2022年四川省岳池縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】

2022年四川省岳池縣救師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點？（ ）A、原始社會B、古代社會&資本主義D、社會主義.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作是（ ）。A、需要學(xué)習(xí)動機(jī)B、隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D、外部學(xué)習(xí)動機(jī).（ ）是老師最核心的職責(zé)和任務(wù)。A、關(guān)愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、終身學(xué)習(xí).能力有高彳氐之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（ ）的差異.A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理傾向性D、個性心理特征.在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（ ）A、學(xué)前階段B、〃浮階段C、初中階段D、高中階段.“勞心'者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（ ）相脫離。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟(jì)C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動.新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是（ ）.①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性A、①②③B、（2XD?C、①④⑤D、①②③④⑤.“做筆記”屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、調(diào)解策略.“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要（ ）。A、遵循學(xué)生發(fā)展性B、尊重學(xué)生主體性C、尊重整體性發(fā)展D、尊重因材施教.對于成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（ ）。A、能力B、運氣C、努力D、任務(wù)難度.被稱為現(xiàn)代"教育學(xué)之父”的教育家是（ ）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、贊科夫.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，該教師遵循的教學(xué)原則是（ ）?A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、理論聯(lián)系實際原則.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（ ）。A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型.學(xué)校文化是一種（ ）.A、精神文化B、制度文化C、組織文化D、教師文化.在教學(xué)目標(biāo)中，基本部分是（ ）.A、明確教學(xué)對象B、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為C、表現(xiàn)行為的條!牛D、學(xué)習(xí)程度.每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。針對幼兒的這一特點，老師應(yīng)該（ ）,A、反對幼兒機(jī)械模仿，著重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力B、減少與幼兒的接觸，以免幼兒什么都學(xué)C、對幼這一特點不必過于在意D、教師應(yīng)以身作則，讓幼JLSE模仿中進(jìn)步.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）.A、班級教學(xué)B、分組教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、個別教學(xué).心理健康教育的對象主要是（ ）.A、心理正常的學(xué)生B、存在心理問題但無力自我解決的學(xué)生C、存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生D、存在輕度心理問題的學(xué)生.教師通過采用討論，實驗，演示，競賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（ ）。A、歸納結(jié)課B、拓展延伸結(jié)課C比較結(jié)課D、活動結(jié)課.古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和（ ）手中。A、印度教B、伊斯蘭教C、佛教D、基督教21."四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，它指的是（A、《史記》、《春秋》、《漢書》、《解》B、《史記》、《靖》、《詩經(jīng)》、《漢書》C、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》D、《i砥》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》22."不論教育者怎樣研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏了教育機(jī)智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者”這句話說明，教師勞動具有（ ）.A、創(chuàng)造性B、長期性C、示范性D、廣延性.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（ ）.A、講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、談話法.教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是教師職業(yè)的核心部分，國內(nèi)學(xué)者申繼亮、辛濤將教師知識分成了三類，其中不包括（ ）?A、本體性知識B、實踐性知識C、應(yīng)變性知識D、條件性知識.在小芳在同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩，不在乎考試，私下里卻拼命地學(xué)習(xí)，根據(jù)自我價值理論，這種學(xué)生屬于（ ）.A、高趨低避型B、低趨高避型C高趨高避型D、低趨低避型.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別集中表現(xiàn)在（ ）。A、對社會的重視程度B、受教育者在教育中的地位和價值上C、義務(wù)教育制度D、學(xué)校教育制度.（ ）又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。A、演示法B、實驗法C、參觀法D、實踐活動法.''學(xué)而時習(xí)之”的主張說的是教學(xué)要遵循（ ）。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、量力性原則.學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的（ ）時間。A、睡眠、學(xué)習(xí)和體育鍛煉B、睡眠、娛樂和體育鍛煉C、學(xué)習(xí)、睡眠和娛樂D、學(xué)習(xí)、娛樂和體育鍛煉.直接教學(xué)模式適合于（ ）。A、事實性知識的學(xué)習(xí)B、態(tài)度學(xué)習(xí)C、教授論文寫作D、結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分,.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（ ）.A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計劃策略D、監(jiān)視策略.下列哪一項不符合新課改的教學(xué)觀？（ ）A、教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B、師生交往，積極互動，共同發(fā)展C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄.記憶的基本環(huán)節(jié)（ ）.A、識記B、保持C、再認(rèn)和回憶D、運用.對于下列古語中蘊含的教育理論，理解正確的是（ ）。