人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作秋季的圖畫小組優(yōu)化設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《秋季的圖畫》小組優(yōu)化設(shè)計(jì)優(yōu)秀作文教學(xué)課例習(xí)作《秋季的圖畫》小組優(yōu)化設(shè)計(jì)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)春暉小學(xué) 沈亞一、教材分析《秋季的圖畫》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇習(xí)作，習(xí)作圍繞本組專題設(shè)計(jì)，要緊內(nèi)容是寫訓(xùn)練觀看，學(xué)習(xí)表達(dá)，事實(shí)上是看圖作文訓(xùn)練。習(xí)作是借助本專題四篇課文中學(xué)到的觀看和表達(dá)方式，為學(xué)生習(xí)作奠定必然的基礎(chǔ)。再者，本組安排的口語(yǔ)交際，為學(xué)生描述秋季做好了先說(shuō)后寫的序列性預(yù)備。最后，本次習(xí)作指導(dǎo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，指導(dǎo)要少而精，旨在鼓舞學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看和表達(dá)方式把秋季的圖畫寫清楚。學(xué)生在自評(píng)、自改與互評(píng)、互改的進(jìn)程中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，并從中體驗(yàn)自我表達(dá)和與人交流的歡樂(lè)，落實(shí)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中所要求的“指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”的建議。本次習(xí)作的內(nèi)容是描述秋季的圖畫，能夠是視能夠是看到的秋景，能夠是聽到的秋聲，能夠是觸到的秋感，能夠是秋季的趣事……習(xí)作話題相對(duì)開放，便于學(xué)生選取自己感愛好的內(nèi)容去寫。但如何沖破學(xué)生“觀看”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀看與表達(dá)的愛好，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。二、設(shè)計(jì)用意三年級(jí)學(xué)生剛接觸習(xí)作是看圖作文的難點(diǎn)。同時(shí)，由于是公布課，學(xué)生尚未上前面的四篇課文，也沒(méi)有口語(yǔ)交際，因此，如安在一堂公布課里面讓學(xué)生減少束縛，學(xué)會(huì)觀看，嘗試練筆，自由表達(dá)，樹立寫作的信心也是本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何沖破難點(diǎn)呢？第一通過(guò)“第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？”如此的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀看秋季的事物，能夠用眼睛看到的，能夠用鼻子聞到的，也能夠是嘴巴嘗到的、耳朵聽到的，在教學(xué)生觀看的同時(shí)把握觀看的方式。接著，引導(dǎo)小孩欣賞圖片，整體感知。隨著三組圖片的播放，教師邊放圖片邊補(bǔ)充：秋姑娘來(lái)到了樹林里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里。如此有順序地播放秋季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看事物要依照必然的順序。接著，教師通過(guò)提“你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？”通過(guò)如此的提問(wèn)，為總分式的寫作做好了鋪墊。然后，通過(guò)秋姑娘先來(lái)到了果園里，先重點(diǎn)指導(dǎo)小孩將果園里的最后，秋姑娘來(lái)到了哪里？請(qǐng)選擇你喜愛的地址，用一兩句話把秋季的事物寫具體。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1式。學(xué)會(huì)依照必然的順序，通過(guò)一兩件具體的事物寫出秋季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛好，感受秋季的漂亮。（二）教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：如何寫出事物的特點(diǎn)。（三）課前預(yù)備1件。2．（）（四）教學(xué)進(jìn)程同窗們，今天超級(jí)快樂(lè)能來(lái)到301班上課，第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？生：桂花。師：什么緣故。師：秋季到了，桂花飄香，那個(gè)味道咱們?cè)偈煜ぶ皇橇?。師：教師那個(gè)地址還有一樣禮物，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。請(qǐng)閉上眼睛，嘴巴張開。是什么？生：橘子。師：什么緣故？師：同窗們聞一聞，嘗一嘗，就能夠猜出教師的禮物，本領(lǐng)真大！下面咱們做一個(gè)游戲，看咱們能不能依照禮物的特點(diǎn)猜出它是誰(shuí)？