幼兒園管理實(shí)務(wù)第四章-幼兒園班級(jí)管理課件

1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握幼兒班教師配備的原則方法，并能運(yùn)用于實(shí)踐。2.學(xué)會(huì)制定班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。3.掌握各年齡班幼兒的心理特征和管理的基本技巧。4.掌握培養(yǎng)幼兒自我管理的途徑。1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握幼兒班教師配備的原則方法，并能運(yùn)用于實(shí)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施第二節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理第三節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理第四節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施第第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工班級(jí)管理是幼兒園管理的基本層次，離開(kāi)了班級(jí)管理，幼兒園管理就成了空中樓閣。班級(jí)是幼兒園的細(xì)胞，是保教任務(wù)得以落實(shí)的基本單位，幼兒園的許多工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理是幼兒園的微觀管理層次,班級(jí)管理是教師的主要職責(zé),并由教師來(lái)完成。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工班級(jí)管理是幼兒園管理的基第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工一、班級(jí)教師配備的原則幼兒園的班級(jí)和小學(xué)不同，它不是由一名教師負(fù)責(zé)，而是由2～3名教師負(fù)責(zé)，這是由受教育者的年齡特點(diǎn)及其幼兒園的教育任務(wù)決定的。（一）整體互補(bǔ)原則（二）適度原則（三）差距適當(dāng)原則1.專業(yè)方面的互補(bǔ)2.能力方面的互補(bǔ)3.性格方面的互補(bǔ)4.年齡和經(jīng)驗(yàn)方面的互補(bǔ)第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工一、班級(jí)教師配備的原則1第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工二、幼兒園班級(jí)教師的配備及分工（一）班級(jí)教師的配備1.不同表現(xiàn)的人(1)表現(xiàn)比較好的人。上進(jìn),對(duì)自己要求嚴(yán)格,有較強(qiáng)的事業(yè)心,工作積極主動(dòng)。(2)表現(xiàn)一般的人。能完成園長(zhǎng)交給的任務(wù),工作不夠主動(dòng),對(duì)自己缺乏自信心。(3)表現(xiàn)較差的人。沒(méi)有上進(jìn)心,對(duì)工作應(yīng)付,不負(fù)責(zé)任,工作拖拉。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工二、幼兒園班級(jí)教師的配備第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.不同能力的人(1)能力較強(qiáng)的人。經(jīng)驗(yàn)豐富,能力強(qiáng),頭腦清晰,有較高的悟性。能把握和控制自己的行為。(2)能力較弱的人。不善于處理和解決工作中遇到的問(wèn)題。點(diǎn)子少,獨(dú)立工作的能力較差。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.不同能力的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.不同類型的人(1)主動(dòng)型的人。一般將追求激勵(lì)因素的人稱為主動(dòng)型的人。他們有較高的追求,有奉獻(xiàn)精神。工作熱情高,有理想,有抱負(fù)?？蟿?dòng)腦筋,不滿足現(xiàn)狀,勇于開(kāi)拓新局面。(2)被動(dòng)型的人。這種人更追求物質(zhì)生活的滿足,將保健因素放在首位。雖然,他們也能很好地完成任務(wù),但更多地表現(xiàn)的是責(zé)任心,而不是事業(yè)心。他們的思想內(nèi)涵也比較簡(jiǎn)單。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.不同類型的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工4.不同年齡段的人（1）年輕人。年輕人一般來(lái)說(shuō)膽子大,精力充沛,顧慮少,有較強(qiáng)的開(kāi)拓精神。（2）中老年人。他們考慮問(wèn)題比較嚴(yán)謹(jǐn)，工作扎實(shí)穩(wěn)重，但思想較保守,不易接受新生事物。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工4.不同年齡段的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工（二）班級(jí)教師的分工目前班級(jí)教師分工比較普遍采用的形式有兩種：一種是兩名教養(yǎng)員,一名保育員；俗稱兩教一保。1.保育員的職責(zé)（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。（2）在教師指導(dǎo)下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教青活動(dòng)。（3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。（4）妥善保管幼兒衣服和本班的設(shè)備、用具。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工（二）班級(jí)教師的分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.教師的職責(zé)（1）根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要,結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異,制定教育工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。（2）觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。（4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒的家庭教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教青措施,共同配合完成教育任務(wù)。（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。（6）定期向園長(zhǎng)匯報(bào),接受其檢查和指導(dǎo)。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.教師的職責(zé)第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.主班的職責(zé)（1）統(tǒng)籌全班工作，協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財(cái)物保管等工作，主持班務(wù)會(huì),制定班級(jí)計(jì)劃，研究和改進(jìn)本班工作。（2）及時(shí)傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定,向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本班工作。