人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫(xiě)作專題課件全套

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套寫(xiě)作課件目錄第一單元寫(xiě)作《熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作》第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》第三單元寫(xiě)作《寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》第四單元寫(xiě)作《思路要清晰》第五單元寫(xiě)作《如何突出中心》第六單元寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想與想象》寫(xiě)作指導(dǎo)之熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

問(wèn)渠那得清如許，

為有源頭活水來(lái)

這是宋代理學(xué)家朱熹《觀書(shū)有感》中的名句，大家知道這句話是什么意思嗎？熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作

朱熹用這兩句詩(shī)來(lái)說(shuō)明生活是寫(xiě)作的源頭活水，用心觀察才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，做一個(gè)生活的有心人。

一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言

下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)作文真的難寫(xiě)嗎？放下畏難心理，從這里開(kāi)始：別考慮寫(xiě)的像不像一篇文章從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟悉的事情寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，加上什么框框敢寫(xiě)——能寫(xiě)——會(huì)寫(xiě)作文成功者的秘訣：有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。一、學(xué)會(huì)觀察觀察生活——敏感和好奇心從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作大自然的春花秋月校園的一草一木文體活動(dòng)家庭趣事社會(huì)見(jiàn)聞多讀多看書(shū)……積累寫(xiě)作素材如何積累素材？留心觀察生活摘抄多讀多記有靈感時(shí)隨身記……

唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。錦囊

宋代著名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩(shī)袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩(shī)，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。

詩(shī)袋學(xué)會(huì)觀察㈠回顧上學(xué)路上。

要求：請(qǐng)講一下今天上學(xué)路上發(fā)生的事情，或者描繪一下路上的風(fēng)景。

其實(shí)在我們身邊每天有很多事情在發(fā)生著，一路上也有無(wú)數(shù)風(fēng)景，如上所見(jiàn)，這都是選自我們上學(xué)必經(jīng)之路上的一幕幕，每天都有，每時(shí)都在，只是我們?nèi)鄙偕朴谟^察的眼睛，未曾注意。㈡擴(kuò)展觀察視野

我們的生活絕不僅僅限于上學(xué)路上，我們的生活范圍還很廣闊，但是日常中，我們經(jīng)常認(rèn)為那是司空見(jiàn)慣的東西。思考1、媽媽是如何在忙忙碌碌中度過(guò)一天的？2、爸爸每天到家后第一件事做什么？3、校園里最安靜的角落在哪里？4、你哪個(gè)朋友的名字最有特點(diǎn)？5、你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的方式各有什么不同？6、你的語(yǔ)文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？

在剛才的問(wèn)題中，我們注意到了這些涉及到了班級(jí)、學(xué)校、家庭，比上學(xué)路上的范圍更加廣泛了，也就是說(shuō)生活的范圍很廣，我們不能僅僅局限于一點(diǎn)上。但是，絕不是事事都是作文素材，能寫(xiě)到作文里的事應(yīng)該是有趣、有意義、能給你留下深刻印象的，否則也不會(huì)引起別人的閱讀興趣。㈢學(xué)會(huì)觀察心得①學(xué)會(huì)觀察身邊事，熟悉的事；②寫(xiě)作要用有趣事、有意義的事。要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。

給你支招廣泛閱讀，認(rèn)識(shí)生活向書(shū)本學(xué)習(xí)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫(xiě)得好?！弊⒁獠灰獙？匆粋€(gè)人的著作“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?---魯迅不要專看作文書(shū)讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神（四）、仔細(xì)觀察捕捉生活的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話……

寫(xiě)作中對(duì)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心理，外貌以及自然景觀，場(chǎng)面氣氛等細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思?？纯凑n本P17“你是否注意過(guò)呢？”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)）學(xué)生習(xí)作比較示例一：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見(jiàn)到媽媽說(shuō)我想她，媽媽說(shuō)她也想我。示例二：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開(kāi)門(mén)，我看見(jiàn)媽媽正在洗衣服，聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲，她抬起頭向門(mén)口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)：“娜娜，你可回來(lái)了?！蔽覔溥^(guò)去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來(lái)?！皨?，我想你，我……?！蔽艺f(shuō)不下去了?！拔乙蚕肽??！眿寢層糜沂州p輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來(lái)了……

實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“某某，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲大吼，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語(yǔ)；（３）巧妙運(yùn)用修辭。我來(lái)總結(jié)不斷寫(xiě)作，美化生活

把五彩繽紛的生活作為寫(xiě)作的源泉，在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)，并在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)做人，持之以恒，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)作文的回歸與超越。

我有一個(gè)十分愛(ài)講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他今年11歲，來(lái)自我國(guó)的臺(tái)灣。他個(gè)子比我高出十公分左右，眉毛上還長(zhǎng)著一顆黑痣，顯得格外老實(shí)。別看他老實(shí)，但是你卻不知道，他十分愛(ài)講道理。有一次，我上美術(shù)課的那天忘帶了鉛筆。便去和其他的同學(xué)借了一枝還沒(méi)削的鉛筆。當(dāng)我回到座位上時(shí)，一眼就看見(jiàn)了他桌子上有削筆刀。我就跟他說(shuō)了一聲后，把它拿過(guò)來(lái)削筆了。不過(guò)他卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，他見(jiàn)我拿著他的削筆刀削筆，便鄭重地對(duì)我說(shuō):"你這個(gè)人呀，真是的!向別人借東西也不說(shuō)一聲，跟小偷似的。你想想你將來(lái)怎么辦呀?假如你再這樣下去……”聽(tīng)到他的嘮叨，我不禁想起了我爺爺，可是我爺爺也沒(méi)這么嘮叨呀!他這個(gè)人不僅嘮叨，而且還十分麻煩。特別是在上學(xué)期的一天下午上思品課的時(shí)候。那節(jié)課，老師不舒服，所以讓我們自習(xí)。他就叫我把我的作業(yè)給他抄。可是我不肯。因?yàn)槔蠋熢?jīng)說(shuō)過(guò)不可以給別人抄作業(yè)，這樣是害了那個(gè)人。他就愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō):"我很忙的，我回到家就要做飯、洗衣服等很多家務(wù)要做呢!求求你，求求你給我抄吧!"最后，我還是沒(méi)有給他。這就是我的同桌——許宏。怎么樣?他就是這樣的一個(gè)人。我的同桌開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括同桌特點(diǎn)外貌描寫(xiě)具體事例：通過(guò)一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分愛(ài)講道理”的特點(diǎn)具體事例：通過(guò)一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分麻煩”的特點(diǎn)結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前后呼應(yīng)

