2019滬科八年級上冊物理教案(全冊)語文

2021滬科版八年級上冊物理講課設(shè)計(全冊)語文2021滬科版八年級上冊物理講課設(shè)計(全冊)語文2021滬科版八年級上冊物理講課設(shè)計(全冊)語文第一章打開物理世界的大門第一節(jié)走進奇怪講課目的知識與技術(shù)認(rèn)識自然界中的奇怪。過程與方法經(jīng)過大自然中的現(xiàn)象，讓學(xué)生知道經(jīng)過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些奇怪是能夠獲得解說的。重點難點重點1．讓學(xué)生體驗自然界和生活中的奇怪，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。2．初步培育學(xué)生的科學(xué)研究能力。難點1．成功地演示奇怪風(fēng)趣的物理小實驗。2．初步培育學(xué)生的科學(xué)研究能力。教具準(zhǔn)備飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)從今日這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？今日我們將打開物理世界的大門。(板書標(biāo)題：第一章打開物理世界的大門)初中物理但是學(xué)習(xí)物理的啟迪課，將學(xué)習(xí)一些簡易、基礎(chǔ)的知識，而第一章那么是啟迪課的開篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。哥白尼說：“人的天職在于英勇研究真理〞。那么，接下來我們一起來研究物理現(xiàn)象中的真諦。物理是很奇怪的，終歸奇怪在哪里呢？(板書：第一節(jié)走進奇怪)二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一自然中的奇怪1．老師表達：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到?jīng)坝康慕?，奇怪無處不在。2．請大家賞識課本圖1－1至圖1－4，并思慮所提出的問題。老師針對問題解答：哈雷彗星一般是由彗頭、彗尾構(gòu)成。彗星含量中冰最多。中公民間將彗星叫做“掃帚星〞。“彗〞在中國有掃帚的意思。世界公認(rèn)中國是對彗星察看和記錄最早的國家。中國古書?淮南子·兵略訓(xùn)?中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是此后命名為“哈雷〞的彗星。哈雷彗星是依據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的奉獻是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的正確預(yù)知，哈雷的預(yù)知在其死后17年正確應(yīng)驗：1759年、1835年、1910年。圖1－2閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨高聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。第1頁圖1－3，大自然為何有五彩絢爛，為何這樣絢爛多彩、令人驚訝？圖1－4，在雪山的底部受壓力很大，這樣就有一局部冰雪化成了水，就恰似給冰雪層涂了潤滑油，當(dāng)人說話時，會使積雪層振動，這樣就產(chǎn)生了雪崩。龍卷風(fēng)有時又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它經(jīng)過地表或海面時，產(chǎn)生的損壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部興盛的上漲氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。3、請學(xué)生列舉其余一些自己知道的自然中的奇怪。研究點二生活中的奇怪1．老師表達：自然現(xiàn)象海市蜃樓、千姿百態(tài)，而在人們的平時生活中那么表現(xiàn)出另一些神奇。2．請大家賞識課本圖1－5至圖1－7，并思慮所提出的問題。老師針對問題解答：圖1－5，充分利用大氣壓的作用。圖1－6，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線流傳。但在不均勻的介質(zhì)中常常不沿直線流傳，會發(fā)生彎折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。拉鏈被美國的?科學(xué)世界?：雜志評比為20世紀(jì)的十大創(chuàng)辦之一。利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這類連結(jié)方式與傳統(tǒng)的連結(jié)看法圓滿不相同。人們習(xí)習(xí)用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連結(jié)方式都不是圓滿關(guān)閉的，費時也不堅固。圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。沖浪者弓著腰，分開兩腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1－7撐竿有彈性勢能，轉(zhuǎn)變成動能和重力勢能。3．請學(xué)生列舉其余一些自己知道的生活中的奇怪。同學(xué)們不只留神大自然中的奇怪，并且還經(jīng)過察看、體驗知道了好多生活中的奇怪，說明同學(xué)們是生活中的存心人，希望大家保持這優(yōu)秀的習(xí)慣，此后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會獲得很好的成績，未來必然會大有可為的。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)在這一節(jié)里，我們學(xué)到了什么(顯現(xiàn)PPT)自然界中的奇怪沒有人工制造或利用的印跡，非凡而震驚人心，讓人驚訝、驚心動魄。生活中的奇怪很平時，常常是一些不起眼的小事，但是平庸而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。但是不論有多奇怪，都應(yīng)當(dāng)能夠用科學(xué)知識來解說。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．用美的看法仔細察看你四周的事物，你會看到什么？2完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第一節(jié)走進奇怪1．在自然中——非凡而震驚人心2．在生活中——平庸而充滿智慧講課反省生活中的奇怪現(xiàn)象有好多，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選一些配有演示實驗的，有代表性的實例，課前要先親身著手操作，仔細地做每一個實驗，以便講堂抵達最正確講課設(shè)計。第2頁第二節(jié)研究之路講課目的知識與技術(shù)1．認(rèn)識先人對奇怪現(xiàn)象的研究。2．認(rèn)識物理學(xué)張開的幾個重要階段。過程與方法知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培育學(xué)生創(chuàng)新意識。感情、態(tài)度與價值觀知道自然是奇怪的，人們的研究歷程那么是漫長、波折并富存心義的。重點難點重點1．先人對奇怪現(xiàn)象的研究。2．物理學(xué)張開的幾個重要階段。難點培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。教具準(zhǔn)備多媒體資料：與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻資料。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)上節(jié)課我們已經(jīng)知道了在自然界中、在生活中都有好多奇怪，面對奇怪，人們感覺迷惑、好奇、敬畏，人們渴求去研究?！耙环N想要認(rèn)識自然奇怪的沒法制止的希望〞促進世界各民族努力研究、不屈不撓，從茫茫太古連續(xù)到現(xiàn)在，并將走向未來。下邊我們一起來認(rèn)識物理學(xué)的研究之路。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一古文明中的科學(xué)考慮??先人早就開始考慮自然界的奇怪現(xiàn)象了，而那些能直接刺激感官的奇怪現(xiàn)象那么最能惹起他們的注意。從先人的文字和圖畫中即可看出他們的一些科學(xué)考慮。請學(xué)生看文字、圖形思慮。1．圖1－8，甲骨文“殸〞。甲骨文“殸〞，恰似是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊。石頭上分叉的筆劃有時被解說成懸掛它的繩索形象，有時又被解說成某種形式的裝修品。殸和耳構(gòu)成了“聲〞(聲)字，這憂如表示耳朵聽的是木槌敲打殸發(fā)出的聲音。2．圖1－9納西族東巴象形文字“曬干〞。納西族東巴象形文字“曬干〞，字的上部為發(fā)出光芒的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部那么為大地。該字的意思為日光照耀大地，使地面的水蒸發(fā)，以便抵達曬干的目的。3．圖1－10，先人的宇宙模型之一。4．圖1－11，古代人認(rèn)為“天圓地方〞思想的雕琢玉版。5．圖1－12，石頭陣，出現(xiàn)在世界不相同地方的石頭陣奇怪莫測。有研究認(rèn)為其功能之一是先人用于察看天象的。英國西南部的“魔圈〞石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天第3頁文察看臺之一。它大體建立于公元前3000年到公元前2500年左右，所有工程連續(xù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德·霍金斯借助計算機發(fā)現(xiàn)：在夏至這日，從英格蘭石頭陣圓圈中心察看時，剛剛升起的太陽必然從遠離中心的一塊“巨石腳跟〞上射出來。而在其余重要的節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也相同與其余的巨石一一瞄準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞能夠被用來預(yù)告月食。研究點二物理學(xué)的進步之階??1．表達：絢爛的古代文明閃耀著先人模糊的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識世界確立基礎(chǔ)。在物理學(xué)張開的漫長歷程中，好多長輩作出優(yōu)秀奉獻。接下來我們認(rèn)識物理學(xué)的進步之階??2．教師以講故事的形式解說物理學(xué)的張開史和有關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。3．你認(rèn)為物理學(xué)的張開能夠區(qū)分為幾個階段？匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的張開可分為三個階段：第一階段，自然科學(xué)前驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密系統(tǒng)，提出了“日心說〞。經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)前驅(qū)伽利略用望遠鏡察看天空，其察看所得數(shù)據(jù)進一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在先人的基礎(chǔ)上建立了經(jīng)典力學(xué)系統(tǒng)。