A、“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律B、“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C、”性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)遺傳對個體身心發(fā)展的影響D、“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”體現(xiàn)了個體發(fā)展存在關(guān)鍵期.班集體形成的標(biāo)志是（ ）.A、確立共同目標(biāo)B、健全班級組織機(jī)構(gòu)C、形成正確班級輿論D、明確班級工作計劃.以下關(guān)于關(guān)鍵期的說法正確的是（ ）.A、關(guān)鍵期是個體內(nèi)對某種刺激特別敏感的時期B、過了關(guān)鍵期，同樣的刺激對個體影響很小C、4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期D、關(guān)鍵期是絕對的，一旦錯過關(guān)鍵期，再努力學(xué)習(xí)，也無濟(jì)于事.以下關(guān)于素質(zhì)教育的說法正確的是（ ）。A、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B、素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育C、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育D、素質(zhì)教育跟傳統(tǒng)教育沒有差別.下列屬于社會學(xué)習(xí)模式主要觀點的是（ ）.A、每個人都有自己的價值觀，價值觀是隨著個人經(jīng)驗的變化而變化的B、道德教育應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展成熟的社會判斷和行為C、德育過程要充分認(rèn)識重視榜樣的作用和強(qiáng)化的方法的運用D、社會環(huán)境、文化是影響人的道德發(fā)展的兩個主要因素.關(guān)于普通中〃浮教育，下列說法正確的有（ ）.A、其性質(zhì)是基礎(chǔ)教育B、首先要注重促進(jìn)年輕一代的一般發(fā)展C、具有基礎(chǔ)性、全面性和全體性D、其任務(wù)之一是為全體學(xué)生學(xué)習(xí)做人打好基礎(chǔ).下列各項不屬于學(xué)校文化的核心內(nèi)容的是（ ）.A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織文化D、制度文化.在教學(xué)過程中貫徹直觀性原則的基本要求有（ ）.A、按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)B、直觀要與講解相結(jié)合C、正確選擇直觀教具D、重視運用言語直觀）.進(jìn)行考核。）.進(jìn)行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作方法D、學(xué)習(xí)能力.教育具有（ ）功能。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、軍事.布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（ ）。A、主動性研究B、反思性研究C合作性研究D、社會文化研究.學(xué)生認(rèn)識過程的特殊性主要表現(xiàn)為（ ）。A、認(rèn)識的間接性B、認(rèn)識的交往性C、認(rèn)識的教育性D、認(rèn)識的引導(dǎo)性.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)情境中的動機(jī)包括哪三方面的內(nèi)驅(qū)力。（ ）A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、發(fā)展內(nèi)驅(qū)力C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力.下列屬于提問技巧的有（ ）。A、誘發(fā)B、,C、引導(dǎo)D、反詰.在教學(xué)生求平行四邊形的面積時，教師講授如下：連接A、C,因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了.下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端？( )A、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性B、學(xué)生的思維和想象力被扼殺C、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失D、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力.下列哪些是教師在教學(xué)中貫徹量力性原則應(yīng)注意的問題？( )A、重視學(xué)生的年齡特征B、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點C、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度D、正確處理知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系.學(xué)校是個體社會化的場所，學(xué)校教育是個體社會化的途徑，學(xué)校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的社會化，即( ).A、教育促進(jìn)個體思想意識的社會化B、教育促進(jìn)個體行為的社會化C教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色D、教育開發(fā)人的創(chuàng)造性和促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。( ).終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力。( ).場獨立型的人相對在工程師、建筑師等自然科學(xué)職業(yè)中做的比較好。( ).教科書是課程的具體化。( ).學(xué)習(xí)動機(jī)程度與學(xué)習(xí)效率成正比，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，效率越高。( ).主題班會是班級活動的主要形式.( ).教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的熱愛。( )..具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。( ).教育立法是指國家立法機(jī)關(guān)依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。( ).教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。( )四、簡述題.教態(tài)語言的類型有哪幾種？.簡述提高知識直觀效果的方法。.簡述班主任在班級管理中的地位和作用。五、案例分析題.李某、趙某校系某校初三學(xué)生，均為15周歲.2008年5月6日下午課間休息時，嬉戲打鬧中趙某不/如心摔倒，門牙摔斷并多處擦傷，花去醫(yī)藥費4000余元。在李某、趙某、學(xué)校三方自行協(xié)議賠償未果的情況下，趙某訴諸了法律。試分析李某、學(xué)校是否有義務(wù)賠償趙某醫(yī)藥費。2022年四川省岳池縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】古代社會具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點。故選瓦.【答案】C【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源不同，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為外部學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。其中，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指的是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。故選C..【答案】C【解析】教書育人是教師最基本的任務(wù)，是教師最核心的職責(zé)。故選C..【答案】D【解析】個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。故選D..【答案】C【解析】初中階段是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。故選a.【答案】D【解析】古代社會教育的總體特征有：（1）出現(xiàn)了古代學(xué)校；（2）學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離；（3）鮮明的階級性與嚴(yán)格的等級性；（4）古代學(xué)校教育的特點，包括道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性；（5）古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。