指導(dǎo)你玩-音樂(lè)游戲第三單元-課件3

第四節(jié)指導(dǎo)你玩——音樂(lè)游戲第四節(jié)指導(dǎo)你玩——音樂(lè)游戲一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用情境案例：音樂(lè)游戲《小羊過(guò)生日》

音樂(lè)游戲具有潛移默化美化心靈的作用。讓兒童在游戲中感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（一）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)感知能力的發(fā)展

幼兒音樂(lè)感知能力是一種內(nèi)在的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰?，所有的音?lè)內(nèi)涵都可以用一種適合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施和完成。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用情境案例：音樂(lè)游戲《小羊過(guò)生日》一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（二）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)表現(xiàn)能力的提高

音樂(lè)表現(xiàn)能力是一種外顯的音樂(lè)能力，是將一個(gè)人的個(gè)性、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等方面與一定的音樂(lè)表演技能相結(jié)合將內(nèi)在的音樂(lè)感受表達(dá)出來(lái)的能力。幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力主要包括演唱能力、演奏能力、律動(dòng)能力、綜合表演能力。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（二）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)表一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（三）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力的發(fā)揮

幼兒具備先天音樂(lè)創(chuàng)作的潛能，這種創(chuàng)作很多時(shí)候是來(lái)源于孩子對(duì)聲音的探索，對(duì)制造音樂(lè)和表現(xiàn)聲音的樂(lè)趣中。所以音樂(lè)游戲是萌發(fā)幼兒音樂(lè)音樂(lè)創(chuàng)造的搖籃，是幼兒在通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中激發(fā)音樂(lè)潛能，并用他們自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式來(lái)演繹音樂(lè)。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（三）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)創(chuàng)一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（四）幼兒音樂(lè)游戲有助于身體幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過(guò)舞蹈和律動(dòng)鍛煉手、眼、腳的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過(guò)打擊樂(lè)鍛煉了手持樂(lè)器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的配合能力等。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（四）幼兒音樂(lè)游戲有助于身體幼兒協(xié)一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（五）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，音樂(lè)是不可或缺的工具。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅是普通幼兒的專(zhuān)利，也是一些智障兒童改善與人交流的首選。特殊教育領(lǐng)域里的音樂(lè)療法就展現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言刺激的神奇魅力。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（五）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒語(yǔ)言能一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（六）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的用心聆聽(tīng)提高了幼兒的專(zhuān)注能力。在這個(gè)過(guò)程中不僅完成了對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)，也使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及幼兒想象力、抽象思維能力的發(fā)展。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（六）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒認(rèn)知能一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（七）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒情感、意志的培養(yǎng)及審美情趣的提高

經(jīng)常利用音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會(huì)使幼兒在音樂(lè)教育活動(dòng)中體驗(yàn)積極快樂(lè)的情緒，還可以培養(yǎng)幼兒審美感知、提高幼兒的審美理解，從而對(duì)幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美能力產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)如何面對(duì)游戲活動(dòng)中的挫折、困難，也是對(duì)他們意志品格的鍛煉和考驗(yàn)。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（七）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒情感、一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（八）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒獨(dú)立的音樂(lè)個(gè)性能夠在多種途徑中得到發(fā)揮，同時(shí)在游戲的過(guò)程中還有利于幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)的形成，提高同伴之間的交往能力。使幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，耐心及自制力等方面都得到了很好的鍛煉。小鏈接：幼兒園音樂(lè)游戲現(xiàn)狀的調(diào)查一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（八）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒個(gè)性和二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）幼兒音樂(lè)游戲的指導(dǎo)原則1.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”原則

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”要求教師要認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)游戲的娛樂(lè)本質(zhì)，使幼兒參與音樂(lè)游戲成為一種交互性、創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，一旦幼兒學(xué)會(huì)唱歌，他們就會(huì)為自己所熟悉的歌曲創(chuàng)編歌詞或旋律，音樂(lè)教育的目標(biāo)就是在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，自然而然完成了。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）幼兒音樂(lè)游戲的指導(dǎo)原則二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.“幼兒主體，教師隱導(dǎo)”原則

教師在組織指導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)論是設(shè)計(jì)游戲，還是在游戲過(guò)程中觀(guān)察幼兒，或是積極參與到幼兒游戲中示范與鼓勵(lì)，每個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)努力做到以幼兒為主，為幼兒服務(wù)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.“幼兒主體，教師隱導(dǎo)”原則二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）自?shī)市砸魳?lè)游戲的指導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，為幼兒提供自?shī)首詷?lè)的空間

自?shī)市砸魳?lè)游戲是幼兒自發(fā)的游戲，它需要豐富的音樂(lè)環(huán)境支持。在幼兒園里孩子們喜歡的的小舞臺(tái)、音樂(lè)區(qū)都稱(chēng)之為音樂(lè)環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮小舞臺(tái)的作用，通過(guò)不斷的對(duì)小舞臺(tái)環(huán)境的更新、布置讓幼兒對(duì)其充滿(mǎn)向往和游戲的愿望和興趣。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）自?shī)市砸魳?lè)游戲的指導(dǎo)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.教師以觀(guān)察為主，隱形指導(dǎo)為輔

幼兒自?shī)市砸魳?lè)游戲使教師的指導(dǎo)“游離”于音樂(lè)環(huán)境之外，因此稱(chēng)之為隱形指導(dǎo)，即為幼兒提供游戲材料或間接指導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不會(huì)操作材料需要幫助時(shí)、幼兒之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)無(wú)法解決時(shí)教師可適時(shí)介入，其余時(shí)間讓幼兒擁有自己的空間，自?shī)首詷?lè)，教師適時(shí)撤出，在一旁仔細(xì)觀(guān)察即可。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.教師以觀(guān)察為主，隱形指導(dǎo)為輔二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）教學(xué)性音樂(lè)游戲的指導(dǎo)1.激發(fā)幼兒音樂(lè)游戲的興趣（1）要選擇合適的內(nèi)容

內(nèi)容的選擇，要考慮兩方面的因素，一是趣味性；二是難易程度。在內(nèi)容選擇方面還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的具體情況。（2）關(guān)注集體，兼顧個(gè)別幼兒

教師指導(dǎo)應(yīng)在關(guān)注集體的同時(shí)，兼顧個(gè)別能力較弱的幼兒。讓每一個(gè)幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）教學(xué)性音樂(lè)游戲的指導(dǎo)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（3）教師要有親和力，動(dòng)作表情具有感染力

教師的情緒和表現(xiàn)力是感染幼兒情緒的關(guān)鍵。教師要用自身的激情去調(diào)動(dòng)幼兒，讓孩子有親近感。教師的親和力和感染力是音樂(lè)游戲順利展開(kāi)的重要因素之一。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（3）教師要有親和力，動(dòng)作表情具有感染二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)

首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)氛圍，讓幼兒隨時(shí)都能欣賞、感受音樂(lè)；其次，開(kāi)展音樂(lè)游戲，注重幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感知；最后，教師可以進(jìn)行音樂(lè)故事表演，用音樂(lè)語(yǔ)言和富有感情的動(dòng)作、表情，讓幼兒從聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、想等多方面感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容3.讓幼兒有充分的自我展示的機(jī)會(huì)

教師在組織音樂(lè)游戲時(shí)，要明確自己的角色和身份，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、自由、寬松的游戲氛圍，不拘泥于游戲中的規(guī)則，大膽創(chuàng)新，牢牢把握幼兒是游戲的主體、幼兒是游戲規(guī)則的遵守者和制定者這一主線(xiàn)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容3.讓幼兒有充分的自我展示的機(jī)會(huì)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒歌唱能力的典型特征體現(xiàn)在歌唱水平、音域、音準(zhǔn)、歌詞和吐字及和諧度四個(gè)方面。1.小班（1）小班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：在歌唱水平方面：

小班幼兒由于肺活量小、呼吸短促，不能根據(jù)樂(lè)句來(lái)?yè)Q氣，所以歌唱時(shí)常出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)現(xiàn)象。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（一）幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在音域、音準(zhǔn)方面：