師：它掛在綠葉下，五顏六色的，在陽(yáng)光的照耀下像一串串珍珠。師：遠(yuǎn)看像一團(tuán)火，近看像一只只蝴蝶隨風(fēng)飄動(dòng)。師：它長(zhǎng)得真可愛！紅彤彤的，像小朋友的笑臉。秋姑娘忍不住親了一口，她變得又香又甜了。師：什么緣故你們能這么快猜出教師的禮物？師：哦，原先你們對(duì)這些禮物的顏色、樣子十分了解。師：同窗們，通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗，秋季就悄悄地來(lái)到了咱們身旁，今天咱們要來(lái)寫一寫秋季的圖畫。上課！欣賞圖片，整體感知。秋姑娘來(lái)到了樹木里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里，秋姑娘來(lái)到了公園里。你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？（板書：漂亮，豐收。）看圖練說(shuō)──會(huì)說(shuō)。秋姑娘來(lái)到了果園里，她看見了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紅紅的蘋果像笑臉。師：蘋果真的能笑嗎？什么緣故他能從蘋果里面看到了笑臉。生：像。師：什么緣故蘋果像笑臉呢？師：是啊，用豐碩的想象，抓住蘋果的顏色是紅的、形狀是圓的，看上去就仿佛—張張笑臉。師：適才這位同窗的想象真豐碩。師：同窗說(shuō)得超級(jí)不錯(cuò)。教師那個(gè)地址有一段還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你感覺怎么樣？師：哪里寫得好了？小結(jié)：是啊，在描述一樣事物的時(shí)候，若是咱們抓住了事物的顏色、形狀、大小，發(fā)揮想象就能夠把它寫生動(dòng)。師：她看見梨子怎么樣了？她看見葡萄怎么樣了？她看見橘子怎么樣了？（）你感覺寫得怎么樣？你能不能修改一下。誰(shuí)還想修改。秋姑娘又來(lái)到了哪里？誰(shuí)來(lái)講一段話。覺寫得怎么樣？秋姑娘她提著金燦燦的顏料來(lái)到了稻田里。它往地上一灑，稻田立刻變得金燦燦的。生：把秋姑娘看成人來(lái)寫了，發(fā)揮了想象。了什么？師：看到這幅圖，你又想說(shuō)什么？師：是啊，通過(guò)一年的辛勤勞動(dòng)，農(nóng)人伯伯終于能夠收成自己的果實(shí)了，心情怎么樣？因此他收割的時(shí)候，感覺怎么樣？咱們描述秋季景物的時(shí)候，也能夠把人的活動(dòng)寫進(jìn)去，因?yàn)榍锛臼且粋€(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)收成的季節(jié)?！驹O(shè)計(jì)用意】看圖練說(shuō)時(shí)，教師要及時(shí)確信，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探討觀看與表達(dá)的方式。若是學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分確信，并告知學(xué)生，這也是觀看的一種方式。若是學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積存的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，教師要確信其專門好的地址。若是學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方式，要夸獎(jiǎng)。3．以說(shuō)促寫──會(huì)寫。咱們看了那么多秋季的美景，想不想寫下來(lái)？提示：秋姑娘來(lái)到了哪里？請(qǐng)選擇你喜愛的地址，用一兩句話把秋季的事物寫具體。請(qǐng)你先把要寫的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽，再選誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)你要寫什么，怎么寫的。指導(dǎo)練筆，以聽促寫。同窗們說(shuō)得超級(jí)棒！此刻就請(qǐng)你們把適才所說(shuō)的寫下來(lái)。拿出作文紙，開始動(dòng)筆，注意書寫要工整，注意寫字姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)用意】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生激活完善4．互評(píng)自改，以改促寫──會(huì)改。一讀，師生一起點(diǎn)評(píng)。（）開頭：秋季是個(gè)五顏六色的季節(jié)。伴隨著桂花的清香，秋姑娘的腳步緩緩走來(lái)了。秋姑娘來(lái)到了……結(jié)尾：秋季是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)歡樂(lè)的季節(jié)。4．小結(jié)。同窗們，今天咱們通過(guò)抓住秋季景物的顏色、希望大伙兒能學(xué)習(xí)如此的觀看方式，去大自然中發(fā)覺更多的美！優(yōu)秀作文教學(xué)課例習(xí)作《秋季的圖畫》小組優(yōu)化設(shè)計(jì)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)春暉小學(xué) 沈亞一、教材分析《秋季的圖畫》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇習(xí)作，習(xí)作圍繞本組專題設(shè)計(jì)，要緊內(nèi)容是寫訓(xùn)練觀看，學(xué)習(xí)表達(dá)，事實(shí)上是看圖作文訓(xùn)練。