手捧空花盆的孩子

-.z.課題：29、手捧空花盆的孩子(戚海燕)教案設計批注教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會"他十分用心地培育花種〞。2、愉快地認識"盆、位〞等13個生字，隨文理解"繼承人、表情、宣布〞，正確書寫"孩、選、位〞三個生字。3、明白老實是最美的花，愿意做一個老實的人。教學重點：1、識字讀文。2、真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會老實的可貴。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、談話引入1、今天教師就給大家?guī)硪粋€有趣的童話故事"手捧空花盆的孩子"〔指名讀、齊讀后板書：手捧空花盆的孩子〕2、相機學習生字"盆〞，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆？3、質(zhì)疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么？那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事，讓他為咱們解腦中的小問號。二、初讀感知，學習生字。1、提出自學要求：〔1〕讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍?！?〕邊讀邊想想你腦中的小問號？2、自由讀課文3、檢查生字：聽著小朋友這樣動聽的讀書聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來，要考考你們。孩子們，準備好了嗎？課件出示：規(guī)定

發(fā)芽

盛開

鮮花

一絲

一位

表情

挑選

宣布

繼承人〔1〕指名讀、齊讀、開火車讀〔2〕理解"表情〞一詞。教師現(xiàn)在的表情是——來，你也露出一個開心的表情給教師瞧瞧。有時候，我們還會有什么表情？〔3〕去掉其他生字，還剩下一個詞是——"宣布〞〔齊讀〕第二課時一、研讀文本〔一〕品讀國王的"宣布〞1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么呀？出示句子一："誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。〞〔1〕指名讀，還有誰也想來讀讀？〔2〕現(xiàn)在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧？〔相機評價〕〔3〕理解"繼承人〞，成為國王的繼承人就是將來的——新國王?！?〕這可是國家的一件大事，讓我們好好的宣布老國王的規(guī)定。〔生齊讀〕2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢？〔二〕、細品雄日之"盼望〞1、是呀，孩子們是多么希望自己能培養(yǎng)出最美的鮮花，成為將來的新國王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢？2、交流：出示句子二："他十分用心地培育花種。〞〔1〕指名讀〔2〕為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢？〔澆水、施肥〕〔3〕雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎？出示句子三："雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。〞指名讀，你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?！蔡焯煊帧场?〕引讀：是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——〔引讀〕"雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。〞兩個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——〔再次引讀〕離規(guī)定時間只有一個星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——〔再次引讀〕只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會發(fā)芽、開花，雄日——〔再次引讀〕

3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——〔難受、著急、奇怪〕相機指導學生讀出自己的體會。4、為什么這樣難受，這樣著急?！不刈x國王的規(guī)定?！?、是呀，這是國王的規(guī)定，國王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎？6、難怪雄日是則著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。過渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，種子就是不發(fā)芽，國王規(guī)定的日子到了，雄日只能——課件：黑底白字"捧著一個空花盆〞〔三〕走進意外，感受美1、可是選舉的結果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝？2、討論交流：出示句子四：國王聽了，快樂地拉著他的手說："你就是我的繼承人。〞〔1〕

指名讀，"你〞是誰？〔雄日〕〔2〕

國王還可以怎么宣布呢？引導讀："雄日是我的繼承人。〔3〕聽了國王的宣布，你最想問些什么？〔為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀？〕是呀，終究是怎么一回事呢？讓我們一同走進選舉現(xiàn)場，讓國王為我們解開心中的疑團吧。3、解開謎團出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎？〔1〕

指名讀?！?〕

你讀懂了什么？國王的意思是——？〔3〕

提醒：花種煮熟了，是不會發(fā)芽開花的。〔4〕

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定培育不出鮮花，他們的花可能是哪里來的？〔5〕

再讀國王的規(guī)定，體會國王的心情。4、感受老實之美〔1〕雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？〔板書：老實〕〔2〕你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么？四、小結

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不老實，誰也不喜歡。記住，只有老實，才能培育出最美的花，讓老實之花永遠開在我們心間。五、寫字指導1、出示三個生字："位、孩、選〞2、仔細觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么？3、教師范寫4、學生書寫，集體評議。板書設計：29手捧〔空花盆圖〕的孩子雄日