他們的音域較小，音準(zhǔn)控制能力較差，在沒(méi)有樂(lè)器伴奏的情況下，幼兒獨(dú)立歌唱容易走調(diào)，音準(zhǔn)是這個(gè)年齡段的難點(diǎn)。在歌詞和吐字方面：

在掌握簡(jiǎn)單歌詞方面沒(méi)有問(wèn)題，但是遇到復(fù)雜的字詞，往往吐字不清，有時(shí)候因理解上的困難，在歌唱時(shí)故意把其中的字詞去掉，對(duì)不太熟悉的發(fā)音往往喜歡自行采用所熟悉的語(yǔ)言代替。如形容小馬跑步的“咯滴咯滴”往往被唱成“科里科里”。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在音域、音準(zhǔn)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在和諧程度方面：

小班幼兒歌唱時(shí)還不會(huì)相互配合，往往是自顧自的安置各自的音高、速度來(lái)唱，不會(huì)顧及整體的音響效果。(2)小班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌曲選擇方面：

歌曲選擇本著時(shí)間不能太長(zhǎng)，曲調(diào)簡(jiǎn)單明了，歌曲的音域要符合幼兒聲帶發(fā)育特點(diǎn)，節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，歌詞盡量簡(jiǎn)短、形象、押韻。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在和諧程度方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

要符合小班幼兒身心發(fā)展水平。學(xué)會(huì)有表情地演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌詞表達(dá)的情感，掌握基本音準(zhǔn)等簡(jiǎn)單目標(biāo)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

是整個(gè)歌唱游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要遵循幼兒是活動(dòng)的主體這一主線(xiàn)。在活動(dòng)中應(yīng)從幼兒身邊熟悉的生活場(chǎng)景或經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)回憶和再現(xiàn)，引起小班幼兒的興趣，從而與歌曲建立緊密的聯(lián)系，不至于使幼兒失去興趣而游離余游戲之外。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想和探索，讓幼兒在自然、和諧的環(huán)境中感知和體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。教學(xué)建議：

不要給小班幼兒預(yù)設(shè)固定的目標(biāo)，給他們更多探索的空間和時(shí)間。爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的游戲效果。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.中班（1）中班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：

在歌唱水平方面：

中班幼兒歌曲的數(shù)量和歌唱經(jīng)驗(yàn)都有所增加，能掌握一些旋律和節(jié)奏變化稍微復(fù)雜的歌曲，歌曲的長(zhǎng)度有所增加。嗓音的控制能力增強(qiáng)，通過(guò)模仿能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律與節(jié)奏，對(duì)熟悉的歌曲，能做到用速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒。同時(shí)還嘗試為自己所唱歌曲進(jìn)行動(dòng)作、形式、伴奏等方面的創(chuàng)編。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲2.中班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

在音域、音準(zhǔn)方面：

中班幼兒的音域在逐漸加寬，在音準(zhǔn)、音高方面有了進(jìn)一步的發(fā)展。能控制小跳等類(lèi)型的旋律變化。在歌詞和吐字方面：

能夠完整再現(xiàn)較長(zhǎng)的歌曲和較復(fù)雜的歌詞，吐字清晰。但對(duì)歌詞的理解尚存在一定的困難。常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字等現(xiàn)象。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在音域、音準(zhǔn)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在和諧程度方面：

集體唱歌時(shí)協(xié)調(diào)一致的能力有顯著的提高，能夠?qū)⒆约旱穆曇襞c其他小朋友的聲音協(xié)調(diào)起來(lái)。逐漸學(xué)會(huì)跟琴演唱，聽(tīng)出前奏、間奏并對(duì)小組唱、對(duì)唱等形式產(chǎn)生興趣。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在和諧程度方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)中班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌曲選擇方面：

中班幼兒歌唱盡量圍繞中班幼兒生活內(nèi)容選擇歌曲，適合記憶朗誦的歌詞及適合肢體表演的歌唱材料。活動(dòng)目標(biāo)方面：

結(jié)合中班幼兒身心發(fā)展水平能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音演唱歌曲，吐字清晰。在有伴奏的情況下，能獨(dú)立完成歌曲演唱，初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱；在集體歌唱中能夠控制自己的音色，使自己的聲音能夠與集體相協(xié)調(diào)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)中班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程:

在演唱中讓幼兒根據(jù)歌唱游戲中的內(nèi)容，角色等選擇合適的道具或不同的表演方式，必要時(shí)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的裝扮。讓幼兒自由自在的用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏展開(kāi)身體運(yùn)動(dòng)，對(duì)于節(jié)奏感有困難的兒童，教師可以通過(guò)暗示的方式加以提示和引導(dǎo)。此外，為了讓幼兒形成正確的旋律感，還可以利用一些直觀(guān)教具如圖片、手偶等把兒童的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)建議：

音準(zhǔn)是中班幼兒學(xué)習(xí)歌唱游戲中相對(duì)較困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，歌唱走音現(xiàn)象仍有發(fā)生。因此，教師有必要在幼兒的歌唱游戲中有意識(shí)地增加旋律感的早期培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)建議：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.大班（1）大班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：歌唱水平方面：

大班幼兒已經(jīng)具備較好的歌唱能力，能夠比較自如地把握常見(jiàn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)不同音符構(gòu)成的一般節(jié)奏掌握較好，甚至能掌握帶附點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏。對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)和理解有了一定的程度的增強(qiáng)，能積極爭(zhēng)取使自己的歌唱表現(xiàn)的更加獨(dú)特和完美。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲3.大班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音域、音準(zhǔn)方面：

大班幼兒可以唱到高音域區(qū)，但不能在高音區(qū)連續(xù)演唱；對(duì)音準(zhǔn)的把握能力有很大的提高。初步建立調(diào)式感，能夠感覺(jué)到歌曲的主音。歌詞和吐字方面：

大班幼兒可以較完整準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲的歌詞，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象大大降低。和諧程度方面：

大班幼兒對(duì)和聲的聽(tīng)覺(jué)敏感度已經(jīng)有很多提高。歌唱時(shí)在保持唱歌聲音整齊方面沒(méi)有困難，但是在歌唱時(shí)過(guò)于表現(xiàn)自己，不容易配合整體聲。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲音域、音準(zhǔn)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（2）大班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌曲選擇方面：

在歌曲的選擇上，可以有更多的突破。各種中外的兒童歌曲、甚至少量健康的成人歌曲、都可以成為大班幼兒歌唱游戲的題材。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（2）大班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

能用自然美好的聲音、正確的姿勢(shì)歌唱，能正確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、旋律和歌唱。在沒(méi)有伴奏的情況下，能夠獨(dú)立完整的演唱，并初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱、輪唱和簡(jiǎn)單的兩聲部合唱。能熟悉掌握歌詞，并能夠創(chuàng)編新的歌詞。能大膽地參與合唱與表演唱。能主動(dòng)協(xié)助老師設(shè)計(jì)各種演唱方式。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程:

以大班幼兒的興趣集中點(diǎn)為中心，進(jìn)一步組織新奇、有效的互動(dòng)性游戲課程，培養(yǎng)幼兒勇于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)并帶著問(wèn)題參與游戲的習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒參與同伴的合作表演，啟發(fā)幼兒自己分析、比較、自己做小導(dǎo)演、小指揮。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)建議：

歌唱游戲注重游戲性，應(yīng)盡量抓住大班幼兒有豐富的創(chuàng)造力和想象力這一特點(diǎn)，讓幼兒自己在游戲中學(xué)習(xí)、探索音樂(lè)的奧妙。切忌教師的一味講授和示范。為了滿(mǎn)足幼兒的求知欲和表達(dá)音樂(lè)的欲望，教師要積極引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)建議：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)小班（1）小班幼兒律動(dòng)能力的年齡特點(diǎn)：小班幼兒律動(dòng)的突出特點(diǎn)是：以模仿、單純動(dòng)作為主；持續(xù)的時(shí)間比較短。