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和張開，在該階段的主要打破那么是愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學(xué)。物理學(xué)正是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長、不停的艱辛努力的研究下，才有了今日的絢爛，希望大家努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過你們年青一代的艱辛努力，物理學(xué)將會有更為絢爛的未來。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)在這一節(jié)里，我們學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第二節(jié)研究之路1．古文明的科學(xué)考慮??①甲骨文②象形文字③先人的宇宙模型④雕琢玉版⑤石頭陣2．物理學(xué)的進步之階??①哥白尼的“日心說〞②牛頓的經(jīng)典力學(xué)③愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學(xué)第4頁講課反省課前應(yīng)當(dāng)更多地采集一些與本課內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，這樣更直觀、更能惹起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。第三節(jié)站在巨人的肩膀上講課目的知識與技術(shù)1．認(rèn)識物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡奇怪。2．認(rèn)識科學(xué)研究的主要環(huán)節(jié)。過程與方法對人類累積知識、研究科學(xué)的過程進行感知，形成對科學(xué)的認(rèn)識。感情、態(tài)度與價值觀1．認(rèn)識物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。2．培育學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、擁有可連續(xù)張開的意識和創(chuàng)新意識。重點難點重點科學(xué)研究的主要環(huán)節(jié)。難點1．知道物理學(xué)在社會生活中的巨大作用。2．知道科學(xué)研究的環(huán)節(jié)及方法。教具準(zhǔn)備多媒體資料：教材配置的VCD，科學(xué)研究環(huán)節(jié)解說課件。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)物理學(xué)在人類社會的張開中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的打破。在研究之路上，有眾多的科學(xué)巨人為后代留下了果實豐富的園地、科學(xué)研究方法及不朽的科學(xué)精神?！罢驹诰奕说募绨蛏熄?，你能站得更高，看得更遠。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一知識園地——碩果累累好多的長輩在研究奇怪現(xiàn)象的過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)積蓄此中的某些物理規(guī)律。跟著對這些規(guī)律的深入研究，物理學(xué)的系統(tǒng)便漸漸形成了。那么什么是物理學(xué)呢？物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。領(lǐng)悟課本圖1－17至圖1－21人類科學(xué)研究的碩果。正是因為眾多的科學(xué)家致力于不停的研究，我們的生活才愈來愈豐富起來。人類已進入信息化時代，物理學(xué)的知識和研究方法已被寬泛應(yīng)用到現(xiàn)代化通訊、交通、航天、資料及能源等領(lǐng)域。請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，經(jīng)過一些實例，感覺物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用。研究點二科學(xué)研究——其樂無量科學(xué)巨人們不只為后代留下了知識的宮殿，并且還創(chuàng)辦了科學(xué)的研究方法。在科學(xué)研究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，還應(yīng)學(xué)會相互合作。發(fā)問：第5頁科學(xué)研究有幾個主要環(huán)節(jié)？學(xué)生看課本后回復(fù)，教師總結(jié)：科學(xué)研究環(huán)節(jié)提出問題→猜想與假定→制定方案與設(shè)計實驗→進行實驗與采集憑證→分析與論證→評估→溝通與合作研究點三科學(xué)精神——永久高揚科學(xué)家們在科學(xué)研究的過程中，還為后代留下了永久高揚的科學(xué)精神。學(xué)生看圖1－24至圖1－26閱讀后討論。問：經(jīng)過閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們在事業(yè)上獲得成功的竅門在哪里？學(xué)生仔細看圖，閱讀課本P10～P11的內(nèi)容，進行發(fā)言總結(jié)，老師進行歸納，梳理?！伴L江后浪推前浪〞，物理學(xué)正是在一代又一代科學(xué)家的努力下，才張開到由量子論和相對論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。新的張開帶來新的問題，新的問題必然致使新的研究，新的研究推進物理學(xué)進入新的時代。打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時代的“巨人〞！四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)在這一節(jié)里，我們學(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第三節(jié)站在巨人的肩膀上(一)知識園地——碩果累累(二)科學(xué)研究——其樂無量科學(xué)研究的七個主要環(huán)節(jié)(三)科學(xué)精神——永久高揚講課反省應(yīng)當(dāng)重視重申物理學(xué)在人類社會的張開中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的打破。第二章運動的世界第一節(jié)動與靜講課目的知識與技術(shù)1．知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常有的自然現(xiàn)象與第6頁運動的關(guān)系。2．知道科學(xué)描述物體的運動、靜止，知道運動與靜止的相對性。過程與方法認(rèn)識人們以多種方式描述運動的世界，能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。感情、態(tài)度與價值觀對運動和靜止的相對性有理性的認(rèn)識，有科學(xué)的世界觀。重點難點重點認(rèn)識運動形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機械運動。難點用參照物、運動、靜止等物理看法描述運動的相對性。教具準(zhǔn)備相對運動演示儀，圖片，音頻、視頻文件電腦多媒體、玩具汽車。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了物理世界的奇怪與漂亮，也認(rèn)識了先人在研究物理奇怪的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。電視劇西游記中孫悟空飾演者六小玲童真能騰云跨風(fēng)嗎？從現(xiàn)在開始，我們共同走進第二章——運動的世界。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一運動的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙時時辰刻都在運動。冬去春來、洶涌澎拜、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。請看圖2－1至圖2－3請舉出一些你認(rèn)為運動的例子。學(xué)生舉例，讓學(xué)生踴躍參加并認(rèn)識他們眼中的運動是什么。研究點二運動的描述1．人們用不相同的方式描述運動的世界(1)詩人用語言的韻律和境地贊嘆運動；如：(學(xué)生舉例)“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。〞(2)畫家用形態(tài)和色彩描述運動(圖2－5)；(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動(圖2－4)。問：科學(xué)家是用什么來描述運動呢？(也就是物理學(xué)中如何描述運動呢？)告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的看法、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。2．什么是運動和靜止？(1)我們用比較的方法來研究這個問題。(2)設(shè)疑發(fā)問討論a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運動的仍是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運動的仍是靜止的？小王是運動的仍是靜止的？c)正專家駛的汽車是運動的仍是靜止的？汽車上的坐椅是運動的仍是靜止的？(3)分析上邊的三個場景中有好多的物體，我們看第7頁對李明地點不變對學(xué)校地點改變

書包李明小王對自行車地點不變自行車對樹木地點改變

靜止運動坐椅汽車對汽車地點不變對電線桿地點改變↓↓

↓↓物體物體

