角色游戲教案匯編六篇

角色游戲教案角色游戲教案匯編六篇角色游戲教案篇1游戲由來：我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優(yōu)勢，班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，A小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風味小吃店”的角色游戲。游戲目標：1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲，能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。2、會根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行游戲交往。5、根據教師創(chuàng)設的環(huán)境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。6、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。活動準備：（1）經驗準備：A、請爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責等。（2）材料準備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。（3）技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。（4）環(huán)境準備：A、運用欄桿、小桌等擺設布置小吃店B、根據不同的店面設計不同的門牌。活動過程：（1）引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。提問：A、這么多的小吃店，你們想開哪些？B、小吃店是怎么布置的？C、廚師、招待員分別是怎么工作的？D、小吃店里有哪些人？（2）介紹游戲的材料和玩法A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）C、游戲玩法：a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。b、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。。、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據交給招待員。d、顧客要將票據交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。e、招待員要將顧客的票據交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。（3）幼兒游戲，教師指導A、教師以“小吃店”經理的身份介入游戲，協(xié)助幼兒布置“小吃店”場景。B、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行游戲。C、提醒招待員要及時收拾餐具，并保持餐桌的整潔。（4）游戲評價A、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的？B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員，為什么？觀察與推進：在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地了解，因此在開展游戲時孩子們根據自己的參觀經驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃；“顧客”會知道先到收銀臺買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現(xiàn)角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行游戲等，在下次的游戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。游戲反思：在活動中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據自己所扮演的角色，按照一定的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置；招待員會先整理餐桌；收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規(guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往；同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。角色游戲教案篇2活動內容：角色游戲：娃娃家、超市活動目標：1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.3、能在角色游戲中運用語言協(xié)調自己與他人的關系。活動準備：1、知識準備：已有過去超市的經驗2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具指導要點：1、提問導入師：你們去過超市嗎？超市里的服務員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？2、選擇游戲內容①讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。②幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什么？3、分配角色請幼兒自主選擇，并引導他們：①能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”②分配角色時，能運用語言調節(jié)自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。例如：兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯?！眱蓚€幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒?！?、幼兒游戲，教師巡回指導，發(fā)展游戲情節(jié)①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“娃娃生病的游戲”。師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？生：是的呀，怎么辦。師：家里要買一些有營養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？生：我是媽媽，我要去買菜了。②指導幼兒在游戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。4、游戲評價引導幼兒自我評價、相互評價。師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？②你在游戲中缺少什么材料？下次想玩什么游戲？為什么？角色游戲教案篇3【游戲主題由來】通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲?！居螒蚩偰繕恕恳?、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關于醫(yī)院的知識經驗，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。第一次游戲【游戲目標】一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具?！居螒驕蕚洹拷涷灉蕚洌?、在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活經驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。2、和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質準備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。3、觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。、整理游戲材料和環(huán)境。2、交流游戲情況。師提問：1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3、下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲回顧】從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整?！居螒蚰繕恕恳弧⒚鞔_所扮演的角色，增強角色意識。二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。【游戲準備】經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。【游戲過程】一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1、與同伴協(xié)商角色分配。2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。、整理游戲場景和材料。2、交流游戲體驗。師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3、下次游戲還可以增加什么？第三次游戲【上次游戲回顧】由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案?！净顒幽繕恕?、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。3、加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系?！净顒訙蕚洹拷涷灉蕚洌涸谡勗捇顒又幸龑в變夯貞涊斠旱慕涷?。物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。1、幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。.請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。.及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。3、醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1、整理游戲場景和材料。2、交流游戲體驗。師提問：1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲【上次游戲回顧】經過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的'提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?！净顒幽繕恕?、能根據醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。2、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題?！净顒訙蕚洹课镔|準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。【活動過程】一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認識下。二、提出游戲要求1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。2、遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1、整理游戲場景和材料。2、交流游戲體驗。師提問：1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？角色游戲教案篇4活動目標：1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進行游戲2、大膽想象進行游戲3、加強各角色間的聯(lián)活動過程：一、以談話的形式引入。1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。二、引導幼兒協(xié)商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?三、幼兒游戲，師參與游戲并指導。1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?活動反思：活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。調整策略：在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗準備。角色游戲教案篇5游戲目標：1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。2、鼓勵幼兒與同伴共同創(chuàng)設游戲場景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。游戲準備：1、經驗準備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時欣賞過文藝匯演節(jié)目活動。2、物質準備：話筒、錄音機、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。游戲過程：一、手機鈴響，激發(fā)游戲興趣。師：剛才中央電視臺的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？二、提出游戲要求，明確游戲規(guī)則。1、