親愛(ài)的“壞”老班

有這樣一位老師，他深藏不露，淡淡的話語(yǔ)和臉上淡淡的微笑，便是他“殺人于無(wú)形”的“武器”。可想而知，身處“江湖亂世”的我們，也都曾有被他“追殺”的經(jīng)歷。這樣“壞壞”的老班，我們私下都謹(jǐn)記：千萬(wàn)不能惹！這位“惡名遠(yuǎn)揚(yáng)”的“武林高手”，姓陳名祖平，號(hào)“老頭子”，祖籍桐城。兩灣清泉似的眼睛總蕩漾著善意的漣漪、閃爍智慧的光澤，一口頗具桐城智慧的語(yǔ)言一開(kāi)始總讓我們費(fèi)一些腦細(xì)胞去猜——他所言為何？不過(guò)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸，我們的心里也早已培養(yǎng)了一個(gè)“免費(fèi)翻譯”。要說(shuō)他的“壞事”，我們個(gè)個(gè)都來(lái)勁，保證你們大腦里的所有的記憶之“缸”都能裝的滿滿的。

在我們這個(gè)“瘋狂”的班上，最不缺的就是各種各樣“瘋狂”的角色，這些“大俠們”，白天閉目養(yǎng)神，晚上就開(kāi)始“笑傲江湖”，每每這個(gè)時(shí)候，“武林高手”就不樂(lè)意了，“嘿，小樣，待我一出手，你還能蹦跶幾下？”想完，臉上漾出一抹壞壞的笑意，大手一揮，四指向下，食指揚(yáng)起，點(diǎn)動(dòng)幾下，隨意地指向一位“大俠”，于是，“李大俠”哭喪著臉，極不情愿地跟隨“武林高手”揚(yáng)長(zhǎng)而去。頓時(shí)，我們的內(nèi)心就好像響起了《?。∨笥言僖?jiàn)》的歌曲，人人都在心里揮動(dòng)情感的小手，“李大俠，一路走好”。片刻之后，“李大俠”拖著疲憊的腳步，回到座位上，不知他是收到了“黯然銷魂掌”，還是挨了一記“洪門(mén)拳”，再也不活蹦亂跳了，坐在座位上，乖乖的拿出理科作業(yè)，認(rèn)真地做了起來(lái)?！拔淞指呤帧薄袄项^子”見(jiàn)此狀，便坐回那“武林盟主”的位子上，“李大俠”已敗下陣來(lái)，那些潛在的“大大俠”、“小俠”們也不再鬧騰了，安安靜靜地做起作業(yè)來(lái)。“老頭子”似乎也看煩了，便抽了個(gè)空隙去外面“巡查”。他不走不要緊，一走，班上的“俠客們”又開(kāi)始“行走江湖”了，這不，坐在我身邊的“陳老太爺”（如此少年郎，只因想玩想瘋了，有了些許白發(fā)，故曰“老”）又與失散不久的前同桌“徐大爺”遙相呼應(yīng)地拉起了“家?！保蛇@一切又怎能逃過(guò)“武林高手”“老頭子”的眼睛，他眉頭一挑，穩(wěn)步向“陳老太爺”走去，兩個(gè)亮堂堂的大字“霸氣”寫(xiě)滿教室的每一個(gè)角落，“徐大爺”很識(shí)時(shí)務(wù)，瞬間就回到原來(lái)的乖巧模樣。此時(shí)的“陳老太爺”，我們只能為你的“英勇”的行為“節(jié)哀”，誰(shuí)能告訴你：我們不正在幸災(zāi)樂(lè)禍呢？果不其然，“武林高手”舉起了“擎天畫(huà)戟”——圓規(guī)，“陳老太爺”為了躲避這看似“驚天地，泣鬼神”的打擊，順勢(shì)一側(cè)，哎！“城門(mén)失火”，于是我也只好閃到一旁，“陳老太爺”一邊在同學(xué)們的笑聲中急急忙忙向“武林高手”傳遞“饒命”的神情，一邊站到桌邊，咳！“早知如此，何必當(dāng)初”，簡(jiǎn)直是自討苦吃。待“陳老太爺”雙手抱頭坐下，“擎天畫(huà)戟”終于敲到手上，“陳老太爺”那表情，怎“悲催”二字了得?！袄项^子”臉掛“勝利”的微笑，收起“武器”,又向“唐君子”走去，我定睛一看，什么？這位與“俠”不沾邊的居然睡著了，這下他慘了，看著“唐君子”氣定神閑的樣子，我倒吸一口涼氣?！拔淞指呤帧倍挷徽f(shuō)，伸手捏住“唐君子”的耳朵，真乖，“唐君子”像貓似驚醒過(guò)來(lái)，看著“武林高手”布滿陰霾的臉，他眼睛里的表情、臉上的神態(tài)簡(jiǎn)直與“陳老太爺”如出一轍，他機(jī)警而又乖巧地坐正身體，快速地打開(kāi)一本物理作業(yè)本，埋頭做了起來(lái)。這下，教室里終于靜悄悄的，只剩下呼吸聲、翻書(shū)聲，我也回過(guò)神來(lái)，回到作業(yè)本里，但心里卻有一個(gè)聲音：“好壞、好壞”的老班。

以后的學(xué)習(xí)歲月終于讓我明白：老班，您恬淡微笑的背后是一顆堅(jiān)毅的事業(yè)心，您開(kāi)朗的言談包裹著苦澀已久的心情，您爽朗笑聲的背后是您夙夜憂嘆的進(jìn)取心。我知道，我們這些“俠客們”已給您帶來(lái)了太多太多的困擾，帶來(lái)了加減乘除都無(wú)法算盡的辛勞。但老班，“壞壞”的老班，請(qǐng)您記?。何覀儭?01班的“俠客們”——永遠(yuǎn)愛(ài)您！二、重視評(píng)議、重視修改（１）好文章都是改出來(lái)的，文不厭改。（２）改作文不僅是改病句、改錯(cuò)別字，更要審視文章內(nèi)容的表達(dá)效果。（３）大膽地把自己的作文拿給別人改，認(rèn)真地改別人的作文。小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，生活中處處有可寫(xiě)之物、可寫(xiě)之事，只要我們細(xì)心體會(huì)，精心打造，它們都可以成為我們筆下的主角。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作，上好寫(xiě)作課，寫(xiě)好每一篇作文，寫(xiě)作原本就是這么簡(jiǎn)單。記錄令人感動(dòng)的瞬間，搜尋過(guò)往的時(shí)光，寫(xiě)下喜怒哀樂(lè)，道出所思所想，不為寫(xiě)作而寫(xiě)，讓寫(xiě)作成為生活的一部分，成為習(xí)慣與樂(lè)趣！學(xué)以致用

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都有歡笑，有快樂(lè)，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有痛苦，有迷茫------這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作內(nèi)容：校園生活參考題目：（任選一）1、課文第18頁(yè)“寫(xiě)作實(shí)踐”三。2、請(qǐng)以《讀書(shū)真好》為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。3、請(qǐng)以《我的同桌》為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。每個(gè)人心里都開(kāi)著一朵花。一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活增添絢麗而付出的人是不尋常的人。

請(qǐng)以“為他人開(kāi)一朵絢麗的花”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。為他人開(kāi)一朵絢麗的花作文六忌一忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過(guò)短過(guò)長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開(kāi)頭議論：還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。四忌分段太少：4－6段為好，千萬(wàn)別少于3段。

