幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》含反思

第第頁(yè)幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》含反思大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能正確表述自己的分類理由，能將物品按用途進(jìn)行分類，培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將物品按用途進(jìn)行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

4.喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已掌控物品用途的相關(guān)閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：假設(shè)干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類理由。

三、師觀測(cè)幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記援助幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表"吃的'"玩的'"用的'的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)開(kāi)始我用為"小白兔'搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探究"小白兔'家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有愛(ài)好學(xué)習(xí)。雖然有愛(ài)好，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的愛(ài)好，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的技能水平，我提供的搬家物品〔桌面玩具〕類型太多了，假如我先2.3樣再漸漸增加，我想就會(huì)更完滿了。

二、我在讓幼兒第一次探究時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有愛(ài)好，也有積極參加在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探究活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)技能強(qiáng)的孩子和技能弱的孩子有差別，技能強(qiáng)的孩子一貫?zāi)?，一貫再進(jìn)行分類，而技能弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)多去援助技能弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著技能強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探究完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明白，我只是一句帶過(guò)，讓許多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

三、第一次探究完接下來(lái)就是第二次探究，第二次探究的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多快樂(lè)。好的開(kāi)始就是勝利的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用**和**放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參加在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是技能強(qiáng)還是技能弱的，這讓我感到很快樂(lè)。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了？把**和**放在一起？技能強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而技能弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

四、整堂課下來(lái)，還是有許多不足的地方，我認(rèn)為假如將第一次探究和第二次探究交換一下會(huì)更好些，由于分水果只有3樣，而且比較明白，桌面玩具太多，而且外形也多，讓孩子一開(kāi)始就探究比較難的會(huì)比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的預(yù)備，充盈的思索，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，轉(zhuǎn)變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名老師。

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