最美的花

誠

實作業(yè)設計寫出與下面這些詞語意思相近的詞。十分——〔〕用心——〔〕快樂——〔〕【難易程度】☆☆【意圖】知道近義詞，能替換近義詞。讀讀下面的詞語，注意帶點的詞，然后也寫一句。例：他十分用心地培育花種。我十分。【難易程度】☆☆☆【意圖】會用"十分〞造句，理解它的意思。課題：識字八(袁軼娜)教案設計批注教學目標：1、識"初、眉〞等十個生子，會寫"北、南〞等5個字。2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。3、樹立主動積累的愿望。重點難點：了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。教學準備：生字卡片，掛圖。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、揭題導入1、談話導入。師生互談有關諺語的知識。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文?！沧x準、讀順?！?、互相交流識字方法。4、反應識字。三、朗讀感悟1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。〔1〕、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？〔2〕、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？〔3〕、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領讀。3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟?！?〕要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思?！?〕小組討論，全班交流?！?〕請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反應情況相互幫助理解。四、試背課文1、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。2、反應背誦情況，教師組織學生進展背誦比賽。第二課時一、復習穩(wěn)固1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、認讀生字卡片，分析記憶方法。二、指導書寫1、仔細觀察。2、教師范寫。3、學生描紅臨寫。三、實踐活動1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進展交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。四、布置作業(yè)收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。板書設計識字8〔晴天〕晴清〔清潔〕日字旁三點水〔眼睛〕睛——目——青——蟲——蜻〔蜻蜓〕言字旁豎心旁請情〔請坐〕〔事情〕作業(yè)設計作業(yè)：收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片?！倦y易程度】☆☆【意圖】多種學科整合，培養(yǎng)孩子各項能力的全面開展。課題：棉花姑娘(袁軼娜)教案設計批注教學目標：1．認識"姑、娘〞等7個生字。會寫"只、星〞等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。重點難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。教學準備：多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、談話揭題：1、〔出示棉花圖〕同學們，你們認識它嗎？它叫什么？〔棉花〕2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘〔出示課題，學生齊讀〕。3、認識"姑、娘〞兩個字。二、學習第一自然段并隨文識字：1、〔課件展示第一幅插圖，去掉燕子〕同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？〔學生自由發(fā)言〕2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！矊W生圈出：蚜蟲〕3、你覺得"蚜蟲〞的"蚜〞字怎么記比擬好？〔形聲字〕4、〔回到圖片〕身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？〔學生自由答復〕5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。〔讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！〕6、〔出示"盼望、治病〞〕在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7、"盼〞和"治〞都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法?！步涣髯R字方法〕三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病"最后是誰治好了它的病"請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？〔學生答復，教師板書動物名字〕3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話?！仓笇W生讀出急迫地、充滿希望的語氣〕2、小燕子有沒有容許她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出?！步處煱鍟貉嘧印粫钥罩酗w的害蟲〕3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛剛學習第二自然段的方法自學三、四兩段?！矊W生用劃一劃，讀一讀的方法自學〕4、反應：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？〔學生答復，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲〕5、感情朗讀1——4自然段。五、復習生字，承上啟下。1、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？〔課件播放下面的一段話〕小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有方法給我治病，小朋友，你有方法嗎？快幫幫我吧！2、同學們，你們有方法嗎？〔請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可〕六、完畢：同學們剛剛想了很多的方法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。第二課時一、復習生字。用游戲法進展復習："捉蚜蟲"黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進展統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。二、學習課文5、6自然段。1、同學們，教師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？〔生答：七星瓢蟲〕2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧?！昌R讀第5自然段〕3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？〔學生答復，教師板書：驚奇〕4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？〔請學生做驚奇的表情讀："你們是誰呀？〞這句話。〕5、〔課件放大七星瓢蟲圖片〕通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？〔學生答復〕6、〔出示：斑〕誰來說說"斑〞字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？〔斑馬、斑白等〕7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？〔學生討論后讀〕8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比擬著急，哪些地方又會讓你感到輕松而快樂？〔學生小組討論并反應〕2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情?！步處熥x旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀〕3、請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是"笑〞，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？〔學生想象發(fā)言〕四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進展教學："只、星〞是上下構造的字，主要特點是"上小下大〞；"雪、幫〞也是上下構造的字，特點是"上大下小〞，"雪〞字的第十筆"一〞不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。"請、就〞同為左右構造的字，注意兩邊不要分得太開，提醒"就〞字最后一筆"丶〞不要落下。2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各局部的大小寬窄。3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。4、展示優(yōu)秀學生作業(yè)。五、展示臺。學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。板書設計棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲青蛙稻田里七星瓢蟲葉子上作業(yè)設計和小伙伴們演一演課本劇?！倦y易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸，讓孩子訓練口語表達能力。課題：30地球爺爺?shù)氖?袁軼娜)教案設計批注教學目標：1、認識"倆、摘〞等7個生字。會寫"球、玩〞等6個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步了解"地心引力〞這一科學知識，并在實踐中理解"引力〞一詞。重點難點：1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。2、通過實踐活動讓學生理解"地心引力〞一詞。教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、趣味導入，提醒課題同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？〔學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……〕好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高?！矊W生放飛自己折好的紙飛機。然后教師也放飛一次紙飛機。〕〔遺憾地〕——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事〔板書課題〕，你們就能找到答案了?！昌R讀課題"地球爺爺?shù)氖?。二、初讀課文，整體感知1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲〔教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)?！?、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學們剛剛談了自己的收獲。教師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。教師看看誰又有了新收獲〔鼓勵學生再次朗讀〕2、評評選選："誰是小小朗讀家〞A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。B、其他學生充當"小小評價官〞及時為讀課文的同學做好評價。C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。D、最后評選出朗讀家?！勃剟钪腔刍ā?、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？〔學生暢所欲言〕5、同學們答復的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。6、地球爺爺?shù)?手〞就是我們看不見的"地心引力〞。你們知道什么是"地心引力〞嗎？7、實踐活動：A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？〔通過實驗讓學生理解"引力〞〕地球爺爺就是靠"地心引力〞來給小兔和小猴摘桃子的。8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫"地心引力〞。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？〔板書：地心引力〕四、拓展與穩(wěn)固。1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有"手〞一一一也就是"地心引力〞？〔學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議?！?．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手〞一一一"地心引力〞，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰弧苍诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型?！炒蠹蚁胂耄喝绻厍驙敔敍]有"手〞了，我們的世界會是什么樣？〔自由想像說?！澄濉⒆鳂I(yè)設計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。第二課時一、交流導入同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是"地心引力〞二、匯報、交流小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。三、巧妙識字1、本節(jié)課，咱們將評選"識字大王〞，評選條件：A、看哪位同學識字最多、最快。B、比一比誰的識字方法最妙C、誰能幫助并帶著小組成員識字。D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選"識字大王〞四、寫字指導1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。2、教師范寫，學生評價。3、學生描紅，教師進展個別輔導。板書設計31、地球爺爺?shù)氖?/p>

