2022年有關(guān)八年級語文說課稿集合7篇

第頁2022有關(guān)八年級語文說課稿模板集合7篇八年級語文說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我整理的八年級語文說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

八年級語文說課稿篇1

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我說的課是：人教版九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文教科書、第四冊第五單元第二課?核舟記?。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個人物為重點。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計一下，以具體詳實的數(shù)字，說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。

一、新課標(biāo)與教材的整合

〔一〕新課標(biāo)與文言文教學(xué)

新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要時時鼓勵學(xué)生敢于說出與別人不同的想法；學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個思考的空間。

新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)表達(dá)“兩重一輕〞傾向，“兩重〞是指重視誦讀，重視積累；“一輕〞指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培養(yǎng)語感。

〔二〕課文分析

第四冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察、分析和表達(dá)，而且要求學(xué)生練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語感。?核舟記?是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象，說明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。

二、學(xué)情分析

〔一〕知識積累

學(xué)生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。

〔二〕學(xué)生現(xiàn)狀

我任教的兩個班的學(xué)生，語文根底比擬差，學(xué)習(xí)文言文篇目時有畏難情緒，思維不夠活潑。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

根據(jù)以上情況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)

①學(xué)習(xí)本文按空間部位對工藝品進(jìn)行描寫的寫法；

②熟讀、背誦、翻譯課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

3、情感目標(biāo)：了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。

4、教學(xué)重難點確定為：

重點：掌握重點字詞，理解內(nèi)容；

難點：體會按照空間順序介紹事物特征的方法。

四、教學(xué)步驟

從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性〞的認(rèn)識規(guī)律，我將教學(xué)過程具體確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、細(xì)節(jié)探究、遷移拓展四個環(huán)節(jié)，目的在于解決重點，突破難點。

〔一〕說學(xué)法、教法：

1、學(xué)法：探究合作

2、教法：誦讀點撥

五、教學(xué)過程

〔一〕課文導(dǎo)入：

在背景音樂想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)情境，一是激發(fā)學(xué)生興趣；二是讓學(xué)生實際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛

技藝有更深層次的理解。

〔二〕整體感知：

1、學(xué)生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí)；

2、結(jié)合“閱讀提示〞討論指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、范讀課文環(huán)節(jié)，設(shè)計為配樂朗讀并參加簡單動畫，課文朗讀標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，背景音樂淡遠(yuǎn)閑適，有助于學(xué)生對課文的深化理解；

4、請學(xué)生結(jié)合文下注釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問難。〔也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行歸類整理?！吃嚫爬ㄎ恼露我?。

在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生穩(wěn)固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語；而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點。同時也為下面的難點突破環(huán)節(jié)打下良好的根底。

5、本文名為"記"，是不是記敘文，為什么？〔歸納〕

〔三〕細(xì)節(jié)探究：

1、導(dǎo)入：如果讓大家來背誦這篇文章，大家認(rèn)為該如何做才能快速有效的做到呢？〔由淺入深，先解決簡單段落，再著手復(fù)雜段落〕

2、較少內(nèi)容段落為1、6段，請大家默讀，說說課文所介紹的核舟有什么特征？

3、列出探究問題：

課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的？結(jié)合內(nèi)容具體說說。

4、組織學(xué)生展開探究：

涉及問題設(shè)計：

⑴核舟大小如何？

⑵在這小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征？

②作為船的一局部，船艙就更是微缺乏道了。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？

③雕刻者在核舟上刻了多少人？

④雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的?〔請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹?！秤嘘P(guān)核舟背景的補(bǔ)充材料運(yùn)用Powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。

⑤描述船頭三人的神情態(tài)度。分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)?

⑥作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?

⑦描述"舟子"神情動作渲染了一種什么氣氛?為什么要這樣寫?

組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個是兩個舟子的神態(tài)。

⑧在熟讀課文后，讓學(xué)生依次說說船艙、船頭、船尾的情形。不看書，用原文說〔也可用自己的話〕。在表達(dá)過程中要強(qiáng)調(diào)雕刻家構(gòu)思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀察的細(xì)致。

〔flash課件說明：學(xué)生自主探究成果展示平臺〕

說明順序的把握，假設(shè)按傳統(tǒng)教學(xué)，會很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個體學(xué)習(xí)探索之后，結(jié)合課件進(jìn)行說明，有利于學(xué)生形象而又準(zhǔn)確的理解和把握教學(xué)難點。

⑨對上述內(nèi)容的說明是按照什么樣的順序？

⑩〔歸納小結(jié)，情景再現(xiàn)〕

教學(xué)難點的突破都運(yùn)用flash課件來輔助完成。flash課件的情景再現(xiàn)，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在"船頭"可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑，在"船尾"能玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。

〔四〕遷移訓(xùn)練

請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明順序〔總一分一總，中一前一后〕寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。

