初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇_第1頁(yè)
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇_第2頁(yè)
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇_第3頁(yè)
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇_第4頁(yè)
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)5篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩12頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語(yǔ)課改心得領(lǐng)悟(精選5篇)范文篇一:初中英語(yǔ)課改心得初中英語(yǔ)課改心得臨西一中自初中英語(yǔ)新課程推行以來,我在授課中碰到了很多困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了好多樂趣,以下就是我近幾年來在授課工作中的一點(diǎn)領(lǐng)悟:一、新的認(rèn)識(shí):1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),授課是交流的過程,是研究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)步樂觀的人生態(tài)度為要旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要重申學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感覺,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂授課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生,成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨(dú)到性,并為其創(chuàng)立成功的機(jī)會(huì),教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、新的試一試:1、挖掘教材,精心備課大家都知道,在新課改課堂授課中,教師可是授課的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達(dá)備課上。課改以來,我認(rèn)真研究,靈便挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,組成知識(shí)網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的1問題設(shè)計(jì),把紛亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變成簡(jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),依照不相同的授課內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)授課設(shè)計(jì),為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生真切成為課堂的主人新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。素來以來,我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)〞的授課模式來進(jìn)行語(yǔ)言授課,盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下:第一,英勇放手,耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)此后,在每個(gè)環(huán)節(jié)上,只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,我絕不講;在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的情況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必定輪流顯現(xiàn)。放手讓他們用各自喜歡的方式來試一試,來領(lǐng)悟,爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良,來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中,有表現(xiàn)得特別到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)者意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們顯現(xiàn)完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌旰梅磳?duì),他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生害怕的心理,授課又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹。〞我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地試一試,去研究,去總結(jié),不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時(shí)完成,不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時(shí)可否碰到影響,只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人,成功便指日而待。第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)責(zé)怪。課改初期,仿佛摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化,采用積極的態(tài)度,盡可能很多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說的真好!你懂得真很多!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極研究知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)體系,如積分重量化制度,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落伍,各處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。3、反應(yīng)檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。2課改正程中,反應(yīng)檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主,形式能夠多樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),看這節(jié)課的有效性,做錯(cuò)的題再在筆錄本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的缺乏,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而落伍。三.新的收獲在經(jīng)歷了幾個(gè)月試一試此后,終于時(shí)間不負(fù)存心人,我們的課改取得了必然的收效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛活躍,做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感覺快樂;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得怎樣分工協(xié)作,怎樣團(tuán)結(jié)友好;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。四、反思在感覺成功的歡樂的同時(shí),我們的課堂授課改革中也存在著好多美中缺乏的地方。如課堂序次較難保持,學(xué)生注意力簡(jiǎn)單分別;授課內(nèi)容難以完成,授課進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確;局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn),積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,不勝其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完滿,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!3篇二:初中英語(yǔ)新課改心得領(lǐng)悟-teacher初中英語(yǔ)新課改心得領(lǐng)悟初中英語(yǔ)新一輪課程改革后,向我們廣闊初中英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn),教師該怎樣授課生呢?作為初中英語(yǔ)授課工作者應(yīng)全力圍繞這一中心做到:新教法以學(xué)生為主體,就必定把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測(cè),保證新教材的授課質(zhì)量。聽、說、讀、寫是EFC教材的授課手段,也是這套新教材要求到達(dá)四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出擁有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國(guó)英語(yǔ)授課歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣適應(yīng)而且能教好這套新教材,是擺在我們初中英語(yǔ)老師眼前的一大課題。對(duì)怎樣教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。〔一〕培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出名外語(yǔ)授課專家H.H.Shem說,感情對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用最少與認(rèn)識(shí)技術(shù)相同重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至認(rèn)為,感情與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技術(shù)發(fā)生作用必不能少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和張開能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,到達(dá)提高學(xué)習(xí)收效的目的。反之,學(xué)生假設(shè)失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事,而是一個(gè)深重的包袱。因此在授課中必定不斷創(chuàng)立能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,環(huán)境平和氛。1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的常常不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要經(jīng)過的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感覺無聊無聊,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)立條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如張開一些情況對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)單英文書報(bào)。鑒別平常生活用品上擁有的英語(yǔ)說明等。2、輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說明,輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以快樂的心境學(xué)習(xí)、思慮并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)立輕松快樂氣氛的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)教師有平和感。授課不但是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接限制學(xué)生的感情和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂氣氛就會(huì)顯得爽朗,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油可是生。因此,教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,不以聲威督查者的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前,而應(yīng)經(jīng)過自己的言行、表情傳達(dá)給學(xué)生平和、激勵(lì)、相信、敬愛的感情信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于張口講英語(yǔ)。3、不斷變換授課形式,改良授課方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課模式根本是教師講、學(xué)生聽,整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口〔除了提問〕,恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆錄,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆錄,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸?。