（3）負(fù)責(zé)安排本班教師相互觀摩,取長(zhǎng)補(bǔ)短,主持研究全班每個(gè)兒童情況,針對(duì)每個(gè)兒童特點(diǎn),采取協(xié)調(diào)教育措施，保持教育的一致性。（4）幫助本班保育員做好保育工作、衛(wèi)生保健工作。班上三位教師要相互配合,既有分工,又有合作，共同負(fù)責(zé)搞好班級(jí)的班容工作。（5）做好家長(zhǎng)工作，平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育。注意與班級(jí)保教人員共同研究家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)助配合教育好孩子。對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度和藹，盡可能幫助家長(zhǎng)解決困難，搞好服務(wù)。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.主班的職責(zé)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施班級(jí)管理的含義是指教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到管理的目標(biāo)。一、班級(jí)計(jì)劃的制定（一）制定班級(jí)計(jì)劃的依據(jù)1.幼兒園工作總計(jì)劃2.班級(jí)教師的情況3.班級(jí)幼兒的情況第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施班級(jí)管理的含義是指教師通第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（二）班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容及種類1.班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容（1）班級(jí)情況分析。①掌握基本情況,包括幼兒方面：家庭情況、受教育情況、身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)等；班級(jí)方面:本班的基本特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與薄弱點(diǎn)是什么。②對(duì)本班情況進(jìn)行分析,包括存在的主要問(wèn)題,原因分析,措施等。（2）班級(jí)工作目標(biāo)。目標(biāo)就是通過(guò)努力在原有基礎(chǔ)上可以達(dá)到的水平。（3）實(shí)施措施。（4）重要工作安排。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（二）班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容及種第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2.班級(jí)計(jì)劃的種類（1）按時(shí)間劃分：長(zhǎng)期計(jì)劃（如三年規(guī)劃或年度計(jì)劃)），中期計(jì)劃(如學(xué)期計(jì)劃)，短期計(jì)劃（如月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃）。各種計(jì)劃詳見(jiàn)附錄。（2）按內(nèi)容劃分：教育工作計(jì)劃，保育工作計(jì)劃，衛(wèi)生工作計(jì)劃等。（3）按范圍劃分：個(gè)案工作計(jì)劃,小組工作計(jì)劃,集體工作計(jì)劃等。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2.班級(jí)計(jì)劃的種類第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（三）班級(jí)計(jì)劃制定的步驟與方法1.班級(jí)計(jì)劃制定的步驟（1）認(rèn)真研究上學(xué)期工作總結(jié)。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃。（3）共同討論。（4）撰寫班級(jí)工作計(jì)劃。2.班級(jí)計(jì)劃制定的方法（1）調(diào)查研究法。（2）歸納總結(jié)法。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（三）班級(jí)計(jì)劃制定的步驟第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施二、班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行1.傳達(dá)布置2.落實(shí)責(zé)任3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)4.深入督導(dǎo)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施二、班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行1.傳第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施三、班級(jí)計(jì)劃的效果檢查班級(jí)效果的檢查是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查：1.檢查落實(shí)情況2.分析計(jì)劃的可行性3.追查責(zé)任第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施三、班級(jí)計(jì)劃的效果檢查1第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施四、總結(jié)1.實(shí)事求是2.要分清主次3.要注意積累經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施四、總結(jié)1.實(shí)事求是2.第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理幼兒是幼兒園工作的主體，幼兒園的一切工作都是為了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。善于管理幼兒是教師的基本職責(zé)。沒(méi)有絕對(duì)的管理者,也沒(méi)有絕對(duì)的被管理者。幼兒既是被管理者,又是幼兒園最基層的管理者。一、管理幼兒的目的與依據(jù)

(一)管理幼兒的目的管理幼兒不是為了限制幼兒。在一些國(guó)外教育的書籍中,我們常常會(huì)看到“管教”一詞,許多人情不自禁地會(huì)將這個(gè)詞與打罵、訓(xùn)斥、教訓(xùn)等詞匯聯(lián)系起來(lái),認(rèn)為“管教”就是教育者用冰冷的面孔面對(duì)孩子。其實(shí)在西方“管教”就是管理和教育孩子,并沒(méi)有對(duì)孩子橫眉冷對(duì)的含義。1.充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性2.掌握必要的規(guī)則,更好地適應(yīng)社會(huì)3.自我管理的啟蒙第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理幼兒是幼兒園工作的主體，幼兒第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(二)管理幼兒的依據(jù)1.遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律要想管理幼兒,首先要了解幼兒。如有個(gè)小朋友在集體活動(dòng)中亂說(shuō)亂鬧,老師氣得大聲對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你不要亂鬧,不要影響其他小朋友,放尊重點(diǎn)?！崩蠋熣f(shuō)完,那個(gè)小朋友無(wú)動(dòng)于衷,因?yàn)樗揪筒焕斫狻胺抛鹬攸c(diǎn)”的含義。