（2）小班幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)選擇方面：

樂(lè)曲的選擇以中速為宜，歌曲的節(jié)奏鮮明、強(qiáng)弱清晰便于幼兒掌握節(jié)奏、韻律。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（二）幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

以情感為主，肢體動(dòng)作為輔，發(fā)展幼兒在律動(dòng)游戲中積極參與的態(tài)度，感受律動(dòng)游戲帶給他們的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

根據(jù)小班幼兒律動(dòng)能力的年齡特點(diǎn)，律動(dòng)游戲更要突出游戲性，讓幼兒在玩中探索動(dòng)作的發(fā)展。整個(gè)游戲過(guò)程圍繞主題進(jìn)行動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練。教學(xué)建議：

教師在活動(dòng)中應(yīng)尊重、理解、鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒，根據(jù)每個(gè)幼兒的動(dòng)作能力差異設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，以此培養(yǎng)每個(gè)幼兒的律動(dòng)興趣。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中班(1)中班幼兒律動(dòng)能力的年齡特點(diǎn)：能自行確定游戲主題，動(dòng)作形象生動(dòng)、動(dòng)作表達(dá)多樣化。

(2)中班幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)和動(dòng)作的選擇方面：

在音樂(lè)的選擇方面，中班幼兒對(duì)有個(gè)性風(fēng)格的音樂(lè)很感興趣，尤其是形象鮮明容易聯(lián)系的作品，有地方特色的音樂(lè)作品可以選作律動(dòng)的材料；在動(dòng)作的選擇方面，以基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作為主，可以對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性和難度做適當(dāng)要求，但編排動(dòng)作時(shí)應(yīng)留給幼兒遐想的空間而不是一味的模仿，這是律動(dòng)游戲的重點(diǎn)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲中班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的上下肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，了解一些動(dòng)作變化的規(guī)律，在活動(dòng)過(guò)程中注意合作與協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)有情感有表情地參與游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師精選所用音樂(lè)作品片段，熟練掌握音樂(lè)節(jié)拍的特點(diǎn)和動(dòng)作編排；創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍包括教師站位、環(huán)境布置，游戲隊(duì)形及所用道具等；了解幼兒相關(guān)情感體驗(yàn)的前期經(jīng)驗(yàn)，用音樂(lè)或故事做鋪墊，醞釀情緒，為良好的活動(dòng)開(kāi)端做充分準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

以激發(fā)興趣為主，教師根據(jù)游戲內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程以“新”和“異”來(lái)誘發(fā)幼兒的直接興趣。教學(xué)建議：

教師應(yīng)加強(qiáng)課前音樂(lè)分析，準(zhǔn)備工作做足，做充分；動(dòng)作的示范要生動(dòng)形象，特點(diǎn)鮮明，在律動(dòng)游戲活動(dòng)中，要凸顯幼兒主體性特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，不要搞追求形式的花架子。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.大班大班幼兒律動(dòng)能力的年齡特點(diǎn)：

動(dòng)作的抽象性、動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)；隨著身體的成長(zhǎng)和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。而律動(dòng)游戲?yàn)橛變撼橄笏季S的發(fā)展提供了有利條件；大部分幼兒能夠感覺(jué)到音樂(lè)的基本節(jié)拍，隨著節(jié)拍的快慢而改變速度。同時(shí)對(duì)音樂(lè)情感的把握也比較到位，用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的積極性較高。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲3.大班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)大班幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)和動(dòng)作的選擇方面：

大班律動(dòng)游戲的音樂(lè)從體裁到題材都非常豐富。既可以是經(jīng)典的音樂(lè)、也可以是流行的音樂(lè)；既可以是民族的音樂(lè)也可以是異域風(fēng)情的外國(guó)音樂(lè)；既可以是兒童音樂(lè)也可以是部分情緒健康度成人音樂(lè)；在動(dòng)作編排上，可以加強(qiáng)開(kāi)、繃、直、吸、擰、抬、手、腕、肩、膝、眼的配合，在基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，加上一些表情生動(dòng)和更有個(gè)性的動(dòng)作，同時(shí)注重姿態(tài)和動(dòng)作美。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)大班幼兒律動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

在教師引導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)劇表演、集體舞表演；對(duì)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和和舞姿的優(yōu)美性方面可提出更高要求?？梢栽黾右?guī)則性游戲和或角色扮演的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

律動(dòng)游戲的動(dòng)作設(shè)計(jì)是按年齡特點(diǎn)劃分的，因此在活動(dòng)過(guò)程中要注意舞蹈的表演性。教師從整體動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作都要一一教授、示范，示范要到位。從幼兒能理解入手，抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，這樣幼兒學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單直觀(guān)些。道具的設(shè)計(jì)也是必不可少的一環(huán)。教學(xué)建議：

教師要善于運(yùn)用多種形式進(jìn)行律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用觀(guān)察、回憶、復(fù)習(xí)基本動(dòng)作、輔助音樂(lè)欣賞、舞曲做鋪墊，以故事渲染等方式增強(qiáng)游戲的趣味性。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒演奏游戲的突出特征主要體現(xiàn)的節(jié)奏穩(wěn)定性、音色差異性把握及演奏能力、合作意識(shí)等方面。1.小班(1)小班幼兒演奏能力的年齡特點(diǎn)：小班幼兒演奏能力的特點(diǎn)表現(xiàn)為：節(jié)奏的穩(wěn)定性不夠，注意力容易分散，音色分辨能力不夠，合作意識(shí)不強(qiáng)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（三）幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（2）小班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)樂(lè)器和音樂(lè)的選擇方面：

在樂(lè)器選擇方面，樂(lè)器的音色很重要。要注意音色之間的區(qū)分，可以選擇多種樂(lè)器參與到演奏游戲中。在音樂(lè)的選擇上，要選擇內(nèi)容簡(jiǎn)短、節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)整齊的音樂(lè)，便于幼兒分辨節(jié)奏點(diǎn)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（2）小班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

總體目標(biāo)是小班幼兒設(shè)定的目標(biāo)不要求追求精確的節(jié)奏，重要的是演奏興趣的培養(yǎng)，讓幼兒享受參與演奏活動(dòng)的快樂(lè)；具體來(lái)講，讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的樂(lè)器操作技能。能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)器的形狀和主要演奏方法，學(xué)會(huì)基本的看指揮演奏的要領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

教師事先要做好充分的準(zhǔn)備，并對(duì)幼兒有明確的指示，在演奏技術(shù)和配器等方面教師的指導(dǎo)會(huì)更多些。在游戲過(guò)程中，教師的指導(dǎo)語(yǔ)一定要清楚明確，對(duì)于演奏的要求也要做到讓每個(gè)幼兒都明白，設(shè)定好游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)建議：

小班幼兒演奏游戲是集體活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒按照正確的節(jié)奏演奏，并時(shí)時(shí)提醒幼兒看清老師的指揮或演奏，否則演奏會(huì)很混亂，不利于幼兒演奏興趣的培育。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.中班(1)中班幼兒演奏能力的年齡特點(diǎn)

節(jié)奏的穩(wěn)定性和音色分辨能力及演奏能力都有了一定程度的提高，注意力相對(duì)集中，合作意識(shí)逐漸形成，但配合能力相對(duì)較弱，單獨(dú)的演奏已經(jīng)較為準(zhǔn)確。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲2.中班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)中班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)樂(lè)器和音樂(lè)的方面：

在樂(lè)器選擇方面，可以選擇更多的樂(lè)器參與到演奏游戲中；在音樂(lè)的選擇上，扔要選擇結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏鮮明、容易分辨樂(lè)器音色樂(lè)曲可適當(dāng)加入回旋曲式的音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中區(qū)別不同人聲和打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)中班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