五忌文不對(duì)題：不說(shuō)也知道會(huì)有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩、救落水兒童、貓啊狗啊……溫馨提示人，總在變化——從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風(fēng)度，從興趣愛(ài)好到目標(biāo)追求。當(dāng)人生開(kāi)始一個(gè)新階段的時(shí)候，這種變化來(lái)得更猛?，F(xiàn)在，你走進(jìn)初中校門(mén)了，你發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意之間已悄然發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)你選擇某一方面，與你小學(xué)時(shí)進(jìn)行比較。

以“我變了”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的文章，注意要有自己真切的感受。

精彩無(wú)處不在。生活到處充滿美好。精彩總是給你感動(dòng)、啟發(fā)，讓人難忘，請(qǐng)結(jié)合你的觀察體驗(yàn)，完成題目“精彩——”，寫(xiě)一篇文章。提示和要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。題目的橫線上可填“一幕、瞬間、人生”等詞語(yǔ)。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。（3）不少于500字依稀記事時(shí)到青蔥歲月，有許多留存在生命印記中的“那一刻”，令我久久回味：那一刻，也許是在擺脫煩惱的困擾之后，也許是在收獲意外的驚喜之后，也許是在頓悟親情的溫暖之后，也許是在震撼于自然的偉力之后……那一刻，我的世界春暖花開(kāi)，灑滿陽(yáng)光。請(qǐng)以“那一刻，我的世界春暖花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：1、捕捉生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己“那一刻”的內(nèi)心變化；2、除詩(shī)歌外，文體不限；3、不少于600字；4、書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，卷面整潔。同學(xué)們，在家庭生活中，有很多人給了你關(guān)懷、幫助和愛(ài)，對(duì)于他們每一個(gè)人，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受。請(qǐng)以“讀懂______”（父親、母親、爺爺、老師……）為題目（補(bǔ)全題目），寫(xiě)一篇記敘文。要求：1、圍繞中心選材，敘事完整。2、文章要有真情實(shí)感，力求創(chuàng)新。3、字跡工整，字?jǐn)?shù)不少于500字。寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事1.使學(xué)生能夠理解和掌握敘事的要求、敘事的方法、以及寫(xiě)作這類文章的技巧；2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一，明記敘要素。知識(shí)講解如何記事才能讓作文具有打動(dòng)人心的力量呢？

要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即“記敘的六要素”。事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)起因和結(jié)果簡(jiǎn)略例如莫懷戚的《散步》我們來(lái)看看本文是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。經(jīng)典回顧

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。初春事件地點(diǎn)人物散步的時(shí)間:

散步的原因:

母親身體不好，應(yīng)該多走走。散步的經(jīng)過(guò):發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。第6自然段

詳寫(xiě)

散步的結(jié)果

:互敬互讓，我背母親走小路。

主旨

表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。關(guān)鍵是要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，感同身受的事，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生的《秋天的懷念》4.母親的臨終囑托。

1.我發(fā)脾氣時(shí)，母親勸慰我。

2.母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

3.母親央求我去看花。

親身經(jīng)歷，對(duì)母親的摯愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己少不更事的追悔。第二，傳真情實(shí)感。經(jīng)典回顧三，還要學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言。學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。經(jīng)典回顧《秋天的懷念》思考探究的第二題，1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手……

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙帷?/p>

下邊這件事寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請(qǐng)你幫忙“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮瑡寢?、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。嘗試一下思路點(diǎn)撥：第一，增加細(xì)節(jié)。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，還是一路上有心事、在走神？“我”摔倒時(shí)有多狼狽？手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長(zhǎng)輩們說(shuō)了什么？他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒(méi)有什么具體的表現(xiàn)？如有沒(méi)有觀察“我”的傷情，有沒(méi)有給“我”處理傷口？等等。第二，融入感情。

如“我”摔倒后，心里有怎樣的感受？發(fā)現(xiàn)自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？回到家里，在長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和心疼面前，“我”又會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？在記事的基礎(chǔ)恰當(dāng)抒情，才能把作文寫(xiě)得生動(dòng)感人。

那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來(lái)接孩子，對(duì)我說(shuō)奶奶病了，叫我快點(diǎn)回家，當(dāng)時(shí)我眼眶紅了，因?yàn)槲也恢滥棠虨槭裁磿?huì)生病，媽媽經(jīng)常出差辦事，都是奶奶在照顧我。

我心急如焚，哭著跑回家，不小心摔踢到了一塊石頭，重重的摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉?？墒俏也挥X(jué)得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。撲倒奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說(shuō)“，我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來(lái)奶奶只不過(guò)是感冒了，吃了藥已經(jīng)好多了。美文欣賞

媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚啪踏啪踏的落下來(lái)；球迷爸爸，顧不得看NBA，幫媽媽當(dāng)下手，嘴里還一個(gè)勁的說(shuō)“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點(diǎn)喲”

看著大家為我忙碌，心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因?yàn)樽约旱牟恍⌒模尲胰巳绱藫?dān)心實(shí)在不應(yīng)該。于是，我忍著痛，裝出一幅不在乎的樣子說(shuō)：“只要奶奶好好的，我沒(méi)事，不過(guò)，我向大家保證，今后走路一定會(huì)小心的。”怎樣寫(xiě)好一件事

我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、游戲活動(dòng)、社會(huì)見(jiàn)聞、難忘往事、交往故事、賽場(chǎng)故事、游覽故事、成長(zhǎng)故事、親情故事、愛(ài)好故事、發(fā)明故事、歷險(xiǎn)故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)成一篇佳作呢？學(xué)會(huì)敘事

開(kāi)頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么動(dòng)作神情

中間：做事的過(guò)程要具體心理語(yǔ)言細(xì)節(jié)

結(jié)尾：點(diǎn)出中心（快樂(lè)、難過(guò)、后悔……）

按照順序

一篇好的記事作文必須：緊扣題眼突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動(dòng)描寫(xiě)詳略得當(dāng)緊扣題眼

審題時(shí)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)事作文的難點(diǎn)。如本文可填入“有趣”、“難忘”、“有意義”等詞匯，對(duì)于半命題作文，這往往就是題眼。突出中心

根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。本文記事內(nèi)容已經(jīng)確定，但其中的意義卻還可以挖掘。完整敘事

要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過(guò)程等。環(huán)境渲染

必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。生動(dòng)描寫(xiě)

寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作（分解動(dòng)作，寫(xiě)出層次）、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng)：抓住特征繪肖像錘煉動(dòng)詞繪造型吻合個(gè)性繪語(yǔ)言烘托渲染繪環(huán)境

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（二）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。把握外貌描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（三）擴(kuò)寫(xiě)：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（一）添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“情境描寫(xiě)”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……點(diǎn)評(píng)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（二）修改稿1：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的老師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。修改稿2：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……?！彪娫捦耍曳路鹂匆?jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨專蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。

這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（三）

這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……小結(jié)

充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。詳略得當(dāng)

