能的拓展，寫論文是大學(xué)的表象而非本質(zhì),是教師的需要而不是國(guó)家的需要。大量經(jīng)費(fèi)\外國(guó)發(fā)表二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例1.做研究是為了什么16二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例2.近年世界大學(xué)模式創(chuàng)新洛桑.圖書館英國(guó):創(chuàng)意大學(xué)\中小企業(yè)\校長(zhǎng)\Warwick二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例2.近年世界大學(xué)模式創(chuàng)新17二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例3．創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功的啟示如果說(shuō)自治大學(xué)為傳統(tǒng)大學(xué)模式、社會(huì)公共部門大學(xué)為政府嚴(yán)密控制的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)模式的話，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)則開(kāi)創(chuàng)了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性直接促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的模式。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是崇高的社會(huì)公益性事業(yè)單位，但屬于積極用市場(chǎng)化手段去開(kāi)創(chuàng)自己崇高的事業(yè)，并引領(lǐng)地區(qū)發(fā)展。人們一般認(rèn)為斯坦福大學(xué)是這類大學(xué)的典范，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了硅谷繁榮，或是像麻省理工。新興大學(xué)如英國(guó)的華威（Warwick）大學(xué)。它是成立于1965的新大學(xué)，沒(méi)有去走傳統(tǒng)大學(xué)的老路，從被指責(zé)為“被工業(yè)占領(lǐng)”的大學(xué)到被贊譽(yù)為“適應(yīng)時(shí)代需求”的大學(xué)，獲得了極大的成功。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例3．創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功的啟示18二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(1)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)指向新興大學(xué)亨利·埃茨科維茨研究美國(guó)研究型大學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究型大學(xué)的發(fā)展和拓展，是學(xué)術(shù)資本主義化了的研究型大學(xué)；伯頓·克拉克在考察歐洲小型技術(shù)學(xué)院之后，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是走向自力更生創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)。MIT的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)是知識(shí)，沃里克大學(xué)是社會(huì)需要；MIT是“自下而上”的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)方式，沃里克大學(xué)是“自上而下”的公司型創(chuàng)業(yè)方式；二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(1)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)指向新興大學(xué)19二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(2)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在追求自己的成功創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)立基業(yè)Warwick,1965的新大學(xué),等級(jí)偏下。目前,不僅已成為研究型大學(xué)而且排名直線上升。按照美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克的研究，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要在一體化的創(chuàng)業(yè)文化下創(chuàng)建出一個(gè)激活了的學(xué)術(shù)心臟地帶大學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的完整組織，校級(jí)層面上采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)、進(jìn)行組織變革，滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)的知識(shí)和技術(shù)需求。

“適應(yīng)時(shí)代需要”:滿足大學(xué)地區(qū)的需要，“以學(xué)科為中心”:以發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)和提高學(xué)術(shù)實(shí)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，二者結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是“學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)業(yè)兼顧”。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(2)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在追求自己的成功20二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(3)特征比較和研究型大學(xué)差異。由于其強(qiáng)大的科研實(shí)力，往往在國(guó)家或地方政府的科研撥款或項(xiàng)目申請(qǐng)中占據(jù)有利地位，在和企業(yè)合作中也有更多的優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)權(quán)，有更多獲取資金的機(jī)會(huì)。和服務(wù)型大學(xué)差異。盡管它在創(chuàng)業(yè)之初做了很多服務(wù)性工作，但它有自己的雄心，希望通過(guò)成為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心、引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展發(fā)展而追求自己的成功。分散文化和商業(yè)模式高校差異。盡管它需要獲利，但它有著崇高的、貢獻(xiàn)人類的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)守著一般意義上的大學(xué)公益精神。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(3)特征比較21二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(4)怎樣成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)?美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克(BurtonR.Clark)提出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的五個(gè)共同轉(zhuǎn)型要素是：一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心，一個(gè)拓寬的發(fā)展外圍，一個(gè)多元化的資助基地，一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶，一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。我國(guó)的許多地方性高校需要有勇氣走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路，其基本的路徑是：勇于創(chuàng)新的辦學(xué)理念（idea），轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)的奮斗信念（belief），進(jìn)而形成一種新的文化（culture），塑造維護(hù)統(tǒng)一身份（identity）的共同世界觀，最終創(chuàng)造出發(fā)展的傳奇（saga）。總之，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是在創(chuàng)造地方發(fā)展的繁榮中，最終成就出自身的輝煌業(yè)跡。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(4)怎樣成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)?22二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(5)轉(zhuǎn)型(創(chuàng)業(yè)型)模式Warwick模式的起源與發(fā)展:(1)全面開(kāi)展培訓(xùn)工作\(2)主動(dòng)建立與工業(yè)界的聯(lián)系\(3)創(chuàng)辦沃里克制造業(yè)集團(tuán)\(4)建立科學(xué)園\(5)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù).沃里克藝術(shù)中心（WarwickArtsCentre）的經(jīng)營(yíng)先走進(jìn)社會(huì)\服務(wù)社會(huì),再成為社會(huì)的中心\引領(lǐng)社會(huì)\讓社會(huì)圍繞自己運(yùn)轉(zhuǎn)既成為社會(huì)的軸心,也成為大學(xué)的典范二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(5)轉(zhuǎn)型(創(chuàng)業(yè)型)模式23三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展1.轉(zhuǎn)型期(重要戰(zhàn)略機(jī)遇期)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期社會(huì):中等收入陷阱高等教育:矛盾高發(fā)期戰(zhàn)略機(jī)遇期\轉(zhuǎn)型期\矛盾期就業(yè)壓力:數(shù)量\結(jié)構(gòu)，不適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)支撐能力明顯增強(qiáng)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展1.轉(zhuǎn)型期(重要戰(zhàn)略機(jī)遇期)24三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)內(nèi)哪些轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃在繼續(xù)支持若干所研究型大學(xué)沖擊世界一流大學(xué)同時(shí)，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才——擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，增設(shè)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)新專業(yè)，探討職業(yè)教育按類型發(fā)展，支持有條件的本科院校大力開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，大幅度提高專業(yè)碩士學(xué)位研究生比例，開(kāi)展專業(yè)博士建設(shè)。對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)支撐能力明顯增強(qiáng)人口紅利轉(zhuǎn)化為技術(shù)勞動(dòng)力紅利，技工時(shí)代，三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)內(nèi)哪些轉(zhuǎn)型25三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展

國(guó)際社會(huì)的轉(zhuǎn)型金融危機(jī)后.從后工業(yè)社會(huì)到再工業(yè)社會(huì)美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬簽署振興美國(guó)制造業(yè)法案,實(shí)施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略和重振制造業(yè)戰(zhàn)略,顛峰.2011<美國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略>,打造世界一流的勞動(dòng)力德國(guó):歐洲領(lǐng)頭羊(工業(yè))英國(guó):2009.11,<為增長(zhǎng)而提高技能:國(guó)家技能戰(zhàn)略>,2010兩個(gè)。日本、加拿大、澳大利亞歐盟(歐洲2020)\OECD(大學(xué)-職教)瑞士:技術(shù)是安全的保障(Skillsarethebestsecurity)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)際社會(huì)的轉(zhuǎn)型26協(xié)同創(chuàng)新:國(guó)外的模式中國(guó)基本都有\(zhòng)課題產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的若干基本模式(日本約稿)----自發(fā)自愿產(chǎn)生的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:承擔(dān)國(guó)家重要科研課題,開(kāi)展目標(biāo)明確的高新技術(shù)開(kāi)發(fā),與企業(yè)開(kāi)展多方位的技術(shù)支持合作,企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)----高等學(xué)校積極組織的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:高?？萍夹推髽I(yè),聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與企業(yè)合作建立中試基地或工程技術(shù)中心,與地方政府或企業(yè)簽訂全面長(zhǎng)期的合作協(xié)議建設(shè)緊密的教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合聯(lián)合體,理事會(huì)或董事會(huì)模式,學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地或?yàn)槠髽I(yè)建立職工培訓(xùn)基地,定向、訂單式培養(yǎng)----以政府為主導(dǎo)推進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),大學(xué)科技園,國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,國(guó)家工程研究中心,國(guó)家工程技術(shù)中心,國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心,專業(yè)學(xué)位,高?！髽I(yè)聯(lián)合博士后工作站,國(guó)家大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐基地,面向戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的教學(xué)基地,國(guó)家產(chǎn)學(xué)研工程建設(shè)據(jù)報(bào)載,河南省財(cái)政支持建立30個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心

