幼兒園科學(xué)活動的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略

幼兒園科學(xué)活動的

教學(xué)組織與指導(dǎo)策略舒蘭市平安鎮(zhèn)中心校附屬幼兒園胡松穎第1頁，共33頁。什么是科學(xué)？

科學(xué)就是反應(yīng)自然、社會、思維的客觀規(guī)律的分科的知識體系。幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。第2頁，共33頁?？茖W(xué)的活動內(nèi)容大致歸類：1、探究認(rèn)識植物2、

關(guān)愛和研究動物3、

體驗(yàn)和了解材料4、經(jīng)歷探究過程、發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象5、嘗試使用工具6、感受天氣變化7、保護(hù)自己關(guān)愛環(huán)境

第3頁，共33頁。

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇作為教師，要選擇適宜的內(nèi)容，科學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)從幼兒生活中選擇，教師應(yīng)從幼兒熟悉的生活環(huán)境中、社會環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛變旱纳钪刑N(yùn)含許多有趣的科學(xué)內(nèi)容。孩子們經(jīng)常對生活中常見的現(xiàn)象、事物感興趣，愿意去探究。從幼兒身邊的事物，生活的體驗(yàn)中選擇具體、可觀察的內(nèi)容，使內(nèi)容接近幼兒的生活。科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活，才能激發(fā)幼兒的探究欲望，保持長久的好奇心。維果茨基說:“童年兒童早期是按照自己的大綱學(xué)習(xí)的，學(xué)齡兒童按照教師的大綱學(xué)習(xí)，而學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是按照教師的大綱變成自己的大綱的過程而定的。”其理論指出教師的大綱要變成幼兒自己的大綱，也就是說教育目標(biāo)和內(nèi)容，要符合幼兒的興趣和水平。因此，幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的興趣、需求和水平。這就是幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇要需求化。第4頁，共33頁?？茖W(xué)教育活動形式的把握傳統(tǒng)教學(xué)模式：講解演示——告知結(jié)果——反復(fù)訓(xùn)練——記住結(jié)果

新的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境（激情引趣）——問題引路（發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問）——操作實(shí)踐（探究問題）——交流討論（解決問題）第5頁，共33頁。

教師應(yīng)該成為幼兒科學(xué)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，是環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)者、提供者。

教師應(yīng)改變自己角色的定位《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；2、能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)重要和有趣；5、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

第6頁，共33頁。

一、情境創(chuàng)設(shè)、激情引趣第7頁，共33頁。一、情境創(chuàng)設(shè)、激情引趣幼兒思維的發(fā)展趨勢是：從直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維的發(fā)展而過渡。（物——形——數(shù)）也就是說通過作用于事物的動作來主動地建構(gòu)初級科學(xué)概念是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。

第8頁，共33頁。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，興趣使幼兒主動從事學(xué)習(xí)活動，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，并使學(xué)習(xí)活動得以維持。沒有興趣，幼兒缺乏真正的學(xué)習(xí)動機(jī)。第9頁，共33頁。

二、問題引路（發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問）第10頁，共33頁。

從孩子的好奇、好問開始，保護(hù)好她們的這種質(zhì)疑，要鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，讓她們勇于探索，追求答案，走入科學(xué)殿堂的。

第11頁，共33頁。

★教師的提問藝術(shù)和技巧是：啟發(fā)幼兒觀察、想象、引導(dǎo)幼兒積極探索的重要證。

第12頁，共33頁。

如何設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動中的提問呢？

4、提問要能引發(fā)幼兒找出事物的因果

5、提問要能引發(fā)幼兒想出解決問題的方法

3、提問要能引發(fā)幼兒的想象、推想1、提問要能引發(fā)幼兒對事物的注意

2、提問要能引發(fā)幼兒對事物進(jìn)行比較第13頁，共33頁。教師提出的問題應(yīng)該是能發(fā)揮幼兒無盡的想象力、創(chuàng)造力、觀察力，能尋求多種答案的問題。

教師的問題要有啟發(fā)性。所謂啟發(fā)性問題，就是設(shè)置的問題能在幼兒心目中形成科學(xué)的疑問，產(chǎn)生詮釋的懸念和探索的沖動。教師的提問要能引發(fā)幼兒對事物進(jìn)行比較，提的問題，使幼兒能把注意力集中在物體的相互關(guān)系方面。第14頁，共33頁。問題：這是什么？第15頁，共33頁。問題：這象什么？第16頁，共33頁。問題：這象什么？第17頁，共33頁。問題：這些象什么？第18頁，共33頁。

三、操作實(shí)踐（探究問題）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程具體表現(xiàn)為：在直接感知、觀察、擺弄、操作物質(zhì)材料中學(xué)習(xí)，在主動狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在操作過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得多種多樣的發(fā)展。從本質(zhì)上說，幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，是認(rèn)知的、運(yùn)動的、情感的、社會的多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)過程。第19頁，共33頁。