題干中，“勞心者治人，勞力者治于人”的意思是腦力勞動者統(tǒng)治人，體力勞動者被人統(tǒng)治因此，這句話說明的是中國傳統(tǒng)儒家思想把教育與生產(chǎn)勞動相脫離。D項正確。B兩項：古代教育與經(jīng)濟(jì)和生活的聯(lián)系不是很明顯。與題干不符，排除.C項:古代的教育服從于政治。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】新課改的具體目標(biāo)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。故選A..【答案】A【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。其中，精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。做筆記是使用較為普遍的精加工策略。俗話說，好記性不如爛筆頭。對于復(fù)雜的知識，教砌以指導(dǎo)學(xué)生做筆記。做筆記不僅可以有效地控制自己的認(rèn)知加工過程，還有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學(xué)習(xí)者的注意和興趣，以及有效地組織材料。因此，做筆記是屬于認(rèn)知策略中的精加工策略。A項正確。B項：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安其麗調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。與題干不符，排除。C項：資源菅理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力菅理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。D項：雷斯尼克和輩克提出學(xué)習(xí)策略可分為一般策略和調(diào)解策略。其中，調(diào)解策略涉及完成一項具體任務(wù)時所用的某種特殊技術(shù)。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】教育教學(xué)活動是由教師與學(xué)生所組成的“共同體”來完成的，其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教育教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極地、被動地接受或等待領(lǐng)取現(xiàn)成的知識，而是通過自身積極地、全面開展內(nèi)部認(rèn)識心理活動獲取知識。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的空間和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，使其素質(zhì)得到有效的提高。教師應(yīng)該：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的主體性。二、重視過程，尊重學(xué)生的主體地位。三、滲透方法，促進(jìn)學(xué)生的主體性。故選10.【答案】A【解析】運氣船卜部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A.II.【答案】B【解析】赫爾巴特是19世紀(jì)德國著名的教育家，于1806年出版了《普通教育學(xué)》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立、規(guī)范的學(xué)科，他被稱為“科學(xué)教育學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父”"傳統(tǒng)教育代表人”.因此，B項正確。A項：夸美紐斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯被稱為"教育學(xué)之父”.與題干不符，排除。C項：杜威是美國著名的哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家，美國實用主義教育理論和進(jìn)步教育運動的主要代表人物。其代表作主要有《民主主義與教育》。與題干不符，排除。D項：贊科夫的著作是《教學(xué)與發(fā)展》，他在著作中詳細(xì)地論述了發(fā)展性教學(xué)理論。與題干不符，排除。故選瓦12.【答案】B【解析】直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中教師的做法遵循了教學(xué)原則中的直觀性原則。故選B。.【答案】D【解析】對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是民主型。故選D..【答案】C【解析】學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的特點：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任.其中，學(xué)校文化是一種組織文化，表現(xiàn)在：學(xué)校是一個社會組織，組織嵋是人類社會的基本現(xiàn)象。每個組織雖然都是更廣大的社會文化系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，受制于更大的社會需求，受制于社會所確立的總的意識形態(tài)和價值觀，但由于每個組織的內(nèi)外環(huán)境、構(gòu)成因素和歷史傳統(tǒng)等都各不相同，因此經(jīng)由自身的運作，會形成其自身獨特的文化模式和組織文化。故選配.【答案】B【解析】表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為是一個學(xué)程結(jié)束后應(yīng)獲得的知識、技能和產(chǎn)生的行為，目標(biāo)行為應(yīng)該是可觀察到的，必須用能精確、具體地描述行為的詞來表達(dá)。在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分。故選B。.【答案】D【解析】教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥,嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。故選D..［答案】A【解析】目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是班級教學(xué)。故選A。.【答案】A【解析】發(fā)展性心理健康教育面向全體學(xué)生，更多地關(guān)注心理正常的學(xué)生，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生心理機(jī)能為主要目的:同時也關(guān)注有心理障礙的學(xué)生，幫助其消除心理障礙，維護(hù)心理健康，以便能更好地發(fā)展。發(fā)展性心理健康教育關(guān)注學(xué)生的未來，提高學(xué)生潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。故選A。.【答案】D【解析】活動式結(jié)課是指教師采用討論、試驗、演示、競賽等形式進(jìn)行結(jié)課的方法.故選D。.【答案】C【解析】古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中.婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，把人分成四種等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育;其次是剎帝利，為軍事貴族,這兩個種姓是天然的統(tǒng)治者；再次是吠舍種姓，僅能以事農(nóng)工商業(yè)；最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識字讀經(jīng)被認(rèn)為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是指導(dǎo)思想，婆羅門教的經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師，教育的活動主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義。故選C..【答案】C【解析】四書指的是《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》o故選C。.【答案】A【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）因材獻(xiàn)心（2）教學(xué)方法上的不斷更新。（3）教師需要教育機(jī)智。題干中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備教育機(jī)智，屬于教師勞動的創(chuàng)造性。