能力遷移的重點有二：一是說明順序，二是語言特點。

(五)板書設(shè)計說明：清晰反映課文的說明順序，可由學(xué)生探究完成。

五、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無庸置疑的。個人感受有三：

⑴當(dāng)用那么用，能用就用；

⑵強(qiáng)化個人信息技術(shù)學(xué)習(xí)，Powerpoint演示文稿/authware/flash都應(yīng)該會一些，最好是精通；

⑶無論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò)，都必須結(jié)合語文學(xué)科的特點，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

八年級語文說課稿篇2

一、說教材

1、教材簡介

?浪之歌?與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸〞的情人，在它的形象里融入了更深廣的`喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆〞等詞語;理解作者筆下海浪的形象。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理;把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟詩中閃爍著的理性光芒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點及重點難點

不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸〞的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

教學(xué)重點：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵;理解作者筆下海浪的形象。

教學(xué)難點：理解文章的情感內(nèi)涵。

二、說學(xué)生

散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比擬熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行重點突破。

三、說教法與手段

依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的內(nèi)涵。

八年級語文說課稿篇3

我今天說課的篇目是?三峽?，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。

一、教材分析

１、教材所處的地位和作用：

?三峽?是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是?新課程標(biāo)準(zhǔn)?推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

⑴培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。

⑵在品味文章詩情畫意的根底上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

⑶在七年級根底學(xué)習(xí)文言文的根底上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的根底。

２、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

３、教學(xué)重點和難點：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)困難、心理特征及開展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

二、教法，學(xué)法

?新課程標(biāo)準(zhǔn)?對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解根本內(nèi)容。〞“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。〞據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價〞“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗〞，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

三、教學(xué)輔助手段

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

四、教學(xué)過程

１、導(dǎo)課：

學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

２、整體感知：

旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重表達(dá)?新課標(biāo)?“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。〞

３、研讀課文：

這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步，把握課文內(nèi)容和情感。?新課標(biāo)?要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題〞“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言〞，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于?新課標(biāo)?“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意〞的要求設(shè)計，采用小組合作實施。

第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解根底上積累，當(dāng)堂成誦，既穩(wěn)固了積累，又表達(dá)了理解的要求。

五、課堂評價

?新課標(biāo)?指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。〞在本節(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面表達(dá)這一要求：

１、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

２、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

３、評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進(jìn)學(xué)生健康開展。

八年級語文說課稿篇4

學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動，本人選擇了孔子的?大道之行也?一文?，F(xiàn)就本課的有關(guān)設(shè)計從以下幾個方面談?wù)?，有不妥之處敬請指教?/p>

一、說文本

這篇文言文是?禮記·禮運(yùn)?開頭局部里的一段話，通過對理想中的社會特征的描述，說明了儒家理想中的“大同〞社會的根本特征，表達(dá)了“天下為公〞的思想。文章緊扣“大同〞社會的根本特征，表達(dá)作者追求的是安定、和平、幸福、平等的生活。因為作者是生活在變亂紛乘的春秋末期，所以對人類美好的社會生活充滿了向往，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。這就是作者描繪的“大同〞社會。

初中生學(xué)習(xí)本文不宜要求過高，能粗知內(nèi)容大意即可，但一定要熟練地背誦全文，為將來進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)本文要理清：“大道〞和“大同〞兩個概念?！按蟮括暎嚎梢岳斫鉃橹卫砩鐣淖罡邷?zhǔn)那么；“大同〞：可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社會。

為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重溫故知新，從學(xué)過的?桃花源記?一文理解新課。使學(xué)生進(jìn)一步體會東晉詩人陶淵明描繪的“世外桃源〞讓人無限憧憬，那個“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬〞?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂〞的世界人人渴望，其實它只不過是?禮記?中“大同〞社會的藝術(shù)再現(xiàn)?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂〞中可以看出其中的老人和孩子生活及其幸福、快樂，這就是大同社會中的“老有所終，幼有所長〞，由此可以推知“鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者〞這五種人同樣受到社會的關(guān)愛。

理清文章的思路對理解“大同〞含義很關(guān)鍵，文章首先對“大同〞社會進(jìn)行綱領(lǐng)性說明，“天下為公，選賢與能，講信修睦。〞然后從三個方面闡述“大同〞社會的根本特征：人人得到社會的關(guān)愛；人人安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。最后總括并定名為“大同〞。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類美好社會的設(shè)想。

本文文字不多，全文只有107個字。文短意豐，把人們追求和奮斗千百年來“大同〞社會的根本特征交待得明白、清晰。句式整齊，適合朗讀。

二、說思路

⒈說目標(biāo)。

一是知識目標(biāo)：積累一些重要的詞語；了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大設(shè)想，把握“大同〞社會的根本特征；背誦并默寫全文。

二是能力目標(biāo)：重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快;整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力;聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

