奧爾夫教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究-2500

奧爾夫教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究摘要：近幾年，隨著新課改教學(xué)理念的不斷普及，初中音樂(lè)教學(xué)也逐漸受到教師以及家長(zhǎng)的關(guān)注，因此對(duì)于初中音樂(lè)課程中所存在的問(wèn)題教師要進(jìn)行全面的分析解決，而如何解決以往傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的弊端，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面地了解掌握，從而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分析，并且在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用奧爾夫教學(xué)模式也是當(dāng)前教師需要關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師首先要對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了解，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐漸完成音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)；初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐探究初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)審美的重要階段，因此，教師需要利用這段時(shí)間全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中能夠感受音樂(lè)的魅力，欣賞音樂(lè)的優(yōu)美。而學(xué)生在初中階段受到關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)是非常重要的，這不僅能夠?yàn)橐院蟮於己玫囊魳?lè)基礎(chǔ)，還能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。但是，隨著新課改的教育理念，相較于以往傳統(tǒng)教學(xué)的“教師示范，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”，這種灌輸性的教學(xué)模式，就逐漸顯示出教學(xué)的弊端，而學(xué)生也只是從單一的灌輸式音樂(lè)教學(xué)中被動(dòng)地接受音樂(lè)學(xué)習(xí)，在沉悶的教學(xué)氛圍中感受音樂(lè)?；诖?，教師要逐漸改善當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，在初中音樂(lè)教學(xué)中逐漸運(yùn)用奧爾夫教學(xué)模式改善當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)，逐漸提升音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。.奧爾夫教學(xué)概述奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在世界教學(xué)中都非常的有名，并且是被世界公認(rèn)的三大音樂(lè)教學(xué)體系其中之一。并且在奧爾夫音樂(lè)實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到更多豐富的音樂(lè)藝術(shù)，并且了解其中更多的內(nèi)容，因此相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有了更多的教學(xué)類(lèi)型，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)能多的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)參與到課程中，使音樂(lè)課堂更具綜合性、即興性、參與性,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)作為新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，更在音樂(lè)教學(xué)中起到更好的作用,因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及新課改的教學(xué)理念讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在課程中也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)行全身心的感受,讓學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)的差異，了解每首音樂(lè)的不同，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，因此,在音樂(lè)課堂中，教師也要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性展示，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。.強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，提升音樂(lè)素養(yǎng)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師要通過(guò)教學(xué)情境在課堂教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)主體，從而在課堂中逐漸產(chǎn)生一定的情感共鳴，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的整體音樂(lè)背景以及音樂(lè)情感，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)多種形式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)視頻、音頻等進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)將學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相互聯(lián)系，讓學(xué)生在生活情境中感受音樂(lè)，了解音樂(lè)，并且將音樂(lè)與生活氣息進(jìn)行全面融合，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。例如：在課程《瀑布與溪流》，教師就可以通過(guò)運(yùn)用一些奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器，進(jìn)行音樂(lè)賞析，同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)生活中的一些物品進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，利用鑰匙、書(shū)本、報(bào)紙等等營(yíng)造山谷的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)欣賞，從而使學(xué)生能夠完全沉浸在音樂(lè)作品中，感受音樂(lè)所帶來(lái)的美感以及情感，通過(guò)這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)節(jié)奏,對(duì)音樂(lè)也能夠有一定的自我欣賞，從而在音樂(lè)課堂中取得更好的成績(jī)，逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。.重視即興表演，提升創(chuàng)造能力奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中最具特點(diǎn)的就是即興表演，讓學(xué)生在課堂中能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)展即興表演，讓學(xué)生全面欣賞音樂(lè)的獨(dú)有魅力。首先教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)氛圍以及音樂(lè)情景，或者通過(guò)一些樂(lè)器，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之后，能夠進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感⑴。例如：在開(kāi)展課程《青春舞曲》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行肢體活動(dòng)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏起舞，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)。不僅如此，教師還可以通過(guò)多種樂(lè)器，讓學(xué)生在結(jié)束音樂(lè)欣賞之后，能夠通過(guò)樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，并且隨著自己的節(jié)奏創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。.進(jìn)行綜合練習(xí)，提升音樂(lè)審美奧爾夫音樂(lè)教學(xué)主要就是為了讓學(xué)生能夠在教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)探索，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行實(shí)踐參與，讓學(xué)生在課程中與音樂(lè)進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，理解能力以及表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)將音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行劃分，讓學(xué)生感受其中的強(qiáng)弱規(guī)律，從而提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握以及分辨，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析能力逐漸提升。例如：在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)播放《濤聲依舊》、《故鄉(xiāng)的云》、《彎彎月亮》等流行音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中，感受音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱以及音樂(lè)的整體情緒，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自我創(chuàng)作，在音樂(lè)節(jié)奏中將自己的肢體語(yǔ)言以及情感進(jìn)行相互融合，讓學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中感受音樂(lè)的情感，并且通過(guò)綜合練習(xí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)理解以及強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中音樂(lè)課堂中，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極參與其中，欣賞音樂(lè)獨(dú)有的魅力，感受音樂(lè)的本質(zhì)，逐漸提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率，以及實(shí)踐教學(xué)的意義。而教師也需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，全面了解和掌握奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)涵，從而逐漸將課程內(nèi)容與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行全面融合，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠開(kāi)展急性創(chuàng)作，從而感受音樂(lè)