校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新:國(guó)外的模式中國(guó)基本都有\(zhòng)課題三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展27三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展2.內(nèi)涵式發(fā)展(1)內(nèi)涵式發(fā)展是一條道路中國(guó)特色道路十八大報(bào)告:《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》馬克思主義:很多社會(huì)主義道路列寧主義毛澤東思想科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵式發(fā)展:都是道路,很多路我們選擇了這一條三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展2.內(nèi)涵式發(fā)展28三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(2)為什么選擇這條道路:環(huán)境變了\帶來(lái)很多問(wèn)題----教育對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)應(yīng)試教育\就業(yè)率\升格\論文唯上----轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式\教育發(fā)展方式(內(nèi)涵式)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(2)為什么選擇這條道路:29三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(3)如何理解高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，按事物最本質(zhì)的東西發(fā)展----什么是事物最本質(zhì)的東西(作品\表演等)事物是什么就做什么，就評(píng)價(jià)什么。只有遵循本質(zhì)屬性才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，管理學(xué)稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力。干好本職工作,不能功夫在“詩(shī)”外。連幼兒園、職業(yè)學(xué)校老師評(píng)職稱都要唯論文為上，恐怕不能叫做內(nèi)涵發(fā)展。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展需要：教師心無(wú)旁騖，潛心學(xué)術(shù)醉心育人；行政格守盡職，提高效率把握方向；學(xué)校面向社會(huì)，滿足需要提高質(zhì)量。不能什么都想要，什么都占必走歪門邪道，“通吃”是內(nèi)涵發(fā)展之大忌，特色是內(nèi)涵發(fā)展之結(jié)果。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(3)如何理解高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展30三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----非本質(zhì)發(fā)展的危害盲目擴(kuò)張、跑部錢進(jìn)、教授爭(zhēng)官、官謀教授、論文唯上等均不屬內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)容，但問(wèn)題是非內(nèi)涵發(fā)展者得到了資源、項(xiàng)目、榮譽(yù)、官位、機(jī)會(huì)等具體實(shí)惠。發(fā)展愿望與游戲規(guī)則不一致，說(shuō)的和做的兩張皮，結(jié)果是劣幣驅(qū)了良幣。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----非本質(zhì)發(fā)展的危害31三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----按事物本質(zhì)發(fā)展必須堅(jiān)守一些基本原則不讓堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展者吃虧。不能讓老實(shí)人吃虧推動(dòng)學(xué)校自主辦學(xué)。堅(jiān)持育人是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校要推動(dòng)社會(huì)。堅(jiān)守教師\教授稱謂的專一性。完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----按事物本質(zhì)發(fā)展必須堅(jiān)守一些基本原32四、培育有利于創(chuàng)新的文化文化制度、潛規(guī)則1.文化是制度性因素不斷構(gòu)建的結(jié)果中英研討會(huì)：學(xué)校層面是模式，區(qū)域政策層面是機(jī)制，最后，構(gòu)建出一種文化。制度\習(xí)慣一種文化氛圍，一種有利于創(chuàng)新、有利于通過(guò)高等教育的各項(xiàng)活動(dòng)提升我們生活品質(zhì)的文化。

模式機(jī)制文化四、培育有利于創(chuàng)新的文化文化制度、潛規(guī)則33四、培育有利于創(chuàng)新的文化(1)大學(xué)即文化每所大學(xué)\一種文化\多種體驗(yàn)企業(yè)招聘節(jié)目。校訓(xùn)，幾所大學(xué)大學(xué)故事。教師，名教師（過(guò)去，現(xiàn)在；老頭，大腕；樸素，西服）牛津大學(xué)。紳士美國(guó)大學(xué)愚人節(jié)的惡作劇。牛-橋比賽四、培育有利于創(chuàng)新的文化(1)大學(xué)即文化34(2)文化須有助于創(chuàng)新。大學(xué)對(duì)社會(huì)的作用“城堡是中世紀(jì)城鎮(zhèn)的強(qiáng)盛之源，工廠是工業(yè)時(shí)代的繁盛之源，同樣，大學(xué)是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的力量之源。”LordDearing,2002四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)文化須有助于創(chuàng)新。四、培育有利于創(chuàng)新的文化35(3)以學(xué)校為基礎(chǔ)出現(xiàn)多種制度性創(chuàng)新模式解決問(wèn)題：贈(zèng)地學(xué)院--把整個(gè)州當(dāng)作大學(xué)的校園--威斯康星思想（牛糞，我們），提升生活質(zhì)量訪問(wèn)講座制：新思路,吉爾曼為美國(guó)研究生院設(shè)計(jì)跨學(xué)科中心：新生長(zhǎng)點(diǎn)國(guó)際化：跨文化，思維碰撞,學(xué)習(xí)科學(xué)共同體：范式，規(guī)范

交流新思想\問(wèn)題\范式中國(guó)為什么長(zhǎng)期高速發(fā)展？開(kāi)放學(xué)習(xí)四、培育有利于創(chuàng)新的文化(3)以學(xué)校為基礎(chǔ)出現(xiàn)多種制度性創(chuàng)新模式四、培育有利于創(chuàng)新的36四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)不同的側(cè)重第一、工業(yè)化以來(lái)，高等教育開(kāi)始融入整個(gè)社會(huì)，需要為迅速發(fā)展著的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門服務(wù)。第二、不同學(xué)校在通識(shí)教育和專業(yè)教育的取向上需有所不同。光譜地帶，不能所有高校都按一種教育思想來(lái)辦學(xué)。第三、科學(xué)和技術(shù)的取向也不同?？茖W(xué)注重求真,技術(shù)注重求用?？茖W(xué)是唯一的而技術(shù)是多樣的,成果形式、工作動(dòng)機(jī)、可預(yù)見(jiàn)性等不同。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)不同的側(cè)重37四、培育有利于創(chuàng)新的文化2.推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展(1)職業(yè)特點(diǎn)教師是什么樣的人(鄭)特殊天賦或聰明-自負(fù)較真\固執(zhí)-偏激理想主義-不圓滑(圓滑就有問(wèn)題了)可愛(ài)四、培育有利于創(chuàng)新的文化2.推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展38四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)職業(yè)倫理真(真理\嚴(yán)謹(jǐn))善(責(zé)任心)美(社會(huì)理想)傲(骨氣)(3)創(chuàng)意文化文化傳播專業(yè).數(shù)位藝術(shù).計(jì)算機(jī)曲線處處科研:異型變形件創(chuàng)意。知識(shí).倫敦奧運(yùn)會(huì).英創(chuàng)意大學(xué)3D。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)職業(yè)倫理39(4)合理的雙梯階發(fā)展管道學(xué)者們同時(shí)歸屬于一門學(xué)科和一所大學(xué)，這兩條成員資格線的交叉就是高等教育系統(tǒng)的總體矩陣。在大學(xué)里應(yīng)存有專業(yè)和組織兩個(gè)方面的激勵(lì)。但是，在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)，專業(yè)激勵(lì)與組織激勵(lì)存在著相互沖突。專業(yè)人員受對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域做貢獻(xiàn)和在其學(xué)術(shù)團(tuán)體建立顯赫聲譽(yù)的欲望所驅(qū)動(dòng)，而行政人員則期望得到組織層級(jí)中高層所具有的靈活性。將專業(yè)人員提拔到管理層以獎(jiǎng)勵(lì)，是與專業(yè)人員的工作目標(biāo)相沖突的，其結(jié)果是使他們脫離了專門化發(fā)展的道路。向?qū)W校成員提供平行有效的學(xué)術(shù)生涯和管理生涯“雙梯階”發(fā)展道路。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)合理的雙梯階發(fā)展管道四、培育有利于創(chuàng)新的文化40五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證1.理念與制度結(jié)構(gòu)。制度(治理結(jié)構(gòu))

知識(shí)(結(jié)構(gòu))

