四年級上冊語文《精衛(wèi)填?！肥∈屑墐?yōu)質(zhì)課大賽導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、說課稿

13《精衛(wèi)填?！穼?dǎo)學(xué)案課題教學(xué)目標(biāo)精衛(wèi)填海1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。課型新授課3.能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。4.學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅韌不拔的精神，知道人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神。1.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅韌不拔的精神。2.能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。.1.制作多媒體課件。(教師)教學(xué)重難點課前準(zhǔn)備2.搜集神話及《山海經(jīng)》的資料。(師生)3.熟讀課文，借助課文注釋，了解相關(guān)詞語的意思。(學(xué)生）2課時課時安排教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.出示圖片：一只小鳥在遼闊的大海上，投石子，扔樹枝。2.提問：說說你看到了什么？猜測一下它為什么這么做？3.揭題并相機板書課題：精衛(wèi)填海。學(xué)生活動教學(xué)提示1.學(xué)生認真觀察圖片。2.1.教師要給予學(xué)生充分匯報交流自己看到的內(nèi)的時間觀察圖片。?2.指容，其他學(xué)生補充。?導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“填”的字3.齊讀課題。?音。一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)4.指導(dǎo)學(xué)生看題目質(zhì)疑。4.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：(1)精衛(wèi)是誰？“填”是什么意思？3.學(xué)生看題目質(zhì)疑時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。(2)精衛(wèi)為什么要填海？(3)精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)1.出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)。1.按照要求學(xué)習(xí)。輕聲自由1.“少”是多音字，要提(1)學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。(2)帶著剛才的疑問讀文，并想一想：課文寫了一個什么故事？想好后先和同桌說一說。2.教師出示生字詞卡，檢查學(xué)生字詞的掌握情況，相機正音。3.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，要求讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。讀課文，畫出字詞，自學(xué)字詞，不認識的字看課后生字表，可以借助工具書或與同學(xué)、老師交流解決。醒學(xué)生注意。2.鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。3.初讀課文時，教師可范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用2.小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交“/”畫出停頓。流識字方法。如：采用換偏旁法記憶“返”；運用比較法記憶“曰”和“銜”等。3.指生認讀，糾正字音。三、朗讀課文，讀準(zhǔn)讀順(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生試讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指生嘗試?yán)首x。3.組內(nèi)朗讀。1.試著朗讀課文。同桌互讀。學(xué)習(xí)文言文時，教學(xué)中要把“讀”放在第一位，4.引導(dǎo)學(xué)生賽讀。5.指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。2.朗讀評議。3.小組內(nèi)輪流朗讀，讀好停間，激發(fā)學(xué)生的朗讀興給學(xué)生大量的朗讀時頓。趣，為理解內(nèi)容做好鋪4.競賽朗讀，比一比誰讀得墊。正確、流利。5.齊讀、分組讀、自由讀。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣(用時：7分鐘)1.出示“帝、曰、溺、返、銜”的生字卡片。2.出示生字“溺”。指導(dǎo)學(xué)生觀察：這個字有什么特點？3.范寫生字“溺”。1.開火車?yán)首x生字并組詞。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說出這個三筆寫成，第二筆是提示學(xué)生帶有“氵”的字多數(shù)與水有關(guān)；“弓”字4.指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的字并評價。字的結(jié)構(gòu)特點——左窄右橫。寬，了解這類字的寫法。3.認真觀察老師的運筆方法，和老師一起書空。4.認真書寫，力爭規(guī)范、正確書寫，寫好后集體評議。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。2.出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車?yán)首x。3.聽寫本課生字。學(xué)生活動教學(xué)提示一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：5分鐘)二、品讀課文，讀中感悟(用時：30分鐘)1.齊讀課題。1.學(xué)生朗讀字詞時要相3.機強調(diào)部分生字的讀音。2.開火車認讀生字詞。在聽寫本上規(guī)范書寫生字。4.引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。2.在學(xué)生聽寫后，引導(dǎo)4.自由讀、分組讀、賽讀、學(xué)生回顧這幾個字的易齊讀。錯處，強化學(xué)生的記憶。1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)理解文言文的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)理解文言文的內(nèi)容。3.匯報交流，相機指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一句話：(1)指導(dǎo)學(xué)生匯報對第一句話的理解。1.匯報自己知道的理解文言1.在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)文言文的方法。文的方法后，教師相機2.自己理解后，在小組內(nèi)學(xué)在黑板一側(cè)板書方法。習(xí)交流。(2)教師相機指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。(3)引導(dǎo)1.匯報交流學(xué)習(xí)所得。匯2.學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)生思考：讀了第一句話，你知道了什么？4.學(xué)習(xí)第二句話：(1)指導(dǎo)學(xué)生匯報對第二句話的理解。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“于東?！钡牟?2)根據(jù)自己的理解說說第報對第一句話的理解。(1)朗讀第一句話。時，教師要給予足夠的時間，并要深入各組相機引導(dǎo)點撥。同。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第二句話，你知道了什么？①相機出示精衛(wèi)填海的圖片：看到這張圖片，你能聯(lián)想到什么？②思考：大海和精衛(wèi)鳥之間會有怎樣的對話？③討論：你覺得這是一只怎樣的名叫女娃。精衛(wèi)鳥？一句話的意思。(3)思考后匯報，其他學(xué)生相機補充：炎帝的小女兒3.學(xué)生匯報時，教師不要急于總結(jié)，要把時間留給其他學(xué)生補充。4.大海和精衛(wèi)鳥的對話要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師要深入到學(xué)生的表演中。5.介紹《山海經(jīng)》時，教師要靈活些，挑選其中有名的神話故事進行介紹，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。4.學(xué)習(xí)第二句話：5.想一想：人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？6.簡介《山海經(jīng)》并推薦閱讀。(1)朗讀第二句話，小組交流理解這句話的意思。女娃在東海游玩時被淹死了，死后變成了精衛(wèi)鳥，經(jīng)常銜西山的木石填東海。(2)組內(nèi)交流后匯報：①看圖片盡情發(fā)揮想象。②同桌模仿精衛(wèi)鳥和大海進行對話表演。③小組內(nèi)討論交流。2.討論交流：人們通常在“為了自己的目標(biāo)不斷努力”這種情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神。6.了解《山海經(jīng)》。三、總結(jié)全文，拓展閱讀(用時：5分鐘)1.總結(jié)全文，嘗試背誦。2.拓展作業(yè)。1.暢談自己的收獲，比賽背建議學(xué)生閱讀《山海(1)回家后把《精衛(wèi)填海》這個故事講給父母聽。(2)借閱《山海經(jīng)》。誦。經(jīng)》中自己喜歡的故事，并把故事講給喜歡的人聽。2.(1)回家后把《精衛(wèi)填?！愤@個故事講給父母聽。13精衛(wèi)填海［教學(xué)目標(biāo)］1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神。