2023學(xué)年度 狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

6狼牙山五壯士主備人：陳海霞使用人:陳海霞學(xué)習(xí)內(nèi)容6、狼牙山五壯士課時安排2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)會寫“寇、副”等14個字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。學(xué)習(xí)重點結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。學(xué)習(xí)難點體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。課前準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字,會寫20個生字.2.有感情地朗讀課文。3.能概括出課文的主要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測檢測內(nèi)容：1.了解時代背景2.課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。3.揭示課題方法指導(dǎo)：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫作背景。2.大膽展示，及時評價。（要學(xué)會選擇資料）【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？

什么樣的人叫做壯士？英勇頑強、血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）生字我會記寇副榴彈掄貫棋懸沸澗雹屹悅屈方法提示：1.明確每一個生字的音序、音節(jié)、部首以及其意思。2.重點字會分析、記憶。3.多音字會理解運用。4.小組交流，合作展示，及時補充評價。設(shè)問導(dǎo)學(xué)（二）優(yōu)美詞語我積累居高臨下

昂首挺胸

全神貫注斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動地氣壯山河壯烈豪邁

墜落山澗

粉身碎骨

大舉進犯

紛紛滾落方法提示：同桌互讀，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正理解每一個詞語，并會用它說話。3.我積累，我展示，讀出詞語的韻味。設(shè)問導(dǎo)學(xué)（三）課文內(nèi)容我梳理課文是按照怎樣的順序敘述的?

分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來,知道哪些內(nèi)容是作為重點寫的。方法提示：請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序概括小標(biāo)題。小組交流，集思廣益展示匯報，集體訂正【設(shè)計意圖】按照詞語表達的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。預(yù)設(shè)點撥一：寇：注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分開?！皯摇辈灰x成“縣”。引導(dǎo)理解全神貫注、居高臨下、昂首挺胸、屹立。教師引導(dǎo)：這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）預(yù)設(shè)點撥二：第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。預(yù)設(shè)點撥三：

學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。把課文分段，把每一段的段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。接受任務(wù)──痛擊敵人─引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。我知道：故事發(fā)生的時間是______，地點在______，人物有_____。主要內(nèi)容：這篇課文描記敘了＿＿＿時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，＿＿，英勇殺敵，最后把敵人引＿＿頂峰，英勇＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛＿＿、熱愛＿＿仇恨＿、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。三、達標(biāo)檢測這篇課文描記敘了＿＿＿時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，＿＿，英勇殺敵，最后把敵人引＿＿頂峰，英勇＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛＿＿、熱愛＿＿＿＿＿仇恨＿、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。方法提示：1.自主學(xué)習(xí)2.小組檢查，匯報糾錯小組交流、匯報針對學(xué)生展示及時進行評價接受任務(wù)——(

)——(

)——(

)——英勇跳崖四、總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?題目中的“壯”

揭示了文章中心。引導(dǎo)學(xué)生談各自收獲。從本節(jié)可所學(xué)暢談五、拓展延伸搜集狼牙山五壯士的的補充材料和其他的英雄人物的故事。積累，拓寬知識為下節(jié)課做準(zhǔn)備板書設(shè)計6、狼牙山五壯士接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖第二課時課時目標(biāo)1．讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士的英雄氣概。2．體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體寫法，學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的表達方法，提高表情達意的能力。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查1.課前積累：描寫英雄的詞語勇往直前不畏艱險奮不顧身舍身取義英勇就義寧死不屈沖鋒陷陣英姿煥發(fā)頂天立地正氣凜然一馬當(dāng)先一身正氣2.課文是按(

)的順序敘述的?

分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來,（

）（

）略寫。（

）（

）（

）詳寫。同桌互說，匯報積累詞語二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）品讀課文，感悟英雄氣概文中哪些地方讓你感動？抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。方法提示：自主讀文，畫出文中能讓你感動的描寫五壯士的語言、動作、神態(tài)的語句，并批注自己的體會。小組交流，集思廣益展示匯報，評價補充預(yù)設(shè)小組展示一：研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）

預(yù)設(shè)小組展示二：研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。五位戰(zhàn)士是在為人民群眾和連隊主力的安全著想，他們顧全大局，不怕犧牲的精神令我們敬仰。一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。預(yù)設(shè)小組展示三：研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

把石頭比喻成冰雹，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強?。懗隽怂麄儗橙说某鸷?。

預(yù)設(shè)小組展示四：研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

我們小組朗讀一下第五部分的課文。請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達對他們的崇敬。

【設(shè)計意圖】研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。設(shè)問導(dǎo)學(xué)（二）聚焦重點段落，體會點面結(jié)合的寫法默讀第二自然段，關(guān)于五壯士的表現(xiàn)，哪些是群像描寫，哪些是個體描摹。

預(yù)設(shè)點撥一：戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是——（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）

師：繃，是一個多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。情感朗讀：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——

生：也就選擇了把自己逼上絕路。

師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——

生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)點撥四：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。

在個體刻畫時，課文通過動作、神情、語言寫出來每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！三、達標(biāo)檢測1.下列多音字中的讀音有誤的一項是()。A．繃著臉(bēnɡ)繃帶(bēnɡ)B．沉著(zhuó)著急(zháo)C．磨盤(mò)磨面(mò)D．子彈(dàn)彈琴(tán)2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。“斬釘截鐵”的意思是：__________________________________。“熱血沸騰”說明________________________。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，____________________的決心和____________的精神。回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機解疑?？疾鞂W(xué)生多音字的理解和運用能