物體物體(4)歸納機械運動：一個物體相對于另一個物體地點的改變叫做機械運動，簡稱運動。參照物：起初被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：假如一個物體相對于參照物的地點沒有發(fā)生改變，那么稱這個物體是靜止的。(5)討論分析a、先討論課本圖2－6和圖2－7，教師發(fā)問學(xué)生回復(fù)。b、分別以地面和電梯的轎廂為參照物，乘客是如何的？c、以地面為參照物，同步衛(wèi)星是如何的？同步衛(wèi)星的同步是什么意思？3．運動和靜止是相對的學(xué)生閱讀討論，回復(fù)下邊的問題：(1)什么是運動和靜止的相對性？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？(2)參照物的選擇原那么是什么？[歸納小結(jié)]運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動仍是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原那么：任意性；依據(jù)需要和方便。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應(yīng)注意運動和靜止相對性在實質(zhì)中的應(yīng)用。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．一位跳傘運發(fā)動在著落過程中，看到身邊的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是(D)A．必然上漲B．必然降落C．必然靜止D．沒法判斷2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第一節(jié)動與靜1．運動的世界2．運動的描述(1)機械運動：一個物體相對于另一個物體地點的改變叫做機械運動，簡稱運動(2)參照物：起初被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(3)靜止：假如一個物體相對于參照物的地點沒有發(fā)生改變，那么稱這個物體是靜止的(4)運動和靜止是相對的第8頁描述一個物體是運動仍是靜止的，取決于所選的參照物參照物的選擇原那么：任意性；依據(jù)需要和方便講課反省這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的知識點好多。比方與參照物有關(guān)的問題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。第二節(jié)長度與時間的丈量講課目的知識與技術(shù)1．知道國際單位制中長度的單位。2．知道國際單位制中時間的根本單位，并知道與其余單位的關(guān)系。3．知道丈量存在偏差。過程與方法1．會使用刻度尺丈量長度，會進行特別丈量。2．會正確使用腕表或停表丈量時間，并會估測時間。感情、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生主動與別人合作的精神。重點難點重點1．刻度尺的使用和丈量時間。2．單位的換算和特別丈量。難點1．單位的換算。2．刻度尺的使用方法。教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)在生活、生產(chǎn)和科研中，人們常常要進行各種各種的丈量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長度與時間的丈量。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一丈量單位1960年，國際上經(jīng)過了一套一致的丈量標(biāo)準(zhǔn)，叫做國際單位制，簡稱SI。在國際單位制中，長度的根本單位是米(m)，時間的根本單位是秒(s)。1．長度的單位在國際單位制中，長度的根本單位是米(m)。在平時生活中，還常用到其余的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是：1km＝103m；1dm＝10－13m；1dm＝10－11光年＝×1015mm；1m＝102cm＝103mm＝106μm＝109nm。2cm＝103mm＝106μm＝109nm。第9頁2．時間的單位在國際單位制中，時間的根本單位是秒(s)。在平時生活中，還常用到其余的時間單位：年(y)、天(d)、時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。研究點二丈量活動1．用刻度尺丈量長度：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，刻度尺的使用方法：(1)刻度尺要放正，有刻度的一邊重要貼被測物體。(2)讀數(shù)時視線要與尺面垂直。(3)要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位(增補：什么是分度值、量程，估讀的方法)。(4)頻頻丈量求均勻值。為減小偏差，我們常采納的一種方法是：多測幾次，求均勻值。2．用表丈量時間發(fā)問：平時我們用什么來丈量時間？學(xué)生回復(fù)：鐘表、停表。學(xué)生看圖2－13，認(rèn)識時鐘的演變過程。研究點三丈量偏差丈量值與真切值之間存在的偏差叫做偏差，這是客觀存在的，我們丈量時(如估讀時)有的偏差偏大，有的偏差偏小。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因為丈量器械精準(zhǔn)度有限，眼睛分辨能力有限，其余還有天氣、實驗的設(shè)計都有可能影響偏差的大小。因此偏差老是存在的。我們能夠經(jīng)過校準(zhǔn)丈量工具、改良測量方法、采納精度高的丈量工具，我們最常用的方法是：多丈量幾次，求均勻值。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過對一些特別長度和時間的丈量問題的商討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在學(xué)習(xí)生活中間辦理問題的時候，要擅長把思路打開，這樣才能永久立于不敗之地。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．小明頻頻丈量同一物體長度，獲得的結(jié)果以下：那么錯誤的選項是(D)A．1.21cmB．1.22cmC．1.20cmD．1.11cm2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第二節(jié)長度與時間的丈量(一)長度和時間的根本單位及單位換算長度的根本單位：米時間根本單位：秒(二)刻度尺的正確使用(三)長度的丈量與估測(四)時間的丈量與估測講課反省被測物體尾端在刻度線上的讀數(shù)，好多學(xué)生忘掉了估讀的“0；〞還有就是對于單位的掌握，第10頁因為學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運算，單位換算有必然的難度，自然這能夠經(jīng)過介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決。第三節(jié)快與慢第一課時物體運動的快與慢講課目的知識與技術(shù)1．理解速度的看法，知道速度的公式和單位。2．初步試一試丈量、計算速度。過程與方法1．借助多媒體讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想過程。2．經(jīng)過自主設(shè)計實驗，培育學(xué)生設(shè)計實驗的能力。感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過講堂學(xué)生自主活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗實驗的樂趣。重點難點重點1．速度的看法。2．常有兩種速度單位的換算。3．速度的丈量。難點常有兩種速度單位的換算。教具準(zhǔn)備皮卷尺、秒表、課件、多媒體等。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)觀看有關(guān)視頻，問：大家看哪個動物跑得快呢？要知道哪個動物跑得快，我們必然要比較，如何比較運動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一如何比較物體運動的快慢？1．比較方法。學(xué)校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你如何判斷誰跑得快呢？讓兩學(xué)生疏角色來做判斷。(1)假定你是觀眾，你如何判斷誰跑得快呢？學(xué)生回復(fù)：看誰跑在最前面。(2)假定你是裁判，你如何判斷誰跑得快呢？學(xué)生回復(fù)：看誰先抵達終點。[教師點撥]上邊的從兩個不相同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，但是比較的方法不相同，第一種是用“相同時間比行程〞，第二種是用“相同行程比時間〞。兩種方法，在物理學(xué)中我們采納觀眾的方法，即用“相同時間比行程〞。同時引入一個物第11頁理量來表示物體運動的快慢，這就是速度。2．速度定義：在物理學(xué)中，將物體在一段時間內(nèi)經(jīng)過的行程與經(jīng)過這段行程所用時間的比稱為速度。即：速度＝行程時間假如用符號v表示速度，s表示行程，t表示時間，那么上邊的公式可寫成計算公式：v＝st單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由行程和時間的單位合成的。假如行程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒〞，這是速度的主單位。在交通中還有一個單位“千米/時〞讀法：如汽車1秒內(nèi)經(jīng)過10米的行程，記作“10m/s讀〞作10米每秒。發(fā)問：反過來，假如知道一物體的速度是500m/s，它的意思是什么呢？學(xué)生回復(fù)：這個物體1秒內(nèi)經(jīng)過的行程是500米。[針對訓(xùn)練]1m/s的速度與1km/h的速度比較較哪個大1m/s＝－310km/h＝3.6km/h13600因為3.6km/h>1km/h，因此1m/s>1km/h發(fā)問：假如各個速度的單位不相同時如何比較它們的大?。繉W(xué)生回復(fù)：換算為相同的單位比較。研究點二速度公式的簡單應(yīng)用[教師點撥]學(xué)生閱讀例題，提出應(yīng)注意的幾點：(1)行程單位km要換算成m。(可將速度單位換算成km/h)(2)不可以夠直接用速度公式進行計算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計算過程要帶單位。(4)小數(shù)點后邊一般保留兩位小數(shù)。(5)物理計算題解題格式：、求、解、答。增補例題：一輛公共汽車以45千米/時的速度勻速直線行進，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米？：v＝45km/h＝12.5m/st＝4min＝240s求：s＝？s解：依據(jù)v＝ts＝vt＝12.5m/s×240s＝3000m答：兩車站相距3000m。板書解題過程，重申計算格式。研究點三速度的丈量學(xué)生閱讀“丈量速度的方法〞，用刻度尺測出行程s，用停表(或計時器)測出所用時間t，經(jīng)過公式v＝s計算出均勻速度。t四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)第12頁經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并認(rèn)識了物理計算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的看法及計算公式、單位，并會進行簡單的計算。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．(1)54km＝__15__m/s(2)15m/s＝__54__km/h2完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第三節(jié)快與慢一、如何比較物體運動的快慢？(1)相同時間比行程(2)相同行程比時間二、速度：1．定義：在物理學(xué)中，將物體在一段時間內(nèi)經(jīng)過的行程與經(jīng)過這段行程所用時間的比叫做速度s2．計算公式：v＝t3．單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)4．物理意義：表示物體運動快慢的物理量三、物理計算題的四步驟：，求，解，答講課反省學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時簡單張冠李戴。還有就是這一節(jié)波及到運動圖像掌握起來有必然難度。第二課時勻速直線運動與變速直線運動講課目的知識與技術(shù)知道勻速直線運動和變速直線運動的特點。過程與方法會用實驗方法科學(xué)地判斷一個物體能否處于勻速直線運動狀態(tài)。