小學(xué)2022年工作總

-5-XXXX小學(xué)2022年工作總結(jié)本學(xué)期，我們利用“雙減”契機，以減負提質(zhì)為核心，堅持質(zhì)量為先、務(wù)實高效、開放生態(tài)，下面從以下三個方面做出工作總結(jié)：一：教學(xué)管理零起點，落實教學(xué)質(zhì)量“生命線”作為新建校，學(xué)校以精細化管理為抓手，逐步建立和完善雙減的長效機制，成立“雙減”工作專門工作機構(gòu)。讓教學(xué)真實發(fā)生，采取了以下三種行動模式：行動一：以“制度化”推進教學(xué)研究聚能雙減落地的重要途徑一定是強課提質(zhì)，核心是提高課堂效率，而打造高效課堂，教研支撐是前提。作為新建校，學(xué)校制定的第一個制度就是《XX小學(xué)教研制度》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與學(xué)科教研，學(xué)校各教研組扎實落實“日教研”“周教研”“月教研”三級教研制度，明確教研時間；同時，教導(dǎo)處和老師們共同制定了本學(xué)期核心素養(yǎng)清單突破、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升、雙減綠色質(zhì)量落實三個重點研究主題，同時，傳承舜耕教育集團的“七步磨課法”，用這樣明確的制度為老師們的研究指引方向。同時，學(xué)校制定了《XX小學(xué)作業(yè)管理方法》《XX小學(xué)作業(yè)公示制度》等相關(guān)制度。從作業(yè)總量，作業(yè)分層布置，作業(yè)的設(shè)計，作業(yè)的批改等方面進行了嚴格的規(guī)定，并進行定期檢查反饋，將“雙減”工作扎實落地。行動二：以“簡約化”推進專業(yè)素養(yǎng)賦能雙減背景下，教師的負擔增加了，一線的工作壓力是非常大的，讓老師們做的一定要是刀刃上的事兒。我們以“核心要素突破清單”研究為抓手，優(yōu)化備課，各學(xué)科依托課標，從單元目標和核心要素著手，細化每節(jié)課的核心素養(yǎng)要點，明確教學(xué)重難點的突破策略，精準發(fā)力，真正做到“備上一致”，以加促減，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。行動三：以“目標化”推進學(xué)科素養(yǎng)儲能一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，為了真正落實“零起點”教學(xué)，開學(xué)初學(xué)校制定了“五二一”的課堂教學(xué)模式：課堂5分鐘關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，把課堂新授部分壓縮“水分”高度凝練，集中20分鐘突破“核心要素”，最后10分鐘統(tǒng)一進行課堂檢測和拓展訓(xùn)練，直指課堂學(xué)習(xí)目標的達成。借助“一標”“一單”提升教師備課，利用“一卡”“一測”推動學(xué)生發(fā)展，精加優(yōu)減，推動課堂輕負高質(zhì)。二：文化浸潤零起點，落實師生成長“主導(dǎo)線”“雙減不減能力”，在做減法的同時，學(xué)校更注意做加法，加的就是文化建設(shè)，我們的公眾號名字就是“陽光XX”，就是希望學(xué)校處處都充滿陽光和活力。行動一，陽光學(xué)校理念讓校園生機勃勃學(xué)校開學(xué)初，我們就邀請了原省教科院陳培瑞書記來進行指導(dǎo)，形成了自己的核心價值觀體系。我們傳承舜耕文脈，立足XX校情，發(fā)出了獨屬XX的價值觀體系，我們的辦學(xué)理念是：“讓學(xué)生六年享有最美童年”，學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)中都明確以學(xué)生的成長為核心，這與我們回歸教育初心是正向貼合的。行動二，陽光校園文化讓孩子拔節(jié)生長在陽光XX的校園里，隨時隨處都可以聽到XX學(xué)子拔節(jié)生長的聲音：早到可進校，進校有事做，孩子們從進班開始，放聲朗讀，校園里書聲朗朗；做事有指導(dǎo)，晚走有管護，孩子們從“橋梁書”閱讀開始，靜心讀書，校園里只聞蟲鳴鳥叫聲；課堂上，老師們用“積極思考卡”“用心傾聽卡”等陽光激勵措施，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每周一“XX陽光娃”的頒獎成為了孩子們最期待的時刻。行動三，陽光團隊文化讓教師自信開朗入職適應(yīng)期我們感覺是老師參與工作，教師發(fā)展的關(guān)鍵期，不容錯過。學(xué)校為她們精選了學(xué)科導(dǎo)師，我們從備課、聽課、反思這幾個方面對師傅和徒弟都提出了具體的要求，成立了“繪愿陽光聯(lián)盟”，目的就是讓新手上路有據(jù)可依。同時，學(xué)校定期評選XX陽光教師，樹立榜樣，用故事傳遞文化。老師們正能量滿滿，陽光向上。三：花樣課程零起點,落實陽光生活“減壓線”開學(xué)伊始，針對一年級孩子們的心理特點，學(xué)校從環(huán)境適應(yīng)、人際交往、思維訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成四個維度開發(fā)了多樣的入學(xué)適應(yīng)性課程。行動一，橋梁書閱讀為孩子們鑄就堅實底色自開學(xué)以來，我們努力在辦一所“書院”式的現(xiàn)代學(xué)校。開發(fā)了“文苑星橋”閱讀課程體系，借助橋梁書閱讀進行零起點的課程，15萬元的圖書，涉及6大學(xué)科主題，我們確定共讀書單，為孩子們選購的副本為50本，保證能做到班級共讀。橋梁書閱讀課已經(jīng)進入了我們的課表，每本書對應(yīng)著相應(yīng)的入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)主題，語文老師堅持給孩子們講述同主題的5本橋梁書，堅持每天20分鐘的親子閱讀。同時，推進全學(xué)科閱讀，通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，以“繪數(shù)學(xué)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，通過創(chuàng)造數(shù)學(xué)繪本，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察生活，用數(shù)學(xué)思維認識世界，進而感受到數(shù)學(xué)之美。行動二，自然生長課程為孩子們留住美好童年學(xué)校嚴格按照教育部相關(guān)規(guī)定，一年級不布置書面家庭作業(yè)。沒有書面作業(yè)不等于沒有作業(yè)，我們更注重開展“繪愿好作業(yè)”的設(shè)計，實施與展評的閉環(huán)研究，確立了朗讀類，閱讀類，體驗類，創(chuàng)編類作業(yè)范式，使學(xué)科作業(yè)有滋有味，有趣有效。行動三，繪愿小劇場為孩子搭建輸出平臺不僅僅有輸入，對于XX的孩子來說，更要的是要有輸出。繪愿小劇場的開播為學(xué)生提供了展示自我，張揚個性的舞臺。它就設(shè)立在教室前的大廳內(nèi)，我們開發(fā)了動植物、橋梁書、名家名