2022年安徽省和縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》試卷及答案【有解析】

2022年安徽省和縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》試卷及答案【有解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.根據(jù)新課程改革倡導的理念，新課程標準中的教學目標不包括（ ）.A、課程效果評價目標B、知識與技能目標C、過程與方法目標D、情感態(tài)度與價儂目標.在外界剌激的持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（ ）.A、感覺變化B,感受變化C感受適應D.感覺適應.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，社會力量所辦學校的教師待遇，由（ ）自行確定并予以保障.A、舉辦者B.地方人民政府財政部門C、地方教育行政部門D、地方稅務機關.關于教育，下列觀點表述錯誤的是（ ）.A、斯賓塞提出，科學知識最有價值B、亞里士多德提出，教育應該由國家負責C、盧梭提出泛智教育，主張把一切知識教給一切人D、福祿貝爾是教育史上第一承認游戲對幼兒有教育價值的學者.你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班的學習氛圍更好，提出要將孩子調(diào)到實驗班，但是該生私下向你表達不愿意為做。你首先應該怎么辦？( )A、建議家長先了解孩子的意愿再做決定B、向家長分析調(diào)班結果的利與弊C、告訴家長孩子不愿意調(diào)班D、告訴家長新環(huán)境可能會使孩子成績下滑.( )按照基準價確定教科書的零售價。A、國務院價格行政部門和出版行政部門B、國務院價格行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門C、省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門和出版行政部門D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門和圖書管理部門.下列情形中，違反依法執(zhí)教要求的是( ).A、甲教育局要求轄區(qū)所有的學生在播放國歌和升國旗時都要止步行注目禮B、乙學校要求本校所有的學生在上課期間都穿著校服C教師丙在教師節(jié)期間收取學生家長贈送的購物卡D、教師丁在課堂上，教授學生識別低俗、詐騙網(wǎng)站的方法。.某班學生自習課上老師在的時候班里鴉雀無聲，老師離開后亂作一團，則該老師的管理風格是().A、強硬專斷型B、民主型C、放任型D、仁慈專斷型.“不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)的教學原則是( ).A、循序漸進原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導原則D、直觀性原貝.下面哪一個是“問題解決"?( )A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘"C、用一個詞來造句D、蕩秋千.小牧是小學二年級學生，在學校里十分調(diào)皮，上課常常故意發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，讓許多老師十分頭疼。為了改變小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小牧每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理睬，慢慢的小牧也就不再發(fā)出聲響了.這一案例中班主任采用的方法屬于（ ）。A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰.我國的學校形成于（ ）.A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、清朝末年.提出一博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是（ ）.A、孟子B、荀子C、孔子D、子思.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（ ）。A、競爭目標結構B、合作目標結構C、個別化目標結構D、成就結構.“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋?！边@句話是指教師應該具備（）.A、廣博的專業(yè)知識B、崇高的專業(yè)理想C、精湛的專業(yè)技能D、勤勉的專業(yè)態(tài)度.小雷今年14歲，就讀于某寄宿制學校。某晚就寢時小雷頭朝無護欄的方向（床具等合國家標準）宿舍老師巡邏時多次口頭提醒小雷頭應朝向有護欄的方向睡覺，但小雷不聽勸阻。次日凌晨，小雷從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明。此案中校方應（ ）。A、承擔全部責任B、無責任C、承擔次要責任D、承擔主要責任.首倡“教師作為研究者”的學者是（ ）.A、斯騰豪斯B、斯騰伯格C、演D、赫爾巴特.心理學是研究人的（ ）的科學。A、心理活動的規(guī)律B、行為和心理活動的規(guī)律C、生理與心理活動的規(guī)律D、行為活動的規(guī)律.知識在日新月異，科學技術在迭代更新，大數(shù)據(jù)、信息技術、人工智能極大加快了人類社會進步的步伐，教師作為為社會培養(yǎng)人才的職業(yè)，應走在社會發(fā)展的前列，做到與時俱進。這體現(xiàn)了教師職業(yè)特有屬性中的（ ）。A、職業(yè)的專業(yè)性B、學習的終身性C、發(fā)展的階段性D、育人的長期性.靜靜在作出判斷時，常常根據(jù)自己內(nèi)部的標準，不容易受到外來因素的膨響和干擾，酵靜的認知方式屬于（ ）?A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型.個體身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要源于（ ）。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內(nèi)在需要D、教育者的激勵.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是（ ）.A、課程內(nèi)容的組織方式B、課程內(nèi)容的固有屬性C、課程計劃對課程實施的要求D、課程的表現(xiàn)形式.（ ）強調(diào)教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關系。