感情、態(tài)度與價值觀感覺解決問題的歡欣，培育與別人合作的精神。重點難點重點第13頁應(yīng)用速度公式進行計算。難點判斷勻速直線運動。教具準(zhǔn)備皮卷尺、秒表、課件、多媒體等。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)顯現(xiàn)問題：一個物體在一條直線上運動，1分鐘內(nèi)運動了30m，2分鐘內(nèi)運動了60m，3分鐘內(nèi)運動了90m，該物體在做什么運動？先討論，后回復(fù)。本節(jié)課我們就來解決這個問題。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一勻速直線運動學(xué)生閱讀課本第25頁至第26頁，圖2－26所示，一輛小汽車在平直的公路上安穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段行程，并記錄下其運動時間，依據(jù)速度公式計算出3段行程的運動速度。經(jīng)過計算結(jié)果總結(jié)：小車在每段行程的速度都是不變的。下邊看多媒體演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點〞。經(jīng)過察看大家知道了什么？學(xué)生回復(fù)：看圖2－25，計算小汽車在3段行程上的運動速度。比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢？學(xué)生回復(fù)：速度大小相等。勻速直線運動：運動速度保持不變的直線運動。特點：在任何相等的時間內(nèi)，經(jīng)過的行程是相等的。我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。這但是一種理想的狀況。勻速直線運動是最簡單的機械運動，自然界中嚴(yán)格地做勻速直線運動的物理是不常有的。研究點二變速直線運動學(xué)生連續(xù)閱讀課本內(nèi)容，計算出天鵝在3段行程中的速度。天鵝在空中運動時，速度愈來愈快，在做變速運動。[歸納小結(jié)]物體做變速直線運動時，在各段行程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復(fù)雜的機械運動。我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。特點：速度大小常常變化。用均勻速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。研究點三速度公式的變形及其應(yīng)用在一次工程爆破中，用一條96cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索焚燒速度是0.8cm/s，點火者點著導(dǎo)火索此后，以5m/s的速度跑開，他能不可以夠在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區(qū)？[教師點撥]要解決這個問題，我們能夠利用公式v＝ss，s＝vt和t＝多種方法做出比較得tv出結(jié)論，請同學(xué)們開動腦筋，看最多能用幾種方法。教師巡視，最后顯現(xiàn)學(xué)生的各種解法。第14頁解法一：：v1＝0.8cm/s，v2＝5m/s，s1＝96cm，s2＝500m求：t1、t2解：由v＝ss得t＝tvt1＝s196cm＝＝120sv10.8cm/st2＝s2500m＝＝100sv25m/s∵t1>t2∴人能跑到安全區(qū)。解法二：：v1＝0.8cm/s，v2＝5m/s，s2＝500m求：s1解：由v＝ss得t＝tvt1＝t2＝s2500m＝＝100s。v25m/ss1＝v1t1＝0.8cm/s×100s＝80cm∵s1<96cm∴人能跑到安全區(qū)。解法三：：v1＝0.8cm/s，v2＝5m/s，s1＝96cm求：s2解：由v＝ss得t＝tvt2＝t1＝s196cm＝＝120sv10.8cm/ss2＝v2t2＝5m/s×120s＝600m∵s2>500m∴人能跑到安全區(qū)。解法四：：s1＝96cm，v2＝5m/s，s2＝500m求：v1＝？解：由v＝ss得t＝tvt1＝t2＝s2500m＝＝100sv25m/sv1＝s196cm＝＝0.96cm/st1100s∵v1>0.8cm/s∴人能跑到安全區(qū)。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是勻速直線運動，變速直線運動。并會依據(jù)速度變形公式進行簡單的計算。第15頁五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)s可知，一個做勻速直線運動的物體的速度(D)

1．趕快度公式v＝tA．與行程成正比B．與時間成反比C．隨時間和行程而改變D．與時間、行程沒關(guān)2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第三節(jié)快與慢s(一)勻速直線運動速度v＝t(比值)(二)變速直線運動的均勻速度(三)速度變形公式的應(yīng)用講課反省應(yīng)當(dāng)重視重申勻速是指任何相等的時間內(nèi)，經(jīng)過的行程相等，勻速直線運動的速度與時間和行程沒關(guān)。第四節(jié)科學(xué)研究：速度的變化講課目的知識與技術(shù)1．初步認(rèn)識科學(xué)研究方法。2．經(jīng)過實驗丈量數(shù)據(jù)，會正確記錄丈量結(jié)果。3．會進行實驗與采集數(shù)據(jù)。過程與方法將物體運動所經(jīng)歷的時間或行程分解為假定干段，丈量不相同階段物體的運動速度。感情、態(tài)度與價值觀1．懂得個人看法、看法的正確與否必然經(jīng)過實驗(實踐)來證明。2．經(jīng)過實驗養(yǎng)成仔細仔細的習(xí)慣和腳扎實地的精神、養(yǎng)成和其余同學(xué)合作的意識。重點難點重點1．經(jīng)過實驗丈量數(shù)據(jù)，會正確記錄丈量結(jié)果。2．學(xué)會科學(xué)研究的過程與方法。難點1．培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2．學(xué)會科學(xué)研究的過程與方法。教具準(zhǔn)備學(xué)生疏組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)下邊是從互聯(lián)網(wǎng)查找“世界飛人〞北京奧運會短跑冠軍博爾特100米跑的研究資料，從起點算起每10米所用時間分別是：1.82s、1.06s、0.90s、0.88s、0.83s、0.83s、0.83s、第16頁s，最后20米用了1.72s，總成績?yōu)椋好?。從這組數(shù)據(jù)能夠看出什么信息？1．博爾特的速度是如何變化的？2．他跑得最慢時是在第幾個10米？3．最快時是在第幾個10米？本節(jié)課我們來研究一下速度的變化狀況。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部三、合作研究完成目標(biāo)研究點一研究準(zhǔn)備階段學(xué)生閱讀課本第29頁的“提出問題〞有關(guān)內(nèi)容。對于“提出問題〞，在沒有獲得憑證從前，人們對于問題所做的解說，宣布的看法就是猜想或假定。為了證明你的猜想或假定能否正確，需要用憑證來證明。憑證能夠從圖書室、互聯(lián)網(wǎng)或書店等處采集，也能夠做實查采集數(shù)據(jù)。在采集憑證時，應(yīng)操作標(biāo)準(zhǔn)、腳扎實地，擁有謹(jǐn)慎客觀的科學(xué)態(tài)度，不任意涂改實驗數(shù)據(jù)。下邊有三個問題，請同學(xué)們提出自己的看法，經(jīng)過實查采集憑證，證明自己的看法能否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個問題：小車沿斜坡下滑的速度能否變化？如何變化？分組討論、溝通：1．你要研究的問題；2．你的猜想或假定；3．你設(shè)計的實驗方案(方法、儀器、步驟、采集的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫好實驗報告。(教師可依據(jù)實質(zhì)狀況提示實驗的方法)研究點二實驗研究階段研究小車沿斜面下滑的速度能否變化？如何變化？活動器械：斜面、小車、停表、刻度尺、金屬片等活動的過程和方法：A．提出問題：本小組研究的問題是________。B．制定的方案：本小組研究方案的重點是________。重申：1．實驗成功的重點：會測時間。小車開始運動的同時開始計時，發(fā)生碰撞時立刻停止計時。必然專人操作。因此正式實驗前應(yīng)當(dāng)練習(xí)幾次，嫻熟此后會使丈量的數(shù)據(jù)更正確。2．(1)為了使實驗操作方便，斜坡的坡度不宜太大。用木塊將帶槽的斜面墊成坡度適中的坡面，測出斜面的長度s，使小車從斜面的頂部滑下，測出小車經(jīng)過的行程s所用的時間t，把測得的結(jié)果填入表中。行程運動時間均勻速度s1＝t1＝v1＝s2＝s－s1t2＝t－t1v2＝s＝t＝v全＝(2)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段行程s1所用時間t1，算出小球經(jīng)過上半段行程的均勻速度v1。(3)求出斜面下半段行程s2，及下半段行程所用的時間t2，算出下半段行程的均勻速度v2，將結(jié)果填入表中，比較v1、v2得結(jié)論。C．實行方案。D．研究結(jié)論；上半段行程的均勻速度是________。第17頁下半段行程的均勻速度是________。結(jié)論：________________________________________________________________________。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)在這一節(jié)里，我們學(xué)到了什么(顯現(xiàn)PPT40)(1)體驗科學(xué)研究的過程，用實驗的方法證明自己看法能否正確。(2)學(xué)習(xí)了用實驗研究物體速度變化的方法。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．汽車在出廠前要進行測試，某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s．求：(1)該汽車在模擬山路上行駛的行程；(2)汽車在此次整個測試過程中的均勻速度。2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第四節(jié)科學(xué)研究：速度的變化(一)研究問題1．從斜面上滑下的小車速度能否發(fā)生變化？如何變化？2．從斜面上滑下的粗拙的木塊速度能否發(fā)生變化？如何變化？3．百米跑步的同學(xué)速度能否發(fā)生變化？如何變化？(二)研究實驗報告1．提出問題2．猜想與假定3．設(shè)計的實驗方案(包含實驗器械)4．實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格5．實驗結(jié)論6．評估7．溝通講課反省這是一節(jié)實驗課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來看，掌握得還不錯，不論是對于實驗的原理、器材，仍是步驟，都仍是比較清楚。但時間的丈量應(yīng)提早多多練習(xí)。第18頁第三章聲的世界第一節(jié)科學(xué)研究：聲音的產(chǎn)生與流傳講課目的知識與技術(shù)1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2．知道聲音流傳需要介質(zhì)，聲音在不相同介質(zhì)中流傳的速度不相同，知道聲音在空氣中的傳播速度。