2022年湖南省祁東縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案解析

2022年湖南省祁東縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.小曹在學(xué)校常常被人欺負，所以他努力考進警校，以維護社會正義.這種心理防御機制是（）.A、升華B.轉(zhuǎn)移C.否定D、文飾.在小學(xué)數(shù)學(xué)"長方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復(fù)觀察，以理解"棱""長""寬""高"等相關(guān)概念.這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）.A,循序漸進原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C、直觀性原則D、量力性原則.洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是（ ）.A,自強求富B.西體中用C、中體西用D、師夷長技以制夷.教育法規(guī)的主要淵源是（ ）.A、教育法律B、憲法C、教育行政法規(guī)D、教育行政規(guī)章.學(xué)校對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生宜實施的懲罰類型是（ ）。A、行政處分B、行政處罰C、經(jīng)濟處罰D、心理制裁.在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的（ ）。A、社會本位論思想B、個人本位論思想C、辯證統(tǒng)一論思想D、教育無目的論思想.以下不屬于我國《教育法》的立法特點的是（ ）.A、規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合B、全面性與針對性相結(jié)合C原則性與可操作性相結(jié)合D、制度性與調(diào)節(jié)性相結(jié)合.根據(jù)教學(xué)中支架是否具有互動功能，可以將支架分為兩種大的類型，即互動式和非互動式，以下屬于非互動式的是（ ）.A、教師示范B、出聲思維C、提出問題D、改編教材.小北在生活學(xué)習(xí)中非常樂于探究新事物，在新事物和陌生人的面前會產(chǎn)生適度的緊張情緒，但也常容易適應(yīng)變換的環(huán)境。根據(jù)托馬斯和切斯的兒童氣質(zhì)類型分類，小北最有可能屬于（ ）?A、容易型B、困難型C、遲緩型D、一般型.雙歧圖形反映了知覺的（ ）.A、選擇性B、理解性C、恒常性D、對比性.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級政府的做法（ ）.A、合法，縣級政府有權(quán)自主管理B、合法，有助于校際教育質(zhì)量競爭C、不合法，不能設(shè)置重點校和非重點校D、不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資源.教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐功能中的哪項功能？（ ）A、教育功能B、調(diào)節(jié)功能C、促進功能D、示范功能.知道"三角形的內(nèi)角和等于180。"，屬于（ ）.A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識.“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！边@句話直接與下列哪一思想、學(xué)說相支持？（ ）A、實用主義教育B、人本主義教育C、建構(gòu)主義教育D、自然主義教育.下列教育家中，屬于文化教育學(xué)的代表人物是（ ）。A、斯普朗格B、洛克C、克伯屈D、盧梭.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守.”這是近代教育家（ ）的名言。A、晏陽初B、陶行知C、陳鶴琴D、布盧姆.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（ ）放在首位，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校家庭社會相互配合的思想道德教育體系。A、德育B、文化教育C、素質(zhì)教育D、能力教育.以下是開展生長發(fā)育調(diào)有的主要日的，除了（ ）.A、研究不同兒童少年群體的生長發(fā)育特點和規(guī)律B、探討各種內(nèi)外因素對生長發(fā)育的影響，從中發(fā)現(xiàn)主要影響因素，提出相應(yīng)干預(yù)措施C、制定本地區(qū)兒童少年生長發(fā)育正常值或評價指標(biāo)D、作為衡量學(xué)校貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》工作的考核依據(jù).不屬于平時考有的方式有（ ）.A、口頭提問B、單元測驗C、考試D、檢有書面作業(yè).1961年凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是（ ）。A、服從同化內(nèi)化B、月眼從眾同化C、服從內(nèi)化同化D、服從同化從眾.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)水平最高的是（ ）.A、知識水平B、理解水平C、分析水平D、綜合水平.小明兩歲半就學(xué)會了正確使用,'你、我、他'.三個代詞進行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）.A、言語信息B、智慧技能C、認知策略D、動作技能.品德形成的標(biāo)志是（ ）。A、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成B、道德信念的建立C、價值的內(nèi)化D、道德評價能力的形成.在美國心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為（ ）存在的。A、先知者B、管理者C、促進者D、指導(dǎo)者.備好課必須做好的三方面工作是鉆研教材，研究學(xué)生和（ ）.A、寫出教學(xué)進度計劃B、寫出教案C、考慮教法D、準(zhǔn)備教具.歷史劉老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益?！眲⒗蠋煹倪@種方法是（ ）.A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、自由聯(lián)想策略D、組織策略.人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志是（ ），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。A、勞動B、潛能C、知識D、意識.