焦耳定律-教案1

焦耳定律【課題】焦耳定律【重難點】焦耳定律的理解【教學(xué)過程方案參考】一引新方案一：問：燈泡發(fā)光一段時間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺？為什么？電風(fēng)扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部分有什么感覺？為什么？學(xué)生回答：發(fā)燙.電流的熱效再通過課本之中開始"？"和，引入新課二進(jìn)新：演示實驗：①對課本實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計如圖實驗裝置，電阻絲A、、C分放在三個相同的燒瓶中，瓶中裝有相同體積的煤油，且R＞，RR，那么通電后I=I，I＜IABBCABB②問：該實驗的目的是什么？研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有)③問：該實驗的原理是什么？觀察什么？向?qū)W生講述：當(dāng)電流通過電阻絲A、B、C，電流產(chǎn)生的熱量就使三個瓶中的煤油溫度升高積膨脹塞上面原來一樣高的液柱就會逐漸上升電產(chǎn)生的熱量越多，液面就會上升得越.們可以通過三個管中液面上升的高度比較電流產(chǎn)生的熱量.④教師演示實驗，記錄下在同一時刻三管中煤油液面的高低情況＞＞.CAB⑤分析：問：比較A、兩，什么相同(It同，什么不同(R同，R＞；玻璃管中煤油AB上升的高度不同＞)，說明什么？AB引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電電流和通電時間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越問：比較B、兩，同上略)

22222222引導(dǎo)學(xué)生回答在阻和通電時相同的條件下電流越大電流產(chǎn)生的熱量越多，教師指出：進(jìn)一步的研究表明產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正.問：上述實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油上升得將會怎樣(學(xué)生回答：越高)引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電電流和電阻相同的條件下，通電時間越長，電流產(chǎn)生的熱量越師生共同歸納，教師指出，英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實驗，總結(jié)出焦耳定.①內(nèi)容電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱跟電流的平方成正比導(dǎo)體的電阻成正比跟電時間成正比②公式Q=IRt.③單位：I-（A-歐()，t-秒(，焦（J）注意焦定律是實驗定律，在可向?qū)W生講一些焦耳的故事，以激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)困難，勇于攀登的精.根據(jù)電功公式和歐姆定律推導(dǎo)焦耳定若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量即=又∵=UIt根據(jù)歐姆定律U=IR，∴Q=W=UIt=I指出耳律適用于任何用電器的熱量計算存在電流熱效應(yīng)的電路也可用Q=W=UIt=Pt=U/Rt來算熱量.例題：例1：課本中的［例題此也可直接用Q=Ut行計.例2：某導(dǎo)體的電阻是2，1A的流通過時1min產(chǎn)的熱量是多少？例3一只220V的烙在定電壓下使用每分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？你能用幾種方法解此題？討論：(先由學(xué)生說，然后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸)

①課文前面？"的為什么"覺不出和燈相連的電線發(fā)".分析因電線和燈串聯(lián)，通過們的電流是一樣大，又因為燈的電阻比電線的大得多，所以根據(jù)焦耳定律=IRt可知同時間內(nèi)電流通過燈產(chǎn)生的熱量比通過電線產(chǎn)生的熱量大得多因此，燈泡熱量發(fā)光，而電線卻感覺不到.②課文前面？"的和電爐相連的電線為什么顯著發(fā)熱？分析：照明電路的電壓是一定的，由=UI知，在相同的時間內(nèi)，電流通過跟電爐相連的電線產(chǎn)生的熱量比通過跟燈泡相連的電線產(chǎn)生的熱量大得多.此跟電爐相連的電線顯著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，甚至引起火③討論課本本節(jié)中的"想想議議"，讓學(xué)生自己說.討論小結(jié)：應(yīng)用公式解釋判斷問題時，必須注意條.三?。郝?四說研究焦定律的實驗是把課本上的12兩實驗同時進(jìn).閉合開關(guān)后，讓學(xué)生同時觀察三個瓶里玻璃管中煤油液面升高的情(在課前就把實驗電路連，這樣，可以把更多的時間花在分析實驗，引出焦耳定律及運用焦耳定律.對純電阻電路如泡