過程與方法1．培育學(xué)生的察看、實驗、思想和想象能力；培育學(xué)生理論聯(lián)系實質(zhì)的能力。2．培育學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達物理知識的能力。感情、態(tài)度與價值觀促進師生間的感情互動，抵達共同討論、共同參加、共同試一試的民主友好的講課氛圍；并經(jīng)過學(xué)生的研究實驗，培育同學(xué)間相互合作、共同研究的團隊精神。重點難點重點聲音的產(chǎn)生與流傳，學(xué)生對科學(xué)研究過程的體驗，并歸納總結(jié)出結(jié)論。難點利用回聲測距離。教具準(zhǔn)備皮卷尺、秒表、課件、多媒體等。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)我們生活在一個充滿聲音的世界里，美好的音樂聲，路上喧雜的汽車聲，孩子們的喧雜聲等，很難想象，假如沒有聲音，人類將如何生計。問：那么聲音是如何產(chǎn)生的呢？又是如何流傳的？聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢？這些都是本章將要研究的問題。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一聲音的產(chǎn)生提出問題：聲音是如何產(chǎn)生的？(1)學(xué)生活動：請大家用手摸著自己的喉頭局部，輕喊一聲“啊〞，有什么感覺？(聲帶在振動)(2)演示實驗：將使勁敲響的音叉插入水中，察看現(xiàn)象(音叉濺起水花)。問：上邊的這些實驗與活動說了然什么問題呢？我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀喊聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動)因此樂隊里弦樂器、管樂器、打擊樂器等發(fā)聲是不相同的。第19頁學(xué)生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。[歸納小結(jié)]聲音是由物體振動產(chǎn)生的。不相同的發(fā)聲體發(fā)聲部位不相同，但發(fā)聲的物體正在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。我們能聽到好多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是如何傳入我們的耳朵惹起聽覺呢？研究點二聲音的流傳聲音在空氣里是如何流傳的？聲音在其余物質(zhì)中能流傳嗎？學(xué)生實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人交換。問：這個實驗說了然什么？(固體也能傳聲。)問：液體能不可以夠傳聲呢？舉例：你潛入水中，能夠聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時，魚會如何？(學(xué)生回復(fù)：這說明液體也能傳聲。)再觀看一個現(xiàn)象，結(jié)論：真空不可以夠傳聲。[歸納小結(jié)]聲音靠物質(zhì)流傳。物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)，氣體、液體、固體都能夠傳聲，真空不可以夠傳聲。看圖3－11人耳的結(jié)構(gòu)。察看并注意說明。[歸納小結(jié)]本來，振動在空氣中形成了疏密相間的顛簸向遠處流傳。我們把這類顛簸叫做聲波。聲波從聲源向四周流傳開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。研究點三聲音流傳的快慢有一種現(xiàn)象，打雷時，閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為何常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這是因為聲音流傳速度比光的流傳速度要小得多的緣由。不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不相同？學(xué)生討論回復(fù)。在古代，戰(zhàn)士歇息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么利處呢？(本來他隨時能夠聽到敵軍有無動靜。)為何呢？(大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣由。)[歸納小結(jié)]本來聲音在不相同的物質(zhì)中流傳的快慢是不相同的。聲音的流傳速度還與壓強和溫度等因素有關(guān)。聲音在每秒內(nèi)流傳的距離叫做聲速。空氣(15℃)中聲速是340m/s；25℃的水中，大體是1500m/s；鋼鐵中，大體是5200m/s；經(jīng)過上邊的數(shù)據(jù)我們能夠知道，聲音在固體中流傳得快，液體中次之，在氣體流傳得慢。介紹回聲：回聲是因為聲音在流傳過程中遇到阻截物反射回來的現(xiàn)象。假如回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。利用回聲能夠測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音靠介質(zhì)流傳，氣體、液體、固體都能夠傳聲，真空不可以夠傳聲。空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中流傳得快，液體中次之，在氣體流傳得慢。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．在體育場上的百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)(D)第20頁A．聽見槍聲同時按下停表，因為耳朵的聽覺敏捷B．看見發(fā)令槍發(fā)散的白煙同時按下停表因為眼睛很敏捷C．憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都能夠按停表，因為槍聲和白煙是同時發(fā)生的D．以看見白煙為準(zhǔn)，因為光的流傳速度比聲音的速度要快得多2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第一節(jié)科學(xué)研究：聲音的產(chǎn)生與流傳1．聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的2．聲音的流傳：聲音靠介質(zhì)流傳，氣體、液體、固體都能夠傳聲，真空不可以夠傳聲3．聲音流傳的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中流傳得快，液體中次之，在氣體流傳得慢講課反省學(xué)生利用身邊的用具、生活中的壇壇罐罐做實驗，讓學(xué)生能找到有親密感，做物理實驗不難；感覺物理知識就在身邊，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離，學(xué)習(xí)興趣獲得提升。第二節(jié)聲音的特點講課目的知識與技術(shù)1．從生活經(jīng)驗中領(lǐng)悟樂音的特點：響度、音調(diào)解音色。2．從實例中認(rèn)識噪聲和認(rèn)識防治噪聲的環(huán)節(jié)。過程與方法1．能用實驗考證影響樂音特點的主要因素。2．從實例中認(rèn)識噪聲和認(rèn)識防治噪聲的環(huán)節(jié)。感情、態(tài)度與價值觀1．進行簡單的專項社區(qū)檢查，讓學(xué)生擁有將科學(xué)效力于人類的意識。2．做一個有理想、有理想、有中興中華使命的責(zé)任感的人。重點難點重點知道樂音的響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)；音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻次有關(guān)；不相同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不相同。難點認(rèn)識決定樂音特點的三個因素。教具準(zhǔn)備實驗器械：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴〞、音叉、啤酒瓶等。局部學(xué)生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風(fēng)琴、長笛、鼓、鑼，音頻資料等。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)第21頁方法1：教師提早錄好一段心曠神怡的輕音樂和一段在忙碌路口來來常常的各種車輛的聲音，上課時用多媒體放出來，讓學(xué)生感覺并做出判斷：令人感覺快樂的聲音是樂音，令人感覺浮躁的聲音是噪音。方法2：播放有高音部和低音部的合唱歌曲的音頻資料，請同學(xué)分析低音部和高音部的不相同？男聲和女聲的不相同？演奏樂器有哪些？引入聲音的特點。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一響度[分組實驗]1．鼓面上放些黃豆，用大小不相同的力擊鼓，察看黃豆跳動的高度，比較鼓發(fā)出聲音的強弱。2．把用大小不相同的力敲響的音叉輕輕插入水中，察看激起水花的大小，比較音叉發(fā)出聲音的強弱。[歸納小結(jié)]物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度。[分組實驗]用同一硬紙片，以相同的速度，大小不相同的力，劃過同一把梳子，察看紙片變形幅度，比較發(fā)出的聲音響度大小。聲音的響度與什么因素有關(guān)系？[歸納小結(jié)]上邊的這些實驗與活動說明：響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大。其余，聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。[教師點撥]上邊的這些實驗與活動頂用到了控制變量法和放大法、變換法，這是物理學(xué)中常用的研究問題的方法。[針對訓(xùn)練]學(xué)生閱讀41頁“聽覺見效與聲音的強弱〞的比較表，認(rèn)識響度不相同的聲音對人體惹起的感覺，知道響度的單位是分貝，符號是dB。研究點二音調(diào)[分組實驗](1)用相同大小的力撥動不相同的琴弦，察看弦的振動，比較聲音的上下。(2)找一位女同學(xué)和一位男同學(xué)分別說同一句話，比較聲音的上下。[歸納小結(jié)]物理學(xué)中把聲音的上下稱為音調(diào)。[分組實驗]用同一硬紙片，用大小相同的力，以不相同的快慢，劃過同一把梳子，察看紙片振動節(jié)奏，比較發(fā)出的聲音音調(diào)的上下。聲音的音調(diào)與什么因素有關(guān)系？[歸納小結(jié)]上邊這些實驗與活動說明：音調(diào)與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，物體振動的越快，音調(diào)就越高?？磮D3—16，判斷紙片發(fā)出的聲音的音調(diào)與齒輪的齒數(shù)的關(guān)系。[教師點撥]物理學(xué)中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻次。頻次的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。假定物體每秒振動一次，那么其振動頻次為1Hz。第22頁研究點三音色音色從前叫做音品，反應(yīng)了聲音的質(zhì)量與特點。不相同物體發(fā)出的聲音，其音色是不相同的，因此我們才能分辨不相同人的發(fā)言、不相同樂器的演奏等。