手捧空花盆的孩子

-.z.課題：29、手捧空花盆的孩子(戚海燕)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)"他十分用心地培育花種〞。2、愉快地認(rèn)識(shí)"盆、位〞等13個(gè)生字，隨文理解"繼承人、表情、宣布〞，正確書寫"孩、選、位〞三個(gè)生字。3、明白老實(shí)是最美的花，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字讀文。2、真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)老實(shí)的可貴。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入1、今天教師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事"手捧空花盆的孩子"〔指名讀、齊讀后板書：手捧空花盆的孩子〕2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字"盆〞，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆？3、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問號(hào)，想問點(diǎn)什么？那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解腦中的小問號(hào)。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、提出自學(xué)要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來(lái)多讀幾遍。〔2〕邊讀邊想想你腦中的小問號(hào)？2、自由讀課文3、檢查生字：聽著小朋友這樣動(dòng)聽的讀書聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來(lái)，要考考你們。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？課件出示：規(guī)定

發(fā)芽

盛開

鮮花

一絲

一位

表情

挑選

宣布

繼承人〔1〕指名讀、齊讀、開火車讀〔2〕理解"表情〞一詞。教師現(xiàn)在的表情是——來(lái)，你也露出一個(gè)開心的表情給教師瞧瞧。有時(shí)候，我們還會(huì)有什么表情？〔3〕去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——"宣布〞〔齊讀〕第二課時(shí)一、研讀文本〔一〕品讀國(guó)王的"宣布〞1、輕聲讀第一段，說說國(guó)王宣布什么呀？出示句子一："誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。〞〔1〕指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀？〔2〕現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧？〔相機(jī)評(píng)價(jià)〕〔3〕理解"繼承人〞，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王?！?〕這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好的宣布老國(guó)王的規(guī)定?！采R讀〕2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢？〔二〕、細(xì)品雄日之"盼望〞1、是呀，孩子們是多么希望自己能培養(yǎng)出最美的鮮花，成為將來(lái)的新國(guó)王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢？2、交流：出示句子二："他十分用心地培育花種。〞〔1〕指名讀〔2〕為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢？〔澆水、施肥〕〔3〕雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎？出示句子三："雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。〞指名讀，你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?！蔡焯煊帧场?〕引讀：是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——〔引讀〕"雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。〞兩個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——〔再次引讀〕離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——〔再次引讀〕只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會(huì)發(fā)芽、開花，雄日——〔再次引讀〕

3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——〔難受、著急、奇怪〕相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。4、為什么這樣難受，這樣著急?！不刈x國(guó)王的規(guī)定?！?、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎？6、難怪雄日是則著急、難過。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。過渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，種子就是不發(fā)芽，國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能——課件：黑底白字"捧著一個(gè)空花盆〞〔三〕走進(jìn)意外，感受美1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝？2、討論交流：出示句子四：國(guó)王聽了，快樂地拉著他的手說："你就是我的繼承人。〞〔1〕

指名讀，"你〞是誰(shuí)？〔雄日〕〔2〕

國(guó)王還可以怎么宣布呢？引導(dǎo)讀："雄日是我的繼承人。〔3〕聽了國(guó)王的宣布，你最想問些什么？〔為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀？〕是呀，終究是怎么一回事呢？讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)，讓國(guó)王為我們解開心中的疑團(tuán)吧。3、解開謎團(tuán)出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎？〔1〕

指名讀?！?〕

你讀懂了什么？國(guó)王的意思是——？〔3〕

提醒：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開花的?！?〕

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定培育不出鮮花，他們的花可能是哪里來(lái)的？〔5〕

再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。4、感受老實(shí)之美〔1〕雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？〔板書：老實(shí)〕〔2〕你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國(guó)王的話，你最想說些什么？四、小結(jié)

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不老實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有老實(shí)，才能培育出最美的花，讓老實(shí)之花永遠(yuǎn)開在我們心間。五、寫字指導(dǎo)1、出示三個(gè)生字："位、孩、選〞2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么？3、教師范寫4、學(xué)生書寫，集體評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：29手捧〔空花盆圖〕的孩子雄日