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地心引力作業(yè)設計地球爺爺有趣的事說也說不完，小朋友們可以找找有關地球知識的書，讀一讀，也可以把它帶到學校來和同學交換讀?！倦y易程度】☆☆【意圖】擴大閱讀面，自主學習的一種方法。讓學生發(fā)散思維，積累課文知識。課題：32蘭蘭過橋(袁軼娜)教案設計批注教學目標：1．認識"梁、程〞等12個生字。會寫"蘭、各〞等6個字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。重點難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。教學準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入：1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？〔學生個別答復〕2、〔出示蘭蘭圖片并出示課題〕今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案?！矊W生自由讀課文〕2、反應：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？〔學生答復，教師板書：潛水橋塑料橋〕3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。〔表中加粗局部為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反應，教師板書〕潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？〔自由發(fā)言〕2、大家的想法都很好。不過，不管是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些根底的知識。比方今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的?！渤鍪旧?，交流記憶方法〕3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，教師來考考大家?！矊⑸纸M成詞語，不注拼音，請學生認讀〕蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、完畢：同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建立的棟梁之才。第二課時一、生字復習：游戲"藏頭露尾"：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小局部，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來穩(wěn)固學生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，教師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？〔教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比方：嚇得閉上眼睛等〕2、當讀到："原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。〞時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？〔啟發(fā)學生想象并學說比喻句〕3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？〔啟發(fā)學生展開想象〕4、讀完課文，師問：剛剛我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？〔學生想象說話〕三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的"展示臺〞中，供學生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。板書設計32