主張教育目的要4艮據(jù)社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民觀點的是（ ）.A、個人本位論B、社會本位論C、形式教育D、實質(zhì)教育.蘇格拉底是（ ）哲學(xué)家，最早提出問答法這一教學(xué)方法。A、古希臘B、古羅馬C、古印度D、古埃及.下列選項中屬于班級管理常用的模式的是（ ）。A、隨機管理B、權(quán)威管理C、定性管理D、目標(biāo)管理二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.適合學(xué)生使用的組織策略包括（ ）.A、形成概念圖B、運用類推C、形成規(guī)則D、建構(gòu)圖式.張明是一名中學(xué)生，他依法享有的權(quán)利有（ ）.A、參加教學(xué)計劃的各種活動B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書.古代教育的基本特征有（ ）。A、等級性B、工具性C、專制性D、教育與生產(chǎn)勞動相脫離.下列選項屬于《學(xué)記》中的觀點的是（ ）。A、建國君民，教學(xué)為先B、明人倫C、師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)D、化民成俗，其必由學(xué).教學(xué)目標(biāo)有三大功能，即（ ）。A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量B、指導(dǎo)教學(xué)策略的運用C、指引學(xué)生學(xué)習(xí)D、指導(dǎo)教師進行教學(xué)測量和評價.關(guān)于認知發(fā)展，下列觀點表述正確的是（ ）。A、皮亞杰認為，圖式最初來源于環(huán)境適應(yīng)B、學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)就是新的教學(xué)的出發(fā)點C、只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教育可以起到加速認知發(fā)展的作用D、同化就是與環(huán)境達到平衡的過程.關(guān)于現(xiàn)代教育本質(zhì)，我們可以作如下理解。（ ）.A、教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)B、不能采取孤立的就教育論教育的方法C、教育概念不僅僅是描述性的，更是規(guī)范性和表達性的D、教育是研究教育蝙的科學(xué). 好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一是要有仁愛之心，屬于“仁愛之心”的表現(xiàn)有（ ）。A、相信學(xué)生B、理解學(xué)生C、關(guān)懷學(xué)生D、欣賞學(xué)生.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演,又不太好。”“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。從師生關(guān)系角度分析這一現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）。A、此案例體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與教育民主B、這樣不利于教師威信的樹立C、理解與包容有利于良好師生關(guān)系的建立D、教學(xué)相長是在良好的師生關(guān)系中實現(xiàn)的.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征包括（ ）。A、身體狀況的劇變B、內(nèi)心世界的發(fā)展C、自我意識的覺醒D、獨立精神的加強.行為主義對教學(xué)活動存在重要影響。下列關(guān)于華生的行為主義理論描述正確的是（ ）。A、提出教育萬能論B、認為學(xué)習(xí)的決定條件是外部刺激C、設(shè)計了育嬰箱D、提出了程序教學(xué).新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的含義是（ ）。A、由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”B、在”生活世界”中認識“科學(xué)世界”C、只要求“生活世界"不關(guān)心'、科學(xué)世界”D、、、科學(xué)世界“不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和實踐能力的培養(yǎng).教師學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義是（ ）。A、提高職業(yè)認知B、確立科學(xué)的教育觀*了解自身的性格特征D、掌握教育基本規(guī)律，正確進行教育實踐.下列關(guān)于心境的說法，正確的有（ ）。A、心境不是關(guān)于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物B、心境對人的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康都有很大的幫助C、心境具有爆發(fā)性D、心境持續(xù)的時間短的只有幾個小時，長的可以延續(xù)幾周、幾個月.以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是（ ）。A、花粉B、一想到工作就犯愁C聽到“禽流感”就害怕D、網(wǎng)癮.下列師生溝通中的體態(tài)語恰當(dāng)?shù)挠校?）。A、時有微笑B、不時點頭C、手指指指戳戳D、保持善意的目光接觸.教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德包括下列哪些？（ ）A、關(guān)爰學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、愛國守法D、傳道、授業(yè)、解惑48.下列屬于元認知策略的是( ).A、計劃策略B、組織策略C、精加工策略 62.簡述陳述性知識的認知策略。D、監(jiān)控策略49.素質(zhì)教育的目標(biāo)可以分解為( ).A、道德素質(zhì)目標(biāo)B、生理素質(zhì)目標(biāo)C、心理素質(zhì)目標(biāo)D、審美素質(zhì)目標(biāo)50.被稱為教育史上里程碑的著作有( ). 63.義務(wù)教育階段教科書的價格是如何確定的？A、《理想國》B、《愛彌兒》C、《教育神話》D、《民主主義與教育》三、判斷題，判斷下列說法的正誤。51.學(xué)生是教育的對象，教師可以隨意對待學(xué)生。( ).對于小學(xué)一二年級學(xué)生而言，攻擊性行為是典型的男生行為，依賴性行為是典型的女生行為.( )五、案例分析題.王老師在的時候，學(xué)生都很聽話，王老師一走開，班級紀(jì)律就渙散，王老師采用的領(lǐng)導(dǎo)方法可能是 64.小張是一名剛畢業(yè)參加工作并擔(dān)任班主任的教師，因為年輕沒有經(jīng)驗，害怕鎮(zhèn)不住那些調(diào)皮的學(xué)生,放任型。