教版語文九年級(jí)上冊第二十四課《出師表》(第一課時(shí))

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案出師表（課時(shí)）初語（教）年上教目知儲(chǔ)利用課文注釋和工具書讀懂課文；積累文言詞語和特殊句式；了解“表”的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。能培通過朗讀與翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力；學(xué)習(xí)本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)情體學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教重朗讀翻譯能力的培養(yǎng)與“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等建議的理解。教難對(duì)作者感情的把握和深刻理解諸葛亮的政治主張。教設(shè)1．安兩課時(shí)。2．深淺教，誦讀要多，訓(xùn)練要簡，重在培養(yǎng)自學(xué)能力。課準(zhǔn)1.預(yù)時(shí)，對(duì)照注釋及工具書，注重有聲讀，讀準(zhǔn)字音。2.關(guān)諸葛亮，你知道多少？能要介紹一下諸葛亮。教過[上課之前可欣賞《三國演義》題歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣]第課一、導(dǎo)師：武侯祠有一幅對(duì)聯(lián)表三顧，一對(duì)足千秋聯(lián)中“兩表顧對(duì)”分別寫的是什么？生述合作交流顧指是劉備三顧茅廬表”是：諸葛亮的《前出師表出師表是隆中對(duì)。師師表真名世，千載誰堪伯仲”這是南宋詩人陸游對(duì)諸葛亮的《出師表》所作的評(píng)價(jià)。諸葛亮為蜀漢基業(yè)可以說是“鞠躬盡瘁，死而后已建興五年（227年葛亮率師北上伐魏，在出師前他寫下了這篇傳誦千古的表文。那么什么是表？生述：古代向帝王上書陳情言事的一種文體。二、背介紹（投影示）興復(fù)漢室、還于舊都是劉備的遺志。這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年蜀后主劉禪建

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案興五年出伐魏，臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。公元223年備死，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。于是諸葛派人和吳國修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”，后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國進(jìn)而統(tǒng)一中國，復(fù)興漢。三、一課文（讀準(zhǔn)音）1．師：請大家自由朗讀課文。時(shí)注意字詞的讀音新詞請做好記號(hào)）2．在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師展以下生字。殂（ｃú）以塞（ｓè）忠諫

陟（ｚ）臧否（ｚｎｐ）祎ｙī）以遺（ｉ）陛下咨（ｚ）（ｂì闕（ｑｕ）漏頹ｔ）桓（ｈｎ）猥ｗｉ二十有（ｙ?）一年

夙（ｓù）駑ｎú）彰（ｚｈ?。睿纾┚蹋ǎ楱矗┧?、二課文（讀順文）

諏（ｚｕ1．學(xué)生繼續(xù)自由朗讀課文，在準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通讀順課文，注意句子的停頓節(jié)奏。2．分小組讀，相互討論交流朗課文是否通順。3．可播放課文錄音（視頻學(xué)感悟體會(huì)比較如何更好地朗誦文言文。4．指導(dǎo)朗讀：我們朗讀時(shí)，僅要做到字正腔圓，分出輕重，讀出語氣，還要注意停頓，做到抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生討論：用“/”劃出下面句的停頓節(jié)奏。①、先帝創(chuàng)業(yè)未/而中道崩殂，今天下三分，益/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。②、然侍之/不懈于內(nèi)，忠之忘身于外者，蓋/先帝之殊遇，欲報(bào)之/陛下也。③、若有/作奸犯科/及忠善者宜付有司/論其刑賞，以昭陛下/平之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。④、侍中侍/郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是/先帝簡拔以陛下。⑤、愚以為營之事，悉以咨之，必能/行陣和睦，優(yōu)劣得所⑥、愿／陛下／托臣／以討賊興復(fù)之效，不效／則治／臣之罪⑦、此／臣／所以／報(bào)先帝而忠陛下／之職分也。五、三課文（讀明意）1．生自己讀一句譯一句，如遇到不理解的地方請做好記號(hào)，一會(huì)兒我們通過集體討論來解決。2．小組交流課文疏通情況。3．以小組為單位提出疑惑，全討論釋疑解難（字詞句的理解4．教師提出需要注意的字詞（課文中的古今異義詞、成語等5．：通過多遍的朗讀與翻譯文，相信大家對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解，那么本文寫了什么呢？哪個(gè)同學(xué)知道？生述合交流）明確：諸亮給后