培養(yǎng)學(xué)生(能力結(jié)構(gòu))發(fā)展中國(guó)家\磚石結(jié)構(gòu)(綠地,北京,英國(guó))五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證1.理念與制度41五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證2.建立讓廣大教師醉心學(xué)術(shù)的制度(1)杜絕學(xué)術(shù)的“關(guān)系化”法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄認(rèn)為：資本分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)關(guān)系資本三種，大學(xué)教授文化資本比例大，企業(yè)家經(jīng)濟(jì)資本比例大。因?yàn)槲幕Y本不直接等同于經(jīng)濟(jì)資本，所以學(xué)校教育系統(tǒng)能正當(dāng)?shù)乇３窒鄬?duì)的獨(dú)立性和自律性。不幸的是，目前在我國(guó)A領(lǐng)域存在著“關(guān)系化”的傾向，學(xué)術(shù)職務(wù)權(quán)力尋租現(xiàn)象嚴(yán)重。A領(lǐng)域的關(guān)系化，會(huì)使社會(huì)部分失去公正性以及在學(xué)術(shù)上喪失激勵(lì)性，年輕人的激情與聰明才智會(huì)被扼殺。因此，需要努力通過(guò)制度建設(shè)杜絕學(xué)術(shù)的關(guān)系化傾向。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證2.建立讓廣大教師醉心學(xué)術(shù)的制度42五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為年輕人搭建實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)夢(mèng)想的平臺(tái)如何搭建平臺(tái)幫助剛畢業(yè)的博士們淘取其學(xué)術(shù)生涯的“第一桶金”。----積極探索“小人物”脫穎而出的機(jī)制但錦上添花的多，雪中送炭的少。記得王選院士在幾年前接受媒體采訪時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在他最需要經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，得到支持的過(guò)程比較難；而當(dāng)他不怎么需要經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，卻很容易得到支持。2002年北京大學(xué)隆重獎(jiǎng)勵(lì)王選院士，獎(jiǎng)金500萬(wàn)，筆者當(dāng)時(shí)就提出這是一種示范，以王選的個(gè)人貢獻(xiàn)還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)。但如果換一個(gè)角度思考，將這500萬(wàn)分割成50個(gè)10萬(wàn)，按一定標(biāo)準(zhǔn)把它們提供給50個(gè)剛畢業(yè)的具有博士學(xué)位的青年教師，資助他們按個(gè)人興趣進(jìn)行研究，這又是另一種示范。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為年輕人搭建實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)夢(mèng)想的平臺(tái)43五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----為年輕博士建立非指向性科研基金為高水平大學(xué)的年輕博士建立非指向性科研基金，在他們最需要支持、精力最旺盛和最有創(chuàng)造力的時(shí)候給予必要的資助，可以較大限度地開(kāi)發(fā)他們的聰明才智和創(chuàng)新火花。同時(shí)，也可以改善一些有一定資歷的教師“跑”項(xiàng)目，掛名、轉(zhuǎn)包、發(fā)包，低水平重復(fù)現(xiàn)象。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----為年輕博士建立非指向性科研基金44五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----保持一定的張力確保大學(xué)最終得到真正優(yōu)秀的教師。斯坦福大學(xué)跟蹤調(diào)查。在斯坦福期間，這三位助理教授都處于能否得到終身受聘權(quán)的敏感位置。遺憾的是，這三位助理教授都沒(méi)能得以晉升，因而最終都離開(kāi)了斯坦福，進(jìn)入了三所不同的加州大學(xué)。盡管能到斯坦福的助理教授都是好樣的學(xué)者，但畢竟還不具備足以使斯坦福揚(yáng)名的資格。這位亞裔學(xué)者為了了解那三位助理教授后來(lái)的狀況，查閱了有關(guān)資料。資料記載表明：他們盡管到其他大學(xué)當(dāng)了教授，但在學(xué)術(shù)雜志上已不見(jiàn)蹤影。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----保持一定的張力45五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為教授提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境學(xué)術(shù)工作是一種特殊的職業(yè)，對(duì)個(gè)體的依賴程度很強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)有張有弛，需要學(xué)術(shù)人員的遐想，不能太急功近利，不能實(shí)施“工業(yè)化、流水線”式的管理方式。----合理把握教師工作的穩(wěn)定度教師工作需要學(xué)術(shù)自由和有一定的穩(wěn)定性。激勵(lì)應(yīng)以長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)和激勵(lì)措施為主，因?yàn)閼卸枵咦匀挥衅渎曌u(yù)下降的代價(jià)。要給予績(jī)優(yōu)者更多更大的學(xué)術(shù)自主權(quán)和決策權(quán)?！斑x到優(yōu)秀的教授、讓他舒心地工作、獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)優(yōu)者”，這應(yīng)是大學(xué)對(duì)高層次學(xué)術(shù)人員管理的要旨。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為教授提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境46五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----建立以學(xué)術(shù)職業(yè)聲譽(yù)為主導(dǎo)的教授評(píng)價(jià)制度相對(duì)，教授們對(duì)學(xué)科的忠誠(chéng)、癡迷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)單位。這對(duì)社會(huì)發(fā)展是有利的，對(duì)教授的評(píng)價(jià)也要以此為主導(dǎo)楊福家經(jīng)常舉的例子：1985年，三十幾歲的安得魯、懷爾斯出任美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授。然而，此后他就銷聲匿跡了，9年看不到他的任何新文章。但是妙就妙在普林斯頓這個(gè)一流大學(xué)，竟允許他9年不出一篇文章。1993年6月23日，他回到母校劍橋大學(xué)，在幾百位世界一流的數(shù)學(xué)家面前宣布，他解出了著名的費(fèi)馬大定理。因此，一流大學(xué)要有廣闊的胸襟，給教授們自由、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。即使要評(píng)價(jià)，也要延長(zhǎng)間隔，著重質(zhì)量。英國(guó)的例子是：英格蘭高等教育撥款委員會(huì)（HEFCE）每4到5年對(duì)高等學(xué)校的研究工作進(jìn)行一次水平評(píng)估，評(píng)估結(jié)果直接影響撥款，這里需要關(guān)注的是每人只需提交有代表性的科研成果4項(xiàng)。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----建立以學(xué)術(shù)職業(yè)聲譽(yù)為主導(dǎo)的教授評(píng)47五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證3.完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制學(xué)術(shù)圈需要遵從學(xué)術(shù)共同體原則，盡量克服公關(guān)和外行評(píng)議現(xiàn)象。如學(xué)術(shù)晉升應(yīng)由共同體內(nèi)部學(xué)術(shù)人員（如院系全體教授）投票決定和利益相關(guān)利益方（如學(xué)校其它院系教授）制衡而非當(dāng)今貌似客觀公正但任人游說(shuō)的外部大評(píng)委制。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證3.完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制48

謝謝

mlting@

謝謝49

1、不是井里沒(méi)有水，而是你挖的不夠深。不是成功來(lái)得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來(lái)的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。

3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒(méi)有過(guò)分的貪求，自然苦就少。口里不說(shuō)多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒(méi)有過(guò)分欲，自然憂就少。大悲是無(wú)淚的，同樣大悟無(wú)言。緣來(lái)盡量要惜，緣盡就放。人生本來(lái)就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開(kāi)，豈不自在，哪里來(lái)的塵埃!

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。陽(yáng)光那么好，何必自尋煩惱，過(guò)好每一個(gè)當(dāng)下，一萬(wàn)個(gè)美麗的未來(lái)抵不過(guò)一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。

6、無(wú)論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來(lái)重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過(guò)一樣。

7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無(wú)完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過(guò)重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。

10、有些事想開(kāi)了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。

11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過(guò)去，不如勇敢地攀登，或許這會(huì)鑄就你人生的高點(diǎn)。

12、有些壓力總是得自己扛過(guò)去，說(shuō)出來(lái)就成了充滿負(fù)能量的抱怨。尋求安慰也無(wú)濟(jì)于事，還徒增了別人的煩惱。

13、認(rèn)識(shí)到我們的所見(jiàn)所聞都是假象，認(rèn)識(shí)到此生都是虛幻，我們才能真正認(rèn)識(shí)到佛法的真相。錢多了會(huì)壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時(shí)時(shí)刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。

14、夢(mèng)想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動(dòng)人的生命奇跡。

15、懶惰不會(huì)讓你一下子跌倒，但會(huì)在不知不覺(jué)中減少你的收獲;勤奮也不會(huì)讓你一夜成功，但會(huì)在不知不覺(jué)中積累你的成果。人生需要挑戰(zhàn)，更需要堅(jiān)持和勤奮!