A項正確。B項：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。C項：示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。D項：廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對一些事實和問題的獨立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。故選B..【答案】C【解析】教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是教師職業(yè)的核心部分，也是教師專業(yè)品質(zhì)中研究最早的一個領(lǐng)域。不同的學(xué)者從不同角度對教師知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分類。國內(nèi)學(xué)者申繼亮、辛濤將教師知識分成了本體性知識、實踐性知識和條件性知識三類。.【答案】C【解析】高趨高避型的學(xué)生同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。表面上，他們追求成功、努力學(xué)習(xí)，但實際上又嚴(yán)重受到緊張、沖突的精神困擾。為了成功而又掩飾自己的努力，他們就會表現(xiàn)出一種現(xiàn)象：在同學(xué)中盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷地努力。這樣成功時，他們的成績更有價值，更能說明他們的能力過人，而失敗時，也可以為自己的失敗找到理由一沒好好努力，從而不會被認(rèn)為是無能。故選C..【答案】B【解析】現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就表現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價值上?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，人在教育中具有崇高的地位，個人的需要、興趣、價值、尊嚴(yán)，人的發(fā)展特性和規(guī)律，以及個人的合法權(quán)益等，都應(yīng)該得到充分的尊重。B項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：國家實行九年制義務(wù)教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。與題干不符，排除。D項：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。與題干不符，排除。故選瓦27.【答案】C【解析】題干描述的是參觀法的定義。故選C..【答案】C【解析】鞏固性教學(xué)原則是指，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。題干中詞句的意思是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)、溫習(xí)，是鞏固性原則的體現(xiàn)。C項正確。A項：啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。與題干不符,排除。A項：因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生,同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。D項：量力性教學(xué)原則是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。與題干不符，排除。故選C。.【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。故選瓦30.【答案】A【解析】直接教學(xué)模式適用于事實性知識的學(xué)習(xí)。故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】CD【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。故選CD。.【答案】ACD【解析】新課改的教學(xué)觀倡導(dǎo)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果，教學(xué)更關(guān)注人而不是結(jié)果。這樣的教學(xué)觀推棄了以教師為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)授課模式，強(qiáng)調(diào)師生互動，知識創(chuàng)生、以生為本，A、C、D三項反映的是傳統(tǒng)的授課模式，不能體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。B項中師生交往、積極互動、共同發(fā)展反映了新課改教學(xué)觀的要求。故選ACD.33.【答案】ABC【解析】記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性。保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)?；貞浐驮僬J(rèn)是記憶的第三個環(huán)節(jié)。回憶是指對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。再認(rèn)是指對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的.A、B、C三項正確。D項：運用不屬于記憶的基本環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】AD【解析】個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性?！叭诵牟煌?，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性。個體的不平衡性具體表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進(jìn)行教育.“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”意思是過了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時期才去學(xué)，雖然努力苦學(xué)，也難有成效，這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在著關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力效果最佳?！安涣韫?jié)而施”表示學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能超過學(xué)習(xí)者的自身接受能力而進(jìn)行教育。體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的順序性。因此，A、D正確。B項：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的差異性而非階段性。表述錯誤，與題干不符，排除。C項：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與教育對個體身心發(fā)展的膨響而非遺傳。表述錯誤，與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ABCD【解析】班集體的構(gòu)成要素有：第一，共同的目標(biāo)。第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會、小組等。第三，共同生活的準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。故選ABCD..【答案】ABC【解析】關(guān)鍵期是指個體的行為和能力的發(fā)展有一定的時間，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。已有研究提出，2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，冬5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。A、B、C三項正確。D項：關(guān)鍵期并非是絕對的，即使錯過了關(guān)鍵期，以后經(jīng)過補償性學(xué)習(xí)，仍有可能獲得某些能力，只是難度要大些.與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABC【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。故選ABC..【答案】CD【解析】他認(rèn)為人類只需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，并從他人行為獲得強(qiáng)化的觀察中進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)即可。