( ) 他不僅在工作上兢兢業(yè)業(yè)，還對待學(xué)生十分嚴厲，經(jīng)常采取罰款，不許學(xué)生進教室，甚至罰站、罰跑步.道德行為屬于外部表現(xiàn)，不屬于品德的心理成分。( ) 等變相體罰的方式來懲罰犯錯誤的學(xué)生，嚴重影響了學(xué)生的身心健康。由于小張急于想在教學(xué)中做出一.開設(shè)專門的道德課程是加強學(xué)校德育最有效的途徑。( ) 番成績，他對成績好的那些“好孩子”十分關(guān)心，在許多問題上，更多采納“好孩子”們的意見，而不.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是備課。( ) 太注意其他學(xué)生的感受，學(xué)生和家長對他的做法意見很大。據(jù)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也善意地批評過他，但小張.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。( ) 卻不以為然。.國家提出2025年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。( ) 運用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范的知識，對小張的做法進行分析。.在課堂上，為了集中學(xué)生的注意力，老師們常常會提醒學(xué)生“注意啊”“注意哦，可見注意是一個獨立的心理過程。( ).“寶劍鋒從磨礪出.“寶劍鋒從磨礪出”與“百煉成鋼”屬于同一物理現(xiàn)象。(四、簡述題.如何對教學(xué)評價結(jié)果進行處理與報告？第6頁，共12頁2022年湖南省祁東縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。題干中，小曹把對欺凌者的不滿轉(zhuǎn)化為考警校以維護社會正義的動力，體現(xiàn)的是升華。A項正確。B項：轉(zhuǎn)移是在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來，通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上，這是典型的踢貓效應(yīng)。與題干不符，排除。C項：否定即否認，否認是對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，以此獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的。這是一種比較簡單的防御機制，具有兒童心理特點。與題干不符，排除。D項：合理化又稱文飾作用，是指人對自己的不良行為或者內(nèi)心想要卻未能得到的痛苦經(jīng)歷編造出一個似乎合理、自己能接受的解釋。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】題干中老師讓學(xué)生從不同角度觀察長方體的盒子，進一步明白什么是"棱""長""寬""高"，是教師利用學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，從而全面的掌握知識的表現(xiàn)，讓學(xué)生在大腦里面對"棱""長""寬""高"有一個清晰的表象認識，滿足直觀性教學(xué)原則的定義。故選C..【答案】C【解析】洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是"中學(xué)為體.西學(xué)為用".目的是為了鞏固封建統(tǒng)治.故選C..【答案】A【解析】教育法源主要是指國家根據(jù)法定的權(quán)利和程序所制定的關(guān)于教育方面的規(guī)范性文件。我國教育法的淵源主要有以下幾種：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法律、自主性教育法規(guī)和教育行政規(guī)章。其中，教育法律是教育法的最主要來源。故選A..【答案】A【解析】行政處分是由國家機關(guān)或企事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、降職、撤職等。行政處分有時也稱紀(jì)律處分。對義務(wù)教育階段的學(xué)生的處分，一般不涉及學(xué)籍問題，無勒令退學(xué)和開除學(xué)籍的處分，而只有警告、嚴重警告、記過和留校察看處分。故選A..【答案】B【解析】個人本位論強調(diào)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)"自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。B項正確.A項：社會本位論強調(diào)從社會發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；認為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標(biāo)。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。與題干不符，排除。C項：辯證統(tǒng)一論的代表人物是馬克思。主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素；給予個體自由充分的發(fā)展，并予以高度重視；但不是抽象地脫離社會和歷史來談人的發(fā)展，而是把個體的發(fā)展放在一定的歷史范圍之內(nèi)，放在各種社會關(guān)系中去考察，因而把兩者辯證地統(tǒng)一起來。與題干不符，排除。D項:教育無目的論的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。其立法具有規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合、全面性與針對性相結(jié)合、原則性與可操作性相結(jié)合等特點。故選D。.【答案】D【解析】根據(jù)教學(xué)支架是否具有互動功能，可以將支架分為兩種大的類型：互動式和非互動式的，其中互動式包括：（I）教師示范；（2）出聲思維；（3）提出問題。非互動式的包括：（I）改變教材；（2）書面或口頭的提示與暗示。故選D..【答案】A【解析】托馬斯和切斯把兒童的氣質(zhì)類型分為容易型、困難型、遲緩型。容易型的特點為：生理節(jié)律有規(guī)律，比較活躍，容易適應(yīng)新環(huán)境；情緒積極穩(wěn)定友好愉快；求知欲強，在活動中比較專注，不易分心,愛游戲，容易得到成人的關(guān)愛。小北表現(xiàn)出容易適應(yīng)新環(huán)境的特點符合容易型的特征。A項正確。B項困難型氣質(zhì)特點為：生理節(jié)律混亂，睡眠、飲食及排泄等技能缺乏規(guī)律性；情緒不穩(wěn)定，易煩躁愛吵鬧，不容易接受成人的安慰，對新環(huán)境不容易適應(yīng)，表現(xiàn)為易退縮和易激動；主導(dǎo)情緒消極，緊張，焦慮強烈；注意力維持時間短，容易分心；難以與成人合作，與成人關(guān)系不密切。