小學(xué)生應(yīng)掌握的幾種閱讀方法-精選作文

小學(xué)生應(yīng)掌握的幾種閱讀方法隨著社會需求的變化，職場中“一紙文憑定乾坤”的時代已一去不復(fù)返。在求職這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，決出的雖不是生與死，但卻改變了許多人的前途和命運?，F(xiàn)代企業(yè)更加重視的是人在將來的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿烷_拓創(chuàng)新精神。要學(xué)習(xí)，要發(fā)展,要具備創(chuàng)新能力都離不開閱讀。閱讀是教育中一個最本質(zhì)的活動，是一種自由的、愉悅的精神體驗，也是伴隨人一生的活動。通過閱讀人們可以獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力， 并利用這一途徑不斷更新知識，提高自己，與時俱進，最終實現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展。靈活地運用各種行之有效的閱讀方法，能促進我們成為高效率的讀者，在浩如煙海的信息群中找到自己所需的信息。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格， 促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。①要實現(xiàn)這一目標(biāo)，同樣離不開閱讀。小學(xué)是一個人正式系統(tǒng)地接受閱讀訓(xùn)練的起始階段， 具閱讀能力的發(fā)展必須經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進入閱讀的“大門”，最終到達(dá)閱讀的“殿堂”。任何一個小學(xué)教師，尤其是語文教師，就有責(zé)任、有義務(wù)教會學(xué)生掌握基本的閱讀方法，并輔導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中靈活運用。一、趣味閱讀法愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生若要在漫長的一生中都樂于閱讀，善于閱讀，就決不能把對閱讀的興趣扼殺在搖籃當(dāng)中。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生的閱讀材料， 一定要符合兒童的心理特點，最大限度地體現(xiàn)趣味性，吸引住他們的眼球。教師和家長務(wù)必要選擇好閱讀材料，盡量達(dá)到寓教于樂。低年級學(xué)生以童話故事、寓言故事、神話故事、童謠、格言警句及短小朗朗上口的詩、詞為主；中高年級以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，另外民間小故事，名人軼事等也頗受小學(xué)生的青睞。如《比尾巴》一文：內(nèi)容上，趣味性十足，學(xué)生感興趣；節(jié)奏上，韻律感十足，學(xué)生讀得好。像這樣的文章他們不僅樂于閱讀，而且還能很快熟讀成誦。學(xué)生們在這樣快樂的閱讀中健康成長， 一定覺得閱讀是一件非常有趣的事，并產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。二、朗讀法小學(xué)生生性好動，注意力容易分散。朗讀作為一種最基本的閱讀方法，經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，是符合兒童言語發(fā)展的年齡特點的，能有效地穩(wěn)定住學(xué)生的注意力，提高記憶力。它把無聲的文字符號，轉(zhuǎn)變成有聲的口頭語言，把陌生的文字符號轉(zhuǎn)變成熟悉的口頭語言。③要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，讀得流暢，增強語感。在整個朗讀過程中，學(xué)生在加深對文本內(nèi)容理解的同時，增強了理解、運用語言的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。”學(xué)生會在動情的朗讀中享受到獲取新知的欣喜感，展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的成就感，并由此生成學(xué)生個人的情感、態(tài)度、價值觀。如《梅花魂》一文當(dāng)中的一個自然段：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”④學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，朗讀得真摯動人，激情洋溢，民族自尊心，民族自豪感瞬間迸發(fā)而出，愛國主義的教育就自然水到渠成了。三、探究性閱讀法探究性閱讀是一種重在獨立地發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的學(xué)習(xí)方法，是獲得自主發(fā)展的一種閱讀方法。⑤它重在學(xué)生的思考過程，有助于思維能力的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)學(xué)會靜下心來閱讀，即默讀。這一方法比較適合于高年級學(xué)生，并且要在教師的輔導(dǎo)下進行。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機提出難易適中的問題， 幫助加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和把握，并在此基礎(chǔ)上通過精致的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，表達(dá)豐富而獨特的感受與體驗。在這樣的閱讀方式下，學(xué)生的思維能力逐步由低級的直觀形象思維向更高級的理性思維、抽象思維能力發(fā)展。如人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊第十四課《通往廣場的路不止一條》，應(yīng)先要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，靜心默讀，理解其中深意。之后教師可設(shè)計這樣一個問題：由“根本不可能”到獲得成功， 關(guān)鍵的因素是什么？讓學(xué)生獨立思考，然后指導(dǎo)學(xué)生理解：實現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。學(xué)生自己就會展開想象，如果自己在生活當(dāng)中碰到一些難題該怎么辦。四、抄讀法俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹俾斆鞯哪X袋也裝不下你需要的所有信息。把閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美的字、詞、句及名人名言等摘抄在一個本子上，經(jīng)常翻翻看，能用則靈活地運用到習(xí)作當(dāng)中，學(xué)以致用，以提高自己的寫作水平。一代偉人毛澤東博覽群書，古今貫通，他就有一種“不動筆墨不讀書”的讀書方法。用筆摘抄的抄讀法，既可避免遭受電腦的長期輻射，又可以練習(xí)書法，還可以隨身攜帶，方便取用，一舉多得何樂而不為呢？五、泛讀法泛讀即博覽，就是使學(xué)生的閱讀范圍由課本延伸到更廣闊的課外讀物當(dāng)中去。有人認(rèn)為那些都是“閑書”，但我認(rèn)為它并不“閑”，它是學(xué)生開闊視野，擴大知識面，鍛煉思維的好“課文”，有助于知識的儲備和日后的重新整合。當(dāng)然大部頭的著作，語言晦澀，句式繁雜的文章，還有言情小說等并不適合小學(xué)生閱讀，因此教師和家長要注意選擇好“閑書”。閱讀方法形式不拘一格，運用靈活自如。如遇到不理解的詞、句，可采用猜讀、跳讀、推想讀相結(jié)合的方法。先把不理解的詞、內(nèi)容跳過去，再聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思和表達(dá)效果。點讀法，這一方法對于低年級小學(xué)生尤為重要。在識字之初，一邊讀一邊點，讀到哪里點到哪里。這樣有助于學(xué)生注意力的集中，有利于掌握每一個字的音和形，識字效果更好。低年級學(xué)生的插圖豐富多彩，可采用借圖閱讀法提高想象能力，表達(dá)能力。而遇到角色眾多，情節(jié)性強的文章時，還可采用入戲法，讓同學(xué)們身臨其境去體驗，去感受……“韓信當(dāng)兵，多多益善”小學(xué)生閱讀能力的提高，需要在大量的閱讀實踐中完成，但我們不能因此而退縮，因為：一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育成就，一個書香充盈的城市一定是美麗的城市，一個善于閱讀的民族永遠(yuǎn)不會落后，一個崇尚閱讀的國家將更加繁榮富強?！咀⑨尅俊毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文