最美的花

誠(chéng)

實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)寫出與下面這些詞語(yǔ)意思相近的詞。十分——〔〕用心——〔〕快樂——〔〕【難易程度】☆☆【意圖】知道近義詞，能替換近義詞。讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的詞，然后也寫一句。例：他十分用心地培育花種。我十分?！倦y易程度】☆☆☆【意圖】會(huì)用"十分〞造句，理解它的意思。課題：識(shí)字八(袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)"初、眉〞等十個(gè)生子，會(huì)寫"北、南〞等5個(gè)字。2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。3、樹立主動(dòng)積累的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入。師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文?！沧x準(zhǔn)、讀順?！?、互相交流識(shí)字方法。4、反應(yīng)識(shí)字。三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文?！?〕、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？〔2〕、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？〔3〕、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領(lǐng)讀。3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟?！?〕要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思?！?〕小組討論，全班交流。〔3〕請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反應(yīng)情況相互幫助理解。四、試背課文1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。2、反應(yīng)背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)展背誦比賽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。二、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)觀察。2、教師范寫。3、學(xué)生描紅臨寫。三、實(shí)踐活動(dòng)1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)展交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。四、布置作業(yè)收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。板書設(shè)計(jì)識(shí)字8〔晴天〕晴清〔清潔〕日字旁三點(diǎn)水〔眼睛〕睛——目——青——蟲——蜻〔蜻蜓〕言字旁豎心旁請(qǐng)情〔請(qǐng)坐〕〔事情〕作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片?！倦y易程度】☆☆【意圖】多種學(xué)科整合，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的全面開展。課題：棉花姑娘(袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)"姑、娘〞等7個(gè)生字。會(huì)寫"只、星〞等6個(gè)字。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題：1、〔出示棉花圖〕同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？〔棉花〕2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘〔出示課題，學(xué)生齊讀〕。3、認(rèn)識(shí)"姑、娘〞兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：1、〔課件展示第一幅插圖，去掉燕子〕同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？〔學(xué)生自由發(fā)言〕2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)?！矊W(xué)生圈出：蚜蟲〕3、你覺得"蚜蟲〞的"蚜〞字怎么記比擬好？〔形聲字〕4、〔回到圖片〕身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？〔學(xué)生自由答復(fù)〕5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情?！沧x最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！〕6、〔出示"盼望、治病〞〕在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7、"盼〞和"治〞都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。〔交流識(shí)字方法〕三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病"最后是誰(shuí)治好了它的病"請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書動(dòng)物名字〕3、過渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀出急迫地、充滿希望的語(yǔ)氣〕2、小燕子有沒有容許她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出?！步處煱鍟貉嘧印粫?huì)吃空中飛的害蟲〕3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛剛學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。〔學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)〕4、反應(yīng)：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲〕5、感情朗讀1——4自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？〔課件播放下面的一段話〕小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有方法給我治病，小朋友，你有方法嗎？快幫幫我吧！2、同學(xué)們，你們有方法嗎？〔請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可〕六、完畢：同學(xué)們剛剛想了很多的方法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進(jìn)展復(fù)習(xí)："捉蚜蟲"黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們，教師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？〔生答：七星瓢蟲〕2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧?！昌R讀第5自然段〕3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書：驚奇〕4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問一問這句話嗎？〔請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀："你們是誰(shuí)呀？〞這句話?！?、〔課件放大七星瓢蟲圖片〕通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？〔學(xué)生答復(fù)〕6、〔出示：斑〕誰(shuí)來(lái)說說"斑〞字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？〔斑馬、斑白等〕7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？〔學(xué)生討論后讀〕8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比擬著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而快樂？〔學(xué)生小組討論并反應(yīng)〕2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?！步處熥x旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀〕3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是"笑〞，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？〔學(xué)生想象發(fā)言〕四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)展教學(xué)："只、星〞是上下構(gòu)造的字，主要特點(diǎn)是"上小下大〞；"雪、幫〞也是上下構(gòu)造的字，特點(diǎn)是"上大下小〞，"雪〞字的第十筆"一〞不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。"請(qǐng)、就〞同為左右構(gòu)造的字，注意兩邊不要分得太開，提醒"就〞字最后一筆"丶〞不要落下。2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各局部的大小寬窄。3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺(tái)。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。板書設(shè)計(jì)棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲青蛙稻田里七星瓢蟲葉子上作業(yè)設(shè)計(jì)和小伙伴們演一演課本劇?！倦y易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸，讓孩子訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。課題：30地球爺爺?shù)氖?袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"倆、摘〞等7個(gè)生字。會(huì)寫"球、玩〞等6個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步了解"地心引力〞這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解"引力〞一詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解"地心引力〞一詞。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？〔學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……〕好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高?！矊W(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后教師也放飛一次紙飛機(jī)?！场策z憾地〕——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事〔板書課題〕，你們就能找到答案了。〔齊讀課題"地球爺爺?shù)氖?。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲〔教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)?！?、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學(xué)們剛剛談了自己的收獲。教師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。教師看看誰(shuí)又有了新收獲〔鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀〕2、評(píng)評(píng)選選："誰(shuí)是小小朗讀家〞A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。B、其他學(xué)生充當(dāng)"小小評(píng)價(jià)官〞及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。D、最后評(píng)選出朗讀家?！勃?jiǎng)勵(lì)智慧花〕3、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？〔學(xué)生暢所欲言〕5、同學(xué)們答復(fù)的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。6、地球爺爺?shù)?手〞就是我們看不見的"地心引力〞。你們知道什么是"地心引力〞嗎？7、實(shí)踐活動(dòng)：A、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。B、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？〔通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解"引力〞〕地球爺爺就是靠"地心引力〞來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫"地心引力〞?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？〔板書：地心引力〕四、拓展與穩(wěn)固。1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有"手〞一一一也就是"地心引力〞？〔學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。〕2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手〞一一一"地心引力〞，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰弧苍诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。〕大家想想：如果地球爺爺沒有"手〞了，我們的世界會(huì)是什么樣？〔自由想像說?！澄濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、交流導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是"地心引力〞二、匯報(bào)、交流小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。三、巧妙識(shí)字1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選"識(shí)字大王〞，評(píng)選條件：A、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。B、比一比誰(shuí)的識(shí)字方法最妙C、誰(shuí)能幫助并帶著小組成員識(shí)字。D、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選"識(shí)字大王〞四、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)31、地球爺爺?shù)氖?/p>

