倔強的貝多芬教學設計

《倔強的貝多芬》教學設計課程名稱倔強的貝多芬課時1課時學段學科四年語文教材版本教科版作者曲慧杰學校濃河鎮(zhèn)中心校一、教學目標從知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。感受樂曲的優(yōu)美，從而讓學生知道貝多芬的藝術才能。培養(yǎng)學生的朗讀能力。過程與方法：通過研讀寫人物語言、行為的句子，使學生懂得做人應該有尊嚴的道理。情感態(tài)度價值觀：理解和感受“樂圣”貝多芬面對權貴自尊自愛的品質。二、教學重難點學生有感情朗讀、背誦課文,研讀寫人物語言、行為的句子，理解和感受“樂圣”貝多芬面對權貴自尊自愛的品質。三、學情分析三年級的孩子已經(jīng)有了一定的理解和閱讀能力，并且可以抓住重點的詞語初步理解課文，本文寫了一件小事。相信通過本課的學習，會使學生對倔強有更深的認識。會使學生的情感在個性化的閱讀中升華。四、教學方法首先把初讀課文放在課前。上課時再匯報對貝多芬的了解之后進行朗讀課文的檢查。在理解課文時，以“倔強”一詞入手，引導學生找到課文中描寫貝多芬“倔強”的語句，再反復朗讀寫人物語言、行為的句子，采用換詞、比較等方法讓學生體會貝多芬自尊、倔強、高傲的性格和親王、伯爵的傲慢無禮。通過教師范讀，五、教學過程一、導入出示貝多芬的相片。今天我請來了一位特別的嘉賓，他是誰？誰愿意談談對他的了解？今天我們就來閱讀一個關于他的故事。（板書課題）都說題目是文章的眼睛，從課題可以知道課文是圍繞哪個詞來寫的？那么你能根據(jù)課題再結合自己的預習，試著說說文章的主要內容嗎？二、初讀課文整體感知1、在預習課文時，遇到不認識的字，你是怎么做的？不好讀的句子呢？你能把課文讀正確，讀通順了嗎？請大家同桌互讀課文，檢查一下他讀的怎么樣。2、我也想知道你們讀的怎么樣，我要找?guī)酌瑢W分段讀課文，請大家邊聽邊思考：你從課文的哪個段落知道貝多芬是個怎樣的人？三、精讀品析，理解課文作者是用什么方法告訴我們貝多芬的這些特點的？（舉例子）1、請學生選擇喜歡的段落默讀，畫出印象深刻的語句，再和小組里的同學交流一下從這個句子中讀懂了什么。2、指名讀句子。（我絕不能為這些蠢貨演奏?。﹩枺簭哪膫€詞可以看出他的倔強？（絕不能）把“絕”去掉，讓學生讀一讀，體會語氣的不同。問：從這個句子還可以知道什么？（生氣）他為什么生氣？（學生讀句子）問：是貝多芬彈的不好嗎？從哪能知道他彈得好？3、現(xiàn)在就請大家默讀課文第三段，畫出能表現(xiàn)貝多芬技藝精湛的詞句。（指導朗讀）下面讓我們閉起眼睛，聆聽貝多芬的演奏。誰來說說你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？請大家想著畫面，自己再來練習讀讀這段文字。（讀這樣沉靜、優(yōu)雅，旋律優(yōu)美使人陶醉的樂曲，語調應該再輕柔、舒緩一些。）誰愿意伴著這著名的月光曲再來讀一讀。4、貝多芬深情地彈奏著，卻出現(xiàn)了一個極不諧調的音符。（接讀：這時……）問：如果你是舉辦音樂會的人，你會怎樣做？（指名說一說）親王是怎樣做的呢？（學生讀句子）問：從“不但……反而……”體會了什么？這對貝多芬來說是什么？（侮辱）面對這種侮辱，貝多芬又是怎樣表現(xiàn)的？（學生朗讀貝多芬的話）問：怒不可遏的意思是什么？“只不過”說明什么？（瞧不起）為什么？句子對比：“你成為親王，是因為你的出身，而我是靠自己的努力成功的?！薄澳愠蔀橛H王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。讓我們再來讀讀這個句子，體會貝多芬倔強的性格。四、總結方法，拓展延伸。有感情朗讀全文，體會貝多芬倔強的性格。下面讓我們再來看課題，“倔”字就是貝多芬生動的寫照，即使你地位再高，他也不會向強權屈服。因為他是——倔強的貝多芬。問：文中是圍繞倔強寫出了貝多芬的特點