2.樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀將幼兒看成獨(dú)立的個(gè)體,尊重他們、愛(ài)護(hù)他們。3.掌握發(fā)展目標(biāo)管理幼兒的目的在于實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。通過(guò)管理使幼兒盡快接近預(yù)期的目標(biāo)。4.將素質(zhì)教育放在首位素質(zhì)教育是幼兒教育的核心,是保教人員最重要的任務(wù)。管理幼兒的最終目的也是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(二)管理幼兒的依據(jù)第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理二、管理幼兒的技巧(一)如何說(shuō)服幼兒第一種方法，是根本不說(shuō)服,只要我說(shuō)你就得聽(tīng)，利用權(quán)力、威嚴(yán)。這種方法十分專橫,沒(méi)有任何道理可講。第二種方法，是循循善誘給被教育者講解、說(shuō)明,并結(jié)合被教育者的接受水平和能力去說(shuō)服他,這種方法完全是站在尊重被教育者的角度上,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀點(diǎn)。這正是我們提倡的觀點(diǎn)和方法，也是說(shuō)服幼兒的出發(fā)點(diǎn)。1.告訴幼兒為什么不能只告訴他們?cè)鯓幼?還要讓他知道為什么。這樣他更易接受。2.采用情感遷移法3.榜樣法第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理二、管理幼兒的技巧第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(二)如何與幼兒溝通1.體態(tài)溝通2.言語(yǔ)溝通一是陳述,二是問(wèn)答,三是感嘆,教師在運(yùn)用言語(yǔ)溝通時(shí),常會(huì)犯以下錯(cuò)誤:(1)過(guò)于簡(jiǎn)潔。(2)忽視了交往。(3)缺乏啟發(fā)性。(4)站在教師的角度上。四種技能:（1）引發(fā)幼兒交談興趣的技能。（2）傾聽(tīng)技能。（3）擴(kuò)展談話的技能。（4）因人而宜的交談技巧。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(二)如何與幼兒溝通第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣1.建立良好的習(xí)慣體系(1)飲食習(xí)慣。①獨(dú)立進(jìn)餐；②不偏食；③不吃零食；④良好的飲食行為習(xí)慣。(2)排泄習(xí)慣。①能自我控制大小便；②大小便有規(guī)律；③自己會(huì)大便；④大小便后知道洗手。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣(3)睡眠習(xí)慣。①自己獨(dú)立睡覺(jué)；②睡覺(jué)前不吃甜食；③按時(shí)睡覺(jué)、起床；④睡前養(yǎng)成漱口、洗臉、洗腳、洗屁股的習(xí)慣。(4)清潔衛(wèi)生習(xí)慣。①飯前、便后洗手；②學(xué)會(huì)自己擤（xǐng）鼻涕；③學(xué)會(huì)漱口；④學(xué)會(huì)整理自己的物品。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣(5)活動(dòng)習(xí)慣。①喜歡有益的活動(dòng)；②自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則；③在活動(dòng)中注意自我保護(hù)；④掌握活動(dòng)必須的技能。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理2.隨時(shí)強(qiáng)化幼兒的良好行為行為——剌激——行為——刺激——習(xí)慣——刺激。需要反復(fù)剌激。在做——表?yè)P(yáng)——再做——再表?yè)P(yáng)，多次循環(huán)3.形成良好的氛圍4.盡早糾正幼兒不良的行為第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理2.隨時(shí)強(qiáng)化幼兒的良好行為第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(四)如何激發(fā)幼兒的興趣1.以成功事例激發(fā)幼兒2.幫助幼兒看到成功的希望3.選擇適宜幼兒水平的事情或活動(dòng)4.多讓幼兒感到愉快5.增加活動(dòng)的新意第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(四)如何激發(fā)幼兒的興趣第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理一、對(duì)2歲左右幼兒的管理2歲是一個(gè)不安分的人生年齡。有一些人稱這一時(shí)期為“討厭的2周歲”。實(shí)際上，2周歲的幼兒并非真的那么令人討厭，雖然沒(méi)有人稱之為“奇妙的2歲”，但是它確實(shí)是一個(gè)非常了不起的階段。（一）2歲幼兒的心理特點(diǎn)1.充滿依賴與獨(dú)立的矛盾2周歲的孩子在某些方面依賴心理很強(qiáng)。2歲左右，孩子獨(dú)立行動(dòng)的愿望更加強(qiáng)烈，表現(xiàn)為固執(zhí)，不聽(tīng)從成人的吩咐，有時(shí)不讓他做的，他偏要做。2歲幼兒一般不在一起玩耍，各玩各的，這也正是他們獨(dú)立性的一面。2歲幼兒的詞典里沒(méi)有“分享”這個(gè)詞。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理一、對(duì)2歲左右幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理2.害怕分離。許多正常的幼兒在1歲左右時(shí)，都有一種害怕與爸爸和媽媽分離的心理。幼兒被單獨(dú)放在一個(gè)地方而感到膽怯的表現(xiàn)。孩子在睡覺(jué)前最害怕同父母分手。另外，有的孩子可能會(huì)害怕尿床，所以他在睡覺(jué)時(shí)會(huì)不停地說(shuō)：“尿!尿!”3.通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)2周歲幼兒是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理2.害怕分離。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理二、2歲左右幼兒的教育管理（一）對(duì)入園時(shí)的管理1.運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力的方法。2.要求家長(zhǎng)配合。（二）對(duì)睡覺(jué)的管理2歲幼兒害怕睡覺(jué)怎么辦？最有效、也是最難實(shí)施的辦法就是放松地坐在他的小床邊，一直陪他睡著為止。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理二、2歲左右幼兒的教育管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）小班幼兒的管理內(nèi)容1.讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境。第一，相處對(duì)象不同。第二，氣氛不同。第三，要求不同。（1）要培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感。（2）多與家長(zhǎng)溝通。2.狠抓常規(guī)管理（1）生活常規(guī)。（2）教育常規(guī)。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）小班幼兒的管理內(nèi)容第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理三、對(duì)4～5歲幼兒的管理（一）中班幼兒的心理特征1.