與題干不符，排除。C項：遲緩型的嬰J懷活躍，情緒比較消極，表現(xiàn)較為安靜和退縮，對環(huán)境刺激的反應(yīng)比較溫和低調(diào)，對新環(huán)境的適應(yīng)比較慢，通過撫愛和教育能逐步適應(yīng)新環(huán)境。與題干不符，排除。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】知覺的選擇性即人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。題干中的“雙歧圖”是指在以不同的圖片部分作為知覺對象時，會看到不同的圖片，反映了知覺的選擇性。A項正確。B項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題干不符，排除。C項：知覺的恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是7寸它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。與題干不符,排除。D項：為干擾項.與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】這種做法不合法?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條明確規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。教育資源應(yīng)該均衡分配、合理分配，但不是平均分配。故選c?.【答案】A【解析】教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會促進功能等方面。教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用，體現(xiàn)的是實踐功能中的教育功能。故選A..【答案】B【解析】陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點。"三角形的內(nèi)角和等于180。"屬于陳述性知識。故選B..【答案】B【解析】這句話強調(diào)教育要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，與人本主義教育思想相支持。故選B..【答案】A【解析】文化教育學(xué)流派的觀點有：（1）人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史；（2）教育過程是一種歷史文化過程，強調(diào)培養(yǎng)完整的人格。其代表人物有狄爾泰、斯普朗格、利特等。A項正確。B項：洛克倡導(dǎo)?紳士教育、提出“白板說二與題干不符，排除。C項：克伯屈是實用主義教育學(xué)的代表人物。該流派的觀點有：教育即生活、學(xué)校即社會、從做中學(xué)、以學(xué)生為中心、課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗和興趣為中心。與題干不符，排除。D項：盧梭，著有《愛彌兒》，提倡自然主義教育思想，強調(diào)遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律進行教育。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】陶行知被譽為“鄉(xiāng)村幼教之父”，他于1927年創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，確立“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡乃枷耄岢虒W(xué)做合一的方法。題干中，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守.”這句話是陶行知的名言。B項正確。A項：晏陽初致力于平民教育、鄉(xiāng)村教育。他提出四大教育、三大方式。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼稚園一一南京鼓樓幼稚園，被譽為“中國幼教之父”,與題干不符，排除。D項：布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)，旨在解決個體差異的問題。與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。故選A。.【答案】D【解析】開展生長發(fā)育調(diào)直的主要目的不包括作為衡量學(xué)校貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》工作的考核依據(jù)。故選D..【答案】C【解析】考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，不屬于平時考查。故選C.20.【答案】A【解析】社會心理學(xué)家凱爾曼提出態(tài)度形成的三階段理論，即月EA,同化和內(nèi)化。A項正確。B項：此項中從眾為干擾概念，與題干不符，排除。C、D項為干擾選項，與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感、動作技能等領(lǐng)域，其中認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)按從低到高的水平分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次.故選D..【答案】B【解析】加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為五類，包括言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。其中，智慧技能主要指運用概念和規(guī)則辦事的能力。題干中，小明能正確使用三個人稱代詞，說明兒童能對三個代詞所指稱的事物正確歸類，即兒童以概念形式掌握了''你我他"，屬于加涅的智慧技能的一種。B項正確。A項：言語信息的學(xué)習(xí)，即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息的形式表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決''是什么”的問題。與題干不符，排除。C項：認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。與題干不符，排除。D項：動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】道德行為是指個體在一定道德認識支配下所采取的行為，它是品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。故選A..