上邊的學(xué)習(xí)可知：響度、音調(diào)解音色是決定樂音特點的三個因素。研究點四噪聲的等級和危害指導(dǎo)學(xué)生讀表：電子白板出示一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺常聞聲貝數(shù)(dB)感覺細風(fēng)吹動樹葉沙沙聲私語10～20極靜靜夜室內(nèi)一般說話聲30～50沉靜高聲說話喧雜的鬧市70～90較喧華電鋸110很喧華響雷螺旋槳飛機跳躍120～130鼓膜震痛噴氣式飛機跳躍火箭、導(dǎo)彈發(fā)射140～150沒法忍耐研究點五噪聲的防治針對上述人聽到聲音的過程，能夠從幾個環(huán)節(jié)約弱噪聲？總結(jié)出能夠從三個環(huán)節(jié)約弱噪音污染。并分別舉出案例：安裝消音器或隔音墻；植樹造林(重點解說其優(yōu)勝性)；帶耳塞等。學(xué)生參加：舉出生活中不相同的噪聲并提出減弱噪聲的方案。請同學(xué)提出環(huán)境保護的建議。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了樂音的特點：響度、音調(diào)解音色。響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大；音調(diào)與聲源振動的快慢有關(guān)，物體振動的越快，音調(diào)就越高；音色反應(yīng)了聲音的質(zhì)量與特點。噪聲的防治：1.從噪聲的產(chǎn)生；2.從噪聲的流傳；3.從噪聲的接收三個環(huán)節(jié)。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，那么以下對兩人聲音描述正確的選項是(D)A．男聲音調(diào)低，響度??；女聲音調(diào)高，響度大B．男聲音調(diào)高，響度大；女聲音調(diào)低，響度小C．男聲音調(diào)高，響度?。慌曇粽{(diào)低，響度大D．男聲音調(diào)低，響度大；女聲音調(diào)高，響度小2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第二節(jié)聲音的特點一、樂音的三個特點含義決定因素有關(guān)問題響度聲音的大小發(fā)聲體振動的幅度振幅：物體振動的幅度音調(diào)聲音的上下發(fā)聲體振動的頻次頻次：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲(Hz)音色聲音的質(zhì)量與特點發(fā)聲體自己的資料和結(jié)構(gòu)是區(qū)分不相同發(fā)聲體的依據(jù)二、噪聲的防治第23頁1．從噪聲的產(chǎn)生2．從噪聲的流傳3從噪聲的接收講課反省本節(jié)的名詞、術(shù)語比好多且比較抽象，講課時以聽聲為導(dǎo)引，以生活為背景，讓學(xué)生直觀感覺，依據(jù)生活經(jīng)驗熟習(xí)聲音的三種不相同特點，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，表達講堂的興趣性和從生活走向物理的理念。噪聲的控制是本節(jié)的重點，因為學(xué)生知識面窄，生活經(jīng)驗缺少，要讓學(xué)生從生活實例中總結(jié)在哪個環(huán)節(jié)控制了噪聲有點難度，有些學(xué)生在聲源處減弱和流傳過程中減弱兩個舉措上有些混雜，因此在要此后的學(xué)習(xí)中要注意訓(xùn)練和增強。第三節(jié)超聲與次聲講課目的知識與技術(shù)1．從采集的信息中認(rèn)識超聲的特點，認(rèn)識超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2．從采集的信息中認(rèn)識次聲的特點，認(rèn)識次聲的應(yīng)用和危害性。過程與方法培育學(xué)生采集信息、辦理信息及信息溝通能力。感情、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)、勇于研究的科學(xué)精神。重點難點重點1．知道超聲、次聲的看法。2．知道超聲的應(yīng)用。難點培育和提升學(xué)生辦理信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。教具準(zhǔn)備音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)施。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并研究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不只風(fēng)趣，并且都包含了必然的科學(xué)道理。在物理課的學(xué)習(xí)中，不可以夠忘掉思慮物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。物理知識是從實質(zhì)中來的，又要應(yīng)用到實質(zhì)中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來為人類效力，提升人們生活的水平，改良生活質(zhì)量。現(xiàn)在，你大體已經(jīng)有了領(lǐng)悟，那么你對超聲和次聲知道多少？這節(jié)課，我們就來研究學(xué)習(xí)它。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)－4研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻次范圍是很寬的，由10Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只好聽到12Hz，但正常人的耳朵只好聽到20Hz到20210Hz之間的聲音，低于和高于此頻次范圍的聲音人都聽不到。平時把頻次高于第24頁20210Hz的聲音稱為超聲，頻次低于20Hz的聲音稱為次聲。研究點一超聲1．看法：頻次高于20210Hz的聲音。2．特點：(1)頻次高，能量大(強穿透力，強破裂能力)；(2)沿直線流傳，可反射。3．應(yīng)用：學(xué)生閱讀圖3－27，認(rèn)識自然界中的一些發(fā)聲頻次、人和一些動物的聽覺范圍。比方：狗能聽到頻次達50000Hz的超聲，蝙蝠能聽到頻次為十幾萬赫的超聲。(1)利用超聲雷達(又喊聲吶)探測物體地點等。(2)超聲有很強的穿透能力。超聲診療儀(如B超)；超聲金屬探傷儀。(3)超聲對物體有很強的“破裂〞能力。(4)用超聲辦理過的種子可以縮短萌芽時間，提升萌芽率。研究點二次聲1．看法：頻次低于20Hz的聲音。2．特點：(1)頻次低，流傳遠；(2)能量很大的次聲擁有極大損壞力。3．應(yīng)用：人耳聽不到次聲。自然界中，火山迸發(fā)、地震、海嘯、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。(1)預(yù)告災(zāi)禍：發(fā)生前會輻射次聲。(2)醫(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會產(chǎn)生略微次聲，可認(rèn)識人體生物器官活動。(3)軍事：核武器。4危害：使機器設(shè)施破裂，飛機解體，建筑物垮塌，人的均衡器官的功能遇到損壞，會令人產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)感等病癥，嚴(yán)重的會造成內(nèi)臟破裂出血，危及生命。因為次聲的損壞性強，危害大，但人耳卻沒法直接聽見，因此在生產(chǎn)等活動中要盡量防備次聲的產(chǎn)生，盡量遠離次聲源。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了：1.超聲及超聲的應(yīng)用。2.次聲及次聲的危害、應(yīng)用。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．昆蟲遨游時翅膀要振動，甲昆蟲遨游時翅膀每秒振動200次，乙昆蟲遨游時翅膀每秒振動40次，一位聽力正常的人能聽到遨游時發(fā)出聲音的昆蟲是(C)A．甲昆蟲B．乙昆蟲C．都能聽到D．都聽不到2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第三節(jié)超聲與次聲1．人耳能聽到聲音的頻次范圍20～20210Hz2．超聲與次聲頻次高于20210Hz的聲音叫超聲、低于20Hz的聲音叫次聲3．超聲的應(yīng)用：碎石、B超、聲吶定位、超聲導(dǎo)航4．次聲危害：對機器、建筑物、人體有損害講課反省第25頁靈巧運用教材，突出重點，突出能力培育。讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組討論對聲傳達信息進行分類，較好的培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。加上一個回聲定位的計算題既增強了重點知識，又標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識題行為。第四章多彩的光第一節(jié)光的反射第一課光陰的流傳講課目的知識與技術(shù)1．研究光在同種均勻介質(zhì)中的流傳特點。2．能用光沿直線流傳解說生活或自然中的一些現(xiàn)象。3．認(rèn)識光在真空中的流傳速度是自然界中最快的，記著光在真空和空氣中的光速。過程與方法1．經(jīng)過察看和回想生活中的光的現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言回復(fù)以下問題。2．經(jīng)過研究光在同種均勻介質(zhì)中流傳的實驗，認(rèn)識實驗是研究物理問題的重要方法。感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然親密有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生環(huán)保意識。重點難點重點經(jīng)過實驗研究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線流傳。難點如何保證明驗現(xiàn)象清楚、顯然，如何培育學(xué)生提出問題，表述問題的能力。教具準(zhǔn)備激光電筒、水槽、玻璃磚、光屏、水。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)當(dāng)我們清晨張開睡意模糊的雙眼，我們就進入了光的世界。播放以下視頻：4－1，因為陽光，大自然才變得這樣色彩斑斕、風(fēng)光明媚；4－2，影子游戲；4－3，密密的樹林擋不住陽光“直〞的追求。光的世界變化多端、奇怪無量，現(xiàn)在我們一起進入第四章，多彩的光。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一光源發(fā)問：光從哪里來的呢？(白日主要靠太陽發(fā)出，夜晚靠各種燈發(fā)出的)第26頁太陽、各種各種的燈有什么共同點呢？(正在發(fā)光)歸納總結(jié)得出：正在發(fā)光的物體稱為光源。發(fā)問：生活中還有哪些光源呢？(蠟燭、火把、油燈等)注意：月亮、寶石不是光源。從光源發(fā)出的光進入我們的眼睛，我們便看見了這個發(fā)光體。比方：打開電燈，我們就能夠看見它的光，這是因為光從燈泡抵達了我們的眼睛。研究點二光的流傳發(fā)問：光的流傳路徑又是如何的呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想與假定：光沿直線流傳。引導(dǎo)學(xué)生制定方案與設(shè)計實驗，進行實驗：1．研究光在空氣中的流傳路徑：讓激光電筒沿白屏射出，察看光在空氣中的流傳路徑。得結(jié)論：光在空氣中流傳的路線是直線。