陜西省師范大學(xué)附屬中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題Word版含答案

陜西師大附中2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一年級語文試題時(shí)間：120分鐘滿分：120分一、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。材料一：意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命，不明白這一點(diǎn)，就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱（lóng）群形，糾紛舛錯(cuò)，逐意奔走。”可見劉禹錫也十分重視象的攝取與加工。境生于象只說到了問題的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一個(gè)個(gè)象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時(shí)間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人。”“大漠孤煙直，長河落日圓。”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾危R魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。（選自袁行霈《境與象》）材料二：詩歌意境，從表現(xiàn)對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?！拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形似”的審美特點(diǎn)。如：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水?！薄疤一ù核疁O，水上鴛鴦浴。”這些都是“物境”名句，一個(gè)個(gè)逼真如畫，歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事境有大有小，有時(shí)一句詩就是一個(gè)事境，如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落花時(shí)節(jié)又逢君”；有時(shí)一首詩是一個(gè)事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭翁》。事境的審美特點(diǎn)是“近”，貼近生活，真實(shí)可信，所以才能獲得“親切不泛”的美感享受。所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情成境者。如趙嘏（gǔ）《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂，傷心正嘆人間事，回首多慚江上鷗?！苯鹗@評云：“看他四七二十八字，中間雜用‘愁’字、‘憐’字、‘憂’字、‘傷’字、‘嘆’字、‘慚’字，凡若干悲苦字成詩，知先生懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南風(fēng)知我意，吹夢到西洲?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！崩畎资菍懬榫车氖ナ郑性S多這方面的名句，諸如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！薄罢埦噯枛|流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！薄翱耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽樹?！痹诶畎坠P下，風(fēng)、水、月皆成為情的化身，而又是那樣親切自然，盡情盡理，真是大家風(fēng)范。所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來者?！薄敖虾稳顺跻娫?？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似?！薄坝F千里目，更上一層樓?！薄皸壩胰フ?，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。”這些都是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔顥《黃鶴樓》一詩（“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”），金圣嘆評云：“他何曾是作詩，直是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此。”前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的‘理’融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理。”（選自古風(fēng)《意境探微》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時(shí)間和空間，給讀者更多的想象余地。B.“境生于象”包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境是對具體的象的超越與升華。C.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”呈現(xiàn)的意境，不是靠比喻、象征、暗示形成的。D.抒情詩、抒情小賦中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.引《董氏武陵集紀(jì)》中稱贊董鋌詩的語句，意在證明劉禹錫重視象的攝取與加工。B.《賣炭翁》一首詩是一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美感享受。C.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”是借景抒情而成境的例子，言鄉(xiāng)水有情，更顯思鄉(xiāng)情深。D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中通常不能兼而有之。