記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。記一次（____）的拔河比賽

作文訓(xùn)練怎樣寫(xiě)好一件事作文框架拔河比賽時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：環(huán)境天氣校園景物賽前氣氛參賽者啦啦隊(duì)組織者老師外貌神態(tài)動(dòng)作心理起因：為什么比賽？經(jīng)過(guò)：比賽過(guò)程如何？結(jié)果：輸贏？同學(xué)反映？2.以“那一次，我真________”為題，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。

要求:①補(bǔ)全題目，添加一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)。②運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的心情，力求真實(shí)、形象、有感染力。③敘述事情時(shí)，亦參照本節(jié)課方法指導(dǎo)，認(rèn)真修改，使內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。④文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。那一次，我真感動(dòng)

公交車是社會(huì)的一個(gè)小窗口，人們匆匆在此相聚，轉(zhuǎn)眼又各奔東西，一切都平平常常。但有一件小事我卻久久難以忘懷。那是去年暑假的一個(gè)晌午，正值下班高峰，路上行人、車輛如織。坐在公交車上，耳中充斥著人們的嘈雜聲，聞著有點(diǎn)餿的汗水味，我不由地抱怨著：“人也真夠多的，擠得像沙丁魚(yú)?！?/p>

到了一個(gè)站點(diǎn)，車門(mén)剛一打開(kāi)，一個(gè)抱孩子的年輕媽媽被人們擠進(jìn)車廂，踉蹌著站到了我和另一個(gè)男孩的座位旁邊。我本想站起來(lái)讓座，可又想到站著的難受滋味，于是就把臉扭向窗外。而坐在我旁邊的那個(gè)男孩，卻在這時(shí)碰了碰我，微笑著對(duì)我說(shuō)：“往里面挪一下，好嗎？”我不滿地瞥了他一眼，心想：“你又不起來(lái)讓出座位，你想干嗎？”

那位年輕媽媽抱著胖乎乎的小孩，不方便抓車廂頂上的拉環(huán)，費(fèi)力地穩(wěn)住身子。就在我猶豫之際，身邊的男孩突然伸出瘦瘦的雙手，向那女人說(shuō)：“阿姨，我?guī)湍Ш⒆影?！”我在心里暗笑：“真虛偽，把座位讓出?lái)不就得了？”那位年輕媽媽笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。男孩有點(diǎn)尷尬地收回了手。真是自討沒(méi)趣。

一會(huì)兒，男孩再次伸出了雙手，說(shuō)：“阿姨，我?guī)湍Ш⒆影?！”那年輕媽媽又沖他笑了笑，說(shuō)：“不用?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，男孩終于扶著椅背站起身來(lái)，說(shuō)：“來(lái)，阿姨。您坐這兒吧?！薄安挥昧?，不用了。”“沒(méi)關(guān)系的，坐這吧?！闭f(shuō)著，男孩硬是把抱小孩的年輕媽媽讓到座位上，然后用手指輕刮了一下孩子的鼻尖，沖著孩子做了一個(gè)鬼臉，孩子樂(lè)得咯咯笑。

我松了一口氣，心不再糾結(jié)，雖然坐著，但褲子貼到了腿上，很不舒服，第一次體會(huì)到坐著比站著的滋味還難受。終于到站了，我站起來(lái)走到男孩身后，準(zhǔn)備逃離這個(gè)刺到我良心的地方。忽然，公交車猛地一顛簸，我沒(méi)站穩(wěn)，身子仄斜，一腳踩在那男孩的腳上。我連忙向他道歉，可他竟沒(méi)反應(yīng)，有點(diǎn)茫然地看著我。我暗自納悶：“這人真怪！”

車停穩(wěn)了，人們蜂擁而下，男孩緩緩地挪向車門(mén)。我忍不住又看了他一眼，突然發(fā)現(xiàn)他的一條腿直直地朝前挪動(dòng)著，還發(fā)出了輕微的金屬響聲。我愣了：“他，他，原來(lái)是裝著假肢的殘疾人啊！”下車后，我目送男孩遠(yuǎn)去，臉上覺(jué)得熱辣辣的，心里涌起的卻是一股暖暖的感動(dòng)……【點(diǎn)評(píng)】這篇文章以倒敘手法開(kāi)頭，接下來(lái)按時(shí)間順序回憶了那一次讓“我”感動(dòng)的人和事，條理清楚，有真情實(shí)感。人物形象突出，表現(xiàn)了男孩關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的主題。運(yùn)用心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了跌宕起伏的情感變化。欲揚(yáng)先抑的手法更突出了殘疾男孩心靈的美好。

那一次,我真內(nèi)疚

我曾經(jīng)很固執(zhí)地認(rèn)為,如果讓我選擇與爸爸相處哪種關(guān)系更好一些,我寧愿選擇師生,而不愿選擇父女。(內(nèi)心真實(shí)的想法,為下文埋下伏筆。)不要認(rèn)為我是一個(gè)大逆不道的女兒,那實(shí)在是因?yàn)槔习值木壒?。誰(shuí)讓他整天眼里、心里都是學(xué)生,從來(lái)不把我這堂堂的女兒放在眼里呢?

爸爸是小學(xué)的語(yǔ)文老師,和祖國(guó)的花朵打了二十年的交道,據(jù)說(shuō)在學(xué)校里是一張“王牌”,許多優(yōu)秀生或調(diào)皮蛋學(xué)生的家長(zhǎng)都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我總感覺(jué)爸爸對(duì)我這個(gè)“寶貝”女兒關(guān)心不夠。其實(shí),我并不十分了解爸爸的工作,想象中他應(yīng)該是一個(gè)對(duì)好學(xué)生很寬容,對(duì)壞學(xué)生很嚴(yán)厲的人,能做這樣的老師的學(xué)生是一種幸運(yùn),而做這樣的爸爸的女兒則是一種不幸。(道出了心中的委屈。)偶然的一次,讓我徹底改變了這個(gè)看法。(過(guò)渡段承上啟下。)

那天,我看見(jiàn)爸爸的寫(xiě)字臺(tái)上有幾本他拿回家批改的學(xué)生作文,自認(rèn)為已是初中生的我,對(duì)這些小學(xué)生作文并沒(méi)什么興趣,只是閑來(lái)無(wú)事,隨便翻翻,但就這隨便翻翻,竟深深吸引了我。(引子。)第一本這樣寫(xiě)道:“我們的語(yǔ)文老師待人很溫和,從不跟我們瞪眼睛,不像數(shù)學(xué)老師那樣,總是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的……”哦,看來(lái)爸爸不是用瞪眼的辦法使孩子們信服的。(有敘述,有抒情。)這一篇寫(xiě)的肯定是真事:“下雪了,我想早早到學(xué)校掃雪,可當(dāng)我趕到學(xué)校的時(shí)候,語(yǔ)文老師已經(jīng)站在了校門(mén)口等候?qū)W生的到來(lái),校園里的雪已被掃干凈了……”