A、社會本位論B、文化本位論C、生活本位論D、個人本位論.（ ）的優(yōu)點在于有利于學生在較短時間內(nèi)快速、便捷了解學科的基本內(nèi)容，同時也便于組織教學與評價，有助于教學效率的提高。A、經(jīng)驗課程B、研究型課程C、分科課程D、綜合課程.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（ ）決定的。A、教育自身的矛盾特殊性B、人們的認識活動規(guī)律C教育自身的性質(zhì)D、教育自身的活動.《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程結構方面規(guī)定，高中階段以（ ）為主.A、綜合課程B、分科課程C、分科與綜合課程相結合D、活動課程.少年期心理發(fā)展最顯著的特征是從（ ）過渡。A、依賴性向獨立性B、幼稚向成熟C、“自我朦朧”向“自知之明”D、階段性向穩(wěn)定性.屬于典型的遺傳決定論觀點的是（ ）?A、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”B、"人類之所以千差萬別，就是教育之故"C、"嚴師出高徒""棍棒底下出孝子"D、”發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和".隱性課程是學校課程的重要構成，下列不屬于制度性隱性課程的是（ ）?A、教師教學風格B、學校組織機^C、班級管理方式D、學校管理體制.比概念學習彳氐一層次的學習是（ ）.A、信號學習B、規(guī)則學習C、辨別學習D、言語學習二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.國家對教師的管理制度主要包括（ ）.A、教師資格制度B、教師交流制度C教師職務制度D、教師聘任制度.教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在（ ）.A、教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才B、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量C、教育可以促進社會的民主進程D、有時可以改變政治經(jīng)濟制度.教育的功能主要有（ ）。A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文做能D、發(fā)展個性功能.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，教育法律責任的歸責原則主要包括（ ）。A、過錯責任原則B、過錯推定原則C、公平責任原則D、無過錯責任原則.學生課堂學習動機由哪些選項構成（ ）.A、認知的內(nèi)驅力B、自我提高的內(nèi)驅力C、附屬的內(nèi)驅力D、交往的內(nèi)驅力.道德理念是思想品德的最高表現(xiàn)形式，它是由（ ）心理成分“結晶”而成。A、道德行為B、道德意志C、道德認識D、道德情感.一個偶然的機會，家境困難的小明讀到香港藝人劉德華的成功故事。盡管劉德華先天條件不具有特別的優(yōu)勢，但他作為一個演員，特別熱愛演藝事業(yè)，做事認真堅持不懈，演技越來越嫻熟，也成為觀眾最喜歡的演員之一。小明深受啟發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認真做事，踏實做人，并不斷告誡自己'只有堅持，只要勤奮，做劉德華那樣的人，自己終有一天也會像劉德華一樣在自己本職工作中取得成功”。根據(jù)班杜拉的觀察學習理論，小明的行為是哪些強化的結果？（ ）A、直接強化B、替代性強化C、自我強化D、效果強化.社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在（ ）.A、教育的領導權、受教育權B、教育的目的、教育內(nèi)容C、教育的規(guī)模和速度D、教育結構、教育觀念.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ ）。A、先進的教育理念B、良好的教育能力C、學科思維能力D、科學實踐能力.提高質(zhì)量是教育改革的核心任務，樹立科學的質(zhì)量觀，把（ ）作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。A、提高升學率B、適應人的需要C、促進人的全面發(fā)展D、適應社會發(fā)展需要.下列選項符合新課改精神的是（ ）.A、彰顯教學相長的師生關系B、喚起教學活動的“目標”意識C、呈現(xiàn)創(chuàng)造性的教學過程D、鼓勵學生參與教學.堂堂清、日日清是許多學校的教學方式，葷動每一位教師、學生和家長的神經(jīng)，已成為學校約束教師，教師和家長要求孩子的潛規(guī)則?！疤锰们?、日日清有利有弊，下列表述正確的有（ ）.A、能夠提高學生自主學習能力B、有利于學生問題意識的養(yǎng)成C、不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D、忽視了學生的差異化和個性化.想象的形成方式有（ ）.A、綜合B、夸張C擬人化D、典型化.“嘗試Ti吳”學習的基本規(guī)律有（ ）。A、嘗試律B、準備律C、練習律D、效果律.強調(diào)學習是認知結構變化的心理學家有（ ）。A、華生B、加涅C、羅杰斯D、奧蘇貝爾46,下列認識正確的是（ ）。A、班主任津貼不納入績效B、初次擔任班主任，需要進行技能培訓C、班主任是全體任課教師教學的協(xié)調(diào)者D、班主任是班級的組織者和管理者、引路人.下列表述中，與“盈科而后進”所體現(xiàn)的教學原則相一致的是( ).A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫，則壞亂而不修C、不憤不啟，不俳不發(fā)D、隨人分限所及.”學然局^不足，教然后知困”這句話說明了( ).A、教師的教可以促進學生的學B、學生的學可以促進教師的教C、教與學可以互相促進D、教師教學水平太低.以下選項中，屬于我國教育心理學家創(chuàng)立的心智技能形成的階段的是( ).A、認知階段B、原型定向C、原型內(nèi)化D、原型操作.一般來說，教學原則制定的依據(jù)主要包括( )。A、教學規(guī)律B、教育教學目的C學生具體情況D、教學實踐經(jīng)驗三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權利。( ).一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。(.探究式教學法不適合所有的學生。( ).《中華人民共和國教育法》是教育法律法規(guī)的最高層次。( ).皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展經(jīng)歷自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段，這些階段的順序是固定不變的。( ).在信息技術與課程整合中，強調(diào)信息技術服務于學科的內(nèi)在需求，服務于具體的彳王務。( ).男女的智力結構存在差異.( ).提出假設的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件：創(chuàng)造力和求知欲望。( ).拋錨式教學不同于以“知識傳遞”為目的的教學，其目的是幫助學習者對教學內(nèi)容進行探索。(.在全面發(fā)展教育的構成中德育是核心和靈魂，是最重要的一部分。（四、簡述題.學校課程管理的目的是什么？.簡述瞬時記憶的特點。.簡述教育在人的發(fā)展中的作用。五、案例分析題.四川某學校小朋友午間自由游戲時，在學?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時40分左右，學生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡，5人重傷，18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學生得到及時的救治,所有受傷的學生病情得到穩(wěn)定。請分析本案的責任類型及承擔的法律責任。第6頁，共11頁2022年安徽省和縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】新課程改革下的三維目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。故選A..【答案】D【解析】由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。故選D。.【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，社會力量所辦學校的教師待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。故選A..【答案】C【解析】夸美紐斯提出泛智教育，主張把一切知識教給一切人。C項表述錯誤，為正確選項。故選C..【答案】A【解析】面對學生意見和家長意見不統(tǒng)一時，本著“以人為本”的教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四十條規(guī)定：“教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價?！惫蔬xC..【答案】C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化.C項教師違反了我國相關文件中教師不得收取家長和學生禮物的相關規(guī)定，C項做法錯誤，為正確選項。A、B、D三項：做法都符合相關法衢去規(guī)的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C..【答案】A【解析】強硬專斷型的教師，對學生嚴加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他們認為表揚可能寵壞學生，所以很少表揚學生；沒有教師的監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。學生的典型反應為屈服，但一開始就不信服和厭惡這種教師；推卸責任，易激怒，不愿合作，甚至背后傷人；教師一旦離開教室，學習就明顯松垮。題干中教師的管理方式即強硬專斷型。A項正確.B項：民主型這一類型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對照著目標進行學習，這也是最正確的師生關系類型。與題干不符，排除。C項：放任型以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學中，以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風，不負任何實際責任，給予學生充分的自由，要他們學習自己所高興的東西。教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行.與題干不符，排除。D項：仁慈專斷型教師不認為自己是專斷獨行的人，關心學生、也表揚學生。專斷的癥結在于他的自信，以我為班級一切工作的標準。這種教師雖受部分學生愛戴，但會使學生所有的活動依教師指示，不會主動學習與創(chuàng)造，屈從，缺乏個人發(fā)展。大部分學生喜歡這種方式，但看穿他的這套方法的學生可能會恨他。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】"不積蹉步，無以至千里:不積小流，無以成江海"指的是行程千里，都是從一步步開始，無邊江河都是一個個小溪小河匯聚而成，對應循序漸進教學原則。故選A..【答案】C【解析】問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程，它具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。故選C。.【答案】C【解析】強化理論中指出有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。本題中小牧做出發(fā)怪聲響的行為后，老師沒有給與強化物一關注（理睬）小牧，小牧此行為不再出現(xiàn)，故屬于消退。故選C?.【答案】B【解析】我國最早的學校是庠、序、校，出現(xiàn)于夏商時期，即奴隸社會。故選B。.【答案】D【解析】',博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之'.是《中庸第十二章》中關于治學的名句，相傳提出者是孔子的后裔子思，該句意思是：要廣博的學習，要對學問詳細的詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。故選D..【答案】B【解析】美國社會心理學家多伊奇在勒溫的群體動力理論的基礎上提出了合作與競爭的目標結構理論，主要分為：個體性目標結構，競爭性目標結構和合作性目標結構。其中，合作性目標結構是指個體指向目標的努力有利于他人的目標達成。故選B..【答案】A【解析】教師具有廣博的專業(yè)知識，才能教授學生。故選A..【答案】B【解析】本題考查的是《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定。