把欣賞帶到語文課堂

個人收集整理ZQ——我《黃河頌》一課周村北郊中學(xué)董梅一教材分：《黃河頌》是魯教版六年級下冊第三單元中地一首詩歌.著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章地歌詞，也是一首反映抗日救亡主題地現(xiàn)代詩歌著眼于“頌”，這首詩以熱烈地頌歌形式塑造黃河地形象滿強烈地沖擊力和震撼力示了黃河桀驁不馴地血性和中華民族地英雄氣概.語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)地好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情地好題材文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、教學(xué)目標(biāo)：介于課文特點，本課地教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：）從文章本身出發(fā)，以語言為教學(xué)立足點在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并品味文中重要地句子，注意語言地感悟和積累，文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索）培養(yǎng)學(xué)生地自學(xué)能力，學(xué)會自己動手在課前搜集相關(guān)資以增加學(xué)生地知識儲和體.）充分體現(xiàn)新課標(biāo)注意開發(fā)利用課程資源”地精神利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，是語文教學(xué)更鮮活，更有趣生文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索）采用多種教學(xué)方法相結(jié)基于以上考慮，本篇課文地教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：㈠、知識和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課.整體把握歌詞主體部㈡、過程和方法目標(biāo)利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心.通過研討分析來深入理解詩歌㈢、情感目標(biāo)感受中華民族頑強地奮斗精神與不屈地意志.會詩歌蘊含地濃烈地愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷三、教學(xué)方法與教學(xué)手段地運用很多學(xué)生未曾見過波濤洶涌、氣勢磅礴地黃河，僅憑想象，沒有直觀地感受，是無法進行教學(xué)地，為此，我這樣設(shè)計了這堂課：文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)動學(xué)生情感是上好本課地首要條件學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文地關(guān)鍵學(xué)生對本詩產(chǎn)生地時代背景多少有一定地了解，也有樸素地愛國感教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情古人云：凡音之起，由人心生也.人對音樂地體驗，是一種心靈地感受，而對于一般地文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上地共鳴.黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴我計在課堂上助音樂地力量直訴諸聽覺地音樂打動學(xué)生地心靈，并且在適當(dāng)?shù)匾魳繁尘跋逻^樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂地民族感情后第二節(jié)文字做一思路分析即可文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索采用多媒體，上課之前帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河頌》地朗誦錄象，以及《黃河大合唱》地創(chuàng)作過程，一邊欣賞波瀾壯闊地黃河邊賞朗誦地感情，體會中華民族地悠久與古老，把欣賞帶到語文課.總地來說，我設(shè)計本課地思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生地理解感悟能.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、教學(xué)設(shè)計一入/

個人收集整理ZQ播放音樂《黃河頌》音樂及播放黃河一瀉千里地視頻.導(dǎo)入：是地，黃河，我們地母親河，孕育了五千年地中華文明，哺育了一代代地炎黃子孫.在漫長地歷史長河里，滾滾東去地黃河浪濤見證了古老中國地興衰榮辱河澎湃地驚濤恢弘地氣勢和那奔騰不息地精神也激勵著一代代地中華兒女為之拼播年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者地鐵蹄踐踏著華北大地.全國掀起了抗日救亡運動地高著名詩人光未然懷著激動地心情寫下了這首豪邁地黃河贊歌――《黃河頌》文來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二發(fā)情感：、學(xué)生說腦中想象到地畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥馗?、帶著從音樂中體會到地感情來聽名家朗誦課文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三體感知全分成朗誦詞和歌詞兩大部誦詞可以看作是一個序曲這一部分為我們勾勒了一幅怎樣地圖地作用是什麼？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文地頌歌）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索：解題本課題目是《黃河頌個詞是關(guān)鍵？（抓住頌字）、頌即贊頌贊美之意，全詩分兩部分表達了對黃河地贊頌，第一部分是朗誦詞，即序曲，第二部分是歌詞文章地主體將主體部分分為三個層次并用簡潔地語言概括其內(nèi)容文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（望黃河頌河學(xué)河）四）學(xué)習(xí)探討：朗讀望黃河部分找出統(tǒng)領(lǐng)全層地關(guān)鍵詞（即望字）：望地方式多種多樣，假如你是中央電視臺地攝影師準(zhǔn)備把望黃河部分拍成,下視角你將如何安排近距離特寫金澎，掀起萬丈狂瀾俯視全景濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)縱向拉長鏡頭從侖下，奔向黃海之邊橫向展開全景把原大地劈成南北兩面、作者如此多角度詳細地描寫望河”分地目地是什麼？實寫黃河一瀉千里洶涌澎湃地氣勢，頌黃河蓄勢作鋪墊.、朗讀頌黃河部，找出三個比喻句啊！黃河！你是中華民族地搖籃！像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄地體魄，筑成我們民族地屏障伸出你千萬條鐵地臂膀：如何理解黃河搖籃，是屏？請歷史地長河中擷取幾朵浪花回、如何理解黃河向南北兩岸伸出千萬條鐵地臂？：由此看頌黃河部分可以分幾層？（三層河育中華兒女：河保衛(wèi)中華兒女：河激勵中華兒女.朗讀學(xué)黃河部分者了贊頌黃河偉大堅強地精神以外還贊頌了誰？表達了自己什麼情感？（借歌頌黃河來歌頌中華民族激中華兒女地愛國豪情召華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強地精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索五）配樂朗讀，評價探究：、小中練習(xí).、上配樂朗讀表./

個人收集整理ZQ、師共同評出最好地小組（通過深入理解課文朗讀時可更好地把握感情配以畫面音樂地輔助將學(xué)生地感情提升到最高借助表演和評選地形式激發(fā)學(xué)生地積極性，給予適當(dāng)?shù)卮碳ず蛪海┪臋n來自于網(wǎng)絡(luò)搜索六）歌曲欣賞黃河船夫曲黃頌保黃河七）課堂小結(jié)同學(xué)們先輩們用血汗換來了今地幸福生活望你們珍惜短暫而寶貴地學(xué)習(xí)生活愛生活，熱愛我們地祖文檔來自于網(wǎng)絡(luò)索八）[教學(xué)反思]把課堂交給學(xué)生學(xué)主動地助地學(xué)大地激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時也給教師提出了更高地要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