習(xí)作是借助本專題四篇課文中學(xué)到的觀看和表達(dá)方式，為學(xué)生習(xí)作奠定必然的基礎(chǔ)。再者，本組安排的口語(yǔ)交際，為學(xué)生描述秋季做好了先說(shuō)后寫的序列性預(yù)備。最后，本次習(xí)作指導(dǎo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，指導(dǎo)要少而精，旨在鼓舞學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看和表達(dá)方式把秋季的圖畫寫清楚。學(xué)生在自評(píng)、自改與互評(píng)、互改的進(jìn)程中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，并從中體驗(yàn)自我表達(dá)和與人交流的歡樂(lè)，落實(shí)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中所要求的“指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”的建議。本次習(xí)作的內(nèi)容是描述秋季的圖畫，能夠是視能夠是看到的秋景，能夠是聽到的秋聲，能夠是觸到的秋感，能夠是秋季的趣事……習(xí)作話題相對(duì)開放，便于學(xué)生選取自己感愛好的內(nèi)容去寫。但如何沖破學(xué)生“觀看”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀看與表達(dá)的愛好，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。二、設(shè)計(jì)用意三年級(jí)學(xué)生剛接觸習(xí)作是看圖作文的難點(diǎn)。同時(shí)，由于是公布課，學(xué)生尚未上前面的四篇課文，也沒(méi)有口語(yǔ)交際，因此，如安在一堂公布課里面讓學(xué)生減少束縛，學(xué)會(huì)觀看，嘗試練筆，自由表達(dá)，樹立寫作的信心也是本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何沖破難點(diǎn)呢？第一通過(guò)“第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？”如此的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀看秋季的事物，能夠用眼睛看到的，能夠用鼻子聞到的，也能夠是嘴巴嘗到的、耳朵聽到的，在教學(xué)生觀看的同時(shí)把握觀看的方式。接著，引導(dǎo)小孩欣賞圖片，整體感知。隨著三組圖片的播放，教師邊放圖片邊補(bǔ)充：秋姑娘來(lái)到了樹林里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里。如此有順序地播放秋季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看事物要依照必然的順序。接著，教師通過(guò)提“你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？”通過(guò)如此的提問(wèn)，為總分式的寫作做好了鋪墊。然后，通過(guò)秋姑娘先來(lái)到了果園里，先重點(diǎn)指導(dǎo)小孩將果園里的讓小孩說(shuō)一說(shuō)其他三種水果。接著，秋姑娘來(lái)到了樹林里，那個(gè)地址重點(diǎn)指導(dǎo)讓小孩用幾句話說(shuō)清楚在那個(gè)地址，讓小孩訓(xùn)練說(shuō)的同時(shí)，指導(dǎo)他們觀看的時(shí)候能夠由遠(yuǎn)到近，在寫話的時(shí)候能夠?qū)⑷说幕钭詈螅锕媚飦?lái)到了哪里？請(qǐng)選擇你喜愛的地址，用一兩句話把秋季的事物寫具體。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1式。學(xué)會(huì)依照必然的順序，通過(guò)一兩件具體的事物寫出秋季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛好，感受秋季的漂亮。（二）教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：如何寫出事物的特點(diǎn)。（三）課前預(yù)備1件。2．（）（四）教學(xué)進(jìn)程同窗們，今天超級(jí)快樂(lè)能來(lái)到301班上課，第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？生：桂花。師：什么緣故。師：秋季到了，桂花飄香，那個(gè)味道咱們?cè)偈煜ぶ皇橇?。師：教師那個(gè)地址還有一樣禮物，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。請(qǐng)閉上眼睛，嘴巴張開。是什么？生：橘子。師：什么緣故？師：同窗們聞一聞，嘗一嘗，就能夠猜出教師的禮物，本領(lǐng)真大！下面咱們做一個(gè)游戲，看咱們能不能依照禮物的特點(diǎn)猜出它是誰(shuí)？師：它掛在綠葉下，五顏六色的，在陽(yáng)光的照耀下像一串串珍珠。師：遠(yuǎn)看像一團(tuán)火，近看像一只只蝴蝶隨風(fēng)飄動(dòng)。師：它長(zhǎng)得真可愛！紅彤彤的，像小朋友的笑臉。秋姑娘忍不住親了一口，她變得又香又甜了。師：什么緣故你們能這么快猜出教師的禮物？師：哦，原先你們對(duì)這些禮物的顏色、樣子十分了解。師：同窗們，通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗，秋季就悄悄地來(lái)到了咱們身旁，今天咱們要來(lái)寫一寫秋季的圖畫。