【答案】C【解析】人本主義的教學(xué)觀是建立在其學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)之上的。他認為，教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識,也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。故選C..【答案】C【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課首先做好三項工作：鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計教學(xué)法。設(shè)計教學(xué)方法是教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇最佳的教學(xué)方法。C項正確。A項：備課要寫好三種計劃，分別是學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃、單元（課題）計劃和課時計劃（教案）.與題干不符，排除。B項屬于備課的三種計劃之一.與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】根據(jù)邁克爾等人1990年作出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中，認知策略分為復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。其中，精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際等。題干中，歷史老師利用諧音聯(lián)想的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶，屬于精細加工策略。B項正確。A項：復(fù)述策略是利用無意識場口有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多重感官參與；畫線、圈點批注等。與題干不符，排除。C項：不屬于學(xué)習(xí)策略的分類，為干擾項。與題干不符，徘除。D項：組織策略是指列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】潛能是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠I巴未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人、把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。故選.【答案】B【解析】人本位論認為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民。故選民.【答案】A【解析】古希臘教育家蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)，共分為四個步驟：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義，由于這種教學(xué)方式是以問答的形式進行，也叫做“問答法:故選A。.【答案】D【解析】班級管理的模式主要有四種：班級常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標(biāo)管理。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】組織實質(zhì)也是一種編碼過程，只不過它比編碼更深、更復(fù)雜、層次更高，是對信息進行更深度的加工。它主要由敘事策略、網(wǎng)聯(lián)策略（包括部分、類別、類比、特征、證據(jù)等聯(lián)系）、聚類策略和概括策略組成。運用這些策略有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解和形成較為清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。專家建議學(xué)生使用的組織策略包括形成概念圖、使用分類、運用類推、形成規(guī)則或產(chǎn)生式、建構(gòu)圖式。這一過程是通過將新的信息與先前已經(jīng)獲得的信息結(jié)構(gòu)（或圖式）建立聯(lián)系從而獲得新信息意義的。A、B、C、D四項正確。ABCD..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】古代教育的基本特征有：（I）古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會專門職能。教育作為統(tǒng)治階級的工具，表現(xiàn)為工具性。（2）古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。（3）古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性；封建社會的學(xué)校還具有等級性。（4）古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。（5）古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】《學(xué)記》提出“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”表明教育的重要性和教育與政治的關(guān)系?！皫焽廊缓蟮雷穑雷鹑缓竺裰磳W(xué)?！碧岢鲎饚熤氐浪枷搿、C、D三項正確。B項：孟子提出“明人倫”的教育目的。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】BCD【解析】教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿。在教學(xué)實踐中，有效教學(xué)目標(biāo)的確立有助于指導(dǎo)教師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等。故選BCD。.【答案】BC【解析】圖式最初來自遺傳，在以后的環(huán)境適應(yīng)過程中，圖式不斷變化和豐富，A項錯誤；學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)就是新的教學(xué)的出發(fā)點，B項正確；只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教育可以起到加速認知發(fā)展的作用，C項正確；同化就是個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，從而豐富或加強主體的動作，D項錯誤。B、C兩項正確。故選BC。.【答案】ABC【解析】關(guān)于現(xiàn)代教育本質(zhì)的理解：教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)；從關(guān)系角度看，考察教育本質(zhì)不能采取孤立的就教育論教育的方法；從教育的概念看，不僅僅是描述性的，而且更是規(guī)范性和表達性的。