各數(shù)的認識教材分析課件

利通八小杜萍小學數(shù)學一年級上冊第七單元“11-20各數(shù)的認識”教材分析利通八小杜萍小學數(shù)學一年級上冊第七單元

引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。課程目標引導學生聯(lián)系自己身邊具課程目標一.

二.教學目標教學重難點邏輯關系教材知識結構編排特點三.教材的處理教學建議11-20各數(shù)的認識二.教學目標邏輯關系三.教材的處理教學建議11-20各數(shù)的11-20各數(shù)的邏輯結構數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小個位和十位10加幾和相應的減法11-20各數(shù)的認識寫數(shù)例1教學數(shù)數(shù)

例2數(shù)的讀法

例3教學數(shù)序

例4教學數(shù)的寫法

例5數(shù)的組成

例6十幾加幾和相應的減法

（１）實驗教材在教學讀數(shù)寫數(shù)時，教材改變了過去將讀數(shù)，寫數(shù)分割教學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，有利于讀數(shù)、寫數(shù)互相促進。（２）教材根據(jù)兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。（3）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。編排特點

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎。一年級上冊先集中認識1～5各數(shù)，然后認識0；再認識6～10。本單元將數(shù)的認識擴展到11-20各數(shù)，在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算基礎，而且在日常生活中有廣泛的應用，同時它也為一年級下冊學習100以內數(shù)的認識奠定基礎。因此它具有承上啟下的作用。知識地位11-20各數(shù)的邏輯結構數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小個位和十位10加幾教學目標1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11-20各數(shù)。3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。教學目標1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體教學重點教學難點教具、學具準備11-20各數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。

(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整十時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。(2)體會多位數(shù)中的數(shù)位意義的教學。(3)如何讀寫末尾有0的數(shù)。

教具準備：教學掛圖、自制課件、計數(shù)器等。學具準備：計數(shù)器、自制數(shù)位順序表、小棒等。課時安排：4課時教學重點教學難點教具、學具準備教學策略

2、引導學生通過動手操作，調動多種感官參與學習活動。1、充分利用學生已有的知識進行教學。

3、要充分引導學生自主探索、合作交流。教學策略2、引導學生通過動手操作，調動多種感官參與主題圖

教學情境圖時，可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？他們的數(shù)量各是多少？你學過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)嗎？使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后可以讓學生思考：你每天出門是不是要過馬路？在這幅圖中你還能想到什么呢？啟發(fā)學生說出要遵守交通規(guī)則并注意安全。主題圖教學情境圖時，可以引導學生觀察：這幅圖中教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。就是20。在數(shù)完11～20各數(shù)以后，要使學生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎。教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小教學例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如11，因為有1個十和1個一，所以讀作“十一”。教學例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以內的數(shù)，然后再讓學生接著讀，這樣就能把10以內的數(shù)與11～20的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結合看直尺上的數(shù)，向學生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?7比14大還是?。客ㄟ^這些練習，使學生對20以內數(shù)的順序和大小有比較清楚的認識。在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以

例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此。為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學完14的讀法與寫法后，可以引導學生通過看圖寫數(shù)的練習，讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解進制的思想。

例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器教學例5時，主要是通過操作，使學生在了解數(shù)的組成的基礎上進行口算，不必按照兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則來算。教學前，可以先復習10以內的加、減法，出一幅圖讓學生說出四個算式。在此基礎上再通過操作，使學生弄清四個算式的關系，3+10和10+3得數(shù)一樣，13-3=10，13-10=3。教學例5時，主要是通過操作，使學生在了解數(shù)的教學例6的十幾加幾和相應的減法時，教師還可以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱，使學生對這些名稱有一個初步印象就可以了。先不要要求學生去記這些名稱，以后在教學中經常用這些術語，學生會逐步掌握。教學例6的十幾加幾和相應的減法時，教師還可以介紹一練習中習題的教學建議。在讀、寫數(shù)的練習時，希望注意以下幾點。（1）讀數(shù)時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。（2）寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。（3）寫20時，要強調0不能丟。練習中習題的教學建議。在讀、寫數(shù)的練習時，希望注意以下幾點。謝謝大家謝謝大家利通八小杜萍小學數(shù)學一年級上冊第七單元“11-20各數(shù)的認識”教材分析利通八小杜萍小學數(shù)學一年級上冊第七單元

引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。課程目標引導學生聯(lián)系自己身邊具課程目標一.

二.教學目標教學重難點邏輯關系教材知識結構編排特點三.教材的處理教學建議11-20各數(shù)的認識二.教學目標邏輯關系三.教材的處理教學建議11-20各數(shù)的11-20各數(shù)的邏輯結構數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小個位和十位10加幾和相應的減法11-20各數(shù)的認識寫數(shù)例1教學數(shù)數(shù)

例2數(shù)的讀法

例3教學數(shù)序

例4教學數(shù)的寫法

例5數(shù)的組成

例6十幾加幾和相應的減法

（１）實驗教材在教學讀數(shù)寫數(shù)時，教材改變了過去將讀數(shù)，寫數(shù)分割教學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，有利于讀數(shù)、寫數(shù)互相促進。（２）教材根據(jù)兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。（3）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。編排特點

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎。一年級上冊先集中認識1～5各數(shù)，然后認識0；再認識6～10。本單元將數(shù)的認識擴展到11-20各數(shù)，在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算基礎，而且在日常生活中有廣泛的應用，同時它也為一年級下冊學習100以內數(shù)的認識奠定基礎。因此它具有承上啟下的作用。知識地位11-20各數(shù)的邏輯結構數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小個位和十位10加幾教學目標1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11-20各數(shù)。3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。教學目標1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體教學重點教學難點教具、學具準備11-20各數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。

(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整十時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。(2)體會多位數(shù)中的數(shù)位意義的教學。(3)如何讀寫末尾有0的數(shù)。

教具準備：教學掛圖、自制課件、計數(shù)器等。學具準備：計數(shù)器、自制數(shù)位順序表、小棒等。課時安排：4課時教學重點教學難點教具、學具準備教學策略

2、引導學生通過動手操作，調動多種感官參與學習活動。1、充分利用學生已有的知識進行教學。

3、要充分引導學生自主探索、合作交流。教學策略2、引導學生通過動手操作，調動多種感官參與主題圖

教學情境圖時，可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？他們的數(shù)量各是多少？你學過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)嗎？使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后可以讓學生思考：你每天出門是不是要過馬路？在這幅圖中你還能想到什么呢？啟發(fā)學生說出要遵守交通規(guī)則并注意安全。主題圖教學情境圖時，可以引導學生觀察：這幅圖中教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。就是20。在數(shù)完11～20各數(shù)以后，要使學生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎。教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小教學例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如11，因為有1個十和1個一，所以讀作“十一”。教學例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以內的數(shù)，然后再讓學生接著讀，這樣就能把10以內的數(shù)與11～20的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結合看直尺上的數(shù)，向學生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是?。客ㄟ^這些練習，使學生對20以內數(shù)的順序和大小有比較清楚的認識。在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以

例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此。為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學完14的讀法與寫法后，可以引導學生通過看圖寫數(shù)的練習，讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計數(shù)