中班幼兒自我服務(wù)能力明顯提高,生活處理能力增強(qiáng),穿衣服、吃飯等簡(jiǎn)單動(dòng)作不再需要成人幫助,他們有了很強(qiáng)的為他人、為集體服務(wù)的意識(shí),愿意承擔(dān)教師布置的任務(wù),并努力去完成。2.中班幼兒注意力、觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力都有提高,游戲活動(dòng)更豐富,與同伴交往的能力更強(qiáng),也有了一定的創(chuàng)造力。3.中班幼兒活動(dòng)的目的性增強(qiáng)了,當(dāng)他們接受一定的任務(wù)時(shí),能堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間,初步的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)開(kāi)始萌芽。4.中班幼兒愛(ài)告狀、攻擊行為嚴(yán)重,致使班級(jí)沖突性行為較多。（二）中班班級(jí)的管理內(nèi)容1.生活常規(guī)。2.教育活動(dòng)常規(guī)。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理三、對(duì)4～5歲幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理四、對(duì)5～6歲幼兒的管理（一）大班幼兒的心理特征1.大班的幼兒知識(shí)面擴(kuò)大了,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了,他們對(duì)許多事情都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,已不滿足于“是什么”問(wèn)題的回答,更要求對(duì)“為什么”問(wèn)題的回答。2.大班幼兒歸屬感增強(qiáng),他們知道自己生活在哪個(gè)班里,一旦有人說(shuō)自己所在的班級(jí)不好,他會(huì)非常生氣,他認(rèn)為自己的班最好。如果參加比賽,他們總是希望自己班能贏。3.大班幼兒的責(zé)任心增強(qiáng)了,對(duì)教師布置的任務(wù)能認(rèn)真對(duì)待,努力完成,如果沒(méi)能完成教師布置的任務(wù),他們會(huì)感到不安。4.大班的幼兒特別重視結(jié)果,如比賽結(jié)果、評(píng)比結(jié)果、獲獎(jiǎng)結(jié)果等。有時(shí)為了結(jié)果,會(huì)忽視過(guò)程。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理四、對(duì)5～6歲幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）大班班級(jí)的管理內(nèi)容1.進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育,逐漸養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。2.要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力,讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己,包括管理自己的行為、自己的生活、自己的物品、自己的語(yǔ)言等。3.要讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系,意識(shí)到自己是集體中的一員,應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律,增加責(zé)任感。在活動(dòng)時(shí)不僅要考慮自己,也要考慮到他人。教師應(yīng)組織集體競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。4.要為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備。在生活環(huán)境布置上、活動(dòng)形式上、要求上、師生關(guān)系上、教學(xué)方法上都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。還可以與小學(xué)建立聯(lián)系,帶幼兒到小學(xué)去參觀,讓他們與小學(xué)生接觸,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。并讓小學(xué)教師了解幼兒園的教學(xué),以此縮小幼兒園與小學(xué)之間的差距。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）大班班級(jí)的管理內(nèi)容第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理五、培養(yǎng)幼兒自我管理能力培養(yǎng)幼兒自我管理能力是教育的最終目的。幼兒不僅是被管理者,也是管理者,他將管理自已的方方面面,使自己能更好地適應(yīng)社會(huì)。(一)培養(yǎng)幼兒自我管理能力的意義自我管理能力是人生存的基本素質(zhì),學(xué)會(huì)生存才能立足于社會(huì),才能談的上發(fā)展。1.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力3.懂得勞動(dòng)的意義4.發(fā)展了幼兒的思維5.有利于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理五、培養(yǎng)幼兒自我管理能力第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理(二)自我管理的內(nèi)容1.生活管理是自我管理的基本內(nèi)容。2.物品管理3.交往行為的管理(三)培養(yǎng)幼兒自我管理能力的途徑1.培養(yǎng)自我管理意識(shí)2.為幼兒提供自我管理的機(jī)會(huì)3.教給幼兒自我管理的技能第一,教師做示范,第二,樹(shù)立榜樣第三,用圖解畫。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理(二)自我管理的內(nèi)容第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理考考你1.制定班級(jí)計(jì)劃的依據(jù)？班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容？班級(jí)計(jì)劃制定的步驟？2.管理幼兒的目的和主要依據(jù)？3.幼兒自我管理的內(nèi)容有哪些？4.對(duì)不同年齡班幼兒應(yīng)該怎樣管理？

實(shí)踐訓(xùn)練1.2歲的婉兒入園時(shí)哭的特別厲害，聲嘶力竭，不吃不喝，連踢帶打，就是要找奶奶，你遇到這種情況會(huì)怎么辦？2.小紅是中班的孩子，游戲活動(dòng)時(shí)她抱著一個(gè)娃娃，就是不給其他小朋友玩，如果你是她的老師，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服她？第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理考考你第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例分析案例1.孩子升中班后為何不愛(ài)來(lái)幼兒園明明的爸爸下午四點(diǎn)來(lái)接孩子，園長(zhǎng)問(wèn)：“今天怎么這么早來(lái)接孩子？”明明的爸爸邊順窗口尋找著兒子的身影邊說(shuō)：“我兒子在小班挺愛(ài)來(lái)幼兒園的，有時(shí)我休息他也不肯留在家里。可是升中班后，這些日子天天磨我，不愿來(lái)幼兒園。”園長(zhǎng)問(wèn)：“您問(wèn)過(guò)孩子為什么嗎？”家長(zhǎng)答：“我兒子說(shuō)中班老師厲害，我也覺(jué)得中班老師沒(méi)有小班老師有耐心?！眻@長(zhǎng)聽(tīng)后向家長(zhǎng)介紹了班上三位教師的情況，并表示會(huì)向老師了解一下明明的情況，盡快幫助孩子轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。