16、人生在世：可以缺錢，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盜名;可以低落，但不能墮落;可以放松，但不能放縱;可以虛榮，但不能虛偽;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪蕩;可以生氣，但不能生事。

17、人生沒(méi)有筆直路，當(dāng)你感到迷茫、失落時(shí)，找?guī)撞窟@種充滿正能量的電影，坐下來(lái)靜靜欣賞，去發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的東西。

18、在人生的舞臺(tái)上，當(dāng)有人愿意在臺(tái)下陪你度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)有未來(lái)的夜時(shí)，你就更想展現(xiàn)精彩絕倫的自己。但愿每個(gè)被努力支撐的靈魂能吸引更多的人同行。

19、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中看到了某種憂患。莫找借口失敗，只找理由成功。

20、每一個(gè)成就和長(zhǎng)進(jìn)，都蘊(yùn)含著曾經(jīng)受過(guò)的寂寞、灑過(guò)的汗水、流過(guò)的眼淚。許多時(shí)候不是看到希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才能看到希望。

1、這世上，沒(méi)有誰(shuí)活得比誰(shuí)容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。

2、當(dāng)熱誠(chéng)變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無(wú)處容身。缺乏熱誠(chéng)的人也沒(méi)有明確的目標(biāo)。熱誠(chéng)使想象的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)人缺乏熱誠(chéng)就象汽車沒(méi)有汽油。善于安排玩樂(lè)和工作，兩者保持熱誠(chéng)，就是最快樂(lè)的人。熱誠(chéng)使平凡的話題變得生動(dòng)。

3、起點(diǎn)低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場(chǎng)馬拉松比賽，拼的不是起點(diǎn)，而是堅(jiān)持的耐力和成長(zhǎng)的速度。只要努力不止，進(jìn)步也會(huì)不止。

4、如果你不相信努力和時(shí)光，那么時(shí)光第一個(gè)就會(huì)辜負(fù)你。不要去否定你的過(guò)去，也不要用你的過(guò)去牽扯你的未來(lái)。不是因?yàn)橛邢Ｍ湃ヅΓ桥α?，才能看到希望?/p>

5、人生每天都要笑，生活的下一秒發(fā)生什么，我們誰(shuí)也不知道。所以，放下心里的糾結(jié)，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當(dāng)下。人生喜怒哀樂(lè)，百般形態(tài)，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更自在，生命更恒久。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

6、人性本善，純?nèi)缜逑魉冬摖q。欲望與情緒如風(fēng)沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍(lán)的心蒙蔽。但我知道，每個(gè)人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。

7、每個(gè)人的心里，都藏著一個(gè)了不起的自己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂(lè)觀，培養(yǎng)著豁達(dá)，堅(jiān)持著善良，只要在路上，就沒(méi)有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方！

8、不要活在別人眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會(huì)因?yàn)槟愕谋г共粷M而為你改變，你能做到的只有改變你自己！

9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來(lái)的。

10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會(huì)覺(jué)得解脫。但舌頭總會(huì)不由自主地往那個(gè)空空的牙洞里舔，一天數(shù)次。不痛了不代表你能完全無(wú)視，留下的那個(gè)空缺永遠(yuǎn)都在，偶爾甚至?xí)惓炷?。適應(yīng)是需要時(shí)間的，但牙總是要拔，因?yàn)樘?，所以終歸還是要放手，隨它去。

11、這個(gè)世界其實(shí)很公平，你想要比別人強(qiáng)，你就必須去做別人不想做的事，你想要過(guò)更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。

12、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。

13、不同的人生，有不同的幸福。去發(fā)現(xiàn)你所擁有幸運(yùn)，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經(jīng)歷幸福的人生。

14、給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這世上；為了與陽(yáng)光同行，我笑對(duì)憂傷。

15、總不能流血就喊痛，怕黑就開(kāi)燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長(zhǎng)大，最漆黑的那段路終要自己走完。

16、在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動(dòng)，有曲折也有坦途，有機(jī)遇也有夢(mèng)想。一路走來(lái)，我們熟悉了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無(wú)數(shù)，匆匆又匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風(fēng)景。我笑，便面如春花，定是能感動(dòng)人的，任他是誰(shuí)。

17、努力是一種生活態(tài)度，與年齡無(wú)關(guān)。所以，無(wú)論什么時(shí)候，千萬(wàn)不可放縱自己，給自己找懶散和拖延的借口，對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)兒，時(shí)間長(zhǎng)了，努力便成為一種心理習(xí)慣，一種生活方式！

18、自己想要的東西，要么奮力直追，要么干脆放棄。別總是逢人就喋喋不休的表決心或者哀怨不斷，做別人茶余飯后的笑點(diǎn)。

19、即使不能像依米花那樣畫上完美的感嘆號(hào)，但我們可以歌詠?zhàn)罡腥说脑?shī)篇；即使不能阻擋暴風(fēng)雨的肆虐，但我們可以左右自己的心情；即使無(wú)法預(yù)料失敗的打擊，但我們可以把它當(dāng)作成功的一個(gè)個(gè)驛站。

20、能力配不上野心，是所有煩擾的根源。這個(gè)世界是公平的，你要想得到，就得學(xué)會(huì)付出和堅(jiān)持。每個(gè)人都是通過(guò)自己的努力，去決定生活的樣子。1、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐、機(jī)靈和知識(shí)。

2、你們應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)自己，對(duì)自己的力量的信心，百這種信心是靠克服障礙，培養(yǎng)意志和鍛煉意志而獲得的。

3、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。

4、天行健，君子以自強(qiáng)不息。

5、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。

6、永遠(yuǎn)沒(méi)有人力可以擊退一個(gè)堅(jiān)決強(qiáng)毅的希望。

7、意大利有一句諺語(yǔ)：對(duì)一個(gè)歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我現(xiàn)在按照這一公式拙劣地摹仿為：對(duì)一個(gè)要成為不負(fù)于高爾基所聲稱的那種“人”的要求，首先是意志、意志和意志。

8、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂(lè)的人，才是成功者。

9、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

10、發(fā)現(xiàn)者，尤其是一個(gè)初出茅廬的年輕發(fā)現(xiàn)者，需要勇氣才能無(wú)視他人的冷漠和懷疑，才能堅(jiān)持自己發(fā)現(xiàn)的意志，并把研究繼續(xù)下去。

11、我的本質(zhì)不是我的意志的結(jié)果，相反，我的意志是我的本質(zhì)的結(jié)果，因?yàn)槲蚁扔写嬖?，后有意志，存在可以沒(méi)有意志，但是沒(méi)有存在就沒(méi)有意志。

12、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開(kāi)明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。

13、立志用功如種樹(shù)然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。

14、意志的出現(xiàn)不是對(duì)愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個(gè)更高的意識(shí)水平上。

15、無(wú)論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠，無(wú)論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我動(dòng)搖。

16、即使遇到了不幸的災(zāi)難，已經(jīng)開(kāi)始了的事情決不放棄。

17、最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

18、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。

19、意志若是屈從，不論程度如何，它都幫助了暴力。

20、有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。

21、意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)戰(zhàn)勝惡運(yùn)。

22、只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得勝利。

23、卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。

24、疼痛的強(qiáng)度，同自然賦于人類的意志和剛度成正比。

25、能夠巋然不動(dòng)，堅(jiān)持正見(jiàn)，度過(guò)難關(guān)的人是不多的。

26、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。

27、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒(méi)有征服不了的東西。

28、立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。

29、功崇惟志，業(yè)廣惟勤。

30、一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉；在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。1、不是井里沒(méi)有水，而是你挖的不夠深。不是成功來(lái)得慢，而50高校科研創(chuàng)新與制度保障(教師網(wǎng)培中心2013.11.08)教育部教育發(fā)展研究中心馬陸亭高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障(教師網(wǎng)培中心2013.11.08)51引言高?？蒲械你Ｕ摻?jīng)費(fèi)\論文,問(wèn)題造橋技術(shù)一流\樓歪歪橋脆脆學(xué)生家長(zhǎng)精力\錢學(xué)森之問(wèn)教師,論文\培養(yǎng)人才行政化\學(xué)術(shù)資本主義時(shí)代(制度基礎(chǔ))引言高校科研的悖論52提綱一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展四、培育有利于創(chuàng)新的文化五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證提綱一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)53一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)大學(xué)是遺傳(環(huán)境)的產(chǎn)物\教師對(duì)學(xué)科及組織忠誠(chéng)1.變遷中的大學(xué)科研從世界范圍來(lái)看，大學(xué)使命既傳統(tǒng)，又不斷創(chuàng)新。根據(jù)《不列顛百科全書》記載：全世界1520年之前創(chuàng)辦的、名稱不變、功能不變的現(xiàn)存機(jī)構(gòu)有75個(gè)，其中61個(gè)是大學(xué)，其余14個(gè)為宗教性組織。阿特巴赫：毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的大學(xué)都起源于中世紀(jì)歐洲大學(xué)模式，源于巴黎大學(xué)模式。但是，大學(xué)又是與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)構(gòu).如由單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)化出教學(xué)、科研、服務(wù)三大功能。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)大學(xué)是遺傳(環(huán)境)的產(chǎn)物\教師對(duì)學(xué)科54一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)傳統(tǒng)大學(xué)演變法國(guó)巴黎大學(xué)英國(guó)牛津、劍橋大學(xué)德國(guó)柏林大學(xué)美國(guó)現(xiàn)代密集研究型大學(xué)我們應(yīng)用型高等學(xué)校的發(fā)展。(冰河期)科研機(jī)構(gòu)\技術(shù)學(xué)校一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)傳統(tǒng)大學(xué)演變55一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的辦學(xué)模式(研究取向不同)

