初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇

初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟(精選5篇)范文篇一：初中英語(yǔ)課改心得初中英語(yǔ)課改心得臨西一中自初中英語(yǔ)新課程推行以來，我在授課中碰到了很多困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了好多樂趣，以下就是我近幾年來在授課工作中的一點(diǎn)領(lǐng)悟：一、新的認(rèn)識(shí)：1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，授課是交流的過程，是研究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)步樂觀的人生態(tài)度為要旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要重申學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感覺，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂授課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生，成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨(dú)到性，并為其創(chuàng)立成功的機(jī)會(huì)，教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、新的試一試：1、挖掘教材，精心備課大家都知道，在新課改課堂授課中，教師可是授課的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達(dá)備課上。課改以來，我認(rèn)真研究，靈便挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的1問題設(shè)計(jì)，把紛亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變成簡(jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，依照不相同的授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)授課設(shè)計(jì)，為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生真切成為課堂的主人新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。素來以來，我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)〞的授課模式來進(jìn)行語(yǔ)言授課，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下：第一，英勇放手，耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)此后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講；在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的情況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必定輪流顯現(xiàn)。放手讓他們用各自喜歡的方式來試一試，來領(lǐng)悟，爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良，來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)者意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們顯現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌旰梅磳?duì)，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生害怕的心理，授課又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。〞我堅(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地試一試，去研究，去總結(jié)，不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時(shí)完成，不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時(shí)可否碰到影響，只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人，成功便指日而待。第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)怪。課改初期，仿佛摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化，采用積極的態(tài)度，盡可能很多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說的真好！你懂得真很多！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極研究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)體系，如積分重量化制度，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落伍，各處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。3、反應(yīng)檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。2課改正程中，反應(yīng)檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主，形式能夠多樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看這節(jié)課的有效性，做錯(cuò)的題再在筆錄本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的缺乏，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而落伍。三．新的收獲在經(jīng)歷了幾個(gè)月試一試此后，終于時(shí)間不負(fù)存心人，我們的課改取得了必然的收效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛活躍，做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感覺快樂；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得怎樣分工協(xié)作，怎樣團(tuán)結(jié)友好；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。四、反思在感覺成功的歡樂的同時(shí)，我們的課堂授課改革中也存在著好多美中缺乏的地方。如課堂序次較難保持，學(xué)生注意力簡(jiǎn)單分別；授課內(nèi)容難以完成，授課進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確；局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，不勝其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完滿，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！3篇二：初中英語(yǔ)新課改心得領(lǐng)悟-teacher初中英語(yǔ)新課改心得領(lǐng)悟初中英語(yǔ)新一輪課程改革后，向我們廣闊初中英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)，教師該怎樣授課生呢？作為初中英語(yǔ)授課工作者應(yīng)全力圍繞這一中心做到：新教法以學(xué)生為主體，就必定把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視語(yǔ)音訓(xùn)練，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)；注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；重視培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視單元檢測(cè)，保證新教材的授課質(zhì)量。聽、說、讀、寫是ＥＦＣ教材的授課手段，也是這套新教材要求到達(dá)四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出擁有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn)，也是我國(guó)英語(yǔ)授課歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣適應(yīng)而且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語(yǔ)老師眼前的一大課題。對(duì)怎樣教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。〔一〕培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出名外語(yǔ)授課專家Ｈ．Ｈ．Shem說，感情對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用最少與認(rèn)識(shí)技術(shù)相同重要，甚至更重要些。Ｊ.Ｈ．Schuman甚至認(rèn)為，感情與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技術(shù)發(fā)生作用必不能少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和張開能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，到達(dá)提高學(xué)習(xí)收效的目的。反之，學(xué)生假設(shè)失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個(gè)深重的包袱。因此在授課中必定不斷創(chuàng)立能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境平和氛。１、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的常常不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要經(jīng)過的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感覺無聊無聊，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)立條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如張開一些情況對(duì)話，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì)，各種英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)單英文書報(bào)。鑒別平常生活用品上擁有的英語(yǔ)說明等。２、輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說明，輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以快樂的心境學(xué)習(xí)、思慮并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)立輕松快樂氣氛的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)教師有平和感。授課不但是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接限制學(xué)生的感情和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會(huì)顯得爽朗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油可是生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以聲威督查者的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，而應(yīng)經(jīng)過自己的言行、表情傳達(dá)給學(xué)生平和、激勵(lì)、相信、敬愛的感情信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于張口講英語(yǔ)。３、不斷變換授課形式，改良授課方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課模式根本是教師講、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī)，而教師講的內(nèi)容多，都是語(yǔ)法，很少讓學(xué)生自己動(dòng)口〔除了提問〕，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆錄，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆錄，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸?。