↓

地心引力作業(yè)設(shè)計(jì)地球爺爺有趣的事說也說不完，小朋友們可以找找有關(guān)地球知識(shí)的書，讀一讀，也可以把它帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換讀。【難易程度】☆☆【意圖】擴(kuò)大閱讀面，自主學(xué)習(xí)的一種方法。讓學(xué)生發(fā)散思維，積累課文知識(shí)。課題：32蘭蘭過橋(袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)"梁、程〞等12個(gè)生字。會(huì)寫"蘭、各〞等6個(gè)字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？〔學(xué)生個(gè)別答復(fù)〕2、〔出示蘭蘭圖片并出示課題〕今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案?！矊W(xué)生自由讀課文〕2、反應(yīng)：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書：潛水橋塑料橋〕3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表?！脖碇屑哟志植繛閷W(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反應(yīng)，教師板書〕潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？〔自由發(fā)言〕2、大家的想法都很好。不過，不管是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些根底的知識(shí)。比方今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的?！渤鍪旧?，交流記憶方法〕3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，教師來(lái)考考大家。〔將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀〕蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、完畢：同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建立的棟梁之才。第二課時(shí)一、生字復(fù)習(xí)：游戲"藏頭露尾"：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小局部，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，教師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？〔教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比方：嚇得閉上眼睛等〕2、當(dāng)讀到："原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。〞時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？〔啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句〕3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f給大家聽聽嗎？〔啟發(fā)學(xué)生展開想象〕4、讀完課文，師問：剛剛我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？〔學(xué)生想象說話〕三、橋知識(shí)展覽會(huì)。1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的"展示臺(tái)〞中，供學(xué)生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。板書設(shè)計(jì)32