第三本……第四本……第五本……(自己內(nèi)心的情感在一點(diǎn)一滴逐漸加深。)最后一本更是深深震撼了我:“我從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)過(guò)作業(yè),考試總是零分,可自從進(jìn)了這個(gè)班,語(yǔ)文老師督促我寫(xiě)作業(yè),課堂上還叫我回答問(wèn)題,我的考試成績(jī)不再是零分,其他老師好像也都改變了對(duì)我的看法……”這不就是那個(gè)我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“臭名昭著”的差生嗎?別的班怕影響成績(jī)都不要他,爸爸接受了他,看來(lái)他已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了。(一個(gè)個(gè)側(cè)面描寫(xiě)將父親真實(shí)的形象刻畫(huà)出來(lái)。)

看著這一本本作文,我的眼前浮現(xiàn)出了一張張笑臉,他們向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)發(fā)生在爸爸身上的感人故事……就在此刻,我感到做這樣的老師的學(xué)生是一種幸運(yùn),而做這樣的爸爸的女兒是多么幸運(yùn)、多么值得自豪啊!可是我曾經(jīng)那樣怨恨他,甚至想用“擺脫”父女關(guān)系來(lái)“懲治”他,一種內(nèi)疚之情襲上心頭……(內(nèi)疚之情不由得涌動(dòng)起來(lái)。)爸爸,等您回來(lái),我要親口告訴您:我不但樂(lè)意做您的學(xué)生,我更為自己是您的女兒而感到自豪!(點(diǎn)題,直接抒發(fā)內(nèi)心的愧疚之情。)【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇主題鮮明的文章。小作者采用了標(biāo)題點(diǎn)題的手法,突出主題,題目“那一次,我真內(nèi)疚”,就是文章主題。寫(xiě)法上采用了欲揚(yáng)先抑的手法,開(kāi)頭先極力渲染爸爸對(duì)“我”這個(gè)寶貝女兒的不關(guān)心,寫(xiě)“我”對(duì)爸爸的“不滿”,然后寫(xiě)學(xué)生對(duì)爸爸的稱贊和感激,寫(xiě)“我”為爸爸而感到自豪,使爸爸這個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象更為鮮明,也使“我”內(nèi)疚的心理更真實(shí),前后形成強(qiáng)烈的反差,突出了主題,增強(qiáng)了抒情效果。3.我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無(wú)盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過(guò)什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以《我們是一家人》為題，自主立意，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

【提示】1.家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心；2.把要寫(xiě)的事情梳理一遍，看重點(diǎn)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)思路比較清晰；3.要恰如其分地表達(dá)你的感情。

我們是一家人

未見(jiàn)其人,先聞其聲，交代自己對(duì)媽媽嘮叨的反感。傳神地神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了我極度反感的心理。

“刷牙洗臉!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的媽媽又開(kāi)始嘮叨了,這樣的嘮叨已經(jīng)12年了,聽(tīng)得我都有離家出走的沖動(dòng)了。我皺著眉,非常不情愿地穿好衣服,極不耐煩地疊著被子,慢吞吞地坐到餐桌上。媽媽在廚房又重復(fù)喊道:“刷牙洗臉,準(zhǔn)備上學(xué)!”“今天星期六,不用上學(xué)!”我抗議。媽媽總把我當(dāng)什么都需要提醒的幼兒園小娃娃,這些事情已經(jīng)重復(fù)了那么多年,我知道什么時(shí)候做,何況我自己戴著表,自己可以管理時(shí)間的呀!可是媽媽總要一而再,再而三地提醒我……心理描寫(xiě),突出了“我”對(duì)媽媽嘮叨的反感。

富有個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě),再次突出了媽媽的“嘮叨”?！霸绮驮趺闯缘倪@么慢?可以邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ),一心二用這個(gè)可以有!……洗完牛奶杯,趕緊做作業(yè)!”不等媽媽嘮叨完,我郁悶地抓起書(shū)包沖進(jìn)臥室寫(xiě)作業(yè)。

中午吃過(guò)午飯,我正津津有味地看著電視,媽媽又對(duì)我吼起來(lái):“還看!還看!都快成小四眼了!離電視那么近!”我往后挪了挪位置,媽媽又補(bǔ)充念叨:“下次再讓我看見(jiàn)你離電視機(jī)那么近,下周玩電腦的時(shí)間——取——消——”細(xì)品此處的語(yǔ)言描寫(xiě),讓我們感受到了媽媽對(duì)“我”深深的愛(ài)。

到了晚上吃飯,我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚(yú),媽媽又絮絮叨叨起來(lái):“小心魚(yú)刺卡著,吃飯要細(xì)嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃飯的速度,細(xì)細(xì)地剔著魚(yú)刺,細(xì)嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺(jué)的時(shí)候,媽媽的例行“功課”又開(kāi)始了:“晚上記得蓋好被子,別著涼了,降溫了,明天要把毛衣穿上……”媽媽的話我都快能背下來(lái)了,趕緊用被子蓋住頭。離開(kāi)媽媽的嘮叨,我渴望已久。排比的語(yǔ)句表達(dá)了我對(duì)媽媽嘮叨的思念。點(diǎn)明主題,深化中心。

上了初中,我住校了,終于不用聽(tīng)媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復(fù)著事無(wú)巨細(xì)的提醒?？墒?如果沒(méi)有媽媽的嘮叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果沒(méi)有媽媽的嘮叨,我可能不會(huì)堅(jiān)持刷牙,就會(huì)像隔壁的曉東一樣滿口蟲(chóng)牙,疼得齜牙咧嘴;如果沒(méi)有媽媽的嘮叨,我可能又忘了降溫后添加衣服,會(huì)在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖;如果沒(méi)有媽媽的嘮叨,我就會(huì)失去一種平實(shí)溫暖的幸?！趮寢尩膰Z叨聲中,我才發(fā)現(xiàn):原來(lái),我一直幸福著!因?yàn)槲覀兪且患胰恕５谌龁卧獙?xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

作文導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

目標(biāo)要求1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)2.運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)托爾斯泰貝多芬

莫泊桑他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髭覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下，一對(duì)灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜一猜學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。

學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)1.魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著2.聞一多：炯炯有神的目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。3.愛(ài)因斯坦：蓬亂的頭發(fā)，滿是褶皺的額頭。4.泰戈?duì)枺簼饷苎┌椎暮?。猜一猜，比一比A.我的同桌中等個(gè)子，很瘦，頭發(fā)不長(zhǎng)不短，黑黑的，梳得整整齊齊，彎彎的眉毛下一副近視鏡擋住了他那雙炯炯有神的眼睛，紅潤(rùn)的臉龐，一張嘴就是兩排整齊潔白的牙齒。B.他中等個(gè)子，大約一米六，長(zhǎng)得瘦瘦的，看起來(lái)弱不禁風(fēng)的；一雙深邃的眼睛里總帶著探尋的目光，顯出與他十三歲的年齡不符的老成；可能是學(xué)習(xí)太用功了，高挺的鼻梁上戴著一幅厚重的黑框眼鏡，為他增添了許多書(shū)卷氣；令人難以置信的是他瘦弱的胸腔里似乎貯藏了無(wú)窮的力量，當(dāng)他忘我朗誦時(shí)，聲若洪鐘，揮舞手臂，慷慨激昂。他不愧是我班知識(shí)淵博的學(xué)霸。個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)修養(yǎng)運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)