5.通過學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。［教學(xué)重難點］1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。［教學(xué)課時］1～2課時一、觀看視頻，揭示課題1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?！?，齊讀課題。2.精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學(xué)生自讀這段話，說說對這段話的理解。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.生自讀課文，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。3.了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識）4.學(xué)習(xí)“銜”字。(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）5.在田字格里書寫課文中的五個生字。三、反復(fù)誦讀，讀出韻味1.指名讀課文，教師范讀課文。2.學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填?！贰Ｖ腥A文化歷史悠久，中華文明源遠流長，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填海》，同學(xué)們都來讀一讀。4.漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書。課件出示：篆書版《精衛(wèi)填海》。生齊讀。5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填?！?。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。6.沒有標(biāo)點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。四、借助注釋，讀懂文意1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋，教師相機點撥。用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。5.學(xué)生講述故事。(1)課件出示講故事的要求。起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味(2)學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。(3)這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填海》這個故事呢？6.集體再次誦讀全文。7.學(xué)生嘗試背誦這則文言文。五、情感升華，感悟主旨1.剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）2.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。3.讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？六、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。［教學(xué)板書］13精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅韌不拔精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返經(jīng)過：常銜西山之木石結(jié)果：以堙于東海堅韌執(zhí)著［教學(xué)反思］教學(xué)本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)生對于《精衛(wèi)填海》這個故事有一個初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。本課的亮點在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學(xué)生了解了漢字的演變過程，學(xué)生對于這種授課方式興趣十分濃厚。13.《精衛(wèi)填?！氛f課稿一、說教材《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴唬从沉斯糯鷦趧尤嗣裉剿?、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。四年級學(xué)生剛剛開始接觸文言文的課文，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.認識生字，會寫生字，正確認讀生詞。2.有感情地朗讀課文，讀通讀順古文，讀出韻味，在讀的過程中感受古文的語言特點，背誦課文。3.學(xué)習(xí)理解故事，引導(dǎo)學(xué)生展開想象講述故事，感受精衛(wèi)的精神。三、說教學(xué)重難點：1.讀通讀順古文、讀出韻味、感受古文語言特點是教學(xué)重點。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象講述故事、感受精衛(wèi)的精神是教學(xué)難點。四、說教學(xué)方法：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課采用：1.范讀教學(xué)法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。五、說教學(xué)過程：（一)?故事導(dǎo)入，我來猜多媒體動畫展示“女媧補天”的故事，讓學(xué)生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學(xué)生對這一概念有一個初步的認識，再自然引出課題。（二）資料講壇、我做主學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進行交流?！渡胶＝?jīng)》是怎樣的一本書？《山海經(jīng)》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填海》這個故事置于一個更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。（三）經(jīng)典神話，我誦讀古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。1.教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。2.學(xué)生自由朗讀，力求達到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗讀的效果。3.師生評判，師生齊讀。4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點撥。對于學(xué)生感到困難的句子，教師適時點撥，認真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。5.同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。（四）精衛(wèi)精神，我感受這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個問題，幫助學(xué)生去感悟1.精衛(wèi)為什么填海？了解精衛(wèi)不是為個人利益去填海2.精衛(wèi)怎樣填海??想象說話抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會精衛(wèi)填海的的堅持不懈，堅忍不拔3.你想對精衛(wèi)說點什么？此環(huán)節(jié)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達到傳統(tǒng)文化傳承的目的。（五）拓展延伸，我參與這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。你愿意給大家講講你了解的古代神話故事嗎？將《精衛(wèi)填?！返墓适禄貧w到中國古代神話這一大背景中，通過講故事這種學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生了解更多的中國古代神話故事，加深對神話的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。民間傳說——精衛(wèi)填海傳說，炎帝有個女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個人太壞了，欺負小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會說你是英雄?！贝蠛⒆右娕奘莻€小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到女娃面前說：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”女娃說：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。”龍王的兒子說：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事?！闭f著動手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個嘴啃泥。龍王的兒子站起來，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當(dāng)胸一拳，打個昂面朝天。龍王的兒子見打不過女娃，只好灰溜溜地返回大海。過些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來，對女娃說：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認個錯，不然我興風(fēng)作浪淹死你。女娃倔強地說：“我沒錯，認什么錯。”龍王的兒子見女娃倔強，根本沒有服輸?shù)囊馑迹⒓磾噭雍Ｋ?，掀起狂風(fēng)惡浪，女娃來不及掙扎，就被淹死了，永遠不回來了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了