2．圖4－4(a)研究光在水中的流傳路徑。結(jié)論：光在水中的流傳路徑是直線。3．圖4－4(b)研究光在在玻璃中的流傳路徑。結(jié)論：光在玻璃中的流傳路徑是直線。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：光在透明物質(zhì)中沿直線流傳。4．媒體顯現(xiàn)：我們能看到地平線下的太陽。引導(dǎo)得出：光在透明、均勻物質(zhì)中沿直線流傳。發(fā)問：為了研究問題方便，我們?nèi)绾卧诩埳袭嫵龉饷⒛?？引?dǎo)：畫直線，用箭頭表示光的流傳方向。光芒：用一條帶箭頭的直線表示光的流傳路徑和方向，這樣的直線稱為光芒。光束：好多光芒在一起。應(yīng)用：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線流傳在生活中有好多應(yīng)用。1．準(zhǔn)直：(挖地道)；2．影子的形成：手影；3．日蝕、月食的形成；4．小孔成像。研究點三光速夜晚，我們一打開電燈開關(guān)，四周就立刻亮了，這說明光的流傳速度太快了，單憑視覺幾乎沒法察覺到光流傳所用的時間，因此在歷史上很長一段時間，人們向來認(rèn)為光的流傳是不需要時間的，直到17世紀(jì)才發(fā)現(xiàn)光是以必然的速度流傳的。前一章，我們講了真空不可以夠傳聲，那光能不可以夠在真空中流傳呢？能，并且是流傳得最快的，現(xiàn)在已公認(rèn)的光在真空中的傳播速度約為：8m/s真空、空氣：c＝×10相當(dāng)于每秒繞地球赤道轉(zhuǎn)7圈半。水中：34c玻璃中：23c四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了光的奇怪，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線流傳，光在真空、8空氣中流傳的速度：c＝×10m/s。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第一節(jié)光的反射第一課光陰的流傳第27頁一、光源：正在發(fā)光的物體二、光的流傳1．在透明均勻物質(zhì)中沿直線流傳2．光芒：用一條帶箭頭的直線表示光的流傳路徑和方向，這樣的直線稱為光芒光束：好多光芒在一起3．應(yīng)用：①準(zhǔn)直②影子的形成③日蝕、月食的形成④小孔成像三、光速：8m/s真空、空氣中：c＝×10水中：34c玻璃中：23c講課反省以學(xué)生為主體，設(shè)計了多個學(xué)生著手的實驗，如讓學(xué)生疏別察看光在空氣、水、玻璃中的流傳狀況以及小孔成像實驗，讓學(xué)生真切動起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在體驗中成長。第二課光陰的反射講課目的知識與技術(shù)1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。2．理解光的反射定律，能應(yīng)用光的反射定律解決一些簡單的問題。3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解說一些簡單現(xiàn)象。過程與方法1．經(jīng)過察看分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培育察看、分析、歸納的能力。2．經(jīng)過對光的反射定律的分析培育學(xué)生的邏輯思想能力。3．經(jīng)過光的反射現(xiàn)象的解說，培育學(xué)生運用物理知識解決實詰問題的能力。4．經(jīng)過對光路圖的應(yīng)用，漸漸培育學(xué)生空間想象能力和抽象思想能力。感情、態(tài)度與價值觀1．經(jīng)過生動風(fēng)趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生踴躍向上的感情。2．親密聯(lián)系實質(zhì)，培育學(xué)生用辨證的看法對待事物，提升科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時生活和社會的意識。重點難點重點光的反射定律。難點1．反射定律中“三線共面〞這個結(jié)論的得出，要修業(yè)生有較高的抽象思想能力，分析歸第28頁納的能力。因此，“三線共面〞是一個難點。2．漫反射與鏡面反射的差別，以及漫反射依舊依據(jù)光的反射定律，不只抽象，學(xué)生還很簡單依據(jù)思想定式而在理解中犯錯。因此，這也是一個難點。3．實像和虛像的理解與差別。教具準(zhǔn)備激光電筒，平面鏡，可折轉(zhuǎn)的光屏。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)我們能看見太陽、電燈，是因為它們能發(fā)光，光芒進入了我們的眼睛。雕塑、噴泉、人、教室、書籍自己不發(fā)光，我們也能看到他(它)們，這是因為他(它)們能夠反射光芒。當(dāng)光射到物體的表面時，被物體表面反射回去，這類現(xiàn)象叫光的反射。今日，我們就來共同學(xué)習(xí)“光的反射〞。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一光的反射定律利用光屏介紹入射光芒、反射光芒、入射點的看法，啟迪學(xué)生用數(shù)理聯(lián)合的看法進一步察看入射、反射光芒的幾何地點關(guān)系，學(xué)生找到它們的對稱軸，用量角胸襟出對稱軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫出，引入法線、入射角、反射角的看法。1．提出問題：光在反射時有什么規(guī)律嗎？2．作出猜想：光在反射時，反射角________(選填“等于〞或“不等于〞)入射角。3．制定方案與設(shè)計實驗：4．進行實驗：(1)將入射光芒射入平面鏡，測進出射角和反射角的大小。(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，察看反射角隨入射角如何變化；記錄幾組入射角和反射角的大小，填入表中。5．分析與論證：光的反射規(guī)律：反射光芒和入射光芒、法線在同一平面內(nèi)；反射光芒和入射光芒分居法線雙側(cè)；反射角等于入射角。簡述以下：(1)三線共面(2)分居雙側(cè)(3)兩角相等6．溝通與合作：(1)垂直入射時，反射光芒和反射角如何？(2)反射角隨入射角如何改變？(3)假如讓光逆著反射光芒的方向射到鏡面，會怎么樣呢？(4)假定讓入射光芒逆著反射光芒的方向入射，那么此時反射光芒將沿什么方向射出呢？[歸納小結(jié)]光的反射定律：反射光芒與入射光芒、法線在同一平面內(nèi)；反射光芒與入射光芒分居法線雙側(cè)；反射角等于入射角。光在反射時，光路是可逆的。研究點二鏡面反射和漫反射教師演示：研究鏡面反射教師用小鏡子反射光芒，射入同學(xué)眼睛。師問：會有什么感覺？四周的其余同學(xué)會有什么感覺？在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢？課件顯現(xiàn)鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義、特點。教師演示：研究漫反射第29頁假如在鏡面上鋪一張白紙，又會有什么感覺呢？原由是什么呢？這是因為白紙表面看起來很圓滑，實質(zhì)表面上有好多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線不再平行，依據(jù)反射定律，反射光芒也不再平行。課件顯現(xiàn)漫反射，總結(jié)出漫反射的定義、特點。在平時生活中，我們之因此能從各個方向看到桌子、墻壁、書籍、正是因為它們表面發(fā)生了漫反射的緣由。[教師點撥]1．鏡面反射和漫反射的差別在于反射面能否圓滑。2．鏡面反射和漫反射都恪守光的反射定律。[針對訓(xùn)練]討論：甲同學(xué)說，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑；而乙同學(xué)說，地面上暗處是水坑。你感覺他們誰說的正確？請說出原由。經(jīng)過這道討論題，培育學(xué)生發(fā)散性思想，更為深刻地理解漫反射的特點。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了光的反射定律：反射光芒與入射光芒、法線在同一平面內(nèi)；反射光芒與入射光芒分居法線雙側(cè)；反射角等于入射角。光在反射時，光路是可逆的。鏡面反射和漫反射，都恪守光的反射定律。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．有一束與鏡面成45°角的光芒AO入射到水平鏡面上，反射光芒如圖中OB所示，現(xiàn)要使AO與OB的夾角為60°角，可采納的方法是(A)A．將平面鏡繞過入射點O的水平軸沿逆時針方向轉(zhuǎn)15°角B．將平面鏡繞過入射點O的水平軸沿順時針方向轉(zhuǎn)15°角C．將平面鏡繞過入射點O的水平軸沿順時針方向轉(zhuǎn)30°角D．將平面鏡繞過入射點O的水平軸沿逆時針方向轉(zhuǎn)30°角2．完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第一節(jié)光的反射第二課光陰的反射一、光的反射定律：反射光芒與入射光芒、法線在同一平面內(nèi)反射光芒與入射光芒分居法線雙側(cè)反射角等于入射角二、光在反射時，光路是可逆的三、鏡面反射和漫反射第30頁1．鏡面反射和漫反射的差別在于反射面能否圓滑2．鏡面反射和漫反射都恪守光的反射定律講課反省1．講堂容量大，學(xué)生研究不可以夠深入張開，不利用養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。2．可見度低，實驗現(xiàn)象不夠顯然。3．研究反射光芒和入射光芒能否在同一平面可經(jīng)過自制器械單個進行研究。4．作光路圖時，局部學(xué)生不用尺規(guī)作圖，光芒虛實不分，忘掉或標(biāo)錯箭頭的方向，入射角、反射角誤認(rèn)為是和鏡面的夾角。第二節(jié)平面鏡成像講課目的知識與技術(shù)1．認(rèn)識平面鏡成像特點。2．認(rèn)識平面鏡成虛像，及虛像是如何形成的。3．理解平時生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過程與方法1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點〞的研究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。2．察看實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。感情、態(tài)度與價值觀1．培育腳扎實地的科學(xué)態(tài)度。2．經(jīng)過對平面鏡應(yīng)用的認(rèn)識，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。重點難點重點研究平面鏡成像特點，感覺研究的各個環(huán)節(jié)。難點對虛像的理解。教具準(zhǔn)備兩支相同的蠟燭、一塊薄玻璃板、火柴、玻璃板支架、一個光屏、一把刻度尺、一張白紙。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)同學(xué)們的課桌上有一面鏡子，大家能夠拿起來察看一下，你注意到它的表面怎么樣？師：像這類表面是平坦圓滑的鏡面(教師板書)物理學(xué)中叫做“平面鏡〞。(課件出示：平面鏡)今日，我們就來學(xué)習(xí)平面鏡成像。二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一研究平面鏡的成像特點(一)實驗研究師：小時候的我們就對鏡中的自己充滿了好奇，現(xiàn)在我們察看鏡子，此后大家猜想一下，平面鏡成的像與物之間有何關(guān)系？