幼兒園大班教案《書包》含反思

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幼兒園大班教案《書包》含反思1

教學(xué)目標(biāo)：

體會書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習(xí)慣。

積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

活動過程：

一．觀看課件，收集問題，引發(fā)思索，積極參加。

上課了，老師請小伙伴們打開課本看書，而芳芳小伙伴卻一貫在翻書包找課本。

師：片中的小伙伴遇到了什么事？為什么找不到書？

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小伙伴都在等。

師：小伙伴們都說的對，書包是我們的好伙伴，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要實時拿出，要是學(xué)會整理書包，就不會影響我們的生活。

二．動手實踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。

1．觀測書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。

師：小伙伴你們書包里有什么？

幼兒：鉛筆盒〔鉛筆、橡皮〕語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2．幼兒動手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3．學(xué)習(xí)辨別，依據(jù)需要預(yù)備課本。

師：我們平常會依據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本？

幼兒：把預(yù)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

三．按部就班，鞏固提高。

1．做一做，好伙伴怎樣進書包。

師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最末放文具盒。

2．變一變，好伙伴很快進書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干潔凈凈，開始。

3．查一查，好伙伴是不是排好了對？

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來舒暢嗎？

4．歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。

小伙伴們都很棒，都學(xué)會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小伙伴那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上學(xué)校后，肯定能做個愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。

反思活動：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伙伴怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，予以評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

不足的是：應(yīng)當(dāng)有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的競賽，這些是需要改進的。

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活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點，進展幼兒的觀測力和思維技能。

2、能用清晰、連貫的語言，大膽表達自己的認(rèn)識，進展幼兒口語表達技能及仔細傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，進展幼兒制造力。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的愛好。

5、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

1、書包每人一個。

2、智、彩筆，每人一份。

活動過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小伙伴們立刻要上學(xué)校了，學(xué)校生每天上學(xué)需要帶什么？

2、發(fā)覺書包的不同特點。

〔1〕提問引發(fā)思索：每個小伙伴都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

〔2〕分組爭論：相互觀測、談?wù)?，發(fā)覺書包的不同之處。

〔3〕集中溝通：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)覺的書包不同之處，再請小伙伴補充自己的發(fā)覺。

〔4〕引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。

3、發(fā)覺書包的共同特點。

〔1〕提問引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

〔2〕分組爭論：相互觀測、思索、談?wù)摚l(fā)覺書包的共同特點。

4、整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

活動反思：

捕獲到了同學(xué)感愛好的話題——學(xué)校生的書包，并以此為出發(fā)點，讓同學(xué)了解學(xué)校生書包內(nèi)的物品，從而為學(xué)校生活做好預(yù)備。

本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題，進而引入：“學(xué)校生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)當(dāng)裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)〔對各種學(xué)習(xí)用品閱歷溝通共享〕，在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓同學(xué)更有效地進行學(xué)習(xí)，避開了一問一答的單調(diào)提問。

活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供應(yīng)每個同學(xué)相應(yīng)的操作機會，從談話〔表達對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識〕——與同伴共享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個同學(xué)都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

老師在組織同學(xué)學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠著重提示同學(xué)對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

調(diào)整策略：

對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給同學(xué)營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參加到活動中。

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活動目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡約的復(fù)述故事。

3.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預(yù)備

各式各樣的書包，幼兒用書

活動過程

一、談話：學(xué)校生的好伙伴—書包

(一)老師：你們立刻要上學(xué)校了，你們的心情怎么樣?上學(xué)校以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)老師：為什么學(xué)校生要背書包上學(xué)?