三是德育目標(biāo)：?大道之行也?反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

⒉說重難點：要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦，引導(dǎo)學(xué)生把握“大同〞社會的根本特征作為教學(xué)的重點

通過知識的遷移來突破學(xué)生對“大同〞社會的理解。聯(lián)系?桃花源記?中所描繪的社會生活與文中“大同〞社會相比，有無相似之處；聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會〞這個問題。

⒊說教法：

一是朗讀法。教師給學(xué)生朗讀的方法與技巧。要保證至少讀10遍，課堂上時時有瑯瑯書聲，營造濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。必須讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì)，并感知這段文字的美好。

二是討論法與點撥法相結(jié)合。關(guān)于文意的理解，可讓學(xué)生自主閱讀，討論交流完成。對于與?桃花源記?的比擬閱讀，可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動；教師點撥，師生互動，這樣利于表達(dá)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

三是探究創(chuàng)新法。設(shè)置一些開放性的題目供學(xué)生思考探究，鼓勵他們敢于異想天開，并為自己的奇思妙想而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

⒋說學(xué)法

一是指導(dǎo)朗讀。①大道之行也：用提頓語氣讀，說明以下三句即大道的內(nèi)涵。②“天下〞三句用分列語氣讀，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)--〞中，“人〞統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終--〞中，“使〞統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨〞“力〞觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。③“不必為己〞后停頓稍長，收一層文意。④“故外戶而不閉〞后停頓稍長。⑤末句是全文結(jié)論，要一字一頓，字字清楚、語氣肯定。方案文本朗讀10次。

二是指導(dǎo)運(yùn)用教材和工具書處理字詞。即①選賢與能〔“與〞通“舉〞，選拔。音ｊǔ〕②矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者〔“矜〞通“鰥〞，指老而無妻的人。音ｇｕ?。睢尝勰杏蟹帧玻妯ǎ盥毞?，文中指職業(yè)、職守〕④貨惡其棄于地也〔ｗù厭惡、憎恨〕⑤故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子〔用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)〞“撫養(yǎng)〞〕⑥外戶而不閉〔用作動詞，從外面合上。用門閂插門〕⑦是故謀閉而不興〔杜絕〕.

三是指導(dǎo)對文本的理解。文本的層次，即第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。〞概述大同社會的根本特征；第二層“故人不獨(dú)親其親……不必為己。〞詳述“大同〞社會的根本特征；第三層“是故謀閉而不興……是謂大同。〞總結(jié)全文。

四是指導(dǎo)理解什么是大同思想、大同社會的根本特征、大同社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源〞有沒有相似的地方、孔子的“大同〞社會的理想實現(xiàn)了嗎、請說一段話描繪你心目中的理想社會等問題。

三、說過程

⒈導(dǎo)入新課?！?分鐘〕

⒉熟讀成誦，積累理解。〔15分鐘〕

一讀課文，聽一聽，朗讀節(jié)奏。⑴視頻朗讀，體會朗讀停頓。⑵教師范讀課，學(xué)生勾畫生字詞。⑶學(xué)生自讀，注意文中停頓。⑷學(xué)生朗讀，試著背誦。

二讀課文，譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文，完成練習(xí)。

三讀課文，理一理文章層次?！驳谝粚樱嚎傤I(lǐng)全文。第二層：闡述大同社會根本特征。第三層：總結(jié)全文〕

四讀課文，議一議。我們該如何理解大道、大同、大道之行也？〔3分鐘〕

⒊合作探究，大同思想?！?分鐘〕

五讀課文，本文是從哪幾個方面來說明“大同〞社會的根本特征的？〔5分鐘〕

六讀課文，怎樣實施“大道〞，實現(xiàn)“大同〞？〔天下為公；選賢任能；講信修睦〕〔3分鐘〕

⒋七讀課文，體驗反思，互動釋疑?！?分鐘〕

“大同〞社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源〞有沒有相似的地方？孔子的“大同〞社會的理想實現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國社會，是“大同〞社會嗎？請說一段話描繪你心目中的理想社會。以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。

⒌總結(jié)存儲，課外延伸。在這個環(huán)節(jié)我選擇了?怪哉?一文與課文比擬閱讀，期望借此拓展學(xué)生的視野。不過這個環(huán)節(jié)我打算留給學(xué)生課外去落實。

⒍課堂小結(jié)。以此來鼓勵學(xué)生從小關(guān)注社會，為社會的進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。

參軍事的角度我認(rèn)為:戰(zhàn)場是瞬息萬變的，課堂也是瞬息萬變，因為是戰(zhàn)爭和課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)情變化是不以人的意志為前提的，這需要教師在課堂教學(xué)的過程中不斷的調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，及時加以引導(dǎo)，再好的教學(xué)案需要是實戰(zhàn)檢驗才可以判定它的優(yōu)劣