探究式學(xué)習(xí)就是要通過幼自身的活動，讓幼兒在實(shí)際作、觀察、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，讓幼兒在主動探究活動中建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。

第20頁，共33頁。引導(dǎo)幼兒多感官全方位地參與活動，促進(jìn)智能有效發(fā)展。

第21頁，共33頁。如何引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)幼兒的主性，促進(jìn)他們智能的發(fā)呢？

首先，教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成貼近幼兒生活的、幼兒喜歡的、愿意學(xué)的內(nèi)容，并采用充滿趣味性、形象性、挑戰(zhàn)性和實(shí)效性的教學(xué)方式，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。第22頁，共33頁。其次，要營造民主和諧的教氛圍，要?jiǎng)?chuàng)造條件啟發(fā)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，使幼兒的思維最大限度地活躍起來，積極參與教學(xué)過程，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。再次，學(xué)習(xí)成功最能使幼兒感到快樂，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此，教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法，使每個(gè)幼兒都能嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)，最終促進(jìn)幼兒智能的有效發(fā)展。第23頁，共33頁。

科學(xué)教育中的實(shí)踐操作活動是幼兒獲得真知的最佳途徑，也是幼兒科學(xué)認(rèn)知的根本方法。第24頁，共33頁。教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇操作材料、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略等時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊緊圍繞活動的目標(biāo)進(jìn)行，并需要思考、明確以下問題：1．這一主題的目的是什么?是讓幼兒學(xué)習(xí)探索解決問題的方法?還是讓幼兒通過探索了解某些現(xiàn)象、獲得某方面的知識?還是重在讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，從而引發(fā)其更強(qiáng)烈的探究欲望?第25頁，共33頁。2．所選擇的材料是否是達(dá)到完成目標(biāo)的最佳材料?有沒有更適合的材料?

3．所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?每一個(gè)環(huán)節(jié)是不是有必然的聯(lián)系?重點(diǎn)環(huán)節(jié)的感知與質(zhì)疑、探索與發(fā)現(xiàn)時(shí)間是否足夠?有沒有給幼兒相互交流和討論的機(jī)會與時(shí)間?4．運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否適當(dāng)、有效?幼兒學(xué)習(xí)的興趣、積極性是否得以激發(fā)?教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否恰到好處?是否能引發(fā)幼兒作深層的思索與探究?是否能適時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在同伴中分享與交流?第26頁，共33頁。四、交流討論（解決問題）

新《綱要》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“幼兒合作學(xué)習(xí)的意識與能力用多種方式表現(xiàn)、交流探索的過程和結(jié)果?！?/p>

第27頁，共33頁。

語言既是幫助幼兒理清思維的工具，又是幼兒交流分享的手段。幼兒的表達(dá)方式不是單一的，可謂是多種語言的。教師應(yīng)提供機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用多種方式、多種語言表達(dá)和描述探究過程的發(fā)現(xiàn)和感受，教師應(yīng)允許每個(gè)幼兒用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)，如用表格、圖畫、語言動作、音樂、手工、拼貼等多種兒童的方式來表達(dá)。第28頁，共33頁。催發(fā)幼兒科學(xué)活動探索與創(chuàng)造的萌芽，促發(fā)每一個(gè)孩子愉快地走進(jìn)科學(xué)的宮殿。宗旨：第29頁，共33頁。

※記住新科學(xué)教育的模式：

創(chuàng)設(shè)情境（激情引趣）問題引路（發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問）操作實(shí)踐（探究問題）交流討論（解決問題）第30頁，共33頁。

※科學(xué)活動設(shè)計(jì)的基本步驟：

1、玩中生趣（發(fā)現(xiàn)新知）

2、引發(fā)思考

3、實(shí)驗(yàn)探

4、發(fā)現(xiàn)秘密

5、揭示道理

6、運(yùn)用第31頁，共33頁。謝謝大家！第32頁，共33頁。內(nèi)容梗概幼兒園科學(xué)活動的

教學(xué)組織與指導(dǎo)策略?？茖W(xué)就是反應(yīng)自然、社會、思維的客觀規(guī)律的分科的知識體系。因?yàn)橛變旱纳钪刑N(yùn)含許多有趣的科學(xué)內(nèi)容?！逼淅碚撝赋鼋處煹拇缶V要變成幼兒自己的大綱，也就是說教育目標(biāo)和內(nèi)容，要符合幼兒的興趣和水平。講解演示——告知結(jié)果——反復(fù)訓(xùn)練——記住結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境（激情引趣）——問題引路（發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問）——操作實(shí)踐（探究問題）——。教師應(yīng)該成為幼兒科學(xué)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，是環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)者、提供者。3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。從直覺行動思維——具體形象。思維——抽象邏輯思維的發(fā)展而過渡。（物——形——數(shù)）。所謂啟發(fā)性問題，就是設(shè)置的問題能在幼兒心目中形成科學(xué)的疑問，產(chǎn)生詮釋的懸念和探