美國(guó)：研究型大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、博雅

學(xué)院、社區(qū)學(xué)院；英國(guó)：古典大學(xué)、城市大學(xué)、新大學(xué)、

多科技術(shù)大學(xué)；德國(guó)：大學(xué)、工業(yè)大學(xué)、高等專業(yè)學(xué)

院；法國(guó)：綜合大學(xué)、大學(xué)校一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的辦學(xué)模式(研究取向不同)56一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的管理模式(權(quán)力重心不同)自治大學(xué)社會(huì)公共部門大學(xué)(中國(guó)\瑞士)行業(yè)特色創(chuàng)業(yè)型。(一體化文化)服務(wù)型。(基層)

一、高校科研的變遷與特點(diǎn)多樣的管理模式(權(quán)力重心不同)57一、高校科研的變遷與特點(diǎn)不變的是什么----學(xué)術(shù)本質(zhì)的不變學(xué)術(shù)是大學(xué)的根本所在。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)普西教授指出：“每一個(gè)較大規(guī)模的現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論它的政治、經(jīng)濟(jì)或宗教制度是什么類型的，都需要建立一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)傳遞深?yuàn)W的知識(shí)，分析批判現(xiàn)存的知識(shí)，并探索新的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。換言之，凡是需要人們進(jìn)行理智分析、鑒別、闡述或關(guān)注的地方，那里就會(huì)有大學(xué)”。哪方面的學(xué)術(shù)不同一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)不變的是什么----學(xué)術(shù)本質(zhì)的不變58一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)2.高?？蒲刑攸c(diǎn)(1)宜于開(kāi)展“小科學(xué)”研究即開(kāi)展非規(guī)劃性和小資助強(qiáng)度的研究。研究在小范圍內(nèi)合作，選題主要來(lái)源于個(gè)人興趣。柏林自由大學(xué)：“大學(xué)應(yīng)是無(wú)功利性的機(jī)構(gòu)，即它不能有太實(shí)用的目的”。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)百年校慶講演中也說(shuō)：“如果沒(méi)有以好奇系心和純粹的求知欲為動(dòng)力，在最基本的層次上進(jìn)行的深入研究，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！币弧⒏咝？蒲械淖冞w與特點(diǎn)2.高校科研特點(diǎn)59一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(2)研究工作要面對(duì)著社會(huì)發(fā)展的需要一對(duì)共生體，一方面需要學(xué)術(shù)的自由，另一方面也需要科學(xué)為國(guó)家的強(qiáng)盛服務(wù)。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。雖然許多科學(xué)家承認(rèn)科學(xué)的獨(dú)立價(jià)值，但憂國(guó)憂民的意識(shí)和經(jīng)費(fèi)的限制始終縈繞心頭。我國(guó)著名科學(xué)家王選院士認(rèn)為：“魚與熊掌可以兼得”，“基礎(chǔ)研究能產(chǎn)生異乎尋常的高效益”，“追求學(xué)術(shù)成就與追求利潤(rùn)是統(tǒng)一的”。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(2)研究工作要面對(duì)著社會(huì)發(fā)展的需要60一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(3)有著學(xué)科交叉的豐富土壤高等學(xué)校最顯著的特點(diǎn)就是學(xué)科眾多。因此，在現(xiàn)代科學(xué)既綜合又分化的發(fā)展路徑上，高等學(xué)校有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，極有利于新興學(xué)科的發(fā)展。一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(3)有著學(xué)科交叉的豐富土壤61一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(4)學(xué)術(shù)人員的功能開(kāi)放性強(qiáng)第一，學(xué)校連續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生，容易不斷產(chǎn)生新思想的火花；第二，人的發(fā)明創(chuàng)造有高峰期和低峰期，低峰期時(shí)高校教師可以更多地選擇教學(xué)功能；第三，學(xué)校的學(xué)術(shù)交流要明顯多于其它機(jī)構(gòu)，且是多學(xué)科的交流；第四，高等學(xué)校有條件將一些創(chuàng)造力不強(qiáng)的學(xué)術(shù)人員調(diào)整到其它工作崗位。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(4)學(xué)術(shù)人員的功能開(kāi)放性強(qiáng)62一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(5)教師的科研傾向在不斷分化教師崗位的育人功能在不斷地加強(qiáng)。教師的科研傾向也在急劇分化，有創(chuàng)新型的、有應(yīng)用型的，有些甚至一輩子不搞什么研究——靠著“教書”的職業(yè)而謀生。這是大眾化高等教育階段出現(xiàn)的新特征。美國(guó)卡內(nèi)基基金會(huì)進(jìn)行的調(diào)查表明：70%的教授認(rèn)為教學(xué)代表了他們的主要興趣，在兩年制的高校中這一比例高達(dá)93%。一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)(5)教師的科研傾向在不斷分化63一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(6)主要問(wèn)題平庸化即一般性和重復(fù)性成果多，真正能滿足國(guó)家發(fā)展要求的原創(chuàng)性成果和高新技術(shù)成果太少，成果應(yīng)用及技術(shù)推廣工作也很不夠，“上天入地”或“頂天立地”不夠。小成果的時(shí)代

課題申報(bào)\評(píng)審(剝削剩余價(jià)值)一、高校科研的變遷與特點(diǎn)(6)主要問(wèn)題64一、高?？蒲械淖冞w與特點(diǎn)心態(tài)浮躁做學(xué)問(wèn)就得做冷板凳、學(xué)術(shù)需要積累.年輕人追求發(fā)論文、破格評(píng)職稱，年長(zhǎng)者追求著作主編等身、榮譽(yù)職務(wù)浮光掠影。根本的原因是學(xué)術(shù)評(píng)定機(jī)制和經(jīng)濟(jì)分配機(jī)制。甘坐冷板凳、十年磨一劍。研究深度問(wèn)題李政道算過(guò)這樣一筆賬：在美國(guó)的大學(xué)里，如果有800萬(wàn)美元的基礎(chǔ)科研費(fèi)，只提供給17個(gè)科學(xué)家享用；而中國(guó)則要由1萬(wàn)多名科學(xué)家來(lái)共同分享課程項(xiàng)目制

