臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件

臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級(jí)級(jí)~十級(jí))愛(ài)玩是幼兒的天性。幼兒園教學(xué)游戲化不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現(xiàn)出時(shí)代特色。但就目前來(lái)看，由于種種因素的制約，幼兒園教學(xué)游戲化在落實(shí)、發(fā)展過(guò)程中還存在諸多有待解決的問(wèn)題。對(duì)此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和信心，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展需求。一、幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀分析首先，教師對(duì)游戲情節(jié)的發(fā)展和指導(dǎo)不到位。在實(shí)踐游戲教學(xué)中，很少會(huì)有教師重視起幼兒游戲情景的發(fā)展與觀察。一些教師認(rèn)為幼兒在參與游戲過(guò)程中，只要不發(fā)生其他問(wèn)題，并在規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)安全的開(kāi)展相關(guān)游戲就必須要給予過(guò)多關(guān)注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時(shí)間當(dāng)作自己的休息時(shí)間，盡情的該放松自己，而未對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察。同時(shí)，相比教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，由于在參與游戲過(guò)程中，幼兒是處于非靜止?fàn)顟B(tài)的，所以，難以進(jìn)行良好控制，所以教師常常認(rèn)為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對(duì)十幾、甚至幾十個(gè)幼兒，所以往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學(xué)游戲環(huán)境構(gòu)建不完善。現(xiàn)階段，針對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境建立，我國(guó)已經(jīng)給出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但就目前來(lái)看，仍有很多幼兒園構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，若其不考慮規(guī)模問(wèn)題，而盲目的招收過(guò)量的學(xué)生，不僅會(huì)在一定程度上縮小幼兒的活動(dòng)空間，幼兒在游戲過(guò)程中也很容易會(huì)發(fā)生肢體碰撞，也會(huì)給教師管理增加一定難度。另外，游戲環(huán)境構(gòu)建的重要前提就是要保障幼兒活動(dòng)范圍的安全、健康，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩(wěn)定度等諸多方面，都是幼兒園教師應(yīng)給予充分注意的問(wèn)題。再者，不注重幼兒存在的個(gè)體差異。在幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對(duì)幼兒知識(shí)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望。同時(shí)，相關(guān)研究也充分表明，開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，很多教師在日常學(xué)習(xí)、生活中都沒(méi)有養(yǎng)成觀察幼兒游戲活動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)，由于每個(gè)幼兒都來(lái)自于不同的家庭，其在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等方面都存在一定差異，但很多教師都沒(méi)有結(jié)合幼兒這種差異性，采取具有針對(duì)性的教學(xué)、培養(yǎng)方法。二、優(yōu)化幼兒園游戲化的教學(xué)策略1.注重幼兒游戲情節(jié)過(guò)程幼兒游戲作為最基本的活動(dòng)形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關(guān)系。幼兒園教師應(yīng)對(duì)幼兒的游戲行為做出細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)、了解幼兒對(duì)各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的各種行為做出全面分析。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，對(duì)于所有新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此，幼兒園教師在開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒積極去采集生活中的樹(shù)葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對(duì)自然界中的各種事物的色彩、形態(tài)，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨(dú)立思考、想象空間，并認(rèn)真、細(xì)致的觀察幼兒對(duì)各種事物的個(gè)性行為，并在此前提下，對(duì)幼兒做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。2.構(gòu)建健康安全的游戲環(huán)境對(duì)于幼兒早期教育來(lái)講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識(shí)信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識(shí)信息，教師應(yīng)結(jié)合其實(shí)際認(rèn)知情況和需求，構(gòu)建出良好的游戲環(huán)境。首先，構(gòu)建的游戲環(huán)境應(yīng)充分做到與教學(xué)目標(biāo)相一致，其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教育情況來(lái)進(jìn)行。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的具體活動(dòng)需求，構(gòu)建不同的游戲活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)而全面適應(yīng)幼兒不同的游戲活動(dòng)需求。再者，幼兒園在實(shí)施游戲化教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分保障幼兒活動(dòng)范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動(dòng)空間范圍，從而有效避免有限的活動(dòng)空間對(duì)幼兒的思維、想象力，以及合作交流產(chǎn)生制約，也只有構(gòu)建出安全、健康的活動(dòng)環(huán)境，才能夠引導(dǎo)幼兒更好的去了解周?chē)澜?，也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)了解怎樣與讓人建立友好關(guān)系。3.關(guān)注幼兒個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體差異會(huì)對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要想全面、準(zhǔn)確的了解幼兒的個(gè)體差異，觀察使其最有效的方法。在實(shí)際觀察中，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合具體情況，制定出科學(xué)、完善的計(jì)劃，同時(shí)還要注意，幼兒在參與游戲過(guò)程中，不能強(qiáng)行干擾，主要是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲過(guò)程中的狀態(tài)是最真實(shí)的，而且還要結(jié)合具體情況進(jìn)行多次觀察，從而有效排除個(gè)體差異存在的偶然性。另外，在對(duì)這種差異特點(diǎn)進(jìn)行全面了解后，還應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合幼兒間存在的個(gè)體差異，提出不同的活動(dòng)要求。比如：對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，可以安排其開(kāi)展拋球等游戲活動(dòng)；而對(duì)于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，或是參與堆積木等活動(dòng)等。要針對(duì)幼兒各方面存在的差異來(lái)制定教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、結(jié)語(yǔ)總之，幼兒園教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)游戲化，對(duì)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、完成相關(guān)游戲來(lái)攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發(fā)展。一、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到重要的引導(dǎo)作用，作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)準(zhǔn)備中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想水平等情況，有針對(duì)性、有目的的開(kāi)展化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)。