自主學(xué)習(xí)方法探研

自主學(xué)習(xí)方法探研自主學(xué)方探研山東省野縣第一中逯雪云郵編：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入新課程背景下課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況這就首先要求學(xué)生有參與意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。當(dāng)今高中生有很強(qiáng)的依賴心理隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐只聽，上課不得要領(lǐng)，沒聽到“門道”。凡此種種，都是學(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程，也就是說參與意識(shí)差，被動(dòng)學(xué)習(xí)未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的改革必應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革方案以及新棵標(biāo)提出了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式因此我們在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)使他們在自主探究過程中學(xué)會(huì)觀察思考學(xué)會(huì)解決問題的方式方法，從而，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我們原來的教學(xué)過程是：先學(xué)原理，再舉例，總結(jié)運(yùn)算步驟，教學(xué)過程往往遵循“講新課—總結(jié)—練習(xí)”的程序。雖然教師提出的運(yùn)算程式，便于學(xué)生模仿操作但過分強(qiáng)調(diào)程式就會(huì)造成學(xué)生思維的呆板化長期這樣學(xué)生就產(chǎn)生了一種很強(qiáng)的依賴性我們的思路是將原來的教學(xué)過程改“自學(xué)—討論—總結(jié)和“情境—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”等教學(xué)過程模式，讓學(xué)生站到第一線來，打破傳統(tǒng)觀念。讓學(xué)生站到講臺(tái)上讓學(xué)生講課師點(diǎn)評(píng)由學(xué)生和教師共同總結(jié)共同學(xué)習(xí)，共同提高！“授之以魚莫如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法！1.理創(chuàng)設(shè)情，激發(fā)生自主學(xué)習(xí)欲望托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！比绻處煵幌敕皆O(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳播知識(shí)那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而沒有歡欣鼓舞的心情學(xué)習(xí)就/

自主學(xué)習(xí)方法探研會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)為此教學(xué)中我們要努力營造良好的探究氛圍讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。比如，講解《幾何概型》時(shí)，我們將奧運(yùn)會(huì)射擊或者射箭比賽的視頻播放給學(xué)生看，然后提出問題讓學(xué)生體驗(yàn)幾何概型的特征課堂上充滿探究氣氛把平時(shí)枯燥的計(jì)算課變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)活潑的有趣的競賽場，學(xué)生對此非常感興趣，積極主動(dòng)的在自然、美好、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，不但增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，而且還能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。2.供舞臺(tái)，學(xué)生得展示自己的明才智課堂上在富有開放性的問題情境中學(xué)生思路開闊了思維火花閃現(xiàn)了這時(shí)教師如果沒有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)學(xué)生又成為接受知識(shí)的容器這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量是開放的教學(xué)方法上也要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)那就是要變先講后練為先嘗試再點(diǎn)撥把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)大膽嘗試課堂上交流嘗試的體會(huì)對獨(dú)立完成尚有困難的可以通過合作學(xué)習(xí)共同完成探究學(xué)習(xí)過程過長期的培養(yǎng)，學(xué)生的自主探究潛能在課堂提供的嘗試平臺(tái)上得到充分發(fā)揮如在講平移》時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做一定的指導(dǎo)，通過直觀圖形的平移，結(jié)合函數(shù)圖象的平移，讓學(xué)生了解平移的本質(zhì)，如何與向量聯(lián)系起來讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)總結(jié)問題的能力讓學(xué)生真的學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)而不是只學(xué)會(huì)固定的知識(shí)使學(xué)“學(xué)有新思”、“思有所得”、“練有新獲”，讓學(xué)生逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.師點(diǎn)撥、導(dǎo)，激學(xué)生自主學(xué)的原動(dòng)疑是思之始，學(xué)之端。沒有疑點(diǎn)，探究便沒有目的。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑爭辯即使是無疑也要尋疑自身置于特定情境之中自己提出問題。宋朝思想家張載說“于不疑處讀書，定能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，就有新的發(fā)現(xiàn)，疑才有新的收獲、新的喜悅”。激發(fā)探究數(shù)學(xué)問題的原動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。/

自主學(xué)習(xí)方法探研質(zhì)疑問難這“交互式教學(xué)模式中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)策略―思―疑―思―構(gòu)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方反復(fù)的反思和質(zhì)疑中完成對知識(shí)的意義構(gòu)建。論爭辯難：在反思構(gòu)建的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以各種方式相互提問、相互咨詢、相互辯難，在爭論中進(jìn)行批判和自我批判，做到在競爭中合作、在合作中競爭、在競爭和合作中相互交流共同提高。4.通發(fā)展、意反思結(jié)學(xué)生在自主探究中，不可能一下子獲得整個(gè)系統(tǒng)知識(shí)，也不可能在探究知識(shí)過程中采用的方法每次都是科學(xué)的為此學(xué)生們在課堂探究結(jié)束后必須反思自己學(xué)習(xí)的行為所獲取的知識(shí)。在每節(jié)課結(jié)束后，都要問一問：剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？最成功的探究方法是什么？如在“角的認(rèn)識(shí)這課結(jié)束前我問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么問題沒弄清楚？你還想知道哪些問題？”讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)，談建議……通過反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)規(guī)律提高自主學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)過程可以設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境（課前準(zhǔn)備、引入實(shí)例）、授新設(shè)疑（自主探索形成概念理解概念并推導(dǎo)公式簡單應(yīng)用公式）質(zhì)疑問難、論爭辯難（進(jìn)一步理解公式加強(qiáng)對公式的應(yīng)用）、溝通發(fā)展（反饋練習(xí)歸納小結(jié)。通過短期實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)班中的效果明顯大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到提高學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目