園長(zhǎng)找到了明明的老師了解情況，老師說(shuō)：“他動(dòng)作太拖拉，我說(shuō)過(guò)他?！薄八髅髯约耗芡瓿傻氖聟s要老師幫助他，我要求他自己做，他就哭了。”“上詩(shī)歌課我要求他正確發(fā)音，他就是不肯大聲練習(xí)，還對(duì)小朋友說(shuō)明天不來(lái)了。”第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例分析第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例分析案例1.孩子升中班后為何不愛(ài)來(lái)幼兒園園長(zhǎng)聽(tīng)后，讓老師認(rèn)真地分析一下明明為什么這樣做，并建議老師應(yīng)該根據(jù)明明的發(fā)展水平逐步提高要求，要從明明的特點(diǎn)出發(fā)，不要性急，耐心地幫助他適應(yīng)中班生活，轉(zhuǎn)換教育方式，讓他能夠接受老師的要求。接著，園長(zhǎng)又找到家長(zhǎng)向他說(shuō)明了孩子人中班后常有的一些情況，承認(rèn)并道歉幼兒園沒(méi)有做好銜接工作，向家長(zhǎng)承諾一定會(huì)讓明明再高高興興地上幼兒園。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例分析第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例2.幼兒被咬以后有一天下午，中一班的黨老師神色緊張地來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：她班的林子文被一名叫許嘉敏的女生咬了。令我大吃一驚的是，林子文被咬的地方竟然是他陽(yáng)具前面的包皮部分。這是我從事幼教工作8年來(lái)從沒(méi)有遇到的事。我急忙到她班上去了解情況。但是，我無(wú)法查出事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，因?yàn)橹迪挛绨嗟狞h老師說(shuō)她完全不知情，上午班的王老師也說(shuō)不知道事情是怎么發(fā)生的。再加上林子文當(dāng)時(shí)也沒(méi)有向老師投訴，使得事情更為棘手。第二天一早，園長(zhǎng)便向林子文的媽媽誠(chéng)懇道歉并向她了解林子文的情況。據(jù)她了解，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：當(dāng)嘉敏和幾個(gè)同伴在玩玩具時(shí)，子文走過(guò)去想加入，嘉敏不愿意他加入便向前一口咬下。由于當(dāng)時(shí)嘉敏是坐著而子文站著，便正好咬在包皮上。所幸咬得輕，子文沒(méi)哭。但他的包皮上卻也留下了一個(gè)牙印。從子文媽媽的敘述來(lái)看，事情發(fā)生的時(shí)間大約是在兩位老師交接班的時(shí)段，但我也不能完全確定。過(guò)后，兩位老師竟然雙雙拒絕寫報(bào)告。因?yàn)樗齻兌颊J(rèn)為事情不發(fā)生在自己的課時(shí)里，不應(yīng)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)執(zhí)時(shí)還差點(diǎn)兒吵了起來(lái)。最后，我只好決定自己寫報(bào)告。事情也就這樣不了了之了。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理案例2.幼兒被咬以后1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握幼兒班教師配備的原則方法，并能運(yùn)用于實(shí)踐。2.學(xué)會(huì)制定班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。3.掌握各年齡班幼兒的心理特征和管理的基本技巧。4.掌握培養(yǎng)幼兒自我管理的途徑。1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握幼兒班教師配備的原則方法，并能運(yùn)用于實(shí)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施第二節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理第三節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理第四節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施第第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工班級(jí)管理是幼兒園管理的基本層次，離開(kāi)了班級(jí)管理，幼兒園管理就成了空中樓閣。班級(jí)是幼兒園的細(xì)胞，是保教任務(wù)得以落實(shí)的基本單位，幼兒園的許多工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理是幼兒園的微觀管理層次,班級(jí)管理是教師的主要職責(zé),并由教師來(lái)完成。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工班級(jí)管理是幼兒園管理的基第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工一、班級(jí)教師配備的原則幼兒園的班級(jí)和小學(xué)不同，它不是由一名教師負(fù)責(zé)，而是由2～3名教師負(fù)責(zé)，這是由受教育者的年齡特點(diǎn)及其幼兒園的教育任務(wù)決定的。（一）整體互補(bǔ)原則（二）適度原則（三）差距適當(dāng)原則1.專業(yè)方面的互補(bǔ)2.能力方面的互補(bǔ)3.性格方面的互補(bǔ)4.年齡和經(jīng)驗(yàn)方面的互補(bǔ)第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工一、班級(jí)教師配備的原則1第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工二、幼兒園班級(jí)教師的配備及分工（一）班級(jí)教師的配備1.不同表現(xiàn)的人(1)表現(xiàn)比較好的人。上進(jìn),對(duì)自己要求嚴(yán)格,有較強(qiáng)的事業(yè)心,工作積極主動(dòng)。(2)表現(xiàn)一般的人。能完成園長(zhǎng)交給的任務(wù),工作不夠主動(dòng),對(duì)自己缺乏自信心。(3)表現(xiàn)較差的人。沒(méi)有上進(jìn)心,對(duì)工作應(yīng)付,不負(fù)責(zé)任,工作拖拉。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工二、幼兒園班級(jí)教師的配備第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.不同能力的人(1)能力較強(qiáng)的人。經(jīng)驗(yàn)豐富,能力強(qiáng),頭腦清晰,有較高的悟性。能把握和控制自己的行為。(2)能力較弱的人。不善于處理和解決工作中遇到的問(wèn)題。點(diǎn)子少,獨(dú)立工作的能力較差。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.不同能力的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.不同類型的人(1)主動(dòng)型的人。一般將追求激勵(lì)因素的人稱為主動(dòng)型的人。他們有較高的追求,有奉獻(xiàn)精神。工作熱情高,有理想,有抱負(fù)?？蟿?dòng)腦筋,不滿足現(xiàn)狀,勇于開(kāi)拓新局面。(2)被動(dòng)型的人。這種人更追求物質(zhì)生活的滿足,將保健因素放在首位。雖然,他們也能很好地完成任務(wù),但更多地表現(xiàn)的是責(zé)任心,而不是事業(yè)心。他們的思想內(nèi)涵也比較簡(jiǎn)單。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.