關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案匯總6篇

第16頁(yè)共16頁(yè)關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案匯總6篇小班數(shù)學(xué)教案篇1活動(dòng)目的：1、在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)給孩子帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、在有趣的畫面及身臨其境的體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，能手口一致的從左到右點(diǎn)5以內(nèi)的數(shù)。3、開展思維的敏捷性和靈敏性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、跑道、1―5數(shù)字牌?；顒?dòng)過程：1、演示多媒體：①――今天我們要去森林里去看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們知道會(huì)有哪些動(dòng)物參加嗎？幼兒觀看，并說出自己的發(fā)現(xiàn)，老師提問：――這兒有幾個(gè)動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起來數(shù)一數(shù)！老師逐個(gè)動(dòng)物提問其所在第幾名。②老師提出問題。――這兒有幾條跑道？我們來數(shù)一數(shù)。幼兒觀看動(dòng)物賽跑并做小裁判說出比賽結(jié)果。③幼幼互動(dòng)〔與旁邊的朋友討論比賽結(jié)果〕請(qǐng)幼兒當(dāng)裁判完好地說出比賽結(jié)果。2、體育游戲：賽跑老師以提問的形式，間接地導(dǎo)出游戲規(guī)那么。①這兒有幾條跑道？②能不能所有的小朋友一起賽跑？③那沒有當(dāng)上運(yùn)發(fā)動(dòng)的朋友，做什么？老師選出5位運(yùn)發(fā)動(dòng)，隨意發(fā)張?zhí)柎a牌，讓其找到與號(hào)碼牌相對(duì)應(yīng)地跑道上，讓其余的孩子檢查是否站對(duì)了。檢查完畢后，開場(chǎng)準(zhǔn)備比賽了，裁判員站在終點(diǎn)后面觀看運(yùn)發(fā)動(dòng)比賽過程，并檢查他們站對(duì)與否，對(duì)個(gè)別站錯(cuò)的孩子，給予指導(dǎo)。3、老師總結(jié)，完畢活動(dòng)?；顒?dòng)觀察：整個(gè)活動(dòng)看來，幼兒的積極性還是蠻高的，在觀看多媒體時(shí)，都非常感興趣非常仔細(xì)，對(duì)于老師提出的問題都能積極答復(fù)，而且答復(fù)得非常準(zhǔn)確，在游戲過程中，起初幼兒還停留在以有的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)歷根底上，例如比賽下來開場(chǎng)的結(jié)果是1號(hào)得第一名，2號(hào)第二名依次類推，身上的號(hào)碼牌與名次相對(duì)應(yīng)，這時(shí)我便與幼兒一起討論，剛剛是跑得最快，第1名，可是拿到的名次卻是2名，樂樂比跑得慢一些應(yīng)該是2名，可她是拿的1名，你們覺得對(duì)嗎？他們名次和號(hào)碼牌是一樣的還是不同呢？經(jīng)過討論，孩子明白了并不是1號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)就會(huì)得第1名，而是看誰(shuí)先到終點(diǎn)，誰(shuí)就是第一名，于是在重復(fù)比賽時(shí)，雖然個(gè)別孩子還是停留在已有經(jīng)歷，但大局部孩子，已經(jīng)可以準(zhǔn)確的指出誰(shuí)是第1名、第2名，尤其是羅逸豪他可以說出完好，我是2號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)但是我是第1名。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)下來，孩子的學(xué)習(xí)興趣始終非常濃重，玩中學(xué)、學(xué)中玩，幼兒也都到達(dá)了目的制定的內(nèi)容，活動(dòng)過程中，突出重點(diǎn)，游戲中經(jīng)過老師提示與指導(dǎo)幼兒能更進(jìn)一步地理解，正確運(yùn)用5以內(nèi)地序數(shù)進(jìn)展游戲，是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子在玩中學(xué)會(huì)了通過考慮、討論來學(xué)會(huì)排序，到達(dá)了我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。小班數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目的：1.運(yùn)用角色游戲活動(dòng)，幫助幼兒建立初步的角色意識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)歷。2.復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描繪圖形的二維特征。3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)展簡(jiǎn)單的交往，積累美妙的情感體驗(yàn)。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)歷，并愿意描繪。難點(diǎn)：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.小熊兩個(gè)；小鴨、小兔、小貓掛飾假設(shè)干；各種形狀的禮物假設(shè)干。2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干假設(shè)干，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一.引起興趣：1.今天，我們來做個(gè)游戲——扮小動(dòng)物，你愿意扮誰(shuí)就選一個(gè)掛飾掛在身上。2.幼兒帶上掛飾，你扮誰(shuí)呀？〔我是小兔、我是小鴨……〕3.告訴大家一個(gè)好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶賀好嗎？4.怎么去呢？買些什么禮物呢？5.每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。6.出發(fā)——小熊家到了?！睬瞄T進(jìn)入〕二.送禮物：1.告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。2.按小動(dòng)物分組把禮物送給小熊。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒把禮物按圖形分類。三.小熊請(qǐng)客人吃餅干：1.小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃，〔出示兩盆餅干〕小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。