該法條明確規(guī)定：''因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任：（一）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的；（四）學生自殺、自傷的；（五）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意夕M為害的；（六）其他意外因素造成的。.,題干中學校的床是符合國家標準的，宿管老師也多次提醒學生張某，因此學校已履行了相應的職責。由于張某自己不聽勸而導致失明，學校是不需要承擔責任的。B項正確。A、C、D三項均為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】“行動研究”運動的積極倡導者、著名課程論專家斯騰豪斯特別強調(diào)："教師不僅是知識的傳授者，而且還是教學情境的創(chuàng)造者?！薄叭绻虒W要得到更大的改進，就必須形成一種可以使教師接受并有助于教學的研究傳統(tǒng)?！惫蔬xA。.【答案】B【解析】心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。故選B..【答案】B【解析】教師學習的終身性是指，就教師的工作而言，無論教育的要求、教育的背景、教育的內(nèi)容，還是教育的對象，都在發(fā)生急速的變化，教師必須通過才寺續(xù)的終身學習來適應。B項正確。A項：教師職業(yè)是一項極有專業(yè)性的職業(yè)，具有多種固有的專業(yè)屬性。教師只有經(jīng)受系統(tǒng)的專業(yè)學習和訓練方可完成好教師職業(yè)角色。與題干不符，排除。C項：教師的專業(yè)發(fā)展具有階段性特征，在發(fā)展的不同階段面臨著不同的問題和任務，不同發(fā)展階段的教師在專業(yè)發(fā)展上有不同的需求和不同的目標.與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】場獨立型的學生7寸客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷。B項正確。A項：場依存型的學生是??外部定向者”，對事物做出判斷時傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干不符，排除。C項：沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。與題干不符，排除。D項：沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】內(nèi)發(fā)論的基本觀點是：強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾.因此，C項正確。A、B、D三項：均為外銀論的主要觀點。外銀論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外銀論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】分科課程是一種單學科的課程組織模式，強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)學科邏輯體系的完整性。綜合課程指將源于兩種或兩種以上學科的課程內(nèi)容以一定的方式與一個主題、問題或源于真實世界的情境聯(lián)系起來的課程。這是根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式劃分出來的兩個類別。故選A..【答案】B【解析】文化本位論的教育目的觀強調(diào)教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關系，其最終目的在于:喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。故選民.【答案】C【解析】分科課程是一種單學科的課程組織模式，它強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)學科邏輯體系的完整性。優(yōu)點在于有利于學生在較短時間內(nèi)快速、便捷地了解學科的基本內(nèi)容，同時也便于組織教學與評價，有助于教學效率的提高?；顒诱n程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程?；顒诱n程存在著局限性，表現(xiàn)為課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統(tǒng)、全面的科學知識和基本技能。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力，是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。綜合課程是指把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)。故選C.25.【答案】D【解析】教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。故選D。.【答案】B【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國整體設置九年一貫的義務教育課程，高中階段以分科課程相結合。故選B。.【答案】A【解析】少年期是指十一二歲至十四五歲這個年齡階段，大致相當于初中生階段，少年期的心理特點是(I)從依賴性向獨立性過渡，這是少年期心理發(fā)展最顯著的特征；(2)從“自我朦朧”向“自知之明”過渡；(3)從幼稚到成熟的過渡。故選A..【答案】A【解析】遺傳決定論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。B、C選項為外銀論的觀點，D選項為二因素論的觀點。故選A..【答案】A【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，課程分為顯性課程和隱性課程。其中，隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。隱性課程主要的表現(xiàn)形式有四種：一是觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)；學校的校風、學風；有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格以及教學指導思想等。二是物質(zhì)性隱性課程，主要包括學校建筑、教室的設置、校園環(huán)境等。三是制度性隱性課程，包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。四是心理隱性課程，主要包括學校的人際關系狀況、師生特有的心態(tài)和行為方式。