在模仿演奏的前提下，能探索同一種樂(lè)器的不同演奏方法，能掌握演奏技巧略高的打擊樂(lè)器；對(duì)樂(lè)器音色、力度、速度的調(diào)整和控制能力有所提高。隨樂(lè)意識(shí)有明顯的提高。能夠獨(dú)立演奏，與同伴配合也較好，甚至有時(shí)候還能?chē)L試自己的配器創(chuàng)造?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)中教師可以有目的地提高要求，必要時(shí)可以給與提示，告訴幼兒在演奏時(shí)要注意教師的手勢(shì)和表情；在游戲進(jìn)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言提醒幼兒要與同伴銜接和樂(lè)器突出段落的音色，讓幼兒明白合奏的基本要領(lǐng)。在結(jié)束時(shí)，讓每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)建議：

無(wú)論教師還是幼兒在做示范演奏時(shí)一定要做到節(jié)奏準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整；讓幼兒用聽(tīng)覺(jué)感受配器的音色特點(diǎn)；在幼兒創(chuàng)造性演奏中，應(yīng)給予積極的適合的評(píng)價(jià)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.大班大班幼兒演奏能力的年齡特點(diǎn)：

該階段幼兒合作意識(shí)已經(jīng)形成，能夠在演奏游戲中進(jìn)行良好的配合。對(duì)指揮手勢(shì)的暗示理解能力進(jìn)一步提高，能隨指揮的即興變化調(diào)整自己的演奏，能與同伴以體態(tài)表情進(jìn)行情感交流。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲3.大班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)大班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)樂(lè)器和音樂(lè)方面：

在樂(lè)器和音樂(lè)材料方面可以選擇更多樣更豐富的種類(lèi)。在音樂(lè)的選擇上，在保持基本節(jié)奏型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加入弱起、切分音、附點(diǎn)音符等音型。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)大班幼兒演奏游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

能使用和掌握多種打擊樂(lè)器的演奏方法；能用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢，能更多地關(guān)注到演奏游戲的背景音樂(lè)，始終與背景音樂(lè)相配合，節(jié)拍一致。在多聲部合奏時(shí)能夠與其他聲部很好的配合，并注意自己在節(jié)奏、音色、力度、速度上的表達(dá)和合作要求。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，并大膽嘗試即興演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

教師要培養(yǎng)幼兒迅速正確的對(duì)教師的指揮手勢(shì)作出反應(yīng)的能和即興彈奏樂(lè)器的能力；培養(yǎng)幼兒演奏時(shí)看指揮的習(xí)慣；整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教學(xué)建議：

結(jié)合大班幼兒的特點(diǎn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主選擇能夠駕馭的樂(lè)器，給幼兒更多的空間來(lái)表現(xiàn)自己。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四）幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒欣賞能力主要體現(xiàn)在理解、傾聽(tīng)和感受能力三個(gè)方面。1.小班(1)小班幼兒欣賞能力的年齡特點(diǎn)：在理解能力方面：

幼兒受其生理、心理發(fā)展水平的制約，對(duì)音樂(lè)作品的理解能力非常有限，對(duì)音樂(lè)作品中的感情因素很難理解，但非常關(guān)注表現(xiàn)主題的特征性因素。但對(duì)作品的情緒風(fēng)格等不夠敏感；對(duì)歌詞的理解也存在一定欠缺。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（四）幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在傾聽(tīng)能力方面：

小班幼兒對(duì)“傾聽(tīng)”表現(xiàn)出濃厚的興趣但專(zhuān)注的時(shí)間比較短。在感受能力方面：

小班幼兒能夠較簡(jiǎn)單地感受音樂(lè)情緒，并愿意嘗試用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。但他們不具備獨(dú)立欣賞音樂(lè)的能力，無(wú)法進(jìn)行抽象理解。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在傾聽(tīng)能力方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)小班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)選擇方面：

在歌曲方面，可以選擇歌詞內(nèi)容豐富，貼近幼兒生活的作品；在樂(lè)曲方面，可以選擇各種不同風(fēng)格的，不要受限于曲目，而要看到欣賞游戲帶給孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)方面：

欣賞游戲的活動(dòng)目標(biāo)要基于幼兒不要模式化，要簡(jiǎn)單不要過(guò)于繁瑣；只要能夠展開(kāi)想象，讓幼兒用自己的感受來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)即可。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)小班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師自身的準(zhǔn)備包括對(duì)欣賞音樂(lè)的基本信息、基本風(fēng)格的把握；若需要一些材料的引導(dǎo)，還可做一些相關(guān)的物質(zhì)準(zhǔn)備；環(huán)境準(zhǔn)備即根據(jù)欣賞的音樂(lè)來(lái)布置環(huán)境。情感準(zhǔn)備是指欣賞游戲?qū)τ變嚎赡墚a(chǎn)生的不同的情感感受有所預(yù)測(cè)，以備積極引導(dǎo)；并不是讓教師把音樂(lè)所表達(dá)的情感告訴幼兒。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

在引導(dǎo)階段，讓幼兒復(fù)習(xí)和再現(xiàn)一些熟悉的知識(shí)和場(chǎng)景，以避免幼兒有茫然陌生的感覺(jué)，便于理解新內(nèi)容；在實(shí)施過(guò)程中，要讓幼兒的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，在基本目標(biāo)不變的情況下，不要固定表演形式，讓每個(gè)幼兒都參與其中，盡量保留孩子的想法，讓孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用表演抒發(fā)自己的情感和想法；結(jié)合幼兒的想法做適量的拓展活動(dòng)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)建議：

選用樂(lè)曲題材以歡快、平和為主，盡量不要選擇比較悲傷的音樂(lè)，這會(huì)讓幼兒有莫名的不安；教師引導(dǎo)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要把大部分留給幼兒，在不違背常規(guī)及安全的前提下，盡量不要控制幼兒的行為；欣賞游戲很容易觸發(fā)幼兒的內(nèi)心，所以教師要注意游戲過(guò)程中的安全問(wèn)題；游戲活動(dòng)要面向每一個(gè)幼兒，即便他是特殊兒童也不要遺忘他。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)建議：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.中班(1)中班幼兒欣賞能力的年齡特點(diǎn)：在理解能力方面：

中班幼兒在思維、想象上有了進(jìn)一步提高，基本可以理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，包括內(nèi)容較復(fù)雜的兒童歌曲所表達(dá)的意識(shí)形象。但對(duì)于較為復(fù)雜的、沒(méi)有標(biāo)題的純器樂(lè)樂(lè)曲很難理解。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲2.中班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在傾聽(tīng)能力方面：

中班幼兒傾聽(tīng)能力有了很大提高，能逐漸辨別聲音的不同變化，能初步感受到音樂(lè)作品中較為突出的感情色彩，尤其是對(duì)比鮮明的音樂(lè)；但對(duì)音樂(lè)作品中的力度和速度的細(xì)微變化還感受不到。在感受能力方面：

中班幼兒對(duì)一些旋律簡(jiǎn)單、情緒情感明顯的小型樂(lè)曲可以獨(dú)立欣賞?；灸軌蚶斫庖魳?lè)所表達(dá)的情緒情感，并由此產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在傾聽(tīng)能力方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)中班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)選擇方面：

中班幼兒音樂(lè)欣賞的內(nèi)容可以是風(fēng)格多樣的音樂(lè)作品，也可以是一些比較有特色的曲目，如不同地域、段落對(duì)比明顯的曲目等?；顒?dòng)目標(biāo)方面：

中班幼兒的聽(tīng)辨能力有所提高，逐步能分辨出聲音的細(xì)微變化，通過(guò)教師的引導(dǎo)能初步感受到樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲在情緒性質(zhì)上的明顯差異，并能夠理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想和想象。還能通過(guò)自己的感受進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)具備一定的音樂(lè)欣賞表達(dá)能力。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)中班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師自身的準(zhǔn)備包括對(duì)欣賞音樂(lè)的基本信息、風(fēng)格特點(diǎn)、文化背景的深入了解；環(huán)境準(zhǔn)備即根據(jù)欣賞的音樂(lè)來(lái)布置環(huán)境。情感準(zhǔn)備：是指欣賞游戲?qū)τ變嚎赡墚a(chǎn)生的不同的情感感受有所預(yù)測(cè)，以備積極引導(dǎo)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