在第一堂化學(xué)課中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的世界中處處與化學(xué)有關(guān)，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學(xué)物質(zhì)，我們?nèi)粘Ｋ匦璧氖澄镏泻兴?、糖分、蛋白質(zhì)等化學(xué)物質(zhì)，我們的日常生活離不開(kāi)化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)世界?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不能只進(jìn)行單一的理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在碳酸鹽相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系實(shí)際，對(duì)水壺中水垢的形成原因、形成過(guò)程以及注意成分提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考后再適時(shí)進(jìn)行碳酸鹽知識(shí)的教學(xué)；對(duì)課堂中提出的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。例如，根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)解釋水壺水垢的形成過(guò)程，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)提出除去水垢的方法及原理?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，可以通過(guò)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，如“鐵樹(shù)開(kāi)花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇有趣的化學(xué)世界，使學(xué)生在對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探索過(guò)程中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解程度。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，不僅使化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更直接、更清晰的展現(xiàn)出來(lái)，也能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將一些難以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。此外，教師也可利用業(yè)余時(shí)間，有針對(duì)性的開(kāi)展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)化學(xué)知識(shí)講座，向?qū)W生介紹優(yōu)秀化學(xué)書(shū)籍與課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的課外活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)在于化學(xué)教學(xué)必須將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平與實(shí)踐動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教學(xué)的明顯特點(diǎn)就是化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)化學(xué)與反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證知識(shí)、探索新發(fā)現(xiàn)的重要手段之一，初中階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展與課本理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)方法與基本操作技能。此外，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及實(shí)驗(yàn)效果。此外，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維有重大意義。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中的新思路、新方法，認(rèn)真進(jìn)行審查，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立學(xué)習(xí)信心化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但接觸到難點(diǎn)知識(shí)后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使其產(chǎn)生挫折感，影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，任課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)與激勵(lì)手段，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，不因一時(shí)的困難而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、結(jié)束語(yǔ)初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要開(kāi)端，做好初中課程的教學(xué)工作，合理配置教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高層次、高等級(jí)的的知識(shí)有重大幫助。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)體系，有針對(duì)性、有目的的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才和社會(huì)主義建設(shè)接班人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（1法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:法醫(yī)臨床學(xué)2④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級(jí)級(jí)~十級(jí))④3④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周?chē)窠?jīng)④4④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)概論法醫(yī)臨床學(xué)(forensicclinicalmedicine):≤是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)的理論和知識(shí),研究和解決與法律有關(guān)的人體傷殘以及其他生理和病理等問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。④5④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)的特點(diǎn):法醫(yī)臨床學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué),但承擔(dān)的任務(wù)卻截然不同。法醫(yī)臨床學(xué)涉及臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科法醫(yī)臨床學(xué)雖屬自然科學(xué)范疇,但具有很強(qiáng)的社會(huì)性。④6南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)研究的內(nèi)容≈損傷程度傷殘程度≤醫(yī)療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關(guān)系鑒定性功能鑒定南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系7④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心損傷程度鑒定≈重傷是指有危及生命,或者并發(fā)癥危及生命≈s輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種嚴(yán)重的輕微傷,是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或短暫的功能障礙十四分功能障峙,尚木構(gòu)成重傷義個(gè)屬的,處于輕微傷的損傷。亡或者《中華人民共和國(guó)刑法》第二百:的,三十四條規(guī)定:故意傷害他人身體死刑。致人輕傷的,處三年以下有期徒刑、五條規(guī)拘役或者管制。以下有期徒州或者拘役。④8④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心損傷程度鑒定的引用標(biāo)準(zhǔn)≤《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》1990版《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》1990版≤最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國(guó)家安全部、司法部聯(lián)合發(fā)布的最新版《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》,于2014年1月1日起正式施行④9④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心不是我殺的這回相信了假如我做了今美國(guó)人說(shuō),“辛普森殺害妻子的鮮血連上帝都看見(jiàn)了但法律沒(méi)看見(jiàn),所以辛普森無(wú)罪?！