故選ABC。.【答案】BC【解析】2014年教師節(jié)前夕， ，在北京師范大學(xué)看望師生時指出：做好老師，是每一個老師應(yīng)該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統(tǒng)一的模式，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。其表現(xiàn)在做好老師，要有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心.教師的仁愛之心主要指愛己、愛人、愛物，體現(xiàn)為尊重、理解、關(guān)懷、寬容。故選BC..【答案】ACD【解析】根據(jù)題干可知，教師在有學(xué)生提出異議的過程中，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重以及教育方式的民主，A項當(dāng)選。這樣的處理避開了師生之間意見相左發(fā)生沖突，有利于良好師生關(guān)系的建立。C項當(dāng)選。教學(xué)相長是指在教學(xué)過程中教師與學(xué)生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)共同發(fā)展。材料里學(xué)生的想法促進了教師的教學(xué)反思。B項：教師威信是由教師本身的威望和信譽決定的，而不是一味的強求學(xué)生聽從教師，與題目中的內(nèi)容不符合，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】少年期一般來說是指11、12至I」14、15歲的人群。少年期是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學(xué)家把少年期稱為危險期”或心理斷字盛意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立精神的加強是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。故選ABCD..【答案】AB【解析】華生提出教育萬能論。他從行為主義的控制行為的目的出發(fā)，提出了教育可以讓健康而沒有缺陷的嬰兒成為各種專家。華生還認為學(xué)習(xí)的決定條件是外部刺激，外部刺激是可以控制的，所以不管多么復(fù)雜的行為，都可以通過控制外部刺激而形成。華生的這一學(xué)習(xí)觀點為教育萬能論提供了論據(jù)。因此,A、B兩項正確。C、D兩項：育嬰箱和程序教學(xué)是斯金納提出的，均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB..【答案】AB【解析】學(xué)校課程重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的課程生態(tài)觀，是當(dāng)代課程發(fā)展的一個重要理念，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要理念。新課程改革倡導(dǎo)課程回歸“生活世界、就是突破狹隘的??科學(xué)世界”的束縛，達到“科學(xué)世界”和"生活世界"的和諧與統(tǒng)一。生活世界的教育是科學(xué)世界教育的前提和基礎(chǔ)；科學(xué)世界教育來源于生活世界教育，它是對生活世界教育的提煉和升華?？茖W(xué)世界教育是理性化的教育，“科學(xué)世界”有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和實踐能力的培養(yǎng)。故選AB。.【答案】ABD【解析】教師的專業(yè)知識包括文化知識、本體性知識、條!牛性知識和實踐性知識。其中，條件性知識指教育學(xué)科知識，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)知識，它是認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能。教師學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義有：（1）提高教師職業(yè)認知的保證；（2）確立教師科學(xué)的教育觀的保證；（3）掌握教育基本規(guī)律，正確進行教育實踐活動的保證。故選ABD。.【答案】AD【解析】心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。生活中我們常說“人逢喜事精神爽.'就是心境的表現(xiàn)。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。具有彌散性和長期性的特點?！皯n者見之而憂，喜者見之而喜;就是心境彌散性的表現(xiàn)。心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長的時間內(nèi)主導(dǎo)人的情緒表現(xiàn)。心境持續(xù)的時間可以是數(shù)小時、數(shù)日，甚至長達數(shù)年直至一生，這取決于引起心境的環(huán)境、事件和個體的人格特點。如事件越大，引起的心境越持久；人格特點方面，性格開朗、靈活的人受不良心境影響的時間較少A、D兩項正確。B項心境對人們的生活、工作和健康都有很大的影響。比如積極良好的心境可以提高學(xué)習(xí)和工作的績效，幫助人們克服困難，保持身心健康；消極不良的心境則會使人意志消沉，甚至導(dǎo)致一些心身疾病。與題干不符，排除。C項：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。與題干不符，排除。故選AD..【答案】BC【解析】巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類:一類是現(xiàn)實的具體的剌激，如是聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號;另一類是現(xiàn)實的抽象剌激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特有的。故選BC..【答案】ABD【解析】體態(tài)語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。教師的體態(tài)語言包括情態(tài)語言、身勢語言和空間語言。情態(tài)語言是指人臉上各部位動作構(gòu)成的表情語言。如目光語言、微笑語言。身勢語言是指人們身體的部分作出表現(xiàn)某種具體含義的動作符號，較為典型的身勢語言為手勢語和姿態(tài)語.空間語言是指人與人身體之間所保持的距離間隔。在教育教學(xué)中對學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會給學(xué)生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過程中一定要規(guī)范自己的行為，時刻做學(xué)生的榜樣。