首先教師進(jìn)行引導(dǎo)，就欣賞過(guò)后要與幼兒分享的問(wèn)題先暗示給幼兒，讓幼兒有心理準(zhǔn)備；在欣賞過(guò)程中，教師要有意突出重點(diǎn)，在重點(diǎn)段落結(jié)束或開(kāi)始時(shí)，可以通過(guò)眼神或動(dòng)作進(jìn)行提示。在欣賞后的分析中，教師可簡(jiǎn)單引導(dǎo)，其他都由幼兒自己來(lái)表達(dá)；在評(píng)價(jià)總結(jié)中，教師應(yīng)做到客觀(guān)地對(duì)待幼兒的想法和意見(jiàn)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)建議：

中班幼兒正處在以自我為中心時(shí)期，他們對(duì)曲目的分析理解基本是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表述的，不愿意接受跟自己完全不同的意見(jiàn)。因此，教師在活動(dòng)過(guò)程中要注意調(diào)節(jié)幼兒之間的討論交流，適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，避免因意見(jiàn)不和而產(chǎn)生糾紛的混亂場(chǎng)面發(fā)生。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)建議：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.大班(1)大班幼兒欣賞能力的年齡特點(diǎn)：在理解能力方面:

大班幼兒對(duì)音樂(lè)作品中歌詞所表達(dá)內(nèi)容的理解達(dá)到較成熟的水平，能獨(dú)立地理解歌詞的含義和所表達(dá)的情感，感知其細(xì)微之處，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂(lè)能夠做出邏輯性和關(guān)聯(lián)性的解釋。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲3.大班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在傾聽(tīng)能力方面:

大班幼兒已經(jīng)能夠初步把握音樂(lè)的表現(xiàn)手段，對(duì)音樂(lè)作品中的速度、力度和音區(qū)的變化以及樂(lè)曲的機(jī)構(gòu)能夠辨識(shí)區(qū)分；對(duì)部分樂(lè)器的音色有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)欣賞的音樂(lè)進(jìn)行演奏樂(lè)器的分類(lèi)。但對(duì)音色相差較小的樂(lè)器分辨起來(lái)比較困難，如小提琴與中提琴、大提琴的音色差別。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在傾聽(tīng)能力方面:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在感受能力方面：

大班幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受能力和理解能力有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)可以理解音樂(lè)的情緒差異和風(fēng)格差異。同時(shí)也能夠?qū)σ魳?lè)形象鮮明的同類(lèi)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和歸類(lèi)，用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的感受的能力增強(qiáng)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在感受能力方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)大班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂(lè)選擇方面：

針對(duì)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可以選擇歌詞內(nèi)容比較復(fù)雜的曲目。如一些民族音樂(lè)、甚至具有豐富音樂(lè)內(nèi)涵的世界名曲供他們欣賞，對(duì)幼兒進(jìn)行多感官的綜合培養(yǎng)，從而拓寬音樂(lè)視野，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)大班幼兒欣賞游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

大班幼兒對(duì)于較為復(fù)雜的、沒(méi)有標(biāo)題的純器樂(lè)進(jìn)行清晰的分辨，并且理解音樂(lè)作品中的速度、力度和音區(qū)等表現(xiàn)手法的變化能夠在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中有豐富多彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)。因此，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，不要片面追求整齊劃一，要尊重幼兒的見(jiàn)解，可以通過(guò)暗示、引導(dǎo)等方式讓幼兒自己選擇偏好的音樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

以多聽(tīng)、多感受為主。在多次反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程中，通過(guò)暗示等間接指導(dǎo)方法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)欣賞曲目的特點(diǎn)和風(fēng)格類(lèi)型；由于大班幼兒注意力集中時(shí)間較長(zhǎng)，可以給他們留一定的時(shí)間進(jìn)行討論和總結(jié)，總結(jié)的方式應(yīng)靈活多樣。教學(xué)建議：

由于幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)受自身經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平影響，所以教師多給幼兒獨(dú)立接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，不要強(qiáng)行灌輸，著重于幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我感知，所以教師指導(dǎo)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)；同時(shí)，在游戲進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于樂(lè)器的欣賞。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)對(duì)點(diǎn)案例：

教師用響棒敲擊幼兒熟悉的并有特色的歌謠節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)辨是哪首歌謠，然后集體朗誦，如教師敲擊這樣的節(jié)奏：55

55┃555┃55

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┃555┃555┃555┃55

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┃555┃┃（注：拍打節(jié)奏）這時(shí)，幼兒會(huì)注意傾聽(tīng)，利用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在他們的音樂(lè)記憶中進(jìn)行搜尋、篩選，找出與其節(jié)奏相應(yīng)的歌謠。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲?qū)c(diǎn)案例：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)5555┃555┃5555┃555┃555┃555┃5555┃555┃┃嘰里咕嚕是個(gè)啥？他在爐子后面爬，不是蟹，不是蝦，嘰里咕嚕

是個(gè)啥？(2)教師的哼唱或在琴上奏出幼兒已經(jīng)會(huì)唱的歌曲或片斷，要求幼兒辨認(rèn)它們的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲5555┃555┃55三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)如教師用單音（“?！被颉鞍　被颉袄病保┏龈枨男?，并用手勢(shì)在空中劃出音的高低變化。1=D2/4332┃332┃35

51┃2—┃332┃332┃35

31┃23┃1—┃┃春天來(lái)，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)，紅花開(kāi)，白花開(kāi)，蜜蜂蝴蝶都飛

來(lái)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲如教師用單音（“?！被颉鞍　被颉袄病彼?、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)

在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)中，常常出現(xiàn)重視音樂(lè)游戲器材的認(rèn)識(shí)及音樂(lè)游戲過(guò)程的指導(dǎo)，忽視音樂(lè)游戲的整體評(píng)價(jià)，或?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，形式單調(diào)。評(píng)價(jià)對(duì)音樂(lè)游戲的開(kāi)展有重要的指導(dǎo)作用，一次高質(zhì)量的音樂(lè)游戲評(píng)價(jià)，對(duì)提高幼兒的音樂(lè)游戲水平，合理積累音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)起著積極導(dǎo)向作用。關(guān)于音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行：四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)中，常常出四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)（一）以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)

在幼兒音樂(lè)游戲中，評(píng)價(jià)隨時(shí)隨地進(jìn)行?？梢葬槍?duì)音樂(lè)游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以就幼兒的自主性和創(chuàng)造性進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中既要面向全體，還要照顧個(gè)別幼兒，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，就游戲中幼兒的謙讓行為、互助合作、愛(ài)護(hù)材料等方面，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)（一）以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)方式方法靈活多樣

教師可以通過(guò)角色身份參與評(píng)價(jià)，這樣不僅使幼兒有逼真的感覺(jué)，而且對(duì)幼兒有示范作用，有利于幼兒學(xué)習(xí)、模仿；還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即對(duì)自己在游戲中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有時(shí)候幼兒對(duì)自己的音樂(lè)表現(xiàn)比較模糊，教師可以有針對(duì)性的加以引導(dǎo)；還可以就音樂(lè)游戲進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，召集幼兒到現(xiàn)場(chǎng)，組織討論、分析原因、進(jìn)行評(píng)議，尋找解決問(wèn)題方法的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)法。四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)方式方法靈活多樣

另外還可以通過(guò)討論式評(píng)價(jià)、再現(xiàn)式評(píng)價(jià)進(jìn)行表演游戲評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以多種方式結(jié)合引用，以達(dá)到真實(shí)的評(píng)價(jià)效果。（三）結(jié)合幼兒不同年齡特點(diǎn)，就音樂(lè)游戲的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)