不同類型的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工4.不同年齡段的人（1）年輕人。年輕人一般來(lái)說(shuō)膽子大,精力充沛,顧慮少,有較強(qiáng)的開(kāi)拓精神。（2）中老年人。他們考慮問(wèn)題比較嚴(yán)謹(jǐn)，工作扎實(shí)穩(wěn)重，但思想較保守,不易接受新生事物。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工4.不同年齡段的人第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工（二）班級(jí)教師的分工目前班級(jí)教師分工比較普遍采用的形式有兩種：一種是兩名教養(yǎng)員,一名保育員；俗稱兩教一保。1.保育員的職責(zé)（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。（2）在教師指導(dǎo)下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教青活動(dòng)。（3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。（4）妥善保管幼兒衣服和本班的設(shè)備、用具。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工（二）班級(jí)教師的分工第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.教師的職責(zé)（1）根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要,結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異,制定教育工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。（2）觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。（4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒的家庭教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教青措施,共同配合完成教育任務(wù)。（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。（6）定期向園長(zhǎng)匯報(bào),接受其檢查和指導(dǎo)。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工2.教師的職責(zé)第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.主班的職責(zé)（1）統(tǒng)籌全班工作，協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財(cái)物保管等工作，主持班務(wù)會(huì),制定班級(jí)計(jì)劃，研究和改進(jìn)本班工作。（2）及時(shí)傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定,向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本班工作。（3）負(fù)責(zé)安排本班教師相互觀摩,取長(zhǎng)補(bǔ)短,主持研究全班每個(gè)兒童情況,針對(duì)每個(gè)兒童特點(diǎn),采取協(xié)調(diào)教育措施，保持教育的一致性。（4）幫助本班保育員做好保育工作、衛(wèi)生保健工作。班上三位教師要相互配合,既有分工,又有合作，共同負(fù)責(zé)搞好班級(jí)的班容工作。（5）做好家長(zhǎng)工作，平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育。注意與班級(jí)保教人員共同研究家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)助配合教育好孩子。對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度和藹，盡可能幫助家長(zhǎng)解決困難，搞好服務(wù)。第一節(jié)幼兒園班級(jí)教師的配備與分工3.主班的職責(zé)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施班級(jí)管理的含義是指教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到管理的目標(biāo)。一、班級(jí)計(jì)劃的制定（一）制定班級(jí)計(jì)劃的依據(jù)1.幼兒園工作總計(jì)劃2.班級(jí)教師的情況3.班級(jí)幼兒的情況第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施班級(jí)管理的含義是指教師通第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（二）班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容及種類1.班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容（1）班級(jí)情況分析。①掌握基本情況,包括幼兒方面：家庭情況、受教育情況、身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)等；班級(jí)方面:本班的基本特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與薄弱點(diǎn)是什么。②對(duì)本班情況進(jìn)行分析,包括存在的主要問(wèn)題,原因分析,措施等。（2）班級(jí)工作目標(biāo)。目標(biāo)就是通過(guò)努力在原有基礎(chǔ)上可以達(dá)到的水平。（3）實(shí)施措施。（4）重要工作安排。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（二）班級(jí)計(jì)劃的內(nèi)容及種第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2.班級(jí)計(jì)劃的種類（1）按時(shí)間劃分：長(zhǎng)期計(jì)劃（如三年規(guī)劃或年度計(jì)劃)），中期計(jì)劃(如學(xué)期計(jì)劃)，短期計(jì)劃（如月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃）。各種計(jì)劃詳見(jiàn)附錄。（2）按內(nèi)容劃分：教育工作計(jì)劃，保育工作計(jì)劃，衛(wèi)生工作計(jì)劃等。（3）按范圍劃分：個(gè)案工作計(jì)劃,小組工作計(jì)劃,集體工作計(jì)劃等。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2.班級(jí)計(jì)劃的種類第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（三）班級(jí)計(jì)劃制定的步驟與方法1.班級(jí)計(jì)劃制定的步驟（1）認(rèn)真研究上學(xué)期工作總結(jié)。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃。（3）共同討論。（4）撰寫班級(jí)工作計(jì)劃。2.班級(jí)計(jì)劃制定的方法（1）調(diào)查研究法。（2）歸納總結(jié)法。第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施（三）班級(jí)計(jì)劃制定的步驟第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施二、班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行1.