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中詩歌意境表現(xiàn)對象不同的一項(xiàng)是（3分）A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。C.我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。D.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4～6題。糖醋張?zhí)撇ㄇ濉疤谴讖垺?，是個(gè)挺有名氣的廚子，也是個(gè)挺有名氣的鋪?zhàn)?。張愛國的爹病死得?娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發(fā)麻，逃學(xué)便成了他的家常便飯，娘也拿他沒轍。娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八鄉(xiāng)第一廚。娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠，咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說來也巧，張愛國讀書沒興趣，學(xué)廚子可是上心得很。他做起糖醋菜來，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會。張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進(jìn)了縣城，開張了一家叫“糖醋張”的小鋪?zhàn)?。張愛國自豪地說，這個(gè)“糖醋張”的招牌，還是咱宴請了幾位文化人琢磨出來的呢。酒香不怕巷子深。這個(gè)“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有些偏，可架不住張愛國的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國的神奇?zhèn)髡f，那就是什么客人吃什么菜,他只要看一眼就知曉，客人定個(gè)價(jià)位就行，無需自己點(diǎn)菜，他保準(zhǔn)伺候得客人一百個(gè)滿意。就因?yàn)檫@個(gè)神奇的傳說，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得他就叫“糖醋張”。新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。張副縣長下了班,擠進(jìn)了“糖醋張”鋪?zhàn)?，他點(diǎn)了個(gè)高檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人心脾，胃口大開。張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他愛吃啥呢？你沒看出他是個(gè)當(dāng)官的人？當(dāng)官的平時(shí)大肉大魚吃膩了，他們就好這口“素”的?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f。一幫在機(jī)關(guān)上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。下了班，男男女女?dāng)D進(jìn)“糖醋張”鋪?zhàn)樱瑤讉€(gè)男的坐一桌，幾個(gè)女的坐一桌，兩桌都點(diǎn)了個(gè)中檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個(gè)小伙子嘗了一口糖醋排骨，紅亮油潤，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個(gè)小姑娘嘗了一口糖醋魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他們愛吃啥呢？你沒看出他們是上班族嗎？他們平時(shí)的伙食時(shí)好時(shí)差，咱就要“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般愛吃細(xì)膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補(bǔ)陽，梨滋陰”，糖醋茄子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f。一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。工地上剛收工，泥瓦匠們就邋里邋遢地?cái)D進(jìn)“糖醋張”鋪?zhàn)?，他們點(diǎn)了個(gè)低檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，兩份糖醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨……味道自然好。這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計(jì)好奇地張口，“糖醋張”有板有眼地說，這些農(nóng)民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜上好菜。這些年，“糖醋張”就靠這個(gè)神奇的傳說發(fā)了財(cái)，在縣城里修了房，買了車，娶了妻，生了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了還在鄉(xiāng)下獨(dú)居的老娘。專車迎接老娘進(jìn)城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒幾個(gè)拿手菜。娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個(gè)心，咱可是閱人無數(shù)，什么人愛吃什么菜，咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘愛吃啥?！疤谴讖垺痹阡?zhàn)永锾嫠飻[了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨……鋪?zhàn)永?，客人們的桌面上都是光盤行動，唯獨(dú)老娘的那桌沒動過筷子。娘，這是咋地？