楷F(xiàn)以BookIlesson74為例講新課改前后教法。A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:I'dlikeaglassofmilkandanegg.A:Wouldyoulikesomebread?B:Idon'tthinkso,Whataboutyou?A:I'dlikesomecakes.以前教就按“我講你聽，我寫你抄〞的方法來教，先自己翻譯一下課文，再講解Would??like的句型和some的用法，舉了好多例子，講得口干舌燥，收效不好，新課改后，我是這樣教的：StepOne：看課本聽錄音一遍，爾后關(guān)上課本，再聽錄音兩遍，訓(xùn)練聽力。StepTwo：聽完錄音，叫學(xué)生自己譯課文，并提出問題，這時(shí)可能出現(xiàn)“Would??like〞“Do??like〞混淆。能夠幫學(xué)生差異，讓學(xué)生自己以“Would??like〞造句，多讓學(xué)生發(fā)言，這樣全班印象較深。再啟示學(xué)生找出一個(gè)特別用法的地方，對(duì)找出來的學(xué)生加以夸耀滿足他們的成就感，再點(diǎn)一下some的用法，some不用然只用于必然句中，在表示宛轉(zhuǎn)央求、征采建議提出建議的一般疑問句中，也可用some，讓學(xué)生自己舉例堅(jiān)固，這樣這段對(duì)話大家都理解透徹。StepThree：教師讓全班讀對(duì)話，分組讀對(duì)話，叫學(xué)生扮演A、B進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可調(diào)動(dòng)課堂氣氛。StepFour：不看課文，就自己清早吃什么的實(shí)質(zhì)自找伙伴，兩個(gè)人來對(duì)話，讓聽聞讀寫全面獲取訓(xùn)練。一種好的授課形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單調(diào)的形式簡(jiǎn)單導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使歡樂轉(zhuǎn)變成控制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干爽朗好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的授課形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，中學(xué)英語(yǔ)授課應(yīng)依照學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思想張開規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行幽默的競(jìng)賽和角色扮演、唱歌曲等。〔二〕重視語(yǔ)音，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。若是能夠打下堅(jiān)固的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的根本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語(yǔ)音授課，親密結(jié)合字母單詞和句子的授課，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確掌握要求，把語(yǔ)音授課貫穿于向來。把語(yǔ)音授課作為初一英語(yǔ)授課的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練階段重視，綜合提高。在語(yǔ)音授課中教師應(yīng)特別注意自己語(yǔ)音，充發(fā)散揮課本錄音的作用。聽音是語(yǔ)音授課的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后張口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過程中盡可能地碰到正確的語(yǔ)言熏陶。經(jīng)過聽課和學(xué)習(xí)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?，我能領(lǐng)悟到在新課改中第一轉(zhuǎn)變的就是看法,授課目標(biāo)上要轉(zhuǎn)變看法，在傳統(tǒng)的授課過程中，把系統(tǒng)的教授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，重申知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在授課中把知識(shí)范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)屢次權(quán)衡估計(jì)，圍繞它來張開自己的授課過程，平常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及感情、態(tài)度價(jià)值看法的培養(yǎng),現(xiàn)在社會(huì)的知識(shí)更新很快，授課的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)授課過程中，第一要考慮怎樣使學(xué)生在研究過程中到達(dá)這一目的。其次在授課策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的看法，把“金子〞變成“點(diǎn)金術(shù)〞。新的教材理念要修業(yè)生的英語(yǔ)科學(xué)涵養(yǎng)是不能能單純地依靠知識(shí)的傳承、講解、灌輸來形成的，必定改變授課策略和改良授課方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將研究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在授課過程的組織和推行中不忘研究，在授課策略上要保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視研究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒仍舊掛念著每一個(gè)人的心，因此老師們都認(rèn)為研究其實(shí)不是每節(jié)課都要去做的，一是碰到課堂時(shí)間的影響，二是碰到一些設(shè)備的影響，因此只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)所進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好掌握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)質(zhì)生活中的問題，因此上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在授課內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變看法，打破學(xué)科之間的限制，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)授課是整體授課教育的一個(gè)組成局部，在能力以及感神態(tài)度、價(jià)值觀等方面，授課目標(biāo)常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的人才。因此，在授課中第一要打破學(xué)科限制，立足于英語(yǔ)學(xué)科，經(jīng)過生物學(xué)科的授課培養(yǎng)全面張開的新人。因此不只是教書而且要育人，要成才更要成人。篇三：初中英語(yǔ)授課課程改革心得領(lǐng)悟初中英語(yǔ)授課課程改革心得領(lǐng)悟陳述平歲月飛逝，片刻之間教育授課的改革已有十年多。在此次改革的大潮中。我們的課堂授課經(jīng)歷了一場(chǎng)亙古未有的改革，浩浩蕩蕩而又沉著有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂授課改革搞得是如火如茶，如火如茶。作為改革的推行者，我們授課水平在不斷進(jìn)步，授課質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的授課工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。一、我的認(rèn)識(shí)1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，授課是交流的過程，是研究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)步樂觀的人生態(tài)度為要旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要重申學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感覺，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂授課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生，成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨(dú)到性，并為其創(chuàng)立成功的機(jī)會(huì)，教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、我的試一試1、挖掘教材，精心編寫預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)。大家都知道，在新課改課堂授課中，教師可是授課的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達(dá)在預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫上。課改以來，我認(rèn)真研究，靈便挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把紛亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變成簡(jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，依照不相同的授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)，為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、充分顯現(xiàn)，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。素來以來，我堅(jiān)持使用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模式來進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下：第一，英勇放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識(shí)部署給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。爾后激勵(lì)他們連續(xù)英勇的向前邁進(jìn)。在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的情況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必定輪流登臺(tái)顯現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來嘗試，來領(lǐng)悟，爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良，來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)者意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們顯現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌旰梅磳?duì)，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生害怕的心理，授課又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。〞我堅(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去試一試，去研究，去總結(jié)，不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時(shí)完成，不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時(shí)可否碰到影響，只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人，成功便指日而待。第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)怪。課改初期，仿佛摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化，采用積極的態(tài)度，盡可能很多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說的真好！你懂得真很多！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極研究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立