就不同年齡段幼兒在音樂(lè)游戲中的歌唱、律動(dòng)、演奏、欣賞四種類(lèi)型的音樂(lè)游戲中就其表現(xiàn)特征及所用樂(lè)器等是否與該年齡段的幼兒相符。四、幼兒園音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)另外還可以通過(guò)討論式評(píng)價(jià)、再現(xiàn)式評(píng)價(jià)進(jìn)行表演游戲評(píng)價(jià)知識(shí)小鏈接1：利用柯?tīng)栁氖謩?shì)知識(shí)小鏈接2：奧爾夫音樂(lè)教育知識(shí)小鏈接知識(shí)小鏈接1：利用柯?tīng)栁氖謩?shì)知識(shí)小鏈接拓展實(shí)訓(xùn)1.在三角鐵和鈴鼓以外選兩件幼兒園常用的簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器，找出他們發(fā)聲的不同方法。你如何對(duì)幼兒介紹這兩種不同的樂(lè)器，又如何示范讓他們發(fā)出不同的聲音呢？2.想象你身處郊外，四野一片寂靜，沒(méi)有人發(fā)出聲響。在這個(gè)寂靜的環(huán)境里，你聽(tīng)到什么呢？如果每個(gè)人都默不作聲，你用“心”去聽(tīng)是不是聽(tīng)得更清楚呢？這會(huì)使你對(duì)音樂(lè)更敏感嗎？讓你自己和幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中靜下來(lái)一會(huì)兒，是否重要？這樣做有什么好處？3.結(jié)合本節(jié)的音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一份音樂(lè)游戲教案（按組自選大班、中班、小班幼兒來(lái)設(shè)計(jì)）。拓展實(shí)訓(xùn)1.在三角鐵和鈴鼓以外選兩件幼兒園常用的簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器第五節(jié)指導(dǎo)你玩——結(jié)構(gòu)游戲第五節(jié)指導(dǎo)你玩——結(jié)構(gòu)游戲一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用情境案例：大班結(jié)構(gòu)游戲《開(kāi)元寺》

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的模仿與再現(xiàn)，是幼兒的主觀(guān)想象積極加工創(chuàng)造的成果，對(duì)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)、身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展、智力發(fā)展、審美能力及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著十分重要的作用。一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用情境案例：大班結(jié)構(gòu)游戲《開(kāi)元寺》一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒手眼協(xié)調(diào)及手的靈活性發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性的需要幼兒動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，幼兒在游戲中不停地做著各種動(dòng)作，使得手部小肌肉充分運(yùn)動(dòng)，手指、手腕、手臂的力度和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強(qiáng)。對(duì)訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力、提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性有很大促進(jìn)作用。

圖4－7插小屋、建高樓一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒手眼協(xié)調(diào)及手的一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（二）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒智力發(fā)展

幼兒需要運(yùn)用多種感官來(lái)觀(guān)察物體的造型，按照自己的設(shè)想，“變魔術(shù)”般把建構(gòu)材料變成各種造型。在這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中，幼兒考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合方式等等，在這樣的思考過(guò)程中，幼兒的感知觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和思維以及設(shè)計(jì)、構(gòu)思和布局等都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，有助于創(chuàng)新思維的形成。一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（二）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒智力發(fā)展一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（三）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以獲得關(guān)于各種結(jié)構(gòu)材料性質(zhì)、用途的知識(shí)：如物體的結(jié)構(gòu)特征、比例關(guān)系、空間方位及簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)可逆、守恒等概念。這些知識(shí)并非幼兒園幼兒掌握的知識(shí)，但是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通過(guò)不斷的探索發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常把掌握知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”變?yōu)椤艾F(xiàn)有水平”，無(wú)形中提高了幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（三）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒“最近發(fā)展區(qū)”一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（四）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒審美能力的發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變簩徝滥芰Φ陌l(fā)展不可低估。孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)美并自由地去創(chuàng)造美，使幼兒身心得到陶冶以此發(fā)展幼兒的審美感受，審美情趣，提高審美能力。此外，經(jīng)常玩結(jié)構(gòu)游戲還有助于培養(yǎng)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)生活的積極人生態(tài)度，以及認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有毅力等非智力因素的養(yǎng)成。一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（四）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒審美能力的發(fā)展一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（五）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)及合作能力的發(fā)展

在結(jié)構(gòu)游戲中，一個(gè)成型的作品往往需要很多元件的組合，這就需要幼兒有足夠的耐心、細(xì)心和克服困難的毅力和決心，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒專(zhuān)注、沉著、堅(jiān)持到底、不氣餒的好習(xí)慣；同時(shí)，結(jié)構(gòu)游戲又為幼兒提供了合作機(jī)會(huì)，通過(guò)幼兒之間的互相協(xié)商、友好分配、相互謙讓?zhuān)褂變吼B(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友好協(xié)商的好習(xí)慣。一、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（五）結(jié)構(gòu)游戲有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)及合作二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）激發(fā)幼兒參與愿望，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察

幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲，往往是從對(duì)結(jié)構(gòu)物或結(jié)構(gòu)活動(dòng)感興趣開(kāi)始，因此，教師應(yīng)注意利用多種方法如構(gòu)造作品、幫助幼兒維持建構(gòu)興趣、把握幼兒的興趣點(diǎn)等吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作欲望。二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）激發(fā)幼兒參與愿望，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)造型反映物體的外形特征，這就要求幼兒對(duì)周?chē)瞽h(huán)境中的物體和建筑物有細(xì)致的了解和深刻印象，因此要引導(dǎo)幼兒多渠道、多方位、多角度觀(guān)察，同時(shí)對(duì)于同類(lèi)事物，教師還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察，比較事物的異同，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分析事物的結(jié)構(gòu)特征。圖4－8作品欣賞二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)造型反映物體的外形二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）提供必要的時(shí)空保障及合理的材料投放

教師在幼兒一日的生活中合理安排結(jié)構(gòu)游戲。首先，要在時(shí)間上給予保證；其次，是提供安全適宜的場(chǎng)地，除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展提供較固定、寬敞的場(chǎng)地；最后，還要提供適宜的結(jié)構(gòu)材料。二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）提供必要的時(shí)空保障及合理的材料投二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容在提供、投放結(jié)構(gòu)材料時(shí)教師要注意一下三點(diǎn)：1.材料的投放既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。2.指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿(mǎn)足游戲發(fā)展需要。3.考慮幼兒收拾玩具的便利，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些合適的分類(lèi)箱，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)收拾整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容在提供、投放結(jié)構(gòu)材料時(shí)教師要注意一下三二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容圖4－9玩具筐

圖4－10玩具柜二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容圖4－9玩具筐二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)和技能

結(jié)構(gòu)游戲是在掌握建造的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能主要體現(xiàn)在識(shí)別材料能力、操作技能、設(shè)計(jì)構(gòu)思能力及分夠合作能力四個(gè)方面。在引導(dǎo)幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時(shí)要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)原則；在觀(guān)察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法，做到一物多玩、一物多用。二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)和技能二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（四）引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)

創(chuàng)造性是結(jié)構(gòu)游戲水平的一個(gè)重要標(biāo)志。教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)局部改變、列項(xiàng)改變的創(chuàng)造方法啟發(fā)幼兒積極思考，通過(guò)提出問(wèn)題、適時(shí)啟發(fā)、正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在建構(gòu)游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，提高游戲水平。圖4－11猜猜我構(gòu)建的是什么二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（四）引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的建二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（五）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)游戲材料是必不可少的環(huán)節(jié)。在開(kāi)始進(jìn)行游戲前，教師應(yīng)向幼兒提出游戲常規(guī)，教育幼兒愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料，輕拿輕放，有順序的收放結(jié)構(gòu)材料，整齊地放在固定位置，并逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立收拾材料的習(xí)慣。

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容除上述五個(gè)方面外，教師還應(yīng)考慮到幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平參差不齊，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，采取不同的方法給予適度地指導(dǎo)，讓幼兒在原有水平上有所提高，而不能對(duì)全班幼兒作劃一要求。二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（五）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)1.小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的年齡特點(diǎn)