蘭蘭過橋潛水橋：結(jié)實(shí)

透明塑料橋：輕巧

平穩(wěn)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：1、收集各種橋梁的資料，舉辦"橋梁知識(shí)展覽〞?！倦y易程度】☆☆【意圖】擴(kuò)大閱讀面，自主學(xué)習(xí)的一種方法。讓學(xué)生發(fā)散思維，積累課外知識(shí)。2、設(shè)計(jì)心中的橋【難易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸，讓孩子展開想象的翅膀。課題：33火車的故事(袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"郊、列〞等14個(gè)生字。會(huì)寫"名、發(fā)〞等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前查閱有關(guān)火車的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過火車嗎？有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少？〔交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí)〕今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事〔板書：〕齊讀課題二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來(lái)，再讀兩遍。2、師生開火車讀課文3、學(xué)生評(píng)議三、再讀課文，讀中感悟開展小組擂臺(tái)賽：A、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文B、小組交流討論〔教師巡視指導(dǎo)〕C、擂臺(tái)賽：談收獲〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)"**而過〞"夕發(fā)朝至〞"世界屋脊〞"創(chuàng)舉〞等〕D、課件展示：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車〔課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生解決〕四、交流、討論：1、同學(xué)們獲得了則多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？2、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì))

五、課內(nèi)升華，課外延伸。同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫下來(lái)準(zhǔn)備交流。第二課時(shí)一、交流、匯報(bào)1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹。2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)展鼓勵(lì)、表彰。二、識(shí)字練習(xí)：1、開展"我是識(shí)字小能手〞活動(dòng)。A、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。B、小組內(nèi)說說，你是用什么好方法〔鼓勵(lì)學(xué)生用拆分，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn)〕。C、鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)小教師幫助小組同學(xué)識(shí)字。D、評(píng)選識(shí)字小能手。2、給字寶寶找朋友?！苍趯W(xué)生識(shí)字的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞〕三、寫字指導(dǎo)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的哪個(gè)筆畫最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫，教師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)火車的故事機(jī)車：

蒸汽──內(nèi)燃──電力、磁懸浮"綠色環(huán)保型〞

夕發(fā)朝至：──創(chuàng)舉：

青藏鐵路了不起作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把下面兩行的生字組成適宜的詞語(yǔ)朋友連一連。郊

速

修

創(chuàng)

世

查

度

游

找

建

造

界【難易程度】☆☆【意圖】復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，利于知識(shí)的融會(huì)貫穿。二、我能選詞選字填空。

創(chuàng)造

發(fā)現(xiàn)1、我〔

〕棉花姑娘生病了。2、是誰(shuí)〔

〕了磁懸浮火車？

玩

完

1、星期天，我和爸爸到動(dòng)物園〔

〕了一天。

2、動(dòng)畫片放〔

〕了嗎？

坐

座請(qǐng)大家在自己的〔

〕位上〔

〕好。【難易程度】☆☆☆【意圖】課堂的延伸練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)別同音字的用法。課題：34小蝌蚪找媽媽(袁軼娜)教案設(shè)計(jì)批注教學(xué)目標(biāo)：1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"矢〞字旁，理解"蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭〞等詞語(yǔ)的意思。3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)蝌蚪和青蛙的知識(shí)教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)〔一〕直接揭題、讀題。學(xué)習(xí)生字"蝌蚪〞。〔二〕初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著〔1〕按照課文讀一讀，即帶拼音。〔2〕看著黑板讀一讀，不帶拼音?！?〕字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比擬難寫，需要大家?guī)椭?？?〕我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作〔可以用手表示〕蹲著、肚皮、鼓著、短了〔5〕送生字回家。過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀?！?〕反應(yīng)讀錯(cuò)的情況，集體糾正?！?〕你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？生說，也就是故事的大概內(nèi)容?！踩惩瓿烧n后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。第二課時(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。〔一〕小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出