上課！1．秋姑娘來(lái)到了樹木里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里，秋姑娘來(lái)到了公園里。你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？（板書：漂亮，豐收。）看圖練說(shuō)──會(huì)說(shuō)。秋姑娘來(lái)到了果園里，她看見了什么？設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紅紅的蘋果像笑臉。面看到了笑臉。生：像。師：什么緣故蘋果像笑臉呢？師：是啊，用豐碩的想象，抓住蘋果的顏色是紅的、形狀是圓的，看上去就仿佛—張張笑臉。師：適才這位同窗的想象真豐碩。師：同窗說(shuō)得超級(jí)不錯(cuò)。教師那個(gè)地址有一段還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你感覺怎么樣？師：哪里寫得好了？小結(jié)：是啊，在描述一樣事物的時(shí)候，若是咱們抓住了事物的顏色、形狀、大小，發(fā)揮想象就能夠把它寫生動(dòng)。師：她看見梨子怎么樣了？她看見葡萄怎么樣了？她看見橘子怎么樣了？（）你感覺寫得怎么樣？你能不能修改一下。誰(shuí)還想修改。秋姑娘又來(lái)到了哪里？誰(shuí)來(lái)講一段話。覺寫得怎么樣？秋姑娘她提著金燦燦的顏料來(lái)到了稻田里。它往地上一灑，稻田立刻變得金燦燦的。生：把秋姑娘看成人來(lái)寫了，發(fā)揮了想象。了什么？師：看到這幅圖，你又想說(shuō)什么？師：是啊，通過(guò)一年的辛勤勞動(dòng)，農(nóng)人伯伯終于能夠收成自己的果實(shí)了，心情怎么樣？因此他收割的時(shí)候，感覺怎么樣？咱們描述秋季景物的時(shí)候，也能夠把人的活動(dòng)寫進(jìn)去，因?yàn)榍锛臼且粋€(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)收成的季節(jié)。【設(shè)計(jì)用意】看圖練說(shuō)時(shí)，教師要及時(shí)確信，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探討觀看與表達(dá)的方式。若是學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分確信，并告知學(xué)生，這也是觀看的一種方式。若是學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積存的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，教師要確信其專門好的地址。若是學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方式，要夸獎(jiǎng)。以說(shuō)促寫──會(huì)寫。咱們看了那么多秋季的美景，想不想寫下來(lái)？提示：秋姑娘來(lái)到了哪里？請(qǐng)選擇你喜愛的地址，用一兩句話把秋季的事物寫具體。請(qǐng)你先把要寫的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽，再選誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)你要寫什么，怎么寫的。指導(dǎo)練筆，以聽促寫。同窗們說(shuō)得超級(jí)棒！此刻就請(qǐng)你們把適才所說(shuō)的寫下來(lái)。拿出作文紙，開始動(dòng)筆，注意書寫要工整，注意寫字姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)用意】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生激活完善互評(píng)自改，以改促寫──會(huì)改。一讀，師生一起點(diǎn)評(píng)。（）的清香，秋姑娘的腳步緩緩走來(lái)了。秋姑娘來(lái)到了……結(jié)尾：秋季是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)歡樂(lè)的季節(jié)。4．小結(jié)。同窗們，今天咱們通過(guò)抓住秋季景物的顏色、希望大伙兒能學(xué)習(xí)如此的觀看方式，去大自然中發(fā)覺更多的美！優(yōu)秀作文教學(xué)課例習(xí)作《秋季的圖畫》小組優(yōu)化設(shè)計(jì)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)春暉小學(xué) 沈亞一、教材分析《秋季的圖畫》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇習(xí)作，習(xí)作圍繞本組專題設(shè)計(jì)，要緊內(nèi)容是寫訓(xùn)練觀看，學(xué)習(xí)表達(dá)，事實(shí)上是看圖作文訓(xùn)練。習(xí)作是借助本專題四篇課文中學(xué)到的觀看和表達(dá)方式，為學(xué)生習(xí)作奠定必然的基礎(chǔ)。再者，本組安排的口語(yǔ)交際，為學(xué)生描述秋季做好了先說(shuō)后寫的序列性預(yù)備。最后，本次習(xí)作指導(dǎo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，指導(dǎo)要少而精，旨在鼓舞學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看和表達(dá)方式把秋季的圖畫寫清楚。