八年級語文說課稿篇5

一、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。

教學(xué)理念：提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價標(biāo)準(zhǔn)口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、說教法、學(xué)法

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜歡的?西游記?中的一個人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

２、交流查找的資料：

交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認(rèn)識。

３、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

４、深入探究，了解說明特點：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

５、想象訓(xùn)練：“假設(shè)我會克隆〞。

引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，重視以開展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。

６、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點，理解文章中的難句，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類〞為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類〞為反方展開辯論。

鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

八年級語文說課稿篇6

１、教材的地位和特點：

?你一定會聽見的?是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

２、說目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

⑵能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

⑶情感目標(biāo)：

運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

３、教學(xué)重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

１、朗讀法；

２、點撥引導(dǎo)法。

１、朗讀法；

２、欣賞法；

３、默讀法；

４、討論法。

一、導(dǎo)入新課

教師選取?丁香花?這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、品味課文〔跳讀、精讀〕

１、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

２、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

三、研讀課文

１、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

２、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾局部？〔各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納〕

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

四、學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對?丁香花?感受?！玻保埃白肿笥摇?/p>

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力

八年級語文說課稿篇7

尊敬各位老師：

今天我說課的題目是?中國石拱橋?，我的說課分六個局部：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計，這六局部都依托我研究的課題?初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究?的階段研究成果進(jìn)行說明，我研究的階段成果是教學(xué)根本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵——師生反省〞。

一．教材分析

我對教材的把握：?中國石拱橋?選自魯教版七年級語文下冊第三單元，是我國著名橋梁專家茅以升先生寫的介紹石拱橋知識的說明文。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)鞏固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍開展，字里行間洋溢著民族自豪感。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀〞環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以完成，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，樹立“自主學(xué)習(xí)〞的意識。

在學(xué)習(xí)本文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要體會說明文準(zhǔn)確周密的語言，理清說明順序，了解常用的說明方法。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在明確說明文常識的根底上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就是“方法指導(dǎo)〞環(huán)節(jié)。

標(biāo)：揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的特點；了解本文說明順序。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

3、情感目標(biāo)

二．學(xué)情分析

我對學(xué)生的分析：初二年齡段的學(xué)生思想開展逐漸成熟，思維活潑，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。

三．教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，我從以下三個方面制定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

四．教法與學(xué)法

新課程背景下的語文課倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主和思辨能力。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)。

五．教學(xué)步驟

生學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的課堂是先學(xué)后教，以學(xué)論教，教師的神圣使命是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的復(fù)雜過程中循循善誘，強(qiáng)調(diào)要把教師的“給予〞有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的“習(xí)得〞。依據(jù)這一理念，我把本節(jié)課設(shè)計為：巧設(shè)懸念入新課、自主加語明對象、自主比照理特征、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個環(huán)節(jié)。

〔一〕、巧設(shè)懸念入新課

導(dǎo)入要緊扣課文的主題，使學(xué)生在短時間里知道今天課堂要學(xué)什么，也就是給學(xué)生學(xué)習(xí)定下一個方向。

老師板書：今天我們共同走近一種特殊的路：橋、拱橋、石拱橋、中國石拱橋。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的感受是：名詞前加的限定詞語越多，說明對象就越具體化，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

為了準(zhǔn)確科學(xué)的說明對象，作者在文中用了很多形象的詞語像“弧形、暴漲〞等，這個環(huán)節(jié)來檢查預(yù)習(xí)情況?！罢n堂檢查〞環(huán)節(jié)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的心理根底。

〔二〕、自主加語明對象

高效課堂教學(xué)要求：學(xué)生要更好的體會文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的根底上來體會。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主概括能力。

基于以上的考慮我設(shè)計了這樣一個問題：給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備。對題目加定語。盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的在于通過“方法引導(dǎo)〞，使在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，更要講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感〞并能逐漸激發(fā)起學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣〞。

我會提供應(yīng)學(xué)生較充足的思考時間，我會深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，接受學(xué)生的詢問，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)測:

學(xué)生可能添加的定語是：

古老的……

世界著名的……

美麗而鞏固的……

造型奇特的……

巧妙絕倫的……

有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

多姿多樣的……

這樣就可以在師生的共同努力下，能使學(xué)生掌握文本的內(nèi)容，更加明確了說明對象的特點，從而也促進(jìn)了學(xué)生的開展。

〔三〕、自主比照理特征

為更具體細(xì)致的感知中國石橋拱的特征，落實好知識目標(biāo)。

我設(shè)計了這樣一個“自主合作〞環(huán)節(jié)：

課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子來說明中國石拱橋，能否理解為中國石拱橋只有這兩種形式？

設(shè)計這個環(huán)節(jié)是因為學(xué)生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)下逐漸形成的。學(xué)生自主的參與教學(xué)過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，開展智能