部編語文四年級上冊重點句子賞析歸納總結

部編語文四年級上冊重點句子賞析歸納總結·最新課文1觀潮1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮后的感受寫得清清楚楚。2.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。“昂首東望”、“等著”、“盼著”說明了人們急切的心情。3.我們隨著觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化?！叭寺暥Ψ小薄磅谥_”生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯托了江潮的奇特、壯觀。4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態(tài)特點。5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!6.霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地”和“風號浪吼”可以想象出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。課文2走月亮1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一幅山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創(chuàng)設了一個靜謐、美好、祥和的境界。2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！擬人的修辭手法生動形象寫出了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

課文3現(xiàn)代詩二首1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實在也是人倦。2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜?！暗瘟锪铩币辉~形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。課文4繁星1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。3.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。課文5一個豆莢里的五粒豆1、有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。2、“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問?！袄线@樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預感！”因為害怕這樣下去會變得僵硬?！翱峙伦兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去。3、“真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。課文6夜間飛行的秘密1、在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。設問修辭手法的運用，引起了讀者的注意和思考。2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。這句話是個過渡句。“為了弄清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。5、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”“終于”，你體會到什么？“反復”寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；“終于”可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。課文

7呼風喚雨的世紀1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！昂麸L喚雨”解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受自然條件的嚴格限制，表明了20世紀科學技術的迅猛發(fā)展。2、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，

原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、

變化之大，

是人們始料未及的，

給人們帶來了意想不到的驚喜。課文

8蝴蝶的家1、天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！2、我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點兒;它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾;它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？運用排比和反問的修辭手法。蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱，是經(jīng)不起風雨的，所以“我”非常著急。課文10爬山虎的腳

1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻─“葉尖一順兒朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。2、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者運用比喻的修辭手法，以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。3、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，形象地寫出了爬山虎腳的外形特點。

課文11蟋蟀的住宅1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。?“隨遇而安”是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。?2、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。?這句話運用了擬人的修辭手法。作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出聲音寫作“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能─勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。3、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。4、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。?用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。課文12盤古開天地1、很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子。2、天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化?！邦^頂天”、“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。3、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這句話用了一些意思相反的詞。“輕”、“重”，“緩緩上升”、“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物的認識更加直觀?！叭饺健?、“緩緩”寫出了天上升、地下降的速度很慢。4、盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。比喻句，把盤古巍峨的巨人這個比作柱子，說明他真是一個了不起的巨人。5、又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。說明盤古耗盡了身體的最后力量，實在支撐不住了，為了將天地分開，貢獻了自己所有的力量。6、偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。揭示出美麗多彩的世界是盤古用生命換來的，總結了盤古開天辟地的偉大功績，點明了文章中心。

7、又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦的開天地的無私與偉大。課文14普羅米修斯五、句子賞析。1、很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。環(huán)境描寫，點明了普羅米修斯拿取火種的原因，體現(xiàn)普羅米修斯充滿爭議，善良的特點。2、就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

“冒著生命危險”說明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預見到了危險，但他仍然要去做，體現(xiàn)了普羅米修斯為人類盜取火種的堅定決心。4、普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”“決不會……更不會……”說明普羅米修斯只要認為是對的，就義無反顧地去做，決不向邪惡勢力低頭。語言描寫反映了普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。5、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒，以此襯托了普羅米修斯堅持正義、不怕犧牲、不向強權屈服的英雄形象。課文15女媧補天1、女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！傲⒖?，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。2、于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧不辭辛勞地找五彩石，她是一個不怕危險、甘于奉獻的人。課文16麻雀

1、風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。環(huán)境描寫。“猛烈”“搖撼”寫出了風力之大，為后文小麻雀從巢里掉下來埋下伏筆。2、它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。從“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”的外形上可以看出，小麻雀稚嫩幼小，“剛出生不久”表明小麻雀還無力自救。3、獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。動作描寫。“走近”“嗅”“張開”“露出”這一連串的動作描寫，寫出獵狗即將傷害小麻雀的情景，突出了小麻雀處境的危險。4、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。比喻，把“老麻雀”比作“石頭”，形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時用力之猛、動作之快，充分反映了老麻雀著急、緊張的心情，同時也充分表現(xiàn)了它的勇敢。5、它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。具體描寫老麻雀臨戰(zhàn)時的緊張狀態(tài)。從這句話中我們體會到，老麻雀雖然對嚇退獵狗不抱希望但它仍用盡全力地尖叫來保護小麻雀，這是母愛的力量。課文17爬天都峰1、我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！這句話運用夸張的修辭手法，形象地寫出了天都峰的高。2、再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！一個“掛”字準確、形象地將天都峰的“陡”表現(xiàn)出來。3、我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！外貌描寫。“白發(fā)蒼蒼”突出了老爺爺?shù)耐饷蔡攸c，體現(xiàn)了老爺爺?shù)哪昙o大。4、我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……動作描寫。這是對“我”爬山動作的描寫，表現(xiàn)出登山的艱難和“我”奮力攀登、勇往直前的精神。5、爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！敖K于”是“奮力”爬山的結果?！拔覀儭笨朔司薮蟮睦щy，體現(xiàn)了“我們”戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的快樂。6、老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”語言描寫,寫出老爺爺感謝我的原因?！熬尤弧北砻骼蠣敔攲ψ约号郎咸於挤屙敱硎倔@訝。7、“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”語言描寫,寫出我對老爺爺?shù)母兄x和我感謝他的原因。8、爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”語言描寫,寫出“我”和老爺爺最終都能夠爬上天都峰的原因。課文18牛和鵝1、所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！動作描寫，“拍、摸、觸”這一系列動詞表明“我們”一點兒不怕“?！?。2、有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。動作描寫?！鞍?、騎”這兩個動詞進一步表明“我們”一點兒不怕“?！薄?、我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去?！斑h遠地”“繞個大圈子”說明了“我們”心理懼怕鵝，與“我們”對牛的態(tài)度形成對比。4、我們馬上就不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。