楷F(xiàn)以BookIlesson74為例講新課改前后教法。A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:I'dlikeaglassofmilkandanegg.A:Wouldyoulikesomebread?B:Idon'tthinkso,Whataboutyou?A:I'dlikesomecakes.以前教就按“我講你聽,我寫你抄〞的方法來教,先自己翻譯一下課文,再講解Would??like的句型和some的用法,舉了好多例子,講得口干舌燥,收效不好,新課改后,我是這樣教的:StepOne:看課本聽錄音一遍,爾后關(guān)上課本,再聽錄音兩遍,訓(xùn)練聽力。StepTwo:聽完錄音,叫學(xué)生自己譯課文,并提出問題,這時(shí)可能出現(xiàn)“Would??like〞“Do??like〞混淆。能夠幫學(xué)生差異,讓學(xué)生自己以“Would??like〞造句,多讓學(xué)生發(fā)言,這樣全班印象較深。再啟示學(xué)生找出一個(gè)特別用法的地方,對(duì)找出來的學(xué)生加以夸耀滿足他們的成就感,再點(diǎn)一下some的用法,some不用然只用于必然句中,在表示宛轉(zhuǎn)央求、征采建議提出建議的一般疑問句中,也可用some,讓學(xué)生自己舉例堅(jiān)固,這樣這段對(duì)話大家都理解透徹。StepThree:教師讓全班讀對(duì)話,分組讀對(duì)話,叫學(xué)生扮演A、B進(jìn)行對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可調(diào)動(dòng)課堂氣氛。StepFour:不看課文,就自己清早吃什么的實(shí)質(zhì)自找伙伴,兩個(gè)人來對(duì)話,讓聽聞讀寫全面獲取訓(xùn)練。一種好的授課形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單調(diào)的形式簡(jiǎn)單導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使歡樂轉(zhuǎn)變成控制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干爽朗好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的授課形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)授課應(yīng)依照學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思想張開規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行幽默的競(jìng)賽和角色扮演、唱歌曲等。〔二〕重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。若是能夠打下堅(jiān)固的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫的根本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語(yǔ)音授課,親密結(jié)合字母單詞和句子的授課,系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確掌握要求,把語(yǔ)音授課貫穿于向來。把語(yǔ)音授課作為初一英語(yǔ)授課的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練階段重視,綜合提高。在語(yǔ)音授課中教師應(yīng)特別注意自己語(yǔ)音,充發(fā)散揮課本錄音的作用。聽音是語(yǔ)音授課的根本方法,要堅(jiān)持先聽音后張口,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過程中盡可能地碰到正確的語(yǔ)言熏陶。經(jīng)過聽課和學(xué)習(xí)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?,我能領(lǐng)悟到在新課改中第一轉(zhuǎn)變的就是看法,授課目標(biāo)上要轉(zhuǎn)變看法,在傳統(tǒng)的授課過程中,把系統(tǒng)的教授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),重申知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在授課中把知識(shí)范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)屢次權(quán)衡估計(jì),圍繞它來張開自己的授課過程,平常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及感情、態(tài)度價(jià)值看法的培養(yǎng),現(xiàn)在社會(huì)的知識(shí)更新很快,授課的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)授課過程中,第一要考慮怎樣使學(xué)生在研究過程中到達(dá)這一目的。其次在授課策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的看法,把“金子〞變成“點(diǎn)金術(shù)〞。新的教材理念要修業(yè)生的英語(yǔ)科學(xué)涵養(yǎng)是不能能單純地依靠知識(shí)的傳承、講解、灌輸來形成的,必定改變授課策略和改良授課方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將研究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在授課過程的組織和推行中不忘研究,在授課策略上要保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視研究過程,不拘泥于某一種形式,從而到達(dá)預(yù)期目的??墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒仍舊掛念著每一個(gè)人的心,因此老師們都認(rèn)為研究其實(shí)不是每節(jié)課都要去做的,一是碰到課堂時(shí)間的影響,二是碰到一些設(shè)備的影響,因此只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)所進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好掌握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)質(zhì)生活中的問題,因此上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在授課內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變看法,打破學(xué)科之間的限制,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)授課是整體授課教育的一個(gè)組成局部,在能力以及感神態(tài)度、價(jià)值觀等方面,授課目標(biāo)常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的人才。因此,在授課中第一要打破學(xué)科限制,立足于英語(yǔ)學(xué)科,經(jīng)過生物學(xué)科的授課培養(yǎng)全面張開的新人。因此不只是教書而且要育人,要成才更要成人。篇三:初中英語(yǔ)授課課程改革心得領(lǐng)悟初中英語(yǔ)授課課程改革心得領(lǐng)悟陳述平歲月飛逝,片刻之間教育授課的改革已有十年多。在此次改革的大潮中。我們的課堂授課經(jīng)歷了一場(chǎng)亙古未有的改革,浩浩蕩蕩而又沉著有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,課堂授課改革搞得是如火如茶,如火如茶。作為改革的推行者,我們授課水平在不斷進(jìn)步,授課質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的授課工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。一、我的認(rèn)識(shí)1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),授課是交流的過程,是研究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)步樂觀的人生態(tài)度為要旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要重申學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感覺,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂授課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生,成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨(dú)到性,并為其創(chuàng)立成功的機(jī)會(huì),教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、我的試一試1、挖掘教材,精心編寫預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)。大家都知道,在新課改課堂授課中,教師可是授課的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達(dá)在預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫上。課改以來,我認(rèn)真研究,靈便挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,組成知識(shí)網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的問題設(shè)計(jì),把紛亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變成簡(jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),依照不相同的授課內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì),為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。2、充分顯現(xiàn),讓學(xué)生真切成為課堂的主人。新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。素來以來,我堅(jiān)持使用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模式來進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下:第一,英勇放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識(shí)部署給學(xué)生,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),課前就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。爾后激勵(lì)他們連續(xù)英勇的向前邁進(jìn)。在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的情況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必定輪流登臺(tái)顯現(xiàn),主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來嘗試,來領(lǐng)悟,爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良,來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中,有表現(xiàn)得特別到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)者意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們顯現(xiàn)完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌旰梅磳?duì),他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生害怕的心理,授課又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹。〞我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去試一試,去研究,去總結(jié),不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時(shí)完成,不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時(shí)可否碰到影響,只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人,成功便指日而待。第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)責(zé)怪。課改初期,仿佛摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化,采用積極的態(tài)度,盡可能很多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說的真好!你懂得真很多!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極研究知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論