您不是最喜歡吃甜食嗎？“糖醋張”驚奇地問。娘沉默了稍許,然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了糖尿病。“糖醋張”撲通一聲跪倒在娘的腳跟前……（有刪改）4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說多用口語、俗語，像“餓不死的廚子,凍不死的鐵匠”，形象地表達(dá)了娘傳藝給兒子的初衷,生活氣息濃郁。B.“糖醋張”的生意經(jīng)，并無特別異于常人之處,他不過是比常人更用些心思,擅于琢磨顧客喜好罷了,可謂是看人下菜，依胃下碟。C.“糖醋張”發(fā)了財(cái)，修了房,買了車，娶了妻,生了娃，而老娘獨(dú)居，患了糖尿病，對比中，作者批判了“糖醋張”的不孝。D.小說結(jié)尾“撲通一聲跪倒在娘的腳跟前”，言盡意未盡,這一跪，酸甜苦辣五味雜陳，使主人公和讀者都陷入沉思。5.文中重點(diǎn)描寫了“糖醋張”招待張副縣長、機(jī)關(guān)上班族和泥瓦匠三個(gè)相似的情節(jié),有什么作用？（6分）6.小說出人意料的結(jié)尾，瞬間豐富了“糖醋張”這個(gè)人物形象的內(nèi)涵，請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活分析這一人物形象的社會現(xiàn)實(shí)意義。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成7～10題。劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮，遺始畢可汗。始畢得啟，謂其大臣曰：“隋主為人，我所知也。若迎以來，必害唐公而擊我無疑矣。茍?zhí)乒詾樘熳?，我?dāng)不避盛暑，以兵馬助之?！奔疵源艘鉃閺?fù)書。使者七日而返，將佐皆喜，請從突厥之言，淵不可。裴寂、劉文靜等皆曰：“今義兵雖集而戎馬殊乏，胡兵非所須，而馬不可失；若復(fù)稽回，恐其有悔。”淵曰：“諸君宜更思其次?！奔诺饶苏堊鹛熳訛樘匣柿⒋鯙榈垡园菜迨乙葡たh改易旗幟雜用絳白以示突厥淵曰：“此可謂‘掩耳盜鐘’，然逼于時(shí)事，不得不爾?！蹦嗽S之，遣使以此議告突厥。西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河；命太原令溫大有與之偕行。時(shí)軍士新集，咸未閱習(xí)，建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之。近道菜果，非買不食。軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者,軍士及民皆感悅。至西河城下，民有欲入城者，皆聽其入?？へ└叩氯彘]城拒守，己丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數(shù)之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，取高官，吾興義兵，正為誅佞人耳!”遂斬之。自余不戮一人，秋毫無犯，各尉撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。建成等引兵還晉陽，往返凡九日。淵喜曰：“以此行兵，雖橫行天下可也?！彼於ㄈ腙P(guān)之計(jì)。淵開倉以賑貧民，應(yīng)募者日益多。淵命為三軍，分左右，通謂之義士。突厥遣其柱國康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關(guān)，多少隨所欲。丁酉，淵引見康鞘利等，受可汗書，禮容盡恭。贈遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。義士請以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利，其來將不已，恐汝不能市也。吾所以少取者，示貧,且不以為急故也。當(dāng)為汝貰（shì）之，不足為汝費(fèi)。”康鞘利北還。（節(jié)選自《資治通鑒·隋紀(jì)》）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.寂等乃請尊天子／為太上皇立代王／為帝以安／隋室移檄／郡縣改易／旗幟雜用絳白／以示突厥／B.寂等乃請尊天子為太上皇／立代王／為帝以安／隋室移檄／郡縣改易旗幟／雜用絳白／以示突厥／C.寂等乃請尊天子／為太上皇立代王／為帝以安隋室／移檄郡縣／改易旗幟雜／用絳白／以示突厥／D.寂等乃請尊天子為太上皇／立代王為帝／以安隋室／移檄郡縣／改易旗幟／雜用絳白／以示突厥／8.下列對文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“資其士馬以益兵勢”中“益”的意思是“增加、增多”，也可譯為“壯大”。B.“遣使以此議告突厥”中“遣”的意思是“贈送”。C.“攻拔之”中“拔”的意思是“奪取軍事上的據(jù)點(diǎn)”。D.“建成等引兵還晉陽”中“引”的意思是“帶領(lǐng)”。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李淵做事沉穩(wěn)，思慮周詳。李淵致信可汗，辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的回復(fù)以后，依然保持清醒頭腦，謹(jǐn)慎應(yīng)對。B.李淵大舉義兵，名副其實(shí)。李淵之子建成、世民以仁行兵，不與百姓為難；攻克西河郡之后，只將郡丞處死，余者不戮一人。C.李淵開倉賑貧，深得人心。李淵開倉放糧、賑濟(jì)百姓，引來更多人士前來投奔，壯大了軍事力量，李淵將軍隊(duì)編為左右兩路。D.李淵深謀遠(yuǎn)慮，處事妥當(dāng)。李淵看到了胡人們的貪婪以及胡人的馬將會不停前來的狀況，接受了義士們用自己的私錢買胡馬的建議。10.翻譯文中劃線句子。（10分）（1）軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者,軍士及民皆感悅。（2）吾所以少取者，示貧,且不以為急故也。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，完成11～12題。和陶歸園田居（其一）①蘇軾環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價(jià)，農(nóng)為不爭田。