教學(xué)案例撰寫心得體會(huì)（共3篇）

第14頁共14頁教學(xué)案例撰寫心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：學(xué)習(xí)《體育教學(xué)案例的撰寫》心得體會(huì)(陳瑜)《體育教學(xué)案例的撰寫》學(xué)習(xí)心得2023年6月18日，我們在進(jìn)修學(xué)校聆聽了由金鋼老師進(jìn)展的《體育教學(xué)案例的撰寫》講座，使我頗有感觸。金老師從什么是教學(xué)案例、為什么要寫教學(xué)案例、體育教學(xué)案例研究的類型、怎樣寫好體育教學(xué)案例四個(gè)方面進(jìn)展了講述。這次聽了金老師的講座后，我也認(rèn)識(shí)到案例格式的如何書寫，從標(biāo)題到反思，從關(guān)注學(xué)生到反思教學(xué)過程，讓我學(xué)到了許多，讓我意識(shí)到寫案例的重要性。雖然平時(shí)是挺關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的，但是真正把它記錄下來的事例卻不是很多，所以覺得案例的素材來有點(diǎn)少。聽了金老師的講座后，我覺得平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，并且要多記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化，為自己解決問題的心路歷程進(jìn)展分析^p，梳理自己的相關(guān)經(jīng)歷和教訓(xùn)。因此，我覺得開展體育教學(xué)案例研究，有助于進(jìn)步老師的教學(xué)理解力、判斷力和洞察力，使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并尋找解決的方法策略，使課堂教學(xué)與研究并駕齊驅(qū)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為體育老師寫好教學(xué)案例具有以下一些作用和意義。一、促進(jìn)老師教學(xué)反思。撰寫教學(xué)案例，老師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)展真切的回憶，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點(diǎn)進(jìn)展嚴(yán)格的審視，客觀的評(píng)價(jià)，反復(fù)的分析^p。教學(xué)過程中的是非曲直、正確錯(cuò)誤，都能由模糊變得明晰。能使老師把某些教學(xué)問題認(rèn)識(shí)得比擬深化，解決得比擬恰當(dāng)。利于老師總結(jié)成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長處和缺乏。撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結(jié)的過程，進(jìn)步的過程。二、促進(jìn)老師交流研討。教學(xué)案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀，因此案例非常適于用來進(jìn)展交流和研討，可以成為教研活動(dòng)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了老師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問題和想法開展交流討論，對(duì)老師進(jìn)步分析^p才能和業(yè)務(wù)程度，是非常有益的。三、進(jìn)步教學(xué)理論才能老師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)理論與教學(xué)研究的嚴(yán)密結(jié)合。老師撰寫自己的教學(xué)案例時(shí)，既是行動(dòng)者，又是研究者。老師可以通過詳細(xì)的教學(xué)行為的描繪和分析^p，加深對(duì)教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深化分析^p研究，獲得明晰的認(rèn)識(shí)，較好地解決某個(gè)問題。教學(xué)案例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就可以敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，進(jìn)步教學(xué)效益，進(jìn)步老師的教學(xué)理論才能。案例是老師生命之光的記載，多撰寫教學(xué)案例可以反思自己的教學(xué)行為，積累教學(xué)經(jīng)歷。在以后的教學(xué)生涯中，我要多反思自身的教學(xué)過程，撰寫教學(xué)案例，使自己的教學(xué)程度上個(gè)臺(tái)階。第2篇：如何撰寫教學(xué)案例一、教學(xué)案例撰寫的意義1．老師撰寫教學(xué)案例，是老師不斷反思、改良自己教學(xué)的一種方法，能促使老師更為深化地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是老師自我教育和成長的過程。2．老師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)理論的內(nèi)在教學(xué)理論互相轉(zhuǎn)化的過程，可以為新老師和在職老師的教學(xué)提供比擬豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)分析^p問題和解決問題的才能。3．教學(xué)案例是老師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是老師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)表達(dá)，因此是教育教學(xué)研究的珍貴資，是老師之間交流的重要媒介。二、什么是教學(xué)案例?四種說法:1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描繪，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。2.“教學(xué)案例描繪的是教學(xué)理論。它以豐富的表達(dá)形式，向人們展示了一些包含有老師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)考慮力程度及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析^p的目的出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。4.教學(xué)案例是指“由老師撰寫，或由研究人員與老師共同撰寫的表達(dá)性的教學(xué)理論記錄。”學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映老師在處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例是老師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和詳細(xì)的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映老師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有詳細(xì)的情節(jié)，過程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)展歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個(gè)詳細(xì)教學(xué)情景的故事。在表達(dá)這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法--點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)案例的特點(diǎn)1、案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例那么以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理.從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到詳細(xì)；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從詳細(xì)到抽象。2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備施行的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例那么是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描繪，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例那么是有所選擇的。四、教學(xué)案例的一般要素1．背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描繪的是事件的大致場景，是提供應(yīng)讀者理解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。2．主題每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和理論，還是說明老師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。3．