2.小黑請(qǐng)每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣？讓幼兒描繪自己拿的是什么顏色、什么圖形的餅干？3.小白請(qǐng)大家動(dòng)腦筋：〔1〕請(qǐng)小鴨吃紅的三角形餅干；〔2〕請(qǐng)小兔吃黃的圓形餅干；〔3〕請(qǐng)小貓吃綠的正方形餅干。四.完畢局部：1.我也準(zhǔn)備了一份禮物〔出示生日蛋糕〕，引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。2.時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊耍鹊矫髂暝賮斫o小黑、小白過生日。小班數(shù)學(xué)教案篇3認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體—平面。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地理解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的根底上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在詳細(xì)有趣的情境中觀察、操作、考慮、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能和創(chuàng)新意識(shí)，積累根本的活動(dòng)經(jīng)歷，開展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)歷是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的根底。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的根本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)歷”、“活動(dòng)”、“考慮”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用兒童歌曲雪地來了小畫家視頻，從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫情景入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探究階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友，理解新朋友，給新朋友畫像、在生活中找朋友，擺一擺來體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“別離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)具有開放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的才能，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。二、動(dòng)手操作，進(jìn)展“創(chuàng)造”在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去交流，引導(dǎo)學(xué)生從物體中別離出面，再?gòu)奈矬w的外表用多種方法抽象出平面圖形，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手理論的過程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓的特征，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道，鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮和創(chuàng)造的欲望。老師這樣設(shè)問：“這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？”“你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形嗎？你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？”看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來等。學(xué)生積極、自主地考慮，有的孩子說：“可以把這些立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！币沧屛覀冋媲械馗惺艿綄W(xué)生的創(chuàng)造潛能是宏大的。這樣，為學(xué)生提供比擬充足的探究與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、課堂檢測(cè)，穩(wěn)固新知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，為打破難點(diǎn)，第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連，第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排，由淺入深，由易到難并表達(dá)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，表達(dá)練習(xí)的層次性。缺乏之處：在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒有引導(dǎo)學(xué)生說出得到平面圖形的多種方法，比方用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大局部學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫。這樣的結(jié)果表達(dá)不出解決問題的方法和策略的多樣性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來說是打了折扣。小班數(shù)學(xué)教案篇4目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)圖畫中空缺和補(bǔ)塊的形狀特征，豐富對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。2、能根據(jù)形狀線索和畫面線索選擇適宜的補(bǔ)塊，嘗試運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)完成補(bǔ)圖。3、能堅(jiān)持嘗試，找出正確的補(bǔ)圖方法。準(zhǔn)備：刺猬麥麥1個(gè)；底卡3《補(bǔ)圖畫1》的6個(gè)補(bǔ)塊、底卡4《補(bǔ)圖畫2》的6個(gè)補(bǔ)塊分別取下，放在相應(yīng)的底卡下方。過程：一、情境導(dǎo)入〔以幫麥麥做“填充補(bǔ)圖”為情境〕1、介紹角色出示麥麥，“看看誰(shuí)來到了我們班？大家和他打個(gè)招呼吧！”幼兒“麥麥你好！”2、引出問題“今天麥麥有點(diǎn)不開心，因?yàn)樗袃蓧K新圖版不會(huì)做，小朋友，你們?cè)敢鈳椭滬渾?？