部編版七年級語文上冊寫作 思路要清晰 習題1

寫作《思路要清晰》同步練習一、寫作實踐一1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：(1)選所寫的人物后，確定文章的中心；想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(2)按序用簡潔的語言概括出每件事的主要容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。(3)可用文字敘述，也可以用圖表加文字的式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：郭蕾二三事她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同蕾。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭看了就來氣該死的！怎么穿棉衣呢？“還沒做好呢，我媽病…王鳳低著頭小聲地說得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著還沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉拿來了把衣往王鳳的懷里塞令似的說快上顯得你抗凍王說什么也不穿火，高嗓門又上來了“你么這么煩人？快穿上得了，快點，磨蹭什么她急了，不管人家同意不同意拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該的！衣服還讓別人幫你穿！”王穿上棉衣后她亮開嗓門笑了起來：你看，還挺合適。郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號辣”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看小辣椒平笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就她他還沒到廁所就開始抱了了以后更是捂著鼻子杵在那不用埋怨的眼神看看其人辣椒哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。說提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。她的一身辣氣風風火火的精神一直沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧“小”郭蕾。二、寫作實踐二1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：(1)文記事要交代清幾個問題：這一天為什回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？(2)在章記事的順序安排上，可采用時間的后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。(3)在略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。這天下午放學，小伊對我說我里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎接受到朋友的邀請的

心里高興極了但是仍很猶豫-我腦海里閃過爸爸平時一而再而叮囑的話放后不能在外面玩，一定要回家！但看到小伊正用期的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)看表已點了，?。∵@么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶說，我玩呀玩…我走出小伊家星已掛滿了天道路上一片漆黑樹時也發(fā)出怪叫那的草叢中好像有一個東西，會不會是…我不敢再想，腳的步子不由得加快了，我只想趕快到家。來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你現(xiàn)在還沒有回來我支唔唔地回答我去同學家寫作業(yè)并且玩了一小會兒爸說：“以要晚回家一定要告訴我們不要讓里人為你擔心好嗎”爸語氣中透著擔心情焦急而嚴肅卻并沒有嚴厲批評我而我心里卻法平靜我只顧著自己快樂竟沒有顧及家里人的感受真自私啊。這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。三、寫作實踐三1．導入：人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。作文時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：對吳育杭老師的一次訪問星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休特級物理教師-吳育杭老師。吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作花手”的，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了身一身黑色西裝稍一些駝背發(fā)花白梁上架著一副眼鏡上著一絲慈祥笑容立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室我瞅準時機鮮花獻給他恭敬敬地鞠了一躬說吳爺您！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪”爺爺微笑著點了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。陳致遠第一個發(fā)問：吳爺，您上學時汶河小學是什么樣的”吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清秀，他至今記憶猶新。王悅晨問：吳爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢”吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之陳明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)六城”，師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面清”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標清”；果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵尚”“這真有意思！激人們的上進心”我暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是很潔，人很感謝他們，還請他們吃梨呢！完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢”吳爺爺語重