清華大學(xué)一、高校科研的變遷與特點(diǎn)心態(tài)浮躁65二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例1.做研究是為了什么問(wèn)題歸結(jié)在兩方面:----模式:大學(xué)\專門學(xué)院(專業(yè)大學(xué))----科研:論文\解決問(wèn)題推動(dòng)社會(huì)發(fā)展\改進(jìn)生活品質(zhì)。從高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，游離于社會(huì)之外的學(xué)校必將退化落伍，美國(guó)研究型大學(xué)的成功其實(shí)得益于社會(huì)服務(wù)功能的拓展，寫論文是大學(xué)的表象而非本質(zhì),是教師的需要而不是國(guó)家的需要。大量經(jīng)費(fèi)\外國(guó)發(fā)表二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例1.做研究是為了什么66二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例2.近年世界大學(xué)模式創(chuàng)新洛桑.圖書館英國(guó):創(chuàng)意大學(xué)\中小企業(yè)\校長(zhǎng)\Warwick二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例2.近年世界大學(xué)模式創(chuàng)新67二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例3．創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功的啟示如果說(shuō)自治大學(xué)為傳統(tǒng)大學(xué)模式、社會(huì)公共部門大學(xué)為政府嚴(yán)密控制的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)模式的話，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)則開(kāi)創(chuàng)了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性直接促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的模式。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是崇高的社會(huì)公益性事業(yè)單位，但屬于積極用市場(chǎng)化手段去開(kāi)創(chuàng)自己崇高的事業(yè)，并引領(lǐng)地區(qū)發(fā)展。人們一般認(rèn)為斯坦福大學(xué)是這類大學(xué)的典范，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了硅谷繁榮，或是像麻省理工。新興大學(xué)如英國(guó)的華威（Warwick）大學(xué)。它是成立于1965的新大學(xué)，沒(méi)有去走傳統(tǒng)大學(xué)的老路，從被指責(zé)為“被工業(yè)占領(lǐng)”的大學(xué)到被贊譽(yù)為“適應(yīng)時(shí)代需求”的大學(xué)，獲得了極大的成功。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例3．創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功的啟示68二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(1)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)指向新興大學(xué)亨利·埃茨科維茨研究美國(guó)研究型大學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究型大學(xué)的發(fā)展和拓展，是學(xué)術(shù)資本主義化了的研究型大學(xué)；伯頓·克拉克在考察歐洲小型技術(shù)學(xué)院之后，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是走向自力更生創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)。MIT的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)是知識(shí)，沃里克大學(xué)是社會(huì)需要；MIT是“自下而上”的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)方式，沃里克大學(xué)是“自上而下”的公司型創(chuàng)業(yè)方式；二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(1)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)指向新興大學(xué)69二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(2)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在追求自己的成功創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)立基業(yè)Warwick,1965的新大學(xué),等級(jí)偏下。目前,不僅已成為研究型大學(xué)而且排名直線上升。按照美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克的研究，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要在一體化的創(chuàng)業(yè)文化下創(chuàng)建出一個(gè)激活了的學(xué)術(shù)心臟地帶大學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的完整組織，校級(jí)層面上采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)、進(jìn)行組織變革，滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)的知識(shí)和技術(shù)需求。

“適應(yīng)時(shí)代需要”:滿足大學(xué)地區(qū)的需要，“以學(xué)科為中心”:以發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)和提高學(xué)術(shù)實(shí)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，二者結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是“學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)業(yè)兼顧”。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(2)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在追求自己的成功70二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(3)特征比較和研究型大學(xué)差異。由于其強(qiáng)大的科研實(shí)力，往往在國(guó)家或地方政府的科研撥款或項(xiàng)目申請(qǐng)中占據(jù)有利地位，在和企業(yè)合作中也有更多的優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)權(quán)，有更多獲取資金的機(jī)會(huì)。和服務(wù)型大學(xué)差異。盡管它在創(chuàng)業(yè)之初做了很多服務(wù)性工作，但它有自己的雄心，希望通過(guò)成為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心、引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展發(fā)展而追求自己的成功。分散文化和商業(yè)模式高校差異。盡管它需要獲利，但它有著崇高的、貢獻(xiàn)人類的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)守著一般意義上的大學(xué)公益精神。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(3)特征比較71二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(4)怎樣成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)?美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克(BurtonR.Clark)提出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的五個(gè)共同轉(zhuǎn)型要素是：一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心，一個(gè)拓寬的發(fā)展外圍，一個(gè)多元化的資助基地，一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶，一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。我國(guó)的許多地方性高校需要有勇氣走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路，其基本的路徑是：勇于創(chuàng)新的辦學(xué)理念（idea），轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)的奮斗信念（belief），進(jìn)而形成一種新的文化（culture），塑造維護(hù)統(tǒng)一身份（identity）的共同世界觀，最終創(chuàng)造出發(fā)展的傳奇（saga）。總之，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是在創(chuàng)造地方發(fā)展的繁榮中，最終成就出自身的輝煌業(yè)跡。二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(4)怎樣成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)?72二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(5)轉(zhuǎn)型(創(chuàng)業(yè)型)模式Warwick模式的起源與發(fā)展:(1)全面開(kāi)展培訓(xùn)工作\(2)主動(dòng)建立與工業(yè)界的聯(lián)系\(3)創(chuàng)辦沃里克制造業(yè)集團(tuán)\(4)建立科學(xué)園\(5)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù).沃里克藝術(shù)中心（WarwickArtsCentre）的經(jīng)營(yíng)先走進(jìn)社會(huì)\服務(wù)社會(huì),再成為社會(huì)的中心\引領(lǐng)社會(huì)\讓社會(huì)圍繞自己運(yùn)轉(zhuǎn)既成為社會(huì)的軸心,也成為大學(xué)的典范二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)案例(5)轉(zhuǎn)型(創(chuàng)業(yè)型)模式73三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展1.轉(zhuǎn)型期(重要戰(zhàn)略機(jī)遇期)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期社會(huì):中等收入陷阱高等教育:矛盾高發(fā)期戰(zhàn)略機(jī)遇期\轉(zhuǎn)型期\矛盾期就業(yè)壓力:數(shù)量\結(jié)構(gòu)，不適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)支撐能力明顯增強(qiáng)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展1.轉(zhuǎn)型期(重要戰(zhàn)略機(jī)遇期)74三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)內(nèi)哪些轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃在繼續(xù)支持若干所研究型大學(xué)沖擊世界一流大學(xué)同時(shí)，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才——擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，增設(shè)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)新專業(yè)，探討職業(yè)教育按類型發(fā)展，支持有條件的本科院校大力開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，大幅度提高專業(yè)碩士學(xué)位研究生比例，開(kāi)展專業(yè)博士建設(shè)。對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)支撐能力明顯增強(qiáng)人口紅利轉(zhuǎn)化為技術(shù)勞動(dòng)力紅利，技工時(shí)代，三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)內(nèi)哪些轉(zhuǎn)型75三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展

國(guó)際社會(huì)的轉(zhuǎn)型金融危機(jī)后.從后工業(yè)社會(huì)到再工業(yè)社會(huì)美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬簽署振興美國(guó)制造業(yè)法案,實(shí)施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略和重振制造業(yè)戰(zhàn)略,顛峰.2011<美國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略>,打造世界一流的勞動(dòng)力德國(guó):歐洲領(lǐng)頭羊(工業(yè))英國(guó):2009.11,<為增長(zhǎng)而提高技能:國(guó)家技能戰(zhàn)略>,2010兩個(gè)。日本、加拿大、澳大利亞歐盟(歐洲2020)\OECD(大學(xué)-職教)瑞士:技術(shù)是安全的保障(Skillsarethebestsecurity)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展國(guó)際社會(huì)的轉(zhuǎn)型76協(xié)同創(chuàng)新:國(guó)外的模式中國(guó)基本都有\(zhòng)課題產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的若干基本模式(日本約稿)----自發(fā)自愿產(chǎn)生的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:承擔(dān)國(guó)家重要科研課題,開(kāi)展目標(biāo)明確的高新技術(shù)開(kāi)發(fā),與企業(yè)開(kāi)展多方位的技術(shù)支持合作,企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)----高等學(xué)校積極組織的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:高?？萍夹推髽I(yè),聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與企業(yè)合作建立中試基地或工程技術(shù)中心,與地方政府或企業(yè)簽訂全面長(zhǎng)期的合作協(xié)議建設(shè)緊密的教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合聯(lián)合體,理事會(huì)或董事會(huì)模式,學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地或?yàn)槠髽I(yè)建立職工培訓(xùn)基地,定向、訂單式培養(yǎng)----以政府為主導(dǎo)推進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式:高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),大學(xué)科技園,國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,國(guó)家工程研究中心,國(guó)家工程技術(shù)中心,國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心,專業(yè)學(xué)位,高?！髽I(yè)聯(lián)合博士后工作站,國(guó)家大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐基地,面向戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的教學(xué)基地,國(guó)家產(chǎn)學(xué)研工程建設(shè)據(jù)報(bào)載,河南省財(cái)政支持建立30個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心