讓我們來看看麥麥的新圖板是什樣的？”出示底卡3、4，討論其中的空缺可能是什么？“看看這里的洞洞是什么形狀的？猜猜可能會(huì)是什么呢？為什么說會(huì)是**呢？”3、討論補(bǔ)法出示有補(bǔ)塊的小盒子：“誰(shuí)愿意上來試試？幫麥麥補(bǔ)上一個(gè)洞洞呀？”“他補(bǔ)上的是什么形狀，補(bǔ)上的圖案對(duì)嗎？”4、總結(jié)規(guī)那么老師：“今天我們玩得游戲叫做‘補(bǔ)圖畫’，要找出適宜的補(bǔ)塊，然后把它填到底板的洞洞上，所有的洞洞都要補(bǔ)上才行?！倍?、幼兒分組操作1、分組操作請(qǐng)幼兒回到自己所在組開場(chǎng)補(bǔ)圖畫。2、觀察指導(dǎo)老師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)那么。3、提示常規(guī)老師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有補(bǔ)塊放回小盤子里，假如少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。三、交流評(píng)價(jià)1、展示交流老師：“小朋友，你們都補(bǔ)完了嗎？請(qǐng)把這次補(bǔ)好的圖板留在桌子上，我們和麥麥一起來檢查一下，看看是不是都補(bǔ)對(duì)了?！?、評(píng)價(jià)老師：“今天我們都有哪些小朋友學(xué)會(huì)了根據(jù)洞洞的形狀和周圍圖畫來補(bǔ)圖了？”3、整理老師：“麥麥要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)完畢。小班數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)理念：《綱要》中提到“擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的'教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！币话銇碚f，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子開展程度的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步理解圖形整體與局部之間的關(guān)心，并探究同一圖形的多種組合方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新才能和動(dòng)手操作才能的開展。活動(dòng)目的：1、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。2、能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。3、樂意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形組合的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。2、三角形、圓形等圖形假設(shè)干?；顒?dòng)過程：一、乘汽車，進(jìn)展圖形分類?！敖裉鞕C(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化裝舞會(huì)，我們來看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢？”〔圓形、正方形、三角形機(jī)器人〕“來接機(jī)器人寶寶的汽車來了，它們會(huì)坐到哪輛車上去呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車?！薄澳闼偷氖悄膫€(gè)機(jī)器人寶寶？它做的是哪輛車？”小結(jié)：“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車?！倍?、選服裝，感知圖形組合的變化。1、初次探究“機(jī)器人寶寶們來到了舞會(huì)的化裝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最合適自己呢？它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件合適它們的衣服穿上，好嗎？”2、幼兒操作3、互相交流“你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”〔幼兒講述〕4、再次探究“其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿?！毙〗Y(jié)：“在小朋友們的幫助下，機(jī)器人寶寶都穿上了適宜的衣服?！比?、參加舞會(huì)，體驗(yàn)成功都快樂。“機(jī)器人寶寶們非常開心，想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？”“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧！”“小朋友，待會(huì)我們也來試驗(yàn)一下，聽到警報(bào)聲后，看看是不是可以按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又平安地分開教室到外面集合，注意，先要找到我們的平安通道標(biāo)志哦！”小班數(shù)學(xué)教案篇6活動(dòng)目的：1、可以按照物體的顏色和形狀進(jìn)展分類，并擺放在相應(yīng)顏色或形狀的標(biāo)記圖內(nèi)。2、能較準(zhǔn)確地描繪物體同時(shí)所擁有的顏色和形狀，開展初步的概括才能。3、樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：可以按照物體的顏色和形狀進(jìn)展分類，并擺放在相應(yīng)顏色或形狀的標(biāo)記圖內(nèi)。活動(dòng)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描繪物體同時(shí)所擁有的顏色和形狀活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形餅干、圓形餅干、三角形餅干〔紅、黃、藍(lán)每種顏色各一塊〕假設(shè)干、紅黃藍(lán)三種形狀大餅干各一塊、熊媽媽手偶一個(gè)及人手一個(gè)操作盤。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：知道紅黃藍(lán)三種顏色，以及正方形、圓形和三角形?；顒?dòng)過程：1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。師：今天熊媽媽給咱們班小朋友帶來了一堆餅干，但是在吃餅干之前，熊媽媽說要先考考你們，只有通過了熊媽媽的考驗(yàn)，你們才能吃這些餅干。2、引導(dǎo)幼兒從一堆餅干中把同一種顏色的餅干挑出來并歸為一類，引導(dǎo)幼兒按餅干按顏色進(jìn)展分類。①熊媽媽請(qǐng)小朋友把所有紅色的餅干挑出來并放在紅色的餅干盒里；②熊媽媽請(qǐng)小朋友把所有黃色的餅干挑出來并放在黃色的餅干盒里；③熊媽媽請(qǐng)小朋友把所有藍(lán)色的餅干挑出來并放在藍(lán)色的餅干盒里。3、引導(dǎo)幼兒從一堆餅干中把同一種形狀的餅干挑出來并歸為一類。師：小朋友