選項中，A項是觀念性隱性課程。本題為選非題，A項正確。B、C、D三項都是制度性隱性課程。與題干不符，徘除。本題為選非題。故選A..【答案】C【解析】按照學習情景由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，將學習分成八類，分別是：信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題學習，故比概念學習低一層次的應該是辨別學習。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設?！惫蔬xACD。.【答案】ABC【解析】教育對政治經(jīng)濟制度的影響體現(xiàn)在：①教#培養(yǎng)政治經(jīng)濟制度所需要的人才。②教育促進社會的民主化進程。③教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教育的功能根葡乍用對象的不同可分為社會功能與個體功能。其中個體功能包括教育的個體社會化功能、教育的個體個性化功能和教育的個體享用功能；而社會功能包括教育的政治功能、教育的經(jīng)濟功能、教育的文化功能與教育的人口功能。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】法律責任的歸責原則是指確認和承擔法律責任時必須依照的標準和準則。教育活動所產(chǎn)生的法律責任絕大多數(shù)情況下都是侵權導致的民事法律責任，故教育法律責任的歸責主要適用過錯責任原則、過錯推定原則、公平責任原則和無過錯責任原則。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅力，即認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力。認知內(nèi)驅力是一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內(nèi)驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。A、B、C三項正確。D項：交往的內(nèi)驅力不屬于學生課堂學習動機的構成。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】學生的思想品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構成一個完整的品德結構，簡稱為品德的知、情、意、行結構。故選ABCD..【答案】BC【解析】強化分為：蘸強化、替代性強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到的強化；替代性強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而受到的強化；自我強化依賴于社會傳遞，社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。故選BC..【答案】AB【解析】社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權;（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育者的權利；（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容的選擇。制約著教育的規(guī)模和速度以及教育結構的是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，而影響教育者教育觀念的是科學技術。故選AB。.【答案】AB【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）具有先進的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念；（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一；（3）具有一定的研究能力.研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的，心智、情感主動投入的過程。A、B兩項正確。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB..【答案】CD【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會發(fā)展需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準?！惫蔬xCD。.【答案】ABCD【解析】新課程背景下的教師觀倡導教師是學生學習的促進者。其側重于教學過程是師生共同成長的過程，鼓勵學生參與教學，教師和學生是教學相長的師生關系。A、D兩項正確。新課程背景下的教材觀強調(diào)教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的內(nèi)容載體，應樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，從而喚起教學活動的'?目標'意識。B項正確。新課程背景下的教師觀倡導在對待教學關系上，教師要幫助、引導學生，可呈現(xiàn)創(chuàng)造性的教學過程。C項正確。故選ABCD..【答案】CD【解析】首先，“堂堂清、日日清”是很難做到的，無論對教師還是學生。其次，“堂堂清、日日清”的副作用有：（1）給學習能力強的學生一個消極的暗示；（2）給學困生造成壓力和打擊；（3）忽視了學生的差異化和個性化；（4）學生學習被動不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（5）不利于良好師生關系的建立。所以C、D項表述正確。故選CD..【答案】ABCD【解析】想象是人們的大腦對已儲存的表象進行加工改造所形成的新形象。想象的加工方式具體包括綜合、夸張、擬人化、典型化等。①綜合是把各個生活領域和生活現(xiàn)象的不同方面和特征組合在一起。童話、神話中的許多形象就是綜合的結果，如美人魚、豬八戒等。想象的綜合不是按照事物的特征和各方面之間的固有的相互聯(lián)系進行的，而是從已有的表象中分離出所需要的特征，然后按照新的構思加以黏合。②夸張是將客觀事物的正常特征和屬性加以改變，對某些特征加以突出或壓縮從而創(chuàng)造出新的形象。例如，人們創(chuàng)造的千手觀音、九頭鳥、巨人國、小人國等。③擬人化，是指把人的一些特征加在外界事物上，并使之人格化的過程。在加工改造各種表象時經(jīng)常采用擬人化的方式形成新的形象。例如，雷公、電母、風婆等。