校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新:國(guó)外的模式中國(guó)基本都有\(zhòng)課題三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展77三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展2.內(nèi)涵式發(fā)展(1)內(nèi)涵式發(fā)展是一條道路中國(guó)特色道路十八大報(bào)告:《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》馬克思主義:很多社會(huì)主義道路列寧主義毛澤東思想科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵式發(fā)展:都是道路,很多路我們選擇了這一條三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展2.內(nèi)涵式發(fā)展78三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(2)為什么選擇這條道路:環(huán)境變了\帶來(lái)很多問(wèn)題----教育對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)應(yīng)試教育\就業(yè)率\升格\論文唯上----轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式\教育發(fā)展方式(內(nèi)涵式)三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(2)為什么選擇這條道路:79三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(3)如何理解高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，按事物最本質(zhì)的東西發(fā)展----什么是事物最本質(zhì)的東西(作品\表演等)事物是什么就做什么，就評(píng)價(jià)什么。只有遵循本質(zhì)屬性才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，管理學(xué)稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力。干好本職工作,不能功夫在“詩(shī)”外。連幼兒園、職業(yè)學(xué)校老師評(píng)職稱都要唯論文為上，恐怕不能叫做內(nèi)涵發(fā)展。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展需要：教師心無(wú)旁騖，潛心學(xué)術(shù)醉心育人；行政格守盡職，提高效率把握方向；學(xué)校面向社會(huì)，滿足需要提高質(zhì)量。不能什么都想要，什么都占必走歪門邪道，“通吃”是內(nèi)涵發(fā)展之大忌，特色是內(nèi)涵發(fā)展之結(jié)果。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展(3)如何理解高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展80三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----非本質(zhì)發(fā)展的危害盲目擴(kuò)張、跑部錢進(jìn)、教授爭(zhēng)官、官謀教授、論文唯上等均不屬內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)容，但問(wèn)題是非內(nèi)涵發(fā)展者得到了資源、項(xiàng)目、榮譽(yù)、官位、機(jī)會(huì)等具體實(shí)惠。發(fā)展愿望與游戲規(guī)則不一致，說(shuō)的和做的兩張皮，結(jié)果是劣幣驅(qū)了良幣。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----非本質(zhì)發(fā)展的危害81三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----按事物本質(zhì)發(fā)展必須堅(jiān)守一些基本原則不讓堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展者吃虧。不能讓老實(shí)人吃虧推動(dòng)學(xué)校自主辦學(xué)。堅(jiān)持育人是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校要推動(dòng)社會(huì)。堅(jiān)守教師\教授稱謂的專一性。完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制。三、轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展----按事物本質(zhì)發(fā)展必須堅(jiān)守一些基本原82四、培育有利于創(chuàng)新的文化文化制度、潛規(guī)則1.文化是制度性因素不斷構(gòu)建的結(jié)果中英研討會(huì)：學(xué)校層面是模式，區(qū)域政策層面是機(jī)制，最后，構(gòu)建出一種文化。制度\習(xí)慣一種文化氛圍，一種有利于創(chuàng)新、有利于通過(guò)高等教育的各項(xiàng)活動(dòng)提升我們生活品質(zhì)的文化。

模式機(jī)制文化四、培育有利于創(chuàng)新的文化文化制度、潛規(guī)則83四、培育有利于創(chuàng)新的文化(1)大學(xué)即文化每所大學(xué)\一種文化\多種體驗(yàn)企業(yè)招聘節(jié)目。校訓(xùn)，幾所大學(xué)大學(xué)故事。教師，名教師（過(guò)去，現(xiàn)在；老頭，大腕；樸素，西服）牛津大學(xué)。紳士美國(guó)大學(xué)愚人節(jié)的惡作劇。牛-橋比賽四、培育有利于創(chuàng)新的文化(1)大學(xué)即文化84(2)文化須有助于創(chuàng)新。大學(xué)對(duì)社會(huì)的作用“城堡是中世紀(jì)城鎮(zhèn)的強(qiáng)盛之源，工廠是工業(yè)時(shí)代的繁盛之源，同樣，大學(xué)是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的力量之源。”LordDearing,2002四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)文化須有助于創(chuàng)新。四、培育有利于創(chuàng)新的文化85(3)以學(xué)校為基礎(chǔ)出現(xiàn)多種制度性創(chuàng)新模式解決問(wèn)題：贈(zèng)地學(xué)院--把整個(gè)州當(dāng)作大學(xué)的校園--威斯康星思想（牛糞，我們），提升生活質(zhì)量訪問(wèn)講座制：新思路,吉爾曼為美國(guó)研究生院設(shè)計(jì)跨學(xué)科中心：新生長(zhǎng)點(diǎn)國(guó)際化：跨文化，思維碰撞,學(xué)習(xí)科學(xué)共同體：范式，規(guī)范

交流新思想\問(wèn)題\范式中國(guó)為什么長(zhǎng)期高速發(fā)展？開(kāi)放學(xué)習(xí)四、培育有利于創(chuàng)新的文化(3)以學(xué)校為基礎(chǔ)出現(xiàn)多種制度性創(chuàng)新模式四、培育有利于創(chuàng)新的86四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)不同的側(cè)重第一、工業(yè)化以來(lái)，高等教育開(kāi)始融入整個(gè)社會(huì)，需要為迅速發(fā)展著的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門服務(wù)。第二、不同學(xué)校在通識(shí)教育和專業(yè)教育的取向上需有所不同。光譜地帶，不能所有高校都按一種教育思想來(lái)辦學(xué)。第三、科學(xué)和技術(shù)的取向也不同?？茖W(xué)注重求真,技術(shù)注重求用?？茖W(xué)是唯一的而技術(shù)是多樣的,成果形式、工作動(dòng)機(jī)、可預(yù)見(jiàn)性等不同。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)不同的側(cè)重87四、培育有利于創(chuàng)新的文化2.推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展(1)職業(yè)特點(diǎn)教師是什么樣的人(鄭)特殊天賦或聰明-自負(fù)較真\固執(zhí)-偏激理想主義-不圓滑(圓滑就有問(wèn)題了)可愛(ài)四、培育有利于創(chuàng)新的文化2.推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展88四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)職業(yè)倫理真(真理\嚴(yán)謹(jǐn))善(責(zé)任心)美(社會(huì)理想)傲(骨氣)(3)創(chuàng)意文化文化傳播專業(yè).數(shù)位藝術(shù).計(jì)算機(jī)曲線處處科研:異型變形件創(chuàng)意。知識(shí).倫敦奧運(yùn)會(huì).英創(chuàng)意大學(xué)3D。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(2)職業(yè)倫理89(4)合理的雙梯階發(fā)展管道學(xué)者們同時(shí)歸屬于一門學(xué)科和一所大學(xué)，這兩條成員資格線的交叉就是高等教育系統(tǒng)的總體矩陣。在大學(xué)里應(yīng)存有專業(yè)和組織兩個(gè)方面的激勵(lì)。但是，在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)，專業(yè)激勵(lì)與組織激勵(lì)存在著相互沖突。專業(yè)人員受對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域做貢獻(xiàn)和在其學(xué)術(shù)團(tuán)體建立顯赫聲譽(yù)的欲望所驅(qū)動(dòng)，而行政人員則期望得到組織層級(jí)中高層所具有的靈活性。將專業(yè)人員提拔到管理層以獎(jiǎng)勵(lì)，是與專業(yè)人員的工作目標(biāo)相沖突的，其結(jié)果是使他們脫離了專門化發(fā)展的道路。向?qū)W校成員提供平行有效的學(xué)術(shù)生涯和管理生涯“雙梯階”發(fā)展道路。四、培育有利于創(chuàng)新的文化(4)合理的雙梯階發(fā)展管道四、培育有利于創(chuàng)新的文化90五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證1.理念與制度結(jié)構(gòu)。制度(治理結(jié)構(gòu))

知識(shí)(結(jié)構(gòu))