(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請幼兒說說哪些是學(xué)校生上學(xué)時需要帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。

2.老師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.老師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、游戲：“書包展銷會”

(一)老師：今日我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的`款式、顏色和運用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝很多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒任意選擇書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說說自己喜愛的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

活動反思

淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告知同學(xué)這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)同學(xué)要好好愛惜這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、疼惜文具的好習(xí)慣。

寫字環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)觀測筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓同學(xué)描紅臨寫，最末展示評價，給同學(xué)了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)覺老師書寫不規(guī)范的地方就徑直指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培育孩子自我管理的技能。同時并引導(dǎo)同學(xué)說一說你是怎樣整理書包的。建議同學(xué)用“先……接著……然后……最末……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培育初步的責(zé)任意識。

總之，這節(jié)課我能抓住一班級孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開心的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。

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設(shè)計思路：

在參觀學(xué)校后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了愛好。為了援助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動。預(yù)設(shè)活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的愛好，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

活動目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

3、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、活動前期預(yù)備

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在相互觀賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

(3)在區(qū)域中提供學(xué)校生的課本，讓幼兒熟識各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具預(yù)備

(1)學(xué)校生課本假設(shè)干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動過程：

一、產(chǎn)生愛好

1、學(xué)校生的書包里有什么?(在問答中援助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、小結(jié)：書包里要放的東西許多。但最重要的是放書本。

3、學(xué)校生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．爭論。

(1)這是學(xué)校一班級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)學(xué)校生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結(jié)：小小課程表可以告知我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(老師關(guān)注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(老師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同看法?

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

延伸活動：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。

活動反思：

《整理書包》主要是讓同學(xué)經(jīng)受分類的過程，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中到處有數(shù)學(xué)。為了達到這一目標(biāo)，我做到以下兩點。

1．讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動。

在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于聯(lián)系同學(xué)生活實際進行教學(xué)，有利于同學(xué)在動手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時讓同學(xué)在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類需要按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類那么是將概念依據(jù)肯定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從同學(xué)熟識的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是詳細，直觀的，同學(xué)可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會涌現(xiàn)這么多種整理的方法。使同學(xué)在實踐活動中體驗分類，讓同學(xué)在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。

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內(nèi)容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

2、萌發(fā)學(xué)做學(xué)校生的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。

設(shè)計思路：

一、內(nèi)容的選擇：

本次活動是大班主題活動“我要上學(xué)?！毕碌囊粋€活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)覺在幼兒園里的時間越來越短了，離開上學(xué)校越來越近了，由于在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上學(xué)校的充分預(yù)備呢?

這些預(yù)備包括心理和物質(zhì)上的預(yù)備，所以我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上學(xué)校時用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和運用方法;向孩子說一些學(xué)校生的行為準(zhǔn)那么等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上學(xué)校作了預(yù)備。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀測比較法爭論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包究竟有什么用呢?為什么學(xué)校生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思索、去爭論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來得到一些比較清楚的概念，獵取一些比較適用的方法。這對孩子上學(xué)校是特別有援助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，爭論在后，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感受，盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回來到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

方法的利用：主要是比較法、提問爭論法和操作法

三、環(huán)節(jié)思索：

1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)覺有相同書包時，實時爭論怎樣識別?以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動價值：抓住幼兒對書包的愛好，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散閱歷進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認(rèn)識，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

活動流程：

觀測發(fā)覺——嘗試整理——延伸活動

活動過程：

一、觀測發(fā)覺

1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

2、看PPT，原來是學(xué)校生去上學(xué)，去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)覺上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜想爭論

3、小結(jié)：原來書包是我們上學(xué)校后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是學(xué)校生的好伙伴。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包里的伙伴，有的不是書包里的伙伴，請小伙伴們學(xué)做學(xué)校生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包并記錄

1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上學(xué)校時需要要帶好的;哪些東西是可以帶著上學(xué)校的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(老師觀測幼兒選擇和記錄狀況)

3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的伙伴放整齊?用記錄的形式表示出來。

3、共享溝通

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?爭論這樣的方法好不好?你有沒有更好的方法?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

3、重點爭論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結(jié)：由于書包里的伙伴有許多，所以我們以后上學(xué)校去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在