班主任――學生的良師益友

班主任――學生良益工作中、生活中，我一直懷著一顆感恩的心。感謝生身父母，感謝親朋好友，感謝導師，感謝我所有的學生，感謝所有關心過我的人，是你們使我成長，使我成熟，讓我心中一直充滿愛與希望，在人生道路上一路走下去。六年前的9初為人師的我躊躇滿志地登上了少年時代就崇敬的三尺講臺，實現(xiàn)了當一名教師的夙愿。六年的教學工作中，我一直擔任班主任工作。如同行里話所說學校里工作只有當了班主任才能真正體會到教師的酸與甜苦與樂，才會真正領悟到教書育人的真諦是呀，面對四五十名思想品德、智力性格各不相同，個性迥異的學生，除了傳授知識外，更多的是心與心的溝通，引導他們如何做人，如何管理好領導好這個大家庭。感覺班主任似乎不只是教師，更是父母、朋友。雖然，面對學生的質疑責難，調皮搗蛋，我經常陷入困境，課堂教學方法和班級管理方法也有不受學生歡迎接受的時候，但是，通過我的努力拼搏，取經探寶，更多的是柳暗花明。六年來，磕磕絆絆，也小有成就。年年獲得縣里和鄉(xiāng)里的“教育教學質量獎常被鄉(xiāng)里評為“模范教師模范班主任2003學年工作中，還被鄉(xiāng)里評為“十大教師標兵驕傲，我自豪，但我更加充滿了動力，我更加努力，更認真地教書育人。下面，我就自己擔任五年來班主任工作中的不錯的管理方法和管理經驗簡單談一談我的感想體會和認識。如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評呢？許多教師都知道在批評學生時，要多激勵少喝斥，多表揚少批評，然而在實際生活中，學生難免犯各種各樣的錯誤，老師往往也是顧不了那么多，胡亂批評一頓。記得我剛當班主任的時候火氣比較大，對學生要求十分嚴格，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上被征服了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心理不服氣。后來在做班主任的過程中，不斷地反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做三進一我們看電時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好地向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但還有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經有這樣一句話放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美的學生再怎樣調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

我們班有個男生陳祥，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好，愛吹笛子，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才。有一次，學校舉行學生藝術節(jié)，我們班選好的節(jié)目中，有一個是班委吹笛子，但是當天因有病未來學。學生們反應說陳祥也會吹，而且吹得還挺好的。我就和他商量為了不影響班集體的榮譽，讓他代替出場，這次，他倒是爽快地答應了。而且賽出的成績還很不錯，受到了全體師生的好評。我抓住這一時機，當天就找他談話，贊揚他為班級爭了光，又為自己長了臉，并趁勢連帶也表揚出了他的其他優(yōu)點；適當?shù)臅r候，也可以為班級爭光，比如鼓勵他下次開主題班會時要發(fā)揮自己的好口才，說出自己的想法，激勵下次辦板報時他一定要踴躍參加。贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉批評他知道為班集體爭光，卻為什么不聽班委的話？為什么那么多的才能卻沒有人選你當班干部，你有沒有冷靜地思考過自己的問題在哪呢？然后我又一一幫他分析了原因，只見他慢慢地低下頭，若有所思地想著什么。打這以后，陳祥大變樣，學習態(tài)度、紀律、與同學相處各方面都有了很大的改觀。師生之間做好溝通工作，相互信任，相互理解，相互珍愛，關系融洽，無話不談，那班級管理也就很容易了。如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分這一點可以說是天經地義所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變?yōu)楹檬?？學生犯了錯誤當然要罰，要看班主任如何罰才能有效果。最近一年多來，我在班上大力推行了這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份字左右的違反心理報告，描述他當時的違反心理。請大家注意，心理報告書不是保證書，更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌和講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以使學生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘一部分學生的潛能。班上有一名女生文佳同學，性格孤僻，怪異，平時不愛說話，不愿與人交往，內心的秘密從不愿讓別人知道，有一次違反了課堂紀律，因為后面的同學踩到了她的衣服，便與人家吵了起來。我批評了她，

沒有寬容之心，要處罰她。在她認識到錯誤的同時，讓她選擇怎樣處罰她，她選擇了上臺講故事，結果別看她平時不吭聲，她的故事卻講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣接一陣的掌聲，在同學們的掌聲中