外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。外貌描寫(xiě)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。

一、外貌描寫(xiě)

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫(xiě)公式”修改。）（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？（2）想像延伸、局部描寫(xiě)。（3）用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)

在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭1頭發(fā)在臉頰旁飄著2_______________頭發(fā)在_______臉頰旁飄___著凌亂而花白的蒼老的揚(yáng)記敘加入_______________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭1又老又瘦的手2___________________________手布滿青筋和黑斑的枯竹似的記敘加入____________________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和修辭描寫(xiě)2在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比較兩段文字技法點(diǎn)撥二：融入情節(jié)，體現(xiàn)個(gè)性

警察生怕抓錯(cuò)人，定睛一瞧，沒(méi)錯(cuò)，眼前的確是個(gè)惡魔的模樣：年齡20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭像被火燎過(guò)的黃發(fā)又長(zhǎng)又亂，活象一個(gè)鳥(niǎo)窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛總是溜來(lái)溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒(méi)扣子，只見(jiàn)他排骨列列，整個(gè)人屎屎尿尿不足90斤。當(dāng)我來(lái)到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動(dòng)的流出了眼淚。

布置作業(yè)

將下面一段文字進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要求寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

作業(yè)檢查，范文展示：

一個(gè)佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太陽(yáng)火辣辣的臉，陽(yáng)光把結(jié)實(shí)的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，似弓般要把那天地?fù)伍_(kāi)，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，似峽谷，似龍骨溝，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與扁擔(dān)親密接觸，原來(lái)比皮膚還粗糙的扁擔(dān)，在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月也隨之平坦，心靈也隨之光亮，不變的，是漢子那寧折不屈的脾性。從日出到日落，他的肩上擔(dān)的是什么？是辛酸，是責(zé)任，是希望……

1、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。人物外貌描寫(xiě)的要領(lǐng)：

語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

“媽，我去相親，你去體檢，當(dāng)做交換條件，公平吧！”

短短不到二十個(gè)字的家書(shū)短信，獲創(chuàng)作短信獎(jiǎng)的頭籌，獎(jiǎng)金七萬(wàn)塊，言簡(jiǎn)意賅地收攏萬(wàn)千情意，讓人動(dòng)心。人物語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)：

人物對(duì)話中，你看到了怎樣的萬(wàn)千情意？語(yǔ)言描寫(xiě)不成功的例子

A.八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”B.不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”C、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”感悟啟思A.語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。猜一猜他們的身份

街頭小店里有部公用電話，南來(lái)北往的行人很多，這天來(lái)打電話的人一個(gè)接著一個(gè)。

A一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說(shuō)：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一個(gè)紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來(lái)，拿著手機(jī)說(shuō)沒(méi)電了，也在這里打電話。他在電話里說(shuō)：“我叫李美財(cái)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)?！?/p>

C一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來(lái)打電話，在電話里說(shuō)：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?/p>

D一個(gè)提著青菜的老大娘來(lái)打電話，在電話中說(shuō)：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹。”

A知識(shí)分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女A老實(shí)人會(huì)說(shuō)：“哎，我真沒(méi)用，一根火柴也劃不著?！盉性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品?！奔挤c(diǎn)撥一：符合人物身份、性格特征起因：某人在劃火柴的時(shí)候沒(méi)點(diǎn)燃，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別技法點(diǎn)撥二：場(chǎng)合情境融入法小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)······”“要說(shuō)實(shí)話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲?！澳阍趺戳?，也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪的看著我。技法點(diǎn)撥三：神態(tài)動(dòng)作輔助法語(yǔ)言描寫(xiě)的要領(lǐng)A.語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。C.對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。三、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動(dòng)作描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn)掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我—我—”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！薄嫉隆蹲詈笠徽n》[簡(jiǎn)析]動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)詞“哽”“呆”“靠”生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛(ài)國(guó)情操。技法點(diǎn)撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

她認(rèn)真地擦黑板

她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。——林海音《爸爸的花兒落了》技法點(diǎn)撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時(shí)情景【動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)】1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。

2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)寫(xiě)。

對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱作心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)技法一：內(nèi)心獨(dú)白法我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！--《最后一課》（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說(shuō)”等提示語(yǔ)）。心理描寫(xiě)技法二：夢(mèng)幻描繪法

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?。ㄟx自《背影》）

（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）心理描寫(xiě)技法三：神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法

我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。ㄟx自《羚羊木雕》）（通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）心理描寫(xiě)技法四：環(huán)境襯托法

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。（節(jié)選自《羚羊木雕》）（根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)）范文展示中考前一天窗外點(diǎn)點(diǎn)燈光點(diǎn)綴著無(wú)邊的黑夜，而我此刻的心情并沒(méi)有隨著黑夜的降臨而寧?kù)o，反而激動(dòng)不已。明天就要中考了，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻；它關(guān)系著我的前途和命運(yùn)，是對(duì)我三年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，成功與否就看這最后一搏了。我一想起這些，心就咚咚地跳起來(lái)，就這么點(diǎn)時(shí)間怎么復(fù)習(xí)呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老師囑咐我們?cè)侔岩c(diǎn)看一遍?？晌以趺匆部床幌氯ァＮ覒袘械叵肟匆幌聣ι蠏扃?，無(wú)意間側(cè)過(guò)頭看見(jiàn)了坐在身邊的奶奶，她正用慈愛(ài)和深情的目光看著我。她見(jiàn)我看她，和藹地笑了笑說(shuō)：“東子，明天要考試了，怕不?”“奶奶，我不怕?！边@話好像是有意安慰奶奶的?！澳蔷秃茫缃窨荚嚤冗^(guò)去考狀元還難，真難為你們了。好孩子，快溫書(shū)吧?！闭f(shuō)著，她轉(zhuǎn)過(guò)頭去望著窗外，像是自言自語(yǔ)，又像是專門(mén)對(duì)我說(shuō)的一樣念叨著：“我這一輩子，一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，真是苦啊。不會(huì)寫(xiě)信，不會(huì)看書(shū)，連看電影，找個(gè)座位都得求人?！彼み^(guò)頭見(jiàn)我仍看著她就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，奶奶小時(shí)候家里窮，飯都吃不上，哪有錢讀書(shū)?你爸爸媽媽正趕上文革動(dòng)亂。那年月想讀書(shū)，讀不了書(shū)，整天批呀，斗呀，亂哄哄的。你多好啊，現(xiàn)在政策好了，日子好過(guò)了。不缺吃，不缺穿，你可以安心讀書(shū)了。奶奶就指望咱家出個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生呢；好為國(guó)家出力，也為咱家長(zhǎng)長(zhǎng)門(mén)面啊!”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一會(huì)，奶奶抱回了一大摞畫(huà)報(bào)，放在床邊的書(shū)桌上?！皷|子，奶奶也看書(shū)，咱們比賽?！蔽铱粗棠檀认榈拿纨?，明白奶奶是有意陪我，頓時(shí)信心倍增，“好，奶奶，我和您比賽!”我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚的語(yǔ)文書(shū)。