學(xué)生在自評(píng)、自改與互評(píng)、互改的進(jìn)程中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，并從中體驗(yàn)自我表達(dá)和與人交流的歡樂(lè)，落實(shí)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中所要求的“指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”的建議。本次習(xí)作的內(nèi)容是描述秋季的圖畫，能夠是視能夠是看到的秋景，能夠是聽到的秋聲，能夠是觸到的秋感，能夠是秋季的趣事……習(xí)作話題相對(duì)開放，便于學(xué)生選取自己感愛好的內(nèi)容去寫。但如何沖破學(xué)生“觀看”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀看與表達(dá)的愛好，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。二、設(shè)計(jì)用意三年級(jí)學(xué)生剛接觸習(xí)作是看圖作文的難點(diǎn)。同時(shí)，由于是公布課，學(xué)生尚未上前面的四篇課文，也沒(méi)有口語(yǔ)交際，因此，如安在一堂公布課里面讓學(xué)生減少束縛，學(xué)會(huì)觀看，嘗試練筆，自由表達(dá)，樹立寫作的信心也是本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何沖破難點(diǎn)呢？第一通過(guò)“第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？”如此的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀看秋季的事物，能夠用眼睛看到的，能夠用鼻子聞到的，也能夠是嘴巴嘗到的、耳朵聽到的，在教學(xué)生觀看的同時(shí)把握觀看的方式。接著，引導(dǎo)小孩欣賞圖片，整體感知。隨著三組圖片的播放，教師邊放圖片邊補(bǔ)充：秋姑娘來(lái)到了樹林里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里。如此有順序地播放秋季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看事物要依照必然的順序。接著，教師通過(guò)提“你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？”通過(guò)如此的提問(wèn)，為總分式的寫作做好了鋪墊。然后，通過(guò)秋姑娘先來(lái)到了果園里，先重點(diǎn)指導(dǎo)小孩將果園里的最后，秋姑娘來(lái)到了哪里？請(qǐng)選擇你喜愛的地址，用一兩句話把秋季的事物寫具體。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1式。學(xué)會(huì)依照必然的順序，通過(guò)一兩件具體的事物寫出秋季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛好，感受秋季的漂亮。（二）教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：如何寫出事物的特點(diǎn)。（三）課前預(yù)備1件。2．（）（四）教學(xué)進(jìn)程同窗們，今天超級(jí)快樂(lè)能來(lái)到301班上課，第一次來(lái)教師帶來(lái)了一些禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜這是什么？生：桂花。師：什么緣故。師：秋季到了，桂花飄香，那個(gè)味道咱們?cè)偈煜ぶ皇橇恕煟航處熌莻€(gè)地址還有一樣禮物，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。請(qǐng)閉上眼睛，嘴巴張開。是什么？生：橘子。師：什么緣故？師：同窗們聞一聞，嘗一嘗，就能夠猜出教師的禮物，本領(lǐng)真大！下面咱們做一個(gè)游戲，看咱們能不能依照禮物的特點(diǎn)猜出它是誰(shuí)？師：它掛在綠葉下，五顏六色的，在陽(yáng)光的照耀下像一串串珍珠。師：遠(yuǎn)看像一團(tuán)火，近看像一只只蝴蝶隨風(fēng)飄動(dòng)。師：它長(zhǎng)得真可愛！紅彤彤的，像小朋友的笑臉。秋姑娘忍不住親了一口，她變得又香又甜了。師：什么緣故你們能這么快猜出教師的禮物？師：哦，原先你們對(duì)這些禮物的顏色、樣子十分了解。師：同窗們，通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗，秋季就悄悄地來(lái)到了咱們身旁，今天咱們要來(lái)寫一寫秋季的圖畫。上課！欣賞圖片，整體感知。秋姑娘來(lái)到了樹木里，秋姑娘來(lái)到了果園里，秋姑娘來(lái)到了稻田里，秋姑娘來(lái)到了公園里。你能用一兩句話來(lái)講一說(shuō)秋季給你留下了如何的印象嗎？（板書：漂亮，豐收。）看圖練說(shuō)──會(huì)說(shuō)。秋姑娘來(lái)到了果園里，她看見了什么？設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紅紅的蘋果像笑臉。面看到了笑臉。生：像。師：什么緣故蘋果像笑臉呢？師：是啊，用豐碩的想象，抓住蘋果的顏色是紅的、形狀是圓的，看上去就仿佛—張張笑臉。師：適才這位同窗的想象真豐碩。師：同窗說(shuō)得超級(jí)不錯(cuò)。教師那個(gè)地址有一段還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你感覺怎么樣？師：哪里寫得好了？小結(jié)：是啊，