傳達(dá)布置2.落實(shí)責(zé)任3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)4.深入督導(dǎo)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施二、班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行1.傳第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施三、班級(jí)計(jì)劃的效果檢查班級(jí)效果的檢查是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查：1.檢查落實(shí)情況2.分析計(jì)劃的可行性3.追查責(zé)任第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施三、班級(jí)計(jì)劃的效果檢查1第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施四、總結(jié)1.實(shí)事求是2.要分清主次3.要注意積累經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)幼兒園班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施四、總結(jié)1.實(shí)事求是2.第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理幼兒是幼兒園工作的主體，幼兒園的一切工作都是為了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。善于管理幼兒是教師的基本職責(zé)。沒(méi)有絕對(duì)的管理者,也沒(méi)有絕對(duì)的被管理者。幼兒既是被管理者,又是幼兒園最基層的管理者。一、管理幼兒的目的與依據(jù)

(一)管理幼兒的目的管理幼兒不是為了限制幼兒。在一些國(guó)外教育的書籍中,我們常常會(huì)看到“管教”一詞,許多人情不自禁地會(huì)將這個(gè)詞與打罵、訓(xùn)斥、教訓(xùn)等詞匯聯(lián)系起來(lái),認(rèn)為“管教”就是教育者用冰冷的面孔面對(duì)孩子。其實(shí)在西方“管教”就是管理和教育孩子,并沒(méi)有對(duì)孩子橫眉冷對(duì)的含義。1.充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性2.掌握必要的規(guī)則,更好地適應(yīng)社會(huì)3.自我管理的啟蒙第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理幼兒是幼兒園工作的主體，幼兒第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(二)管理幼兒的依據(jù)1.遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律要想管理幼兒,首先要了解幼兒。如有個(gè)小朋友在集體活動(dòng)中亂說(shuō)亂鬧,老師氣得大聲對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你不要亂鬧,不要影響其他小朋友,放尊重點(diǎn)?！崩蠋熣f(shuō)完,那個(gè)小朋友無(wú)動(dòng)于衷,因?yàn)樗揪筒焕斫狻胺抛鹬攸c(diǎn)”的含義。2.樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀將幼兒看成獨(dú)立的個(gè)體,尊重他們、愛(ài)護(hù)他們。3.掌握發(fā)展目標(biāo)管理幼兒的目的在于實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。通過(guò)管理使幼兒盡快接近預(yù)期的目標(biāo)。4.將素質(zhì)教育放在首位素質(zhì)教育是幼兒教育的核心,是保教人員最重要的任務(wù)。管理幼兒的最終目的也是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(二)管理幼兒的依據(jù)第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理二、管理幼兒的技巧(一)如何說(shuō)服幼兒第一種方法，是根本不說(shuō)服,只要我說(shuō)你就得聽(tīng)，利用權(quán)力、威嚴(yán)。這種方法十分專橫,沒(méi)有任何道理可講。第二種方法，是循循善誘給被教育者講解、說(shuō)明,并結(jié)合被教育者的接受水平和能力去說(shuō)服他,這種方法完全是站在尊重被教育者的角度上,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀點(diǎn)。這正是我們提倡的觀點(diǎn)和方法，也是說(shuō)服幼兒的出發(fā)點(diǎn)。1.告訴幼兒為什么不能只告訴他們?cè)鯓幼?還要讓他知道為什么。這樣他更易接受。2.采用情感遷移法3.榜樣法第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理二、管理幼兒的技巧第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(二)如何與幼兒溝通1.體態(tài)溝通2.言語(yǔ)溝通一是陳述,二是問(wèn)答,三是感嘆,教師在運(yùn)用言語(yǔ)溝通時(shí),常會(huì)犯以下錯(cuò)誤:(1)過(guò)于簡(jiǎn)潔。(2)忽視了交往。(3)缺乏啟發(fā)性。(4)站在教師的角度上。四種技能:（1）引發(fā)幼兒交談興趣的技能。（2）傾聽(tīng)技能。（3）擴(kuò)展談話的技能。（4）因人而宜的交談技巧。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(二)如何與幼兒溝通第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣1.建立良好的習(xí)慣體系(1)飲食習(xí)慣。①獨(dú)立進(jìn)餐；②不偏食；③不吃零食；④良好的飲食行為習(xí)慣。(2)排泄習(xí)慣。①能自我控制大小便；②大小便有規(guī)律；③自己會(huì)大便；④大小便后知道洗手。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣(3)睡眠習(xí)慣。①自己獨(dú)立睡覺(jué)；②睡覺(jué)前不吃甜食；③按時(shí)睡覺(jué)、起床；④睡前養(yǎng)成漱口、洗臉、洗腳、洗屁股的習(xí)慣。(4)清潔衛(wèi)生習(xí)慣。①飯前、便后洗手；②學(xué)會(huì)自己擤（xǐng）鼻涕；③學(xué)會(huì)漱口；④學(xué)會(huì)整理自己的物品。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣(5)活動(dòng)習(xí)慣。①喜歡有益的活動(dòng)；②自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則；③在活動(dòng)中注意自我保護(hù)；④掌握活動(dòng)必須的技能。第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理2.隨時(shí)強(qiáng)化幼兒的良好行為行為——剌激——行為——刺激——習(xí)慣——刺激。需要反復(fù)剌激。在做——表?yè)P(yáng)——再做——再表?yè)P(yáng)，多次循環(huán)3.形成良好的氛圍4.盡早糾正幼兒不良的行為第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理2.隨時(shí)強(qiáng)化幼兒的良好行為第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理