培養(yǎng)學(xué)生(能力結(jié)構(gòu))發(fā)展中國(guó)家\磚石結(jié)構(gòu)(綠地,北京,英國(guó))五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證1.理念與制度91五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證2.建立讓廣大教師醉心學(xué)術(shù)的制度(1)杜絕學(xué)術(shù)的“關(guān)系化”法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄認(rèn)為：資本分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)關(guān)系資本三種，大學(xué)教授文化資本比例大，企業(yè)家經(jīng)濟(jì)資本比例大。因?yàn)槲幕Y本不直接等同于經(jīng)濟(jì)資本，所以學(xué)校教育系統(tǒng)能正當(dāng)?shù)乇３窒鄬?duì)的獨(dú)立性和自律性。不幸的是，目前在我國(guó)A領(lǐng)域存在著“關(guān)系化”的傾向，學(xué)術(shù)職務(wù)權(quán)力尋租現(xiàn)象嚴(yán)重。A領(lǐng)域的關(guān)系化，會(huì)使社會(huì)部分失去公正性以及在學(xué)術(shù)上喪失激勵(lì)性，年輕人的激情與聰明才智會(huì)被扼殺。因此，需要努力通過(guò)制度建設(shè)杜絕學(xué)術(shù)的關(guān)系化傾向。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證2.建立讓廣大教師醉心學(xué)術(shù)的制度92五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為年輕人搭建實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)夢(mèng)想的平臺(tái)如何搭建平臺(tái)幫助剛畢業(yè)的博士們淘取其學(xué)術(shù)生涯的“第一桶金”。----積極探索“小人物”脫穎而出的機(jī)制但錦上添花的多，雪中送炭的少。記得王選院士在幾年前接受媒體采訪時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在他最需要經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，得到支持的過(guò)程比較難；而當(dāng)他不怎么需要經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，卻很容易得到支持。2002年北京大學(xué)隆重獎(jiǎng)勵(lì)王選院士，獎(jiǎng)金500萬(wàn)，筆者當(dāng)時(shí)就提出這是一種示范，以王選的個(gè)人貢獻(xiàn)還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)。但如果換一個(gè)角度思考，將這500萬(wàn)分割成50個(gè)10萬(wàn)，按一定標(biāo)準(zhǔn)把它們提供給50個(gè)剛畢業(yè)的具有博士學(xué)位的青年教師，資助他們按個(gè)人興趣進(jìn)行研究，這又是另一種示范。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為年輕人搭建實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)夢(mèng)想的平臺(tái)93五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----為年輕博士建立非指向性科研基金為高水平大學(xué)的年輕博士建立非指向性科研基金，在他們最需要支持、精力最旺盛和最有創(chuàng)造力的時(shí)候給予必要的資助，可以較大限度地開(kāi)發(fā)他們的聰明才智和創(chuàng)新火花。同時(shí)，也可以改善一些有一定資歷的教師“跑”項(xiàng)目，掛名、轉(zhuǎn)包、發(fā)包，低水平重復(fù)現(xiàn)象。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----為年輕博士建立非指向性科研基金94五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----保持一定的張力確保大學(xué)最終得到真正優(yōu)秀的教師。斯坦福大學(xué)跟蹤調(diào)查。在斯坦福期間，這三位助理教授都處于能否得到終身受聘權(quán)的敏感位置。遺憾的是，這三位助理教授都沒(méi)能得以晉升，因而最終都離開(kāi)了斯坦福，進(jìn)入了三所不同的加州大學(xué)。盡管能到斯坦福的助理教授都是好樣的學(xué)者，但畢竟還不具備足以使斯坦福揚(yáng)名的資格。這位亞裔學(xué)者為了了解那三位助理教授后來(lái)的狀況，查閱了有關(guān)資料。資料記載表明：他們盡管到其他大學(xué)當(dāng)了教授，但在學(xué)術(shù)雜志上已不見(jiàn)蹤影。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----保持一定的張力95五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為教授提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境學(xué)術(shù)工作是一種特殊的職業(yè)，對(duì)個(gè)體的依賴程度很強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)有張有弛，需要學(xué)術(shù)人員的遐想，不能太急功近利，不能實(shí)施“工業(yè)化、流水線”式的管理方式。----合理把握教師工作的穩(wěn)定度教師工作需要學(xué)術(shù)自由和有一定的穩(wěn)定性。激勵(lì)應(yīng)以長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)和激勵(lì)措施為主，因?yàn)閼卸枵咦匀挥衅渎曌u(yù)下降的代價(jià)。要給予績(jī)優(yōu)者更多更大的學(xué)術(shù)自主權(quán)和決策權(quán)?！斑x到優(yōu)秀的教授、讓他舒心地工作、獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)優(yōu)者”，這應(yīng)是大學(xué)對(duì)高層次學(xué)術(shù)人員管理的要旨。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證(2)為教授提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境96五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----建立以學(xué)術(shù)職業(yè)聲譽(yù)為主導(dǎo)的教授評(píng)價(jià)制度相對(duì)，教授們對(duì)學(xué)科的忠誠(chéng)、癡迷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)單位。這對(duì)社會(huì)發(fā)展是有利的，對(duì)教授的評(píng)價(jià)也要以此為主導(dǎo)楊福家經(jīng)常舉的例子：1985年，三十幾歲的安得魯、懷爾斯出任美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授。然而，此后他就銷聲匿跡了，9年看不到他的任何新文章。但是妙就妙在普林斯頓這個(gè)一流大學(xué)，竟允許他9年不出一篇文章。1993年6月23日，他回到母校劍橋大學(xué)，在幾百位世界一流的數(shù)學(xué)家面前宣布，他解出了著名的費(fèi)馬大定理。因此，一流大學(xué)要有廣闊的胸襟，給教授們自由、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。即使要評(píng)價(jià)，也要延長(zhǎng)間隔，著重質(zhì)量。英國(guó)的例子是：英格蘭高等教育撥款委員會(huì)（HEFCE）每4到5年對(duì)高等學(xué)校的研究工作進(jìn)行一次水平評(píng)估，評(píng)估結(jié)果直接影響撥款，這里需要關(guān)注的是每人只需提交有代表性的科研成果4項(xiàng)。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證----建立以學(xué)術(shù)職業(yè)聲譽(yù)為主導(dǎo)的教授評(píng)97五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證3.完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制學(xué)術(shù)圈需要遵從學(xué)術(shù)共同體原則，盡量克服公關(guān)和外行評(píng)議現(xiàn)象。如學(xué)術(shù)晉升應(yīng)由共同體內(nèi)部學(xué)術(shù)人員（如院系全體教授）投票決定和利益相關(guān)利益方（如學(xué)校其它院系教授）制衡而非當(dāng)今貌似客觀公正但任人游說(shuō)的外部大評(píng)委制。五、制度對(duì)創(chuàng)新的保證3.完善學(xué)術(shù)晉升的同行評(píng)議制98

謝謝

mlting@

謝謝99

1、不是井里沒(méi)有水，而是你挖的不夠深。不是成功來(lái)得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來(lái)的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。

3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒(méi)有過(guò)分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f(shuō)多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒(méi)有過(guò)分欲，自然憂就少。大悲是無(wú)淚的，同樣大悟無(wú)言。緣來(lái)盡量要惜，緣盡就放。人生本來(lái)就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開(kāi)，豈不自在，哪里來(lái)的塵埃!

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。陽(yáng)光那么好，何必自尋煩惱，過(guò)好每一個(gè)當(dāng)下，一萬(wàn)個(gè)美麗的未來(lái)抵不過(guò)一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。

6、無(wú)論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來(lái)重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過(guò)一樣。

7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無(wú)完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過(guò)重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。

10、有些事想開(kāi)了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。

11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過(guò)去，不如勇敢地攀登，或許這會(huì)鑄就你人生的高點(diǎn)。

12、有些壓力總是得自己扛過(guò)去，說(shuō)出來(lái)就成了充滿負(fù)能量的抱怨。尋求安慰也無(wú)濟(jì)于事，還徒增了別人的煩惱。

13、認(rèn)識(shí)到我們的所見(jiàn)所聞都是假象，認(rèn)識(shí)到此生都是虛幻，我們才能真正認(rèn)識(shí)到佛法的真相。錢多了會(huì)壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時(shí)時(shí)刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。

14、夢(mèng)想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動(dòng)人的生命奇跡。

15、懶惰不會(huì)讓你一下子跌倒，但會(huì)在不知不覺(jué)中減少你的收獲;勤奮也不會(huì)讓你一夜成功，但會(huì)在不知不覺(jué)中積累你的成果。人生需要挑戰(zhàn)，更需要堅(jiān)持和勤奮!

16、人生在世：可以缺錢，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盜名;可以低落，但不能墮落;可以放松，但不能放縱;可以虛榮，但不能虛偽;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪蕩;可以生氣，但不能生事。

17、人生沒(méi)有筆直路，當(dāng)你感到迷茫、失落時(shí)，找?guī)撞窟@種充滿正能量的電影，坐下來(lái)靜靜欣賞，去發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的東西。

18、在人生的舞臺(tái)上，當(dāng)有人愿意在臺(tái)下陪你度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)有未來(lái)的夜時(shí)，你就更想展現(xiàn)精彩絕倫的自己。但愿每個(gè)被努力支撐的靈魂能吸引更多的人同行。

19、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中看到了某種憂患。莫找借口