④典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。典型化在文學和藝術中經(jīng)常被采用。例如，裝飾圖案中的花瓣、樹葉等形象，就是來自各種植物的共同特征；小說中的人物形象也是作家捕捉一類人的典型特征創(chuàng)造出來的。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】BCD【解析】“嘗試-錯誤”學習的基本規(guī)律有準備律、效果律和練習律。故選BCD..【答案】BD【解析】認知主義學習理論包括格式塔心理學的早期研究和現(xiàn)代認知心理學的研究。認知結構格式塔心理學是產(chǎn)生于德國的一種心理學流派，被譽為現(xiàn)代認知心理學的先驅?，F(xiàn)代認知心理學具有兩方面的含義：一是以理論的角度對學習進行的研究，以皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾的理論為代表；二是以現(xiàn)代信息加工論的研究為代表，主要介紹加涅的信息加工學習理論。B、D兩項正確。A項華生是行為主義學習理論的代表人物，強調(diào)學習是刺激與反應的聯(lián)系。與題干不符，排除。C項：羅杰斯是人本主義學習理論的代表人物，提倡有意義的自由學習觀。與題干不符，排除。故選BD..【答案】BCD【解析】《中小學班主任工作規(guī)定》第六條規(guī)定教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。B、C、D三項正確。A項：《中小學班主任工作規(guī)定》第十五條規(guī)定班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】AB【解析】題干的描述體現(xiàn)的是循序漸進原則，C項體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則，D項體現(xiàn)的是因材施教原則。故選AB..【答案】ABC【解析】只有先去學習才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己；知道了自己對有些知識還理解不通，然后才能自己努力。所以說：教和學互相促進，教別人也能增長自己的學問。故選ABC。.【答案】BCD【解析】我國教育心理學家馮忠良通過教學實驗，在加里培林和安德森等學者研究的基礎上，提出了心智技能形成的三階段論：①原型定向：知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。③原型內(nèi)化：心智活動的實踐模式（實踐方式）向頭腦內(nèi)部轉化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮的形式的過程。B、C、D三項正確。A項：不屬于我國關于心智技能形成的理論。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABD【解析】教學原則的制定主要依據(jù)教學目標、教學規(guī)律、教學實踐三個方面。故選ABD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】（1）政治制度決定著社會成員的受教育權利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平；（2）一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。故錯誤。.【答案】正確【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，社會的政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。故正確。.【答案】錯誤【解析】新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。題目中的觀點很明顯是錯誤的。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】我國教育法律法規(guī)的最高層次是《中華人民共和國憲法》中有關教育的條款。故錯誤。.【答案】正確【解析】皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展經(jīng)歷四個階段，即自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段。他認為這些階段的順序是固定不變的，兒童的道德認識是從他律道德向自律道德轉化的過程。.【答案】正確【解析】在信息技術與課程整合中，強調(diào)信息技術服務于學科的內(nèi)在需求，服務于具體的任務。教師和學生都以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲得信息、探索問題、解決問題的工具。故正確。.【答案】正確【解析】能力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括能力的性別差異、年齡差異、種族差異等。其中，性別差異主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；（2）男生和女生在一般智力上沒有差?（3）男女的智力結構存在差異，各自具有優(yōu)勢領域。故正確。.【答案】錯誤【解析】思維越靈活，越能從多角度地分析問題，就能提出越多的合理假設；與問題相關的知識經(jīng)驗越豐富，就越有利于擴大假設的數(shù)量并提高其質(zhì)量。即提出假設的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件：創(chuàng)造力和已有知識經(jīng)驗。故錯誤。.【答案】正確【解析】拋錨式教學也稱情景教學或實例式教學。它的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中產(chǎn)生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達到目標的全過程。拋錨式教學遵循兩條重要的設計原則：一是"錨”應該是某種類型的個案研究或問題情境；二是課程設計應允許學習者對教學內(nèi)容進行探索。故正確。.【答案】錯誤【解析】德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分.故錯誤。四、簡述題.【答案】(1)推進素質(zhì)教育，促進學生全面而主動的發(fā)展.(2)提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展.(3)實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，形成學校的辦學特色。.【答案】瞬時記憶