蘭蘭過橋潛水橋：結實

透明塑料橋：輕巧

平穩(wěn)作業(yè)設計作業(yè)：1、收集各種橋梁的資料，舉辦"橋梁知識展覽〞?！倦y易程度】☆☆【意圖】擴大閱讀面，自主學習的一種方法。讓學生發(fā)散思維，積累課外知識。2、設計心中的橋【難易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸，讓孩子展開想象的翅膀。課題：33火車的故事(袁軼娜)教案設計批注教學目標：1、認識"郊、列〞等14個生字。會寫"名、發(fā)〞等6個字。2、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。4、在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。重點難點：1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學準備：課件、課前查閱有關火車的資料教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入：同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？〔交流課前查閱的有關火車的知識〕今天，咱們一塊來學習有關火車的故事〔板書：〕齊讀課題二、初讀課文1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。2、師生開火車讀課文3、學生評議三、再讀課文，讀中感悟開展小組擂臺賽：A、鼓勵學生再讀課文B、小組交流討論〔教師巡視指導〕C、擂臺賽：談收獲〔教師根據(jù)學生的答復解決重點詞語"**而過〞"夕發(fā)朝至〞"世界屋脊〞"創(chuàng)舉〞等〕D、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車〔課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決〕四、交流、討論：1、同學們獲得了則多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進展教學設計)

五、課內(nèi)升華，課外延伸。同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。第二課時一、交流、匯報1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。2、對其設計進展鼓勵、表彰。二、識字練習：1、開展"我是識字小能手〞活動。A、教師出示生字，學生自己認讀。B、小組內(nèi)說說，你是用什么好方法〔鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認〕。C、鼓勵學生，當小教師幫助小組同學識字。D、評選識字小能手。2、給字寶寶找朋友。〔在學生識字的根底上，鼓勵學生用字擴詞〕三、寫字指導：1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。2、教師在田字格中范寫，學生評價。3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進展個別指導。板書設計火車的故事機車：

蒸汽──內(nèi)燃──電力、磁懸浮"綠色環(huán)保型〞

夕發(fā)朝至：──創(chuàng)舉：

青藏鐵路了不起作業(yè)設計

一、把下面兩行的生字組成適宜的詞語朋友連一連。郊

速

修

創(chuàng)

世

查

度

游

找

建

造

界【難易程度】☆☆【意圖】復習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際應用能力，利于知識的融會貫穿。二、我能選詞選字填空。

創(chuàng)造

發(fā)現(xiàn)1、我〔

〕棉花姑娘生病了。2、是誰〔

〕了磁懸浮火車？

玩

完

1、星期天，我和爸爸到動物園〔

〕了一天。

2、動畫片放〔

〕了嗎？

坐

座請大家在自己的〔

〕位上〔

〕好?！倦y易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸練習，讓學生區(qū)別同音字的用法。課題：34小蝌蚪找媽媽(袁軼娜)教案設計批注教學目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2、學會本課的14個生字，認識"矢〞字旁，理解"蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭〞等詞語的意思。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。重點難點：1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關蝌蚪和青蛙的知識教學課時：三課時。教學過程：第一課時〔一〕直接揭題、讀題。學習生字"蝌蚪〞?！捕吵踝x課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著〔1〕按照課文讀一讀，即帶拼音?！?〕看著黑板讀一讀，不帶拼音。〔3〕字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比擬難寫，需要大家?guī)椭?？?〕我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作〔可以用手表示〕蹲著、肚皮、鼓著、短了〔5〕送生字回家。過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。〔6〕反應讀錯的情況，集體糾正?！?〕你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？生說，也就是故事的大概內(nèi)容?！踩惩瓿烧n后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。第二課時要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化?！惨弧承◎蝌降臉幼印?、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出