周公與管蔡②，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補(bǔ)食前。門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛③。禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。注釋：①此詩作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。②周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③華顛：頭發(fā)花白。11.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“環(huán)州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼；“東家著孔丘”四句，寫出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞?、民風(fēng)純樸。B.本詩與陶詩都反映出詩人在遠(yuǎn)離官場之后，歸隱田園的心情，表達(dá)了對勞作的熱愛。C.陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。D.作者效仿陶淵明，抒寫田園生活；本詩語言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評陶詩所言“質(zhì)而實(shí)綺”。12.宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點(diǎn)，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1）《短歌行》中詩人通過想象與賢才久別重逢，談心宴飲，將往日的情誼訴說，表達(dá)了詩人希望與賢才真誠交往的愿望的句子是“，”。（2）白居易的《琵琶行》中“”一句寫出了在潯陽早晚聽到鳥獸的悲啼，而“”一句寫出了鄉(xiāng)村樂聲的難以入耳，從而表現(xiàn)自己的貶謫之苦。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾對百姓安于異族統(tǒng)治，忘卻國恥的沉痛之情體現(xiàn)在“，”兩句的景象描寫之中。三、語言文字運(yùn)用（本題共3小題，12分）14.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)在中國古代，家風(fēng)的傳承往往是與家訓(xùn)、家規(guī)________在一起的。中國歷史上以家訓(xùn)為名的著述在南北朝已經(jīng)出現(xiàn)，后來________，直至晚清民國。“家訓(xùn)”就像一位神情莊重嚴(yán)肅的老祖父，________地訓(xùn)導(dǎo)后世子孫，成為中華道德文化傳承在最基本的社會層面的保證。A.結(jié)合絡(luò)繹不絕不勝其煩 B.融合絡(luò)繹不絕不厭其煩C.融合綿延不絕不勝其煩D.結(jié)合綿延不絕不厭其煩15.閱讀下圖，對錢伯斯的“閱讀循環(huán)圈”理論的解說不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.位于圖中心的“有能力的成人閱讀者”表示這個(gè)理論僅適用于成年人。B.圖中的“閱讀”加引號，意在強(qiáng)調(diào)閱讀并不等于拿著書，讓印刷體的文字在眼前晃過這樣的活動。C.“反應(yīng)”指的是閱讀感受，它可轉(zhuǎn)化為一種閱讀動力，引導(dǎo)閱讀者不斷閱讀。D.所有的閱讀從選擇開始，開始閱讀前，必須有足夠的圖書儲備可供選擇。16.請?jiān)谙挛臋M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)大部分硬骨魚實(shí)際上就相當(dāng)于一個(gè)充氣的物體，因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)有一個(gè)充滿氣體的魚鰾。對于①（橫線的問題，下面兩空同），魚鰾可以幫助它們調(diào)整浮力，從而自由上浮或者下潛;但是對于深海魚來說，②，外部巨大的水壓會毫無保留地?cái)D壓、蹂躪這個(gè)氣球，直到它炸成碎片為止。因此，很多深海魚在進(jìn)化的過程中“舍棄”了魚鰾這個(gè)“危險(xiǎn)”的身體結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)而依靠某些脂類提供浮力。所以，相比于淺海中的魚類，深海魚體內(nèi)的骨骼和肌肉含量都比較少，③。四、寫作（50分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）“生年不滿百，常懷千歲憂”，人生在世，有喜有憂。有人憂時(shí)光飛逝，有人憂生離死別，有人憂學(xué)業(yè)艱苦，有人憂壯志難酬，有人憂家貧，有人憂貌丑……何以解憂？曹操有“杜康”，陶淵明有“田園”，蘇軾有“豁達(dá)”，李白有“傲岸不羈”……進(jìn)入高中的你有著怎樣的憂愁？又用什么來解憂呢？請以“我用__________來解憂”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息?陜西師大附中2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一年級語文試題答案1.B【解析】根據(jù)材料一第2段“若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境?！薄熬成谙笾徽f到了問題的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超乎象。”2.D【解析】所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理?！?.C【解析】A．從“榆柳”“桃李”等可判斷出屬于“物意境”。B．從“天姥”“五岳”“赤城”可判斷屬于“物意境”。C．從“辭帝京”“謫居”“臥病”等可判斷出屬于“事意境”。D．從“亂石”“驚濤”等可判斷出屬于“物意境”。4．C5．①反映了社會不同群體的生活面貌,豐富了小說的內(nèi)容；②刻畫了“糖醋張”揣摩顧客喜好的本領(lǐng)，突出了他精明(擅長做生意)的特點(diǎn),使人物形象更豐滿；③為結(jié)尾處的情節(jié)意外反轉(zhuǎn)作好了鋪墊,如此了解顧客，卻不知母親早在五年前就已患糖尿病,巨大的反差更能引發(fā)讀者思考。6．①現(xiàn)實(shí)典型意義:年輕人不管選擇走哪條路,只要勤勞肯干、用心經(jīng)營，都能打拼出一片天地；②社會警示意義:成功的生意人卻是一個(gè)失敗的兒子,“糖醋張”的形象警示人們思考生活、工作的目的,物質(zhì)不是唯一追求,不能讓物質(zhì)追求硬化了情感；③生活啟發(fā)意義:“糖醋張”的形象讓讀者感受到家庭、社會的世代傳承不僅僅是謀生技藝的物質(zhì)延續(xù),更需要思想、情感品格、文化的精神接力。7.（3分）D