因此，建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。故選CD。.【答案】ABCD【解析】普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。正確而深入地理解中小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)，應(yīng)該把握以下幾個基本要點：（1）為年輕一代做人打好基礎(chǔ)：普通中小學(xué)的教育對象是青少年兒童，他們正處在由社會意識薄弱的未成年人轉(zhuǎn)化成為社會主義新人、接班人的重要時期。因此，普通中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性和全體性，對青少年兒童的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（2）為年輕一代在未來接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)：新生一代的成長，總是先有一般發(fā)展而后才有專業(yè)（職業(yè)）發(fā)展,先成人然后才能成才，故普通中小學(xué)教育首先要注重促進(jìn)年輕一代的一般發(fā)展，以便為他們進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)。（3）為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)：普通中〃浮，特別是義務(wù)教育，畢竟在其中起著奠基的作用，它為學(xué)生做人和接受專業(yè)（職業(yè)）教育打基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育普及的程度和質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到民族素質(zhì)的建構(gòu)與提高。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。學(xué)校精神文化是校園文化的核心。故選ACD。.【答案】BCD【解析】貫徹直觀性原則的基本要求有：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。③要重視運用語言直觀。B、C、D三項正確。A項：按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)屬于貫徹循序漸進(jìn)原則的要求。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】AB【解析】《教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。故選AB..【答案】ABC【解析】教育對社會發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)功能。故選ABC..【答案】ABCD【解析】布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，主動性研究;第二，反思性研究:第三，合作性研究:第四，社會文化研究。超ABCD..【答案】ABCD【解析】教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。學(xué)生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)在：（I）間接性，主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介間接地認(rèn)識世界；（2）引導(dǎo)性，需要在富有知識的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨立完成（3）教育性，教學(xué)中既要傳授知識，又要對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展；（4）交往性，教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間及學(xué)生之間的一種特殊的交往活動。故選ABCD..【答案】ACD【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。故選ACD..【答案】ABD【解析】課堂提問是指在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)情等設(shè)計問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)形式，一般經(jīng)歷提問、獲取答案（候答或待答）、理答（探問、追問、轉(zhuǎn)問、反問或反詰），其中理答中的發(fā)展性理答包括探問,誘發(fā)、追問、轉(zhuǎn)問、反問或反詰等。A、B、D三項正確。C項為干擾選項，與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。題干中，教師在教授過程中，并沒有調(diào)動學(xué)生的主動性，而是直接證明平行四邊形的面積公式。A項正確。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助其打開想象力的大門.而題干中的老師并沒有適時引導(dǎo)，全程采用灌輸式教學(xué)，使學(xué)生的思維和想象力被扼殺。B項正確。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律指出，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。題干中，教師只注重講授，忽略了學(xué)生的主體地位。C項正確。由此，A、B、C三項正確。D項：題干中的教學(xué)方式不會增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，且不利于教師成長。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。量力性教學(xué)原則的貫徹要求重視兒童的年齡特征；了解學(xué)生發(fā)展的具體特點；恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。A、B、C三項正確。D項："正確處理知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系”屬于理論聯(lián)系實際的貫徹要求。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】學(xué)校是個體社會化的場所，學(xué)校教育是個體社會化的途徑，學(xué)校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的社會化：第一，教育促進(jìn)個體思想意識的社會化。第二，教育促進(jìn)個體行為的社會化。第三，教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。故選ABC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式，但把終身教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育不止于滿足人的工作和職業(yè)需要，更重視發(fā)展個性，使每個人的潛能得到充分發(fā)展，使個人具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，以維持和改善生活質(zhì)量。故錯誤。.【答案】正確【解析】場獨立型的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”，對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)在的參照（主體感覺），不易^卜來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷，善于分析和組織。場獨立型的人對學(xué)科的興趣更偏向于自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，喜歡自覺獨立地學(xué)習(xí)，容易受內(nèi)在動機(jī)支配。故正確。.【答案】正確【解析】課程主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書上，它們是課程的具體化.故正確。.【答案】錯誤【解析】一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線，即學(xué)習(xí)動機(jī)過弱或過于強(qiáng)烈都不利于學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度適中時才會取得最理想的學(xué)習(xí)效果。故錯誤。.【答案】正確【解析】班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行教育的一種