雹?0南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心臨床法醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容s損傷程度≤傷殘程度醫(yī)療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關(guān)系鑒定性功能鑒定南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系11臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件12臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件13臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件14臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件15臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件16臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件17臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件18臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件19臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件20臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件21臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件22臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件23臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件24臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件25臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件26臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件27臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件2831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里29臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級(jí)級(jí)~十級(jí))愛(ài)玩是幼兒的天性。幼兒園教學(xué)游戲化不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現(xiàn)出時(shí)代特色。但就目前來(lái)看，由于種種因素的制約，幼兒園教學(xué)游戲化在落實(shí)、發(fā)展過(guò)程中還存在諸多有待解決的問(wèn)題。對(duì)此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和信心，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展需求。一、幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀分析首先，教師對(duì)游戲情節(jié)的發(fā)展和指導(dǎo)不到位。在實(shí)踐游戲教學(xué)中，很少會(huì)有教師重視起幼兒游戲情景的發(fā)展與觀察。一些教師認(rèn)為幼兒在參與游戲過(guò)程中，只要不發(fā)生其他問(wèn)題，并在規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)安全的開(kāi)展相關(guān)游戲就必須要給予過(guò)多關(guān)注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時(shí)間當(dāng)作自己的休息時(shí)間，盡情的該放松自己，而未對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察。同時(shí)，相比教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，由于在參與游戲過(guò)程中，幼兒是處于非靜止?fàn)顟B(tài)的，所以，難以進(jìn)行良好控制，所以教師常常認(rèn)為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對(duì)十幾、甚至幾十個(gè)幼兒，所以往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學(xué)游戲環(huán)境構(gòu)建不完善?，F(xiàn)階段，針對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境建立，我國(guó)已經(jīng)給出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但就目前來(lái)看，仍有很多幼兒園構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，若其不考慮規(guī)模問(wèn)題，而盲目的招收過(guò)量的學(xué)生，不僅會(huì)在一定程度上縮小幼兒的活動(dòng)空間，幼兒在游戲過(guò)程中也很容易會(huì)發(fā)生肢體碰撞，也會(huì)給教師管理增加一定難度。另外，游戲環(huán)境構(gòu)建的重要前提就是要保障幼兒活動(dòng)范圍的安全、健康，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩(wěn)定度等諸多方面，都是幼兒園教師應(yīng)給予充分注意的問(wèn)題。再者，不注重幼兒存在的個(gè)體差異。在幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對(duì)幼兒知識(shí)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望。同時(shí)，相關(guān)研究也充分表明，開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，很多教師在日常學(xué)習(xí)、生活中都沒(méi)有養(yǎng)成觀察幼兒游戲活動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)，由于每個(gè)幼兒都來(lái)自于不同的家庭，其在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等方面都存在一定差異，但很多教師都沒(méi)有結(jié)合幼兒這種差異性，采取具有針對(duì)性的教學(xué)、培養(yǎng)方法。二、優(yōu)化幼兒園游戲化的教學(xué)策略1.注重幼兒游戲情節(jié)過(guò)程幼兒游戲作為最基本的活動(dòng)形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關(guān)系。幼兒園教師應(yīng)對(duì)幼兒的游戲行為做出細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)、了解幼兒對(duì)各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的各種行為做出全面分析。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，對(duì)于所有新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此，幼兒園教師在開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒積極去采集生活中的樹(shù)葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對(duì)自然界中的各種事物的色彩、形態(tài)，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨(dú)立思考、想象空間，并認(rèn)真、細(xì)致的觀察幼兒對(duì)各種事物的個(gè)性行為，并在此前提下，對(duì)幼兒做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。2.構(gòu)建健康安全的游戲環(huán)境對(duì)于幼兒早期教育來(lái)講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識(shí)信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識(shí)信息，教師應(yīng)結(jié)合其實(shí)際認(rèn)知情況和需求，構(gòu)建出良好的游戲環(huán)境。首先，構(gòu)建的游戲環(huán)境應(yīng)充分做到與教學(xué)目標(biāo)相一致，其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教育情況來(lái)進(jìn)行。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的具體活動(dòng)需求，構(gòu)建不同的游戲活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)而全面適應(yīng)幼兒不同的游戲活動(dòng)需求。再者，幼兒園在實(shí)施游戲化教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分保障幼兒活動(dòng)范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動(dòng)空間范圍，從而有效避免有限的活動(dòng)空間對(duì)幼兒的思維、想象力，以及合作交流產(chǎn)生制約，也只有構(gòu)建出安全、健康的活動(dòng)環(huán)境，才能夠引導(dǎo)幼兒更好的去了解周?chē)澜?，也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)了解怎樣與讓人建立友好關(guān)系。3.關(guān)注幼兒個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體差異會(huì)對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要想全面、準(zhǔn)確的了解幼兒的個(gè)體差異，觀察使其最有效的方法。