小班幼兒常常把結(jié)構(gòu)材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復(fù)，從中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足。他們沒(méi)有明確的目的，只是無(wú)計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)材料，材料選擇具有盲目性和簡(jiǎn)單性，結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單，容易中斷、堅(jiān)持性差，主題不穩(wěn)定。只有當(dāng)有人問(wèn)他“你搭的是什么”時(shí)，他才會(huì)注意自己的結(jié)構(gòu)物，思考“這是什么”的問(wèn)題，然后根據(jù)自己的想象對(duì)結(jié)構(gòu)的物體加以命名。此階段還不會(huì)利用利用結(jié)構(gòu)玩具開(kāi)展游戲。三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：

小班幼兒應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，給幼兒安排結(jié)構(gòu)場(chǎng)地和準(zhǔn)備充足的結(jié)構(gòu)元件，使其學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能；穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒給自己的結(jié)構(gòu)物物命名，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料的最簡(jiǎn)單方法，并且養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。對(duì)點(diǎn)案例4.7：積木貝貝（選自網(wǎng)絡(luò)資源，有改動(dòng)）三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（二）中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指要點(diǎn)1.中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲年齡特點(diǎn)：

中班幼兒不但對(duì)動(dòng)作過(guò)程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)游戲成果，目的比較明確，能從建構(gòu)物體的特性來(lái)選擇材料，主題比較鮮明。幼兒的結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主，顯得結(jié)構(gòu)比較松散。此階段幼兒能?chē)@結(jié)構(gòu)物開(kāi)展游戲，能獨(dú)立地整理玩具。他們?cè)谟螒蛑信c同伴交流，堅(jiān)持性較小班有明顯的增強(qiáng)。三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（二）中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指要點(diǎn)三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：

教師應(yīng)設(shè)法豐富該階段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，學(xué)習(xí)有目的的選材，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)幼兒在進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，提供適合中班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒大膽想象獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)，也要組織結(jié)構(gòu)活動(dòng)小組（3-4人）共同構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒共同討論，制定方案，進(jìn)行分工，友好合作，相互評(píng)議結(jié)構(gòu)成果，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。對(duì)點(diǎn)案例4.8：建筑區(qū)里的“小插曲”三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（三）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)1.大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲年齡特點(diǎn)：

大班幼兒結(jié)構(gòu)的目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)，已有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)，并能根據(jù)游戲情境需要，不斷產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)主題。合作意識(shí)、集體觀(guān)念增強(qiáng)，能幾個(gè)人分工協(xié)作共建一個(gè)作品。三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（三）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：

大班幼兒應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)其獨(dú)立建構(gòu)的能力，并要求幼兒有計(jì)劃、有順序的圍繞一個(gè)主題進(jìn)行構(gòu)造，表現(xiàn)物體細(xì)節(jié)和特征，能準(zhǔn)確表現(xiàn)游戲的構(gòu)思和內(nèi)容；進(jìn)一步豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象，保證結(jié)構(gòu)游戲主題和內(nèi)容不斷更新；引導(dǎo)幼兒展開(kāi)合作式的大型結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步美化自己的結(jié)構(gòu)物，幫助他們?cè)谛蕾p自己及同伴作品的過(guò)程中逐漸發(fā)展自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。對(duì)點(diǎn)案例4.9建構(gòu)公園（選自網(wǎng)絡(luò)資源，有改動(dòng)）三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.教師指導(dǎo)：四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的建構(gòu)活動(dòng)是“嘗試性”而非“表征性”的，他們常常為了發(fā)現(xiàn)材料能干什么而使用材料，也會(huì)通過(guò)和材料的相互作用不斷改變自己的建構(gòu)意圖。這對(duì)教師提出了很高的要求，教師不僅要對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行“為什么”的思考，以理解幼兒的行為，還要對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定幼兒所需要的幫助，計(jì)劃下一步應(yīng)該“怎么辦”，采取什么行動(dòng)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的建構(gòu)活動(dòng)四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)

“為什么”和“怎么辦”都沒(méi)有現(xiàn)成的答案，教師必須根據(jù)每個(gè)幼兒的具體表現(xiàn)因人而異地進(jìn)行觀(guān)察和引導(dǎo)，提高自身對(duì)問(wèn)題的敏感性以及對(duì)幼兒行為的分析能力，以便更好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)建構(gòu)意圖。在結(jié)構(gòu)游戲完成后，組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，使活動(dòng)具有完整性，帶給幼兒一個(gè)思考、判斷的機(jī)會(huì)，那么如何進(jìn)行正確、客觀(guān)的評(píng)價(jià)？四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)“為什么”和“怎么辦”都沒(méi)有四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.將創(chuàng)新成果及成功體驗(yàn)提供給幼兒分享，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。首先要勤于觀(guān)察，耐心細(xì)致地觀(guān)察每個(gè)幼兒的每段活動(dòng)情景，將他們的發(fā)現(xiàn)攝入眼簾，是收集評(píng)價(jià)信息材料之一。2.將存在的問(wèn)題，特別是矛盾的焦點(diǎn)，提供給幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒以自己的方式解決問(wèn)題，注重幼兒解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。幼兒是活動(dòng)的主體，教師為幼兒的游戲創(chuàng)設(shè)了探索的條件，把握主體與主導(dǎo)的位置，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)要求1.幼兒既是游戲的主體，也是評(píng)價(jià)的主人，在建構(gòu)物品結(jié)束時(shí)，讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)，把成功的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，把提出的問(wèn)題留給大家，孩子們?cè)谥v述中獲得了新經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)，遇到的困難及解決的方法。讓他們自己?jiǎn)枴盀槭裁?？”回答“怎么辦？”而不是由老師一招一式生搬硬套給每個(gè)幼兒。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)要求四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)2.重過(guò)程，輕結(jié)果，關(guān)鍵在于參與。

幼兒建構(gòu)的作品沒(méi)有好與壞之分，要允許幼兒都能在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)。幼兒對(duì)自己的作品充滿(mǎn)信心，同時(shí)也希望得到老師的肯定，每個(gè)幼兒都是不平衡的個(gè)體，只要他努力完成，用自己方式表現(xiàn)作品，我們就應(yīng)肯定它。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)2.重過(guò)程，輕結(jié)果，關(guān)鍵在于參與。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)3.要有重點(diǎn)，不要面面俱到。

講評(píng)內(nèi)容多，時(shí)間有限，太長(zhǎng)時(shí)間，幼兒沒(méi)有興趣、乏味。在講評(píng)時(shí)不可能每一個(gè)方面都講到。教師就應(yīng)細(xì)心觀(guān)察幼兒的游戲，對(duì)個(gè)別方面進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。通過(guò)講評(píng)，教師可以較全面、客觀(guān)地了解幼兒創(chuàng)造性游戲的現(xiàn)實(shí)水平，同時(shí)也了解教師行為與幼兒游戲之間的內(nèi)在關(guān)系及變化，這些對(duì)于教師組織與指導(dǎo)幼兒以后的游戲活動(dòng)是有推動(dòng)作用的。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)3.要有重點(diǎn)，不要面面俱到。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)

從教育的目的來(lái)看，結(jié)構(gòu)游戲評(píng)價(jià)的目的在于實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，可以說(shuō)囊括了幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面。

從活動(dòng)的內(nèi)容看，結(jié)構(gòu)游戲的自發(fā)探索過(guò)程所涉及的關(guān)于自然界和社會(huì)生活領(lǐng)域的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)過(guò)程中所涉及的想象、構(gòu)思操作，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所涉及的動(dòng)作技能、大小肌肉的平衡協(xié)調(diào)能力，游戲規(guī)則的內(nèi)化過(guò)程中所涉及的對(duì)規(guī)則的理解、遵守和用規(guī)則進(jìn)行的同伴協(xié)作交往等；正是游戲內(nèi)容與教育內(nèi)容的一致性，才有游戲服務(wù)于教育的可能性。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)從教育的目的來(lái)看，結(jié)構(gòu)游戲評(píng)四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)