(四)如何激發(fā)幼兒的興趣1.以成功事例激發(fā)幼兒2.幫助幼兒看到成功的希望3.選擇適宜幼兒水平的事情或活動(dòng)4.多讓幼兒感到愉快5.增加活動(dòng)的新意第三節(jié)幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒的管理(四)如何激發(fā)幼兒的興趣第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理一、對(duì)2歲左右幼兒的管理2歲是一個(gè)不安分的人生年齡。有一些人稱這一時(shí)期為“討厭的2周歲”。實(shí)際上，2周歲的幼兒并非真的那么令人討厭，雖然沒(méi)有人稱之為“奇妙的2歲”，但是它確實(shí)是一個(gè)非常了不起的階段。（一）2歲幼兒的心理特點(diǎn)1.充滿依賴與獨(dú)立的矛盾2周歲的孩子在某些方面依賴心理很強(qiáng)。2歲左右，孩子獨(dú)立行動(dòng)的愿望更加強(qiáng)烈，表現(xiàn)為固執(zhí)，不聽(tīng)從成人的吩咐，有時(shí)不讓他做的，他偏要做。2歲幼兒一般不在一起玩耍，各玩各的，這也正是他們獨(dú)立性的一面。2歲幼兒的詞典里沒(méi)有“分享”這個(gè)詞。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理一、對(duì)2歲左右幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理2.害怕分離。許多正常的幼兒在1歲左右時(shí)，都有一種害怕與爸爸和媽媽分離的心理。幼兒被單獨(dú)放在一個(gè)地方而感到膽怯的表現(xiàn)。孩子在睡覺(jué)前最害怕同父母分手。另外，有的孩子可能會(huì)害怕尿床，所以他在睡覺(jué)時(shí)會(huì)不停地說(shuō)：“尿!尿!”3.通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)2周歲幼兒是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理2.害怕分離。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理二、2歲左右幼兒的教育管理（一）對(duì)入園時(shí)的管理1.運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力的方法。2.要求家長(zhǎng)配合。（二）對(duì)睡覺(jué)的管理2歲幼兒害怕睡覺(jué)怎么辦？最有效、也是最難實(shí)施的辦法就是放松地坐在他的小床邊，一直陪他睡著為止。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理二、2歲左右幼兒的教育管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）小班幼兒的管理內(nèi)容1.讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境。第一，相處對(duì)象不同。第二，氣氛不同。第三，要求不同。（1）要培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感。（2）多與家長(zhǎng)溝通。2.狠抓常規(guī)管理（1）生活常規(guī)。（2）教育常規(guī)。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）小班幼兒的管理內(nèi)容第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理三、對(duì)4～5歲幼兒的管理（一）中班幼兒的心理特征1.中班幼兒自我服務(wù)能力明顯提高,生活處理能力增強(qiáng),穿衣服、吃飯等簡(jiǎn)單動(dòng)作不再需要成人幫助,他們有了很強(qiáng)的為他人、為集體服務(wù)的意識(shí),愿意承擔(dān)教師布置的任務(wù),并努力去完成。2.中班幼兒注意力、觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力都有提高,游戲活動(dòng)更豐富,與同伴交往的能力更強(qiáng),也有了一定的創(chuàng)造力。3.中班幼兒活動(dòng)的目的性增強(qiáng)了,當(dāng)他們接受一定的任務(wù)時(shí),能堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間,初步的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)開(kāi)始萌芽。4.中班幼兒愛(ài)告狀、攻擊行為嚴(yán)重,致使班級(jí)沖突性行為較多。（二）中班班級(jí)的管理內(nèi)容1.生活常規(guī)。2.教育活動(dòng)常規(guī)。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理三、對(duì)4～5歲幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理四、對(duì)5～6歲幼兒的管理（一）大班幼兒的心理特征1.大班的幼兒知識(shí)面擴(kuò)大了,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了,他們對(duì)許多事情都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,已不滿足于“是什么”問(wèn)題的回答,更要求對(duì)“為什么”問(wèn)題的回答。2.大班幼兒歸屬感增強(qiáng),他們知道自己生活在哪個(gè)班里,一旦有人說(shuō)自己所在的班級(jí)不好,他會(huì)非常生氣,他認(rèn)為自己的班最好。如果參加比賽,他們總是希望自己班能贏。3.大班幼兒的責(zé)任心增強(qiáng)了,對(duì)教師布置的任務(wù)能認(rèn)真對(duì)待,努力完成,如果沒(méi)能完成教師布置的任務(wù),他們會(huì)感到不安。4.大班的幼兒特別重視結(jié)果,如比賽結(jié)果、評(píng)比結(jié)果、獲獎(jiǎng)結(jié)果等。有時(shí)為了結(jié)果,會(huì)忽視過(guò)程。第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理四、對(duì)5～6歲幼兒的管理第四節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）大班班級(jí)的管理內(nèi)容1.進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育,逐漸養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。2.要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力,讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己,包括管理自己的行為、自己的生活、自己的物品、自己的語(yǔ)言等。3.要讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系,意識(shí)到自己是集體中的一員,應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律,增加責(zé)任感。在活動(dòng)時(shí)不僅要考慮自己,也要考慮到他人。教師應(yīng)組織集體競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。4.要為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備。在生活環(huán)境布置上、活動(dòng)形式上、要求上、師生關(guān)系上、教學(xué)方法上都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。還可以與小學(xué)建立聯(lián)系,帶幼兒到小學(xué)去參觀,讓他們與小學(xué)生接觸,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。并讓小學(xué)教師了解幼兒園的教學(xué),以此縮小幼兒園與小學(xué)之間的差距。第四節(jié)幼兒