在實(shí)際觀察中，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合具體情況，制定出科學(xué)、完善的計(jì)劃，同時(shí)還要注意，幼兒在參與游戲過(guò)程中，不能強(qiáng)行干擾，主要是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲過(guò)程中的狀態(tài)是最真實(shí)的，而且還要結(jié)合具體情況進(jìn)行多次觀察，從而有效排除個(gè)體差異存在的偶然性。另外，在對(duì)這種差異特點(diǎn)進(jìn)行全面了解后，還應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合幼兒間存在的個(gè)體差異，提出不同的活動(dòng)要求。比如：對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，可以安排其開(kāi)展拋球等游戲活動(dòng)；而對(duì)于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，或是參與堆積木等活動(dòng)等。要針對(duì)幼兒各方面存在的差異來(lái)制定教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、結(jié)語(yǔ)總之，幼兒園教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)游戲化，對(duì)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、完成相關(guān)游戲來(lái)攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發(fā)展。一、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到重要的引導(dǎo)作用，作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)準(zhǔn)備中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想水平等情況，有針對(duì)性、有目的的開(kāi)展化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)。在第一堂化學(xué)課中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的世界中處處與化學(xué)有關(guān)，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學(xué)物質(zhì)，我們?nèi)粘Ｋ匦璧氖澄镏泻兴?、糖分、蛋白質(zhì)等化學(xué)物質(zhì)，我們的日常生活離不開(kāi)化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)世界?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不能只進(jìn)行單一的理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在碳酸鹽相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系實(shí)際，對(duì)水壺中水垢的形成原因、形成過(guò)程以及注意成分提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考后再適時(shí)進(jìn)行碳酸鹽知識(shí)的教學(xué)；對(duì)課堂中提出的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。例如，根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)解釋水壺水垢的形成過(guò)程，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)提出除去水垢的方法及原理。化學(xué)課程教學(xué)中，可以通過(guò)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，如“鐵樹(shù)開(kāi)花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇有趣的化學(xué)世界，使學(xué)生在對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探索過(guò)程中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解程度。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，不僅使化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更直接、更清晰的展現(xiàn)出來(lái)，也能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將一些難以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。此外，教師也可利用業(yè)余時(shí)間，有針對(duì)性的開(kāi)展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)化學(xué)知識(shí)講座，向?qū)W生介紹優(yōu)秀化學(xué)書(shū)籍與課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的課外活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)在于化學(xué)教學(xué)必須將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平與實(shí)踐動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教學(xué)的明顯特點(diǎn)就是化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)化學(xué)與反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證知識(shí)、探索新發(fā)現(xiàn)的重要手段之一，初中階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展與課本理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)方法與基本操作技能。此外，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及實(shí)驗(yàn)效果。此外，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維有重大意義。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中的新思路、新方法，認(rèn)真進(jìn)行審查，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立學(xué)習(xí)信心化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但接觸到難點(diǎn)知識(shí)后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使其產(chǎn)生挫折感，影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，任課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)與激勵(lì)手段，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，不因一時(shí)的困難而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、結(jié)束語(yǔ)初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要開(kāi)端，做好初中課程的教學(xué)工作，合理配置教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高層次、高等級(jí)的的知識(shí)有重大幫助。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)體系，有針對(duì)性、有目的的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才和社會(huì)主義建設(shè)接班人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（30法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:法醫(yī)臨床學(xué)31④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級(jí)級(jí)~十級(jí))④32④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周?chē)窠?jīng)④33④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)概論法醫(yī)臨床學(xué)(forensicclinicalmedicine):≤是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)的理論和知識(shí),研究和解決與法律有關(guān)的人體傷殘以及其他生理和病理等問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。④34④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)的特點(diǎn):法醫(yī)臨床學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué),但承擔(dān)的任務(wù)卻截然不同。法醫(yī)臨床學(xué)涉及臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科法醫(yī)臨床學(xué)雖屬自然科學(xué)范疇,但具有很強(qiáng)的社會(huì)性。④35南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)研究的內(nèi)容