8.（3分）B

9．（3分）D10.（10分）（1）有偷吃的兵士，立刻找物主進(jìn)行賠償，也不責(zé)備偷竊者，士兵及百姓們都心悅誠服。評分標(biāo)準(zhǔn)：“竊”“輒”“詰”翻譯正確，各的1分，句意翻譯正確，得2分，共5分。（2）我少買馬匹的原因，是（要）（向他們）顯示貧窮，而且不把買馬當(dāng)做急事的緣故啊。評分標(biāo)準(zhǔn)：“所以”“示”“以為”翻譯正確，各得1分，句意翻譯正確，得2分，共5分。參考譯文：劉文靜勸李淵與突厥人相結(jié)交，請突厥人資助兵馬以壯大兵勢，李淵聽從了這個(gè)意見。他親筆寫信，言辭卑屈，送給始畢可汗的禮物十分豐厚，始畢可汗得到李淵的信，對他的大臣說：“隋朝皇帝的為人我是了解的，若是把他迎接回來，必定會加害唐公而且向我進(jìn)攻，這是毫無疑問的。如果唐公自稱天子，我應(yīng)當(dāng)不避盛暑，以兵馬去幫助他?！笔籍吜⒓疵顚⑦@個(gè)意思寫成回信。使者七天后返回，見信，李淵的將領(lǐng)僚佐們都很高興，請李淵聽從突厥人的話，李淵認(rèn)為不可。裴寂、劉文靜都說：“如今義兵雖然召集來了，但是軍馬還極為缺乏，胡兵并不是所需的，但胡人的馬匹不可失去，如果再拖延而不回信，恐怕對方反悔。”李淵說：“大家最好再想想別的辦法。”裴寂等人就請李淵尊煬帝為太上皇，立代王楊侑為皇帝，以安定隋王室；傳布檄文到各郡縣；改換旗幟，用紅、白摻雜的顏色，以此向突厥示意不完全與隋室相同。李淵說：“這可以說是‘掩耳盜鐘’，但這是形勢所迫，不得不如此啊?！庇谑蔷屯膺@樣做，派使者將這個(gè)決定通知突厥。西河郡不服從李淵的命令，甲申（初五），李淵派李建成、李世民率兵進(jìn)攻西河郡。命太原令太原人溫大有與李建成等人同行。當(dāng)時(shí)軍隊(duì)的士兵都是新近招募的，沒有經(jīng)過訓(xùn)練檢閱。李建成、李世民與士卒同甘苦，遇到敵人身先士卒，附近道旁的蔬菜瓜果，不是買的不準(zhǔn)吃，有偷吃的兵士，立刻找物主進(jìn)行賠償，也不責(zé)備偷竊者，士兵及百姓們都心悅誠服。李建成等率軍到達(dá)西河城下，有想進(jìn)城的百姓，都聽任其進(jìn)入。西河郡丞高德儒閉城拒守，己丑（初十），李建成攻克西河城，將高德儒押到軍營門口，李世民歷數(shù)他的罪過說：“你指野鳥為鸞鳥來欺騙君主，騙取高官，我們興義兵，正是要誅滅奸佞之人！”于是將高德儒處死。其余官員一個(gè)不殺，秋毫無犯，分別撫慰吏民百姓，讓他們各復(fù)其業(yè)，遠(yuǎn)近的百姓聽到后非常高興。李建成等人率兵返回晉陽，往返共九日。李淵高興地說：“象這樣用兵，就是橫行天下也可以了！”于是就定下了入關(guān)計(jì)劃。李淵開倉賑濟(jì)貧民，應(yīng)募當(dāng)兵的人日益增多。李淵命令將招募來的人分為三軍，分左、右軍，通稱為義士。突厥派他們的柱國康鞘利等人押送一千匹馬到李淵處進(jìn)行交易，并答應(yīng)發(fā)兵送李淵入關(guān)，人數(shù)的多少隨李淵定。丁酉（十八日），李淵會見了康鞘利等人，接受了可汗的書信，禮儀容止都極為恭敬，贈送給康鞘利等人的禮物也很豐厚。李淵挑選馬匹中的良馬，只買了其中的一半。義士們請求用自己的私錢買下其余的馬匹。李淵說：“胡人馬匹多，但是貪利，他們會不斷地來，恐怕你們就買不起了。我所以少買的原因就是向他們表示貧窮，而且也不是那么急用。我應(yīng)當(dāng)替你們付錢，不至于讓你們破費(fèi)?！笨登世祷乇狈健?1.選D；本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。A.“都反映出詩人在遠(yuǎn)離官場之后，歸隱田園的心情”錯(cuò)誤，詩人并非遠(yuǎn)離官場，而是被貶惠州做官?！氨磉_(dá)了對勞作的熱愛”錯(cuò)誤，本詩中作者并未表達(dá)對勞作的熱愛，主要表達(dá)了閑適之情。B.“寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼”錯(cuò)誤，根據(jù)“以彼無盡景，寓我有限年”可知，作者認(rèn)為此地風(fēng)光無限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻蒼涼”。C.“陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此”錯(cuò)誤，原作中第二句“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”也不對仗，第二句“以彼無盡景，寓我有限年”對仗，“門生饋薪米，救我廚無煙”“斗酒與只雞，酣歌餞華顛”“禽魚豈知道，我適物自閑”等句也不對仗，結(jié)構(gòu)上并不一致。12.本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)容含義的能力。①前兩句側(cè)重寫人與自然的關(guān)系，說明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物相融相親。（魚鳥哪里知道，只要我自己內(nèi)心安閑，外物也自然安閑。人只要樂天安命，順應(yīng)自然，就不會為外在環(huán)境所苦，就感到閑適自在。）（3分）②后兩句側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂。（繁多的外物未必就是這樣美好，姑且能夠以自己認(rèn)同的事物感到快樂。即只要內(nèi)心超脫，即使外物不順心意，也能夠自得其樂。）（3分）13.（1）契闊談讌,心念舊恩（2）杜鵑啼血猿哀鳴嘔啞嘲哳難為聽（3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓14.【答案】D【解析】本題考查詞義辨析。正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題?？疾閮?nèi)容主要涉及三個(gè)方面：實(shí)詞的使用與辨析；虛詞的