通過“貼著”“悄悄地走過去”這些描寫動作的語句，可以體會到“我們”對鵝的恐懼。5、鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。對鵝的動作和神態(tài)的描寫，突出了鵝傲慢的特點。

課文19一只窩囊的大老虎1、我一直沒在臺上露過面，看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。心理描寫，“羨慕得要死”“多想”等詞語表現(xiàn)出了“我”想?yún)⒓颖硌莸膹娏以竿?、“不會豁虎跳算什么老虎”，他撇了撇嘴。神態(tài)描寫?！捌擦似沧臁北憩F(xiàn)出這個小朋友對“我”的不滿意，他有點看不上“我”。3、她說:“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。記住了嗎?”破折號表示表示解釋說明。語言描寫，老師詳細地給“我”介紹了表演的方法，可見老師希望“我”順利地參加演出，這真是一個“通情達理”的老師。4、我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。心理描寫。一開始“我”認為扮演老虎很容易，可是一實踐才知道，扮演老虎也是很難的。課文20陀螺1、在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙?！靶〖一铩币辉~是擬人的寫法，透露出作者對冰尜兒的喜愛。

2、無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈?！盁o論……還是……”說明冰尜兒制作簡單，不容易損壞。擬人，“旋轉、舞蹈”準確地寫出了冰尜兒的動態(tài)，表現(xiàn)出作者對抽冰尜兒的喜愛和向往之情。3、我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。比喻?！霸兰臆姟笔侵改纤蚊麑⒃里w所帶的軍隊，驍勇善戰(zhàn)，用“金兵見到岳家軍”來比喻自己失敗的狀況，非常有新意。4、然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。比喻，這句話把自己的不快樂比作“烏云”，把快樂比作作“過冬的燕子”，形象地寫出了當時“我”難過的心情，進一步表現(xiàn)出了“我”對陀螺的迷戀。5、叔叔的禮物不錯!感嘆句，用簡單的話直接表達出對陀螺的喜愛之情。6、這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。比喻，陀螺又圓又光滑，像一枚鴨蛋，形象地寫出了陀螺可愛的樣子。7、尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!動作描寫。“手舞足蹈”一詞表現(xiàn)出“我”的欣喜之情，這個時候，“我”多么希望帶著它去參加比賽呀！8、大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了!擬人。“搖頭晃腦”“挺著肚皮”等詞語形象地表現(xiàn)出了大陀螺毫不畏懼的樣子，“我”的小陀螺則躲躲閃閃，兩者形成了強烈的對比。9、這真是個輝煌的時刻!夸張。把取得賽陀螺勝利說成是“輝煌的時刻”，表達出了作者當時的喜悅心情。10、這真應了一句古話:人不可貌相，海水不可斗量。引用，這句話的意思是評價一個人是否有能力，不能看他長得怎么樣，要看他是不是有真才實學。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱道的。課文22為中華之崛起而讀書1、“為中華之崛起而讀書!”語言描寫。他將“讀書”與民族振興的大業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，由此可見他從小就有著不同于他人的遠大抱負。2、魏校長聽了，高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當效此生!”語言描寫。從這句話中，可以看出魏校長對他的贊賞，也從側面表現(xiàn)出他志向的不同尋常。

課文23梅蘭芳蓄須1、但他一生中，有幾年卻是留著胡須的。引起下文，說明留胡須的那幾年梅蘭芳先生有著不同尋常的經(jīng)歷。2、到了深夜，梅蘭芳關緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對于他拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對于他來說已經(jīng)很知足了。寫出了梅蘭芳怕被人發(fā)現(xiàn)的心理,也表現(xiàn)了他對戲曲的癡迷。3、聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”語言描寫。戲園子老板勸說梅蘭芳先生登臺演戲。4、他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。這一關聯(lián)詞,表現(xiàn)了梅蘭芳先生崇高的民族氣節(jié)。5、但是，拒絕演出總得要想出個辦法啊。過渡，起到了引起下文的作用。6、前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看。側面描寫。這句話中,可以看出前來看梅蘭芳演出的人實在太多了,這也從側面寫出梅蘭芳高超的表演藝術。課文24延安，我把你追尋1、像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。作者將“‘我們’追尋延安”比作“燕子追尋春光”“小樹追尋雨露和太陽”，形象生動地寫出了“我們”追求延安精神的赤誠。2、追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場。這一節(jié)一連用了四個“追尋你”，好像同這些事物在當面講話，親切自然地指出我們所追尋的是延安精神。3、延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？