(將猜想寫在黑板上)并對學(xué)生的活動與猜想作出合理的評第31頁價。大家經(jīng)過察看活動，提出這么多平面鏡成像的特點的猜想，有些是能夠直接察看到(做標(biāo)記)，而有些但是是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些看法能否正確，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？老師：同學(xué)們提出的問題。歸納起來同學(xué)們想察看平面鏡成的像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？像與物的大小有什么關(guān)系？像與物的左右有什么關(guān)系？它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？教師：我們設(shè)計實驗來考證我們的猜想第一考慮的是采納什么器械？(在做實驗從前，我們要制定實驗方案，包含實驗需要什么器械，如何進行，察看什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實驗器械，這些器械請大家選擇使用，也能夠使用其余的器械，制定出一個圓滿的方案。)(1)學(xué)生自選器械：A．平面鏡、玻璃板；B．刻度尺、量角器；C．兩支相同的蠟燭、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋、其余的如小刀、夾子、白紙，方格紙(2)學(xué)生自己做實驗(3)匯總實驗的問題并溝通解決①你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？②只實驗一次行嗎？提示學(xué)生要改變物體的地點多實驗幾次才能使我們的結(jié)論正確；(4)學(xué)生二次做實驗，用這樣的實驗考證前面提出的平面鏡的一些特點。教師依據(jù)學(xué)生的回復(fù)，在板書上勾勒出能夠考證的特點，并播放多媒體課件。(二)虛像這個玻璃板能夠看作鏡子嗎？下邊老師給大家表演一個魔術(shù)，不滅的火焰(表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直擱置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對稱地擱置兩支相同的蠟燭，向?qū)W生的一面點燃，向教師的一面未點燃，教師向未點燃燭焰上澆水，問學(xué)生火焰滅了嗎？學(xué)生回復(fù)沒有，老師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的)?？磥磉@類像有點奇怪，物理學(xué)中把這類能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。(課件出示)因此我們說，平面鏡所成的像是虛像?，F(xiàn)在，同學(xué)們用自己獲得的結(jié)論完成下邊的問題：[教師點撥]1．平面鏡成的像是虛像。2．像的大小形狀與物體的大小形狀相等。3．像與物體到鏡面的距離相等。研究點二平面鏡成像特點的應(yīng)用我們剛剛學(xué)習(xí)研究了平面鏡的成像特點，現(xiàn)在讓我們回想一下平面鏡成像特點在生活中有哪些應(yīng)用：牙醫(yī)檢查牙齒用的平面鏡、平面鏡使房間看起來更廣闊、穿衣鏡、潛望鏡等。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)第一我們研究了平面鏡的成像特點(課件出示：實驗視頻)。其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了代替思想：用薄玻璃板代替鏡子，用與物相同的物體代替像。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。第32頁六、板書設(shè)計第二節(jié)平面鏡成像一、平面鏡成像特點1．平面鏡成的像是虛像2．像與物體的大小相等3．像和物到鏡面的距離相等4．像與物體的連線與鏡面垂直二、平面鏡成像特點的應(yīng)用1．牙醫(yī)檢查牙齒用的平面鏡2．平面鏡使房間看起來更廣闊3．潛望鏡講課反省1．本節(jié)實驗是中考的重點，學(xué)生對于實驗的設(shè)計，用玻璃板代替平面鏡進行實驗，選擇兩個圓滿相同的蠟燭，利用光屏的作用，方格紙的用途，都不易接受和理解。2．講課中常常忽視溝通與評估。實驗中對實驗的反省、溝通評估也要重視，增強反省性學(xué)習(xí)有助于增強學(xué)生對科學(xué)研究的評估意識和能力，有益于促進科學(xué)研究整體講課目的的落實。第三節(jié)光的折射講課目的知識與技術(shù)1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。2．知道光從空氣射入水或其余介質(zhì)中的偏折規(guī)律。3．認(rèn)識光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程與方法1．經(jīng)過實驗察看，認(rèn)識折射現(xiàn)象。2．體驗由折射惹起的錯覺。感情、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)悟折射現(xiàn)象的美好，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親密感。重點難點重點光的折射現(xiàn)象。察看、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律。難點察看、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路是可逆的。第33頁教具準(zhǔn)備水槽、水、激光發(fā)射器、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等。講課過程一、創(chuàng)辦狀況明確目標(biāo)1．學(xué)生實驗：“折射斷筷〞。學(xué)生察看后表達實驗現(xiàn)象。(從生活中發(fā)現(xiàn)問題)2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到恰漂亮不見硬幣的地點，另一起學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到必然高度時，察看現(xiàn)象？(激發(fā)學(xué)生興趣)3．發(fā)問：上述現(xiàn)象是如何惹起的？能否用從前學(xué)的知識解說？(學(xué)生思慮后，感覺知識缺少，惹起求知欲)二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)閱讀課本，完本錢節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)〞局部。三、合作研究完成目標(biāo)研究點一光的折射現(xiàn)象1．猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？2．自選器械分組實驗，考證猜想。3．溝通實驗過程及察看到的現(xiàn)象。4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射〞。(①學(xué)生表達中假定沒注意“斜射〞條件，能夠讓其余學(xué)生增補，教師不用提示；②鍛煉學(xué)生的歸納能力。)研究點二研究光的折射規(guī)律研究1：光從空氣斜射入水(玻璃)中，折射光芒向界面偏折，仍是向法線偏折，如右圖。(進一步激發(fā)求知欲，明確研究目的)1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光芒的地點。2．討論猜想的合理性。3．小組設(shè)計實驗方案并溝通，確立可行方案。4．進行實查采集憑證。5．溝通實驗結(jié)果(1)每個組各獲得什么結(jié)論？(2)不相同組的結(jié)論能否相同？6．用語言表達研究的結(jié)果。[教師點撥]結(jié)論1：光從空氣斜射入水或其余介質(zhì)時，折射光芒向法線偏折(折射角小于入射角)。研究2：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？1．分組實驗，采集憑證。(要求仔細察看比較現(xiàn)象，畫出察看結(jié)果)2．組內(nèi)對察看結(jié)果比較分析。3．溝通，(1)如何定義折射角？(2)折射角隨入射角的增大如何變化？(3)當(dāng)光垂直入射時，光的流傳方向如何？[教師點撥]結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射光陰的流傳方向不變。4．(設(shè)疑)“折射斷筷〞、“水中硬幣高升〞都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛剛獲得的結(jié)論解說呢？(學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛剛的結(jié)論是光從空氣進入水中的折射規(guī)律而“折射第34頁斷筷〞、“硬幣高升〞是光從水射入空氣中形成的)研究3：以以下列圖，光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光芒向法線偏折仍是界面偏折？1．學(xué)生猜想并畫出圖表達自己的想法。2．討論溝通：老師投影出學(xué)生作圖的狀況。實驗考證：(1)教師演示光從空氣斜射入半圓形玻璃磚；(2)哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們察看光在空氣中的流傳門路呢？(3)學(xué)生察看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。(4)教師要修業(yè)生把察看到的現(xiàn)象畫到黑板上。[教師點撥]結(jié)論4：光在折射時，光路是可逆的。結(jié)論5：光從水或其余介質(zhì)斜射入空氣中，折射光芒遠離法線偏折(折射角大于入射角)。研究點三折射規(guī)律的應(yīng)用1．體驗“叉魚〞制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，瞄準(zhǔn)看到的魚叉去，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出能叉準(zhǔn)魚的“奇妙〞是什么？2．利用動畫解說“魚的虛像形成的原由〞。3．學(xué)生討論“折射斷筷〞、“硬幣高升〞的原由。4．分組實驗：察看玻璃磚后的鋼筆“錯位〞。5．折射現(xiàn)象不只會使眼睛“被騙〞，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇景。四、總結(jié)梳理完成目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“什么叫光的折射〞，光的折射規(guī)律：光從空氣中斜射入水或其余介質(zhì)時，折射光芒向法線偏折(折射角小于入射角)。光從水或其余介質(zhì)斜射入空氣時，折射光芒遠離法線偏折(折射角大于入射角)。折射角隨入射角的增大而增大。光垂直入射光陰的流傳方向不變。光在折射時，光路是可逆的。五、達標(biāo)檢測反省目標(biāo)1．以以下列圖，一束光芒斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，這時往容器中漸漸加水，那么光斑的地點(B)A．慢慢向右挪動B．慢慢向左挪動C．慢慢向水面挪動D．仍在本來地點不動2完成學(xué)生用書“課后作業(yè)〞局部練習(xí)。六、板書設(shè)計第三節(jié)光的折射一、光的折射現(xiàn)象