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求概括起來是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。故選ABC..【答案】AD【解析】元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。故選AD..【答案】ABCD【解析】素質(zhì)教育目標(biāo)可以分解為：（一）思想政治素質(zhì)目標(biāo)及教育：思想政治素質(zhì)在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位。對其人生發(fā)展具有定向和動力的作用。包括：政治素質(zhì)教育，思想素質(zhì)教育。（二）道德素質(zhì)目標(biāo)及教育：道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個人的行為，處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系所必需的，是學(xué)生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學(xué)會做人的根本.主要目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德觀念、法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成學(xué)生完美的品格。內(nèi)容：五愛，民族自尊心、個人與集體、國家關(guān)系，忠誠老實等。（三）文化素質(zhì)目標(biāo)及教育，包含：科學(xué)、道德和藝術(shù)?？茖W(xué)文化知識素質(zhì)教育包括：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)習(xí)方法、基本智力素質(zhì)教育。（四）生理素質(zhì)目標(biāo)及教育：生理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)。內(nèi)容：健身的基本知識、技能;鍛煉與衛(wèi)生習(xí)慣:抵抗疾病的能力;精神狀態(tài)等。（五）心理素質(zhì)目標(biāo)及教育，包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進取心、健康的個性等。心理素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)健康的心理，健全的人格。（六）審美素質(zhì)目標(biāo)及教育。審美素質(zhì)包括：審美意識、健康的審美情趣、一定的創(chuàng)造美的能力。它是指能形成受教育者科學(xué)的審美觀念、較強的審美感和創(chuàng)造美的能力的教育過程。內(nèi)容：自然美、藝術(shù)美、社會美的基本知識，正確的審美觀念、健康的審美情趣和較強的審美能力。（七）勞動素質(zhì)教育目標(biāo)即教育：熱愛勞動的態(tài)度、自覺勞動的習(xí)慣、一定的生活處理能力和簡單的勞動技能等。(A)交往素質(zhì)目標(biāo)及教育：社會政治生活、人際交往、群體合作等。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】被稱為教育史上三大里程碑的著作是《理想國》《愛彌兒》《民主主義與教育》?故選ABD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】學(xué)生與教師在人格上是平等的，因此教師不可以隨意對待學(xué)生。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】性別刻板印象是指傳統(tǒng)的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性、心理特質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。研究表明，性別刻板印象在嬰兒出生時就從父母身上表現(xiàn)出來了。這種早期由于性別刻板印象而導(dǎo)致的認知差異，無疑會影響父母對孩子未來行為的期望和社會化過程。性別刻板印象不僅表現(xiàn)在父母身上，而且在教師身上也是存在的。有人曾對小學(xué)一、二年級的老師做過研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，攻擊行為常常被認為是典型的男孩行為，依賴行為對兩性都不典型，但有依賴性的女孩比有依賴性的男孩更為老師所喜歡。題干中依賴性行為是典型的女生行為表述過于絕對。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】師生關(guān)系的類型包括專制型、放任型、民主型.其中，專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。在此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生協(xié)作;學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的。題干中,王老師走開以后紀(jì)律就不好，說明學(xué)習(xí)是被動的，應(yīng)該對應(yīng)的是專制型師生關(guān)系。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四個心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)。.【答案】正確【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多，而學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以開設(shè)課程教學(xué)是7寸學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。故正確。.【答案】錯誤【解析】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。上課不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，也是教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及對教育事業(yè)態(tài)度的集中反映。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。備課則是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的起點，備課的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否具有針對性、是否實現(xiàn)有效性。故錯誤。57