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文，描寫(xiě)了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。文中主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)了“我”考前的激動(dòng)與不安；還寫(xiě)了奶奶的一系列語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的關(guān)懷與鼓勵(lì)。這一系列的描寫(xiě)符合人物身份，符合生活實(shí)際，使人感到真實(shí)可信，有感染力。心理描寫(xiě)方法積累

直接描寫(xiě)：間接描寫(xiě)：

內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)幻描繪法

環(huán)境襯托法動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法1.肖像描寫(xiě)要點(diǎn)：

抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。2.動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)：

要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫(xiě)出細(xì)節(jié)，反映人物特點(diǎn)。3.語(yǔ)言描寫(xiě)要點(diǎn)：

a.人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)；

b.語(yǔ)言須簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征。4.心理描寫(xiě)要點(diǎn)：

a.心理描寫(xiě)要符合具體的情境；

b.要寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物感受、特點(diǎn)。人物描寫(xiě)方法要點(diǎn)歸納課堂練筆將下面一句話展開(kāi)合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

媽媽給我送。擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，給我送來(lái)了一杯牛奶。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“外貌描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書(shū)桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“心理描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書(shū)桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧?！笨吹轿覟榱藗淇及镜缴钜梗撚卸嗝葱奶?，幾次想催我休息都欲言又止。布置作業(yè)1.將下面一句話展開(kāi)合理的想象，加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

我抱住媽媽，在媽媽的臉頰上親了一下2.以“我的同學(xué)

”為題，要求加入適當(dāng)?shù)耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，選擇能凸顯人物個(gè)性、思想品質(zhì)的典型事例，寫(xiě)一篇記人為主的文章，不少于500字。思路要清晰----第4單元寫(xiě)作導(dǎo)入寫(xiě)作

平時(shí)說(shuō)話要有重點(diǎn),要條理清楚地表達(dá)自己的意思。寫(xiě)作文也是在和別人交流,也要我們確定重點(diǎn),條理清楚地表達(dá)寫(xiě)作的目的。今天這堂課的重點(diǎn),就是學(xué)會(huì)條理清晰地寫(xiě)作。寫(xiě)作指導(dǎo)1.寫(xiě)作前,先構(gòu)思?？吹阶魑念}目,先不要急于落筆,首先要想清楚要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心,并且圍繞這一中心做出寫(xiě)作素材的取舍,有些材料與中心有著直接關(guān)系,非常重要,可以寫(xiě)入此文,有些不典型的、與中心聯(lián)系少的,就要果斷舍去,不然就會(huì)造成枝節(jié)過(guò)多的毛病,也會(huì)顯得思維混亂。再者即便納入寫(xiě)作范圍的素材,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,都要心中有數(shù),合理安排。寫(xiě)作指導(dǎo)

2.合理安排寫(xiě)作順序,是明晰思路的重要策略。習(xí)作前,還有一件重要的事應(yīng)該做,那就是要明確好寫(xiě)作順序,是按時(shí)間的先后順序,還是按空間的轉(zhuǎn)換,或者是按事理的邏輯順序呢。像《紀(jì)念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后順序來(lái)寫(xiě)的,采用的是邏輯順序,給讀者一種清晰的感覺(jué)。寫(xiě)作指導(dǎo)

3.寫(xiě)作提綱是清晰思路的重要手段。寫(xiě)作時(shí),要養(yǎng)成列提綱或打腹稿的習(xí)慣。不要提筆就寫(xiě),邊寫(xiě)邊改。而應(yīng)將自己的思路用綱領(lǐng)的形式先寫(xiě)在草紙上,或在頭腦中先勾勒出作文的大致輪廓。然后照著這個(gè)提綱,再充實(shí)內(nèi)容,就容易多了。思路點(diǎn)撥

1.要求寫(xiě)真人真事。小學(xué)、初中同學(xué)均可,所選材料要符合典型性、新穎性、真實(shí)性的要求。

2.寫(xiě)作中要注意以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,注重細(xì)節(jié),通過(guò)平凡小事的敘述描寫(xiě),反映人物的性格。寫(xiě)作過(guò)程中要注意詳略,注意概述,但不要忽略描寫(xiě)。

3.描寫(xiě)要具體形象,注意環(huán)境描寫(xiě)及各種人物描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用,描形繪神,形象逼真。佳作示范

(一)“豆豆”同學(xué)二三事每個(gè)班,總是會(huì)有那么幾個(gè)“奇葩”學(xué)生,而在我們大十班就隱藏著這么一個(gè)“土豆”,毫無(wú)疑問(wèn),就是“活得瀟瀟灑灑的”段釗臣同學(xué)了。他,身量小巧精致,兩個(gè)大耳朵與一個(gè)鼻梁共同支著一對(duì)兒圓圓的鏡片。兩瓣圓圓的臉蛋鑲在鼻子兩旁,一頭稀疏的亂蓬蓬的短發(fā),從遠(yuǎn)處一看,像一個(gè)象形字的土豆腦袋,再加上他酷愛(ài)炸薯?xiàng)l,于是同學(xué)們送他一個(gè)大號(hào)——“豆豆”。(開(kāi)篇點(diǎn)題,由同學(xué)的外貌引出本文的主人公——豆豆)佳作示范

常常在快要上課的時(shí)候,你就會(huì)在教室外的走廊中看到一個(gè)急匆匆往教室跑的身影,他兩只小短腿使勁兒倒騰著,步幅小而頻率高,好像不是在跑而是一個(gè)土豆在滾,那就是我們的“豆豆”了。離教室不到兩三步的時(shí)候,“豆豆”會(huì)猛地剎住車,身子縮成一個(gè)土豆樣,上身向前微微傾斜,土豆腦袋一伸一縮地往教室里探。(詼諧的語(yǔ)言,精巧的動(dòng)作刻畫(huà),刻畫(huà)出一個(gè)活靈活現(xiàn)的“豆豆”。)佳作示范哦,原來(lái)他在觀察班主任在不在。如果班主任不在,“豆豆”便瞬間伸展成帶豆苗(頭發(fā))的土豆,恢復(fù)了剛剛的“腳步節(jié)奏”,骨碌碌快速地滾到座位上,還會(huì)摸著胸口長(zhǎng)出一口大氣:“上帝保佑本尊!”但有時(shí)候就不幸了,比如說(shuō),“豆豆”看到那個(gè)立在教室門(mén)口的龐大身影,他就會(huì)做好迎接一場(chǎng)暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備:縮著身子,像一個(gè)放久了打蔫的土豆,一聲不吭地接受班主任的“教誨”。當(dāng)然,他也會(huì)在事后仍舊如此瀟灑。佳作示范

