2022年特崗教師考試年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家？（簡(jiǎn)答、綜合分析題九）

年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家？（簡(jiǎn)答、綜合分析題九）一、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育目的的確定，制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，制約著教育進(jìn)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)，制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段，是科學(xué)學(xué)問(wèn)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段，是生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技術(shù)的手段。

2.老師如何備好課?

老師備好課應(yīng)做好三方面的工作：(1)鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(2)了解同學(xué)。包括了解同學(xué)原有學(xué)問(wèn)、技能的質(zhì)量，愛好、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和作出精確?????的預(yù)見。(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給同學(xué)，其中包括如何組織教材，如何確定教法等。

在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)方案，即：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度方案。(2)課題(單元)方案。(3)課時(shí)方案(教案)。

二、綜合分析題

1.某日?qǐng)?bào)報(bào)道：面對(duì)淘氣同學(xué)無(wú)心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化同學(xué)，重新挽回同學(xué)的向?qū)W意識(shí)，校長(zhǎng)曾經(jīng)三次跪在講臺(tái)上為同學(xué)講課。

試分析該校長(zhǎng)的做法。

案例中校長(zhǎng)的做法實(shí)屬無(wú)奈之舉，其初衷是想挽回同學(xué)們的向?qū)W之心，但其做法并不恰當(dāng)。首先，教育的目的是培育有抱負(fù)、有共性、有制造力和幸福感的人。老師作為同學(xué)的榜樣，首先應(yīng)具有這些品質(zhì)。老師沒有思想，便不能培育有思想的同學(xué);老師沒有獨(dú)立人格，同學(xué)更無(wú)從談起;老師有抱負(fù)和尊嚴(yán)，才能培育出有抱負(fù)和有尊嚴(yán)的同學(xué)。所以老師應(yīng)先反省自己的行為是否合適，是否會(huì)適得其反。其次，站在同學(xué)的角度看校長(zhǎng)的做法，老師的人格不再神圣，而假如同學(xué)對(duì)老師不再敬重，教育便會(huì)產(chǎn)生危機(jī)。校長(zhǎng)的這一跪，很可能會(huì)把同學(xué)推得更遠(yuǎn)。只有老師重新贏得社會(huì)的敬重，有了較高的地位，才能站直了腰桿教書。

老師要做的是樹德，以崇高的師德激勵(lì)自己、感化同學(xué)、影響社會(huì);要有思想，只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格;豐富自己的內(nèi)涵，多讀書，提升自己各方面的素養(yǎng)。老師應(yīng)有自己的品行，不能讓狹隘的功利左右自己的教育觀，為了外在可見的利益丟失了個(gè)人的原則。

2.為了讓班會(huì)開得更勝利，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。其次天，我把我的方案和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很興奮，這時(shí)我聽到有的同學(xué)小聲談?wù)摚?老師怎么選這篇課文，

又長(zhǎng)又不好演。'"你管呢，讓你演什么你就演什么唄。'"我可不想演。'聽到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請(qǐng)她談?wù)剬?duì)演課本劇的想法。她說(shuō)："老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)當(dāng)讓我們自己來(lái)試一試。'她的話讓我突然意識(shí)到他們并不盼望老師什么都"包辦代替'，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她興奮地接受了任務(wù)，開頭和同學(xué)商議?演哪一課，然后找我做參謀，請(qǐng)我?guī)兔ψ龅谰?。課本劇表演得特別勝利，我和孩子們一同品嘗了勝利的喜悅。

這個(gè)案例給我們留下的思索是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀郑屚瑢W(xué)自己去制造、去實(shí)踐。而不應(yīng)當(dāng)用條條框框的模式去束縛同學(xué)的制造力，更不應(yīng)當(dāng)讓孩子根據(jù)老師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新。

3.為了使同學(xué)更好的學(xué)習(xí)及供應(yīng)一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，李老師對(duì)教室進(jìn)行了一番細(xì)心的布置，教室內(nèi)四周的墻上張貼了各種好玩的圖畫，窗臺(tái)上擺滿了花草、植物，課室布滿了生氣。而張老師則在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆標(biāo)出來(lái)。

結(jié)合材料，請(qǐng)回答：

(1)李老師的行為將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?

李老師的行為會(huì)產(chǎn)生分散同學(xué)留意，影響同學(xué)集中學(xué)習(xí)的效果。依據(jù)無(wú)意留意的規(guī)律，好玩的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了同學(xué)的留意，尤其對(duì)低班級(jí)同學(xué)，他們簡(jiǎn)單把留意轉(zhuǎn)移到觀賞圖畫、花草植物上，從而影響用心聽課。

(2)張老師的目的是什么?他的做法符合什么規(guī)律?

目的：加大形近字的區(qū)分，使同學(xué)易于把握形近字。

張老師的做法符合：

①知