細(xì)節(jié)有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)展挑選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌耐獗憩F(xiàn)象，人物的心理那么是故事開展的內(nèi)在根據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的老師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？提醒這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描繪，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描繪。4．結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路，描繪教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反響和老師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深化考慮。5．評(píng)析評(píng)析是在記敘根底上的議論，說明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析^p，以進(jìn)一步提醒事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評(píng)、深化。通過對(duì)背景、問題、解決問題方法的描繪，反思自身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。五、教學(xué)案例的特點(diǎn)和撰寫要求1．老師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)展選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要擅長捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個(gè)從詳細(xì)到抽象的過程，通過對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描繪，通過對(duì)詳細(xì)的學(xué)生、老師心理感受的描繪，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教學(xué)案例是課后老師對(duì)教學(xué)過程的反響，寫的是結(jié)果。而教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是老師在課前完成的施行教學(xué)過程的“藍(lán)本”。與教學(xué)實(shí)錄相比，教學(xué)實(shí)錄是對(duì)教學(xué)過程的完好描繪，而教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)情境作有選擇的描繪、記錄和點(diǎn)評(píng)。4．撰寫的教學(xué)案例要有價(jià)值性。通過對(duì)教學(xué)情境的描繪、反思，既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化程度，又能為其它老師分享教學(xué)經(jīng)歷、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。定義：案例是一個(gè)實(shí)際情境的描繪，包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也能包含有解決這些問題的方法；教學(xué)案例描繪的教學(xué)理論，它以豐富的表達(dá)形式向人們展示了一些包含有老師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事；教育案例是一個(gè)教育情境的故事，在表達(dá)一個(gè)故事的同時(shí)人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以一個(gè)好的案例就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。作用：案例性事件在老師教學(xué)生涯中是層出不窮的，從清晨跨進(jìn)校門到黃昏分開學(xué)校，都會(huì)有一些值得回味的事例。這些事件或事例完全可能以案例的形式表現(xiàn)出來，老師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過程。其作用其體表現(xiàn)為：①案例研究〔寫作〕為老師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)機(jī)；②案例研究〔寫作〕可能促使老師更為深化地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；③案例研究〔寫作〕可以促使老師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化程度；④案例研究〔寫作〕為老師之間分享經(jīng)歷、加強(qiáng)溝通提供有效的方式。特征：①真實(shí)性——案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件；②疑難性——案例含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件；③典型性——案例必須是包括特殊和典型案例問題的故事；④濃縮性——案例必須多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息；⑤啟發(fā)性——案例必須是經(jīng)過研究，可以引起討論，提供分析^p和反思。區(qū)分：教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備施行的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例那么是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描繪，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描繪，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄〔事實(shí)判斷〕，而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思〔價(jià)值判斷〕。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描繪的經(jīng)過研究并加上作者反思〔或自我點(diǎn)評(píng)〕的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析^p的目的出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)展實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。教育敘事涉及的內(nèi)容比擬廣泛，有研究統(tǒng)計(jì)，在老師反思的敘事研究中涉及的內(nèi)容包括有：讀書感想、社會(huì)問題、學(xué)生教育問題、宏觀教育、現(xiàn)實(shí)生活、教育理念、教學(xué)形式等，而教學(xué)案例所表達(dá)的故事主要應(yīng)定位在教學(xué)研究上，包括教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)策略、教學(xué)技能等，其案例問題那么集中在教學(xué)、教學(xué)法、認(rèn)知程度、情感與態(tài)度、教學(xué)背景等方面。第3篇：如何撰寫教學(xué)案例如何撰寫教學(xué)案例一、教學(xué)案例撰寫的意義1．老師撰寫教學(xué)案例，是老師不斷反思、改良自己教學(xué)的一種方法，能促使老師更為深化地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是老師自我教育和成長的過程。2．老師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)理論的內(nèi)在教學(xué)理論互相轉(zhuǎn)化的過程，可以為新老師和在職老師的教學(xué)提供比擬豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)分析^p問題和解決問題的才能。3．教學(xué)案例是老師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是老師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)表達(dá)，因此是教育教學(xué)研究的珍貴資，是老師之間交流的重要媒介。二、什么是教學(xué)案例?四種說法:1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描繪，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。2.“教學(xué)案例描繪的是教學(xué)理論。它以豐富的表達(dá)形式，向人們展示了一些包含有老師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)考慮力程度及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析^p的目的出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。4.教學(xué)案例是指“由老師撰寫，或由研究人員與老師共同撰寫的表達(dá)性的教學(xué)理論記錄?！睂W(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映老師在處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例