你一定想不到“豆豆”腦袋里裝的都是些什么稀奇古怪的東西。上課鈴聲一響,下課時(shí)在課桌間瘋跑的“豆豆”立馬安靜下來(lái),無(wú)論老師講什么,他基本不抬頭,腦袋離課桌上的書(shū)本永遠(yuǎn)十公分,有時(shí)頭會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,有時(shí)會(huì)在他的“武功秘籍”上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。豆豆永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界里,或許是看得高興,或許是畫(huà)得高興,“豆豆”不時(shí)會(huì)自己偷笑個(gè)不停。課下尋根究底的結(jié)果讓同學(xué)們哭笑不得:他幾乎在所有的教材上畫(huà)上了漫畫(huà),圓珠筆的,中性筆的,鉛筆的,線條流暢構(gòu)思復(fù)雜,原來(lái)豆豆一直活在漫畫(huà)里。他甚至在自己專用的厚本子上創(chuàng)作了漫畫(huà)故事,什么“陳光谷的故事”“鄭和的故事”,甚至還有一篇“段釗臣的故事”,這份毅力,這份癡迷,使他的漫畫(huà)水平突飛猛進(jìn)。當(dāng)然,也讓他在期中考試時(shí),好幾科出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù),不過(guò)他也能瀟灑地對(duì)待這些分?jǐn)?shù),只要還有他的漫畫(huà)。(詳細(xì)記述豆豆的漫畫(huà)故事。)佳作示范

課下,“咯吱,咯吱”的聲音傳來(lái),不用問(wèn),你就知道“豆豆”又在抱著薯?xiàng)l享受自己的最愛(ài)。(先聞其聲,再現(xiàn)其形。)豆豆真是個(gè)大仙兒!吃東西都很瀟灑。轉(zhuǎn)頭看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他雙手各拿一根,左右開(kāi)弓,先咬一口左手的薯?xiàng)l,再咬一口右手的薯?xiàng)l,再咬一口左手的薯?xiàng)l……嚼得那么帶勁。如果恰巧有人在他身邊經(jīng)過(guò),他會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì),將那包薯?xiàng)l死死地?fù)г趹牙?身子縮成一團(tuán),如同土豆,直到他確信沒(méi)有人會(huì)對(duì)他的薯?xiàng)l“圖謀不軌”時(shí),他才又像刺猬般把身子伸展開(kāi)來(lái),繼續(xù)享受。到最后,看著剩下的那個(gè)空空的袋子,“豆豆”會(huì)抹抹嘴角,對(duì)著袋子嘆息、一聲,不知道這嘆息是要表達(dá)滿足,還是要表達(dá)遺憾。(再細(xì)寫(xiě)其吃薯?xiàng)l的樣子。)唉,這個(gè)可愛(ài)的“豆豆”啊!佳作示范【點(diǎn)評(píng)】

作文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言詼諧恰當(dāng),人物的塑造非常成功,能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)“豆豆”的性格特點(diǎn)。佳作示范

(二)這天,我回家晚了那是一個(gè)冬天的晚上,我從中午出門(mén)晃悠到了現(xiàn)在,當(dāng)我意識(shí)到該回家了的時(shí)候,天已經(jīng)這么黑了。中午和爸爸吵架完了之后我就跑出來(lái)了,腦海中都是爸爸那兇神惡煞的臉,讓我對(duì)那個(gè)家失去了信心,腦海中完全是一團(tuán)糨糊。(交代清楚不愿意回家的理由。)等到我清醒過(guò)來(lái),已經(jīng)很晚了,但是此時(shí)此刻的我依然不想回家……佳作示范

遠(yuǎn)處投來(lái)的一束燈光讓我警覺(jué)起來(lái),我想起了小說(shuō)和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個(gè)未成年的女生,于是躲在路旁的樹(shù)后悄悄地觀察起來(lái)。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來(lái),前面一位老奶奶用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來(lái)他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老奶奶見(jiàn)只有我一個(gè)人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問(wèn)情況。我如實(shí)地回答了她的提問(wèn),她并沒(méi)有多說(shuō)什么,只是從爐膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。(突如其來(lái)的舉動(dòng),讓“我”有了警覺(jué)。)我推辭不要,其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒(méi)有錢的一句托詞而已。佳作示范

“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說(shuō)。(老人的話語(yǔ)打消了“我”的顧慮和疑惑。)“謝謝了!”我話沒(méi)說(shuō)完就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。他們見(jiàn)我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來(lái)。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時(shí)老奶奶發(fā)話了:“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬(wàn)謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽(tīng)的話就離家出走,你覺(jué)得這應(yīng)該嗎?”(老人意味深長(zhǎng)的話語(yǔ),讓“我”觸動(dòng)很大。)我愣住了,癡癡地望著老奶奶,咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語(yǔ),剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來(lái),我無(wú)言以對(duì),只是低下了尚存余怒的頭。佳作示范

“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會(huì)著急的,說(shuō)不定他們?cè)谒奶帉つ??！崩洗鬆攧裎课艺f(shuō)?！拔覀円黄鹱咭欢伟?等會(huì)兒我們到家后再送你一程。”老奶奶拉著我的手往回走。夜更深了,我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?寒風(fēng)迎面吹來(lái),也沒(méi)有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。(環(huán)境描寫(xiě),反襯“我”內(nèi)心已經(jīng)想通了。)我聆聽(tīng)著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。(內(nèi)心已想通,心里也原諒了與父親的爭(zhēng)吵。)佳作示范

“小翠!小翠——”,前面?zhèn)鱽?lái)了熟悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來(lái),情不自禁地大聲回應(yīng):“我在這兒——”這是我回家最晚的一天,但是這一天,我仿佛好像長(zhǎng)大了很多。一路上,爸爸都是沉默不語(yǔ),但是他一直跟在我的身后,我能看到他被拉長(zhǎng)的影子,那么溫暖,那么高大,一直都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾……(結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。)佳作示范【點(diǎn)評(píng)】

這篇作文的成功之處就在于能夠清晰地?cái)?xiě)“我回家最晚”的一天的經(jīng)歷,按照時(shí)間順序,著重刻畫(huà)自己的內(nèi)心感受,尤其是老大爺和老奶奶的一番話,促使了“我”前后的思想變化,最后使“我”深受教育,文章的主題得以升華。方法點(diǎn)撥

1.以時(shí)間為序。文章以時(shí)間的推移為順序,敘寫(xiě)客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程:如寫(xiě)一天,從早晨、中午寫(xiě)到晚上;寫(xiě)一個(gè)人,從童年、少年、青年寫(xiě)到老年;寫(xiě)一件事,從發(fā)生、發(fā)展寫(xiě)到結(jié)束。這樣寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)有頭有尾,文章脈絡(luò)清楚,層次井然。以時(shí)間為序作文時(shí),要注意以下三點(diǎn):一要根據(jù)文章主題