正確地對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)使幼兒在活動(dòng)中更多地體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣、獲得游戲中的幫助，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。我們教師也不要急功近利，要把對(duì)幼兒的目標(biāo)內(nèi)化為幼兒的需要。教師如果把握好游戲的評(píng)價(jià)，就會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。四、結(jié)構(gòu)游戲的觀(guān)察與評(píng)價(jià)正確地對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)使幼兒拓展實(shí)訓(xùn)

結(jié)合本節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一份結(jié)構(gòu)游戲教案（按小組，自選大班、中班、小班幼兒來(lái)設(shè)計(jì)）拓展實(shí)訓(xùn)結(jié)合本節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一份結(jié)構(gòu)第四節(jié)指導(dǎo)你玩——音樂(lè)游戲第四節(jié)指導(dǎo)你玩——音樂(lè)游戲一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用情境案例：音樂(lè)游戲《小羊過(guò)生日》

音樂(lè)游戲具有潛移默化美化心靈的作用。讓兒童在游戲中感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（一）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)感知能力的發(fā)展

幼兒音樂(lè)感知能力是一種內(nèi)在的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰?，所有的音?lè)內(nèi)涵都可以用一種適合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施和完成。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用情境案例：音樂(lè)游戲《小羊過(guò)生日》一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（二）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)表現(xiàn)能力的提高

音樂(lè)表現(xiàn)能力是一種外顯的音樂(lè)能力，是將一個(gè)人的個(gè)性、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等方面與一定的音樂(lè)表演技能相結(jié)合將內(nèi)在的音樂(lè)感受表達(dá)出來(lái)的能力。幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力主要包括演唱能力、演奏能力、律動(dòng)能力、綜合表演能力。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（二）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)表一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（三）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力的發(fā)揮

幼兒具備先天音樂(lè)創(chuàng)作的潛能，這種創(chuàng)作很多時(shí)候是來(lái)源于孩子對(duì)聲音的探索，對(duì)制造音樂(lè)和表現(xiàn)聲音的樂(lè)趣中。所以音樂(lè)游戲是萌發(fā)幼兒音樂(lè)音樂(lè)創(chuàng)造的搖籃，是幼兒在通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中激發(fā)音樂(lè)潛能，并用他們自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式來(lái)演繹音樂(lè)。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（三）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒音樂(lè)創(chuàng)一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（四）幼兒音樂(lè)游戲有助于身體幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過(guò)舞蹈和律動(dòng)鍛煉手、眼、腳的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過(guò)打擊樂(lè)鍛煉了手持樂(lè)器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的配合能力等。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（四）幼兒音樂(lè)游戲有助于身體幼兒協(xié)一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（五）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，音樂(lè)是不可或缺的工具。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅是普通幼兒的專(zhuān)利，也是一些智障兒童改善與人交流的首選。特殊教育領(lǐng)域里的音樂(lè)療法就展現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言刺激的神奇魅力。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（五）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒語(yǔ)言能一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（六）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的用心聆聽(tīng)提高了幼兒的專(zhuān)注能力。在這個(gè)過(guò)程中不僅完成了對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)，也使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及幼兒想象力、抽象思維能力的發(fā)展。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（六）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒認(rèn)知能一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（七）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒情感、意志的培養(yǎng)及審美情趣的提高

經(jīng)常利用音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會(huì)使幼兒在音樂(lè)教育活動(dòng)中體驗(yàn)積極快樂(lè)的情緒，還可以培養(yǎng)幼兒審美感知、提高幼兒的審美理解，從而對(duì)幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美能力產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)如何面對(duì)游戲活動(dòng)中的挫折、困難，也是對(duì)他們意志品格的鍛煉和考驗(yàn)。一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（七）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒情感、一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（八）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

在音樂(lè)游戲中，幼兒獨(dú)立的音樂(lè)個(gè)性能夠在多種途徑中得到發(fā)揮，同時(shí)在游戲的過(guò)程中還有利于幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)的形成，提高同伴之間的交往能力。使幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，耐心及自制力等方面都得到了很好的鍛煉。小鏈接：幼兒園音樂(lè)游戲現(xiàn)狀的調(diào)查一、幼兒音樂(lè)游戲的教育作用（八）幼兒音樂(lè)游戲有助于幼兒個(gè)性和二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）幼兒音樂(lè)游戲的指導(dǎo)原則1.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”原則

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”要求教師要認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)游戲的娛樂(lè)本質(zhì)，使幼兒參與音樂(lè)游戲成為一種交互性、創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，一旦幼兒學(xué)會(huì)唱歌，他們就會(huì)為自己所熟悉的歌曲創(chuàng)編歌詞或旋律，音樂(lè)教育的目標(biāo)就是在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，自然而然完成了。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（一）幼兒音樂(lè)游戲的指導(dǎo)原則二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.“幼兒主體，教師隱導(dǎo)”原則

教師在組織指導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)論是設(shè)計(jì)游戲，還是在游戲過(guò)程中觀(guān)察幼兒，或是積極參與到幼兒游戲中示范與鼓勵(lì)，每個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)努力做到以幼兒為主，為幼兒服務(wù)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.“幼兒主體，教師隱導(dǎo)”原則二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）自?shī)市砸魳?lè)游戲的指導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，為幼兒提供自?shī)首詷?lè)的空間

自?shī)市砸魳?lè)游戲是幼兒自發(fā)的游戲，它需要豐富的音樂(lè)環(huán)境支持。在幼兒園里孩子們喜歡的的小舞臺(tái)、音樂(lè)區(qū)都稱(chēng)之為音樂(lè)環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮小舞臺(tái)的作用，通過(guò)不斷的對(duì)小舞臺(tái)環(huán)境的更新、布置讓幼兒對(duì)其充滿(mǎn)向往和游戲的愿望和興趣。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（二）自?shī)市砸魳?lè)游戲的指導(dǎo)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.教師以觀(guān)察為主，隱形指導(dǎo)為輔

幼兒自?shī)市砸魳?lè)游戲使教師的指導(dǎo)“游離”于音樂(lè)環(huán)境之外，因此稱(chēng)之為隱形指導(dǎo)，即為幼兒提供游戲材料或間接指導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不會(huì)操作材料需要幫助時(shí)、幼兒之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)無(wú)法解決時(shí)教師可適時(shí)介入，其余時(shí)間讓幼兒擁有自己的空間，自?shī)首詷?lè)，教師適時(shí)撤出，在一旁仔細(xì)觀(guān)察即可。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.教師以觀(guān)察為主，隱形指導(dǎo)為輔二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）教學(xué)性音樂(lè)游戲的指導(dǎo)1.激發(fā)幼兒音樂(lè)游戲的興趣（1）要選擇合適的內(nèi)容

內(nèi)容的選擇，要考慮兩方面的因素，一是趣味性；二是難易程度。在內(nèi)容選擇方面還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的具體情況。（2）關(guān)注集體，兼顧個(gè)別幼兒

教師指導(dǎo)應(yīng)在關(guān)注集體的同時(shí)，兼顧個(gè)別能力較弱的幼兒。讓每一個(gè)幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（三）教學(xué)性音樂(lè)游戲的指導(dǎo)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（3）教師要有親和力，動(dòng)作表情具有感染力

教師的情緒和表現(xiàn)力是感染幼兒情緒的關(guān)鍵。教師要用自身的激情去調(diào)動(dòng)幼兒，讓孩子有親近感。教師的親和力和感染力是音樂(lè)游戲順利展開(kāi)的重要因素之一。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容（3）教師要有親和力，動(dòng)作表情具有感染二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)

首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)氛圍，讓幼兒隨時(shí)都能欣賞、感受音樂(lè)；其次，開(kāi)展音樂(lè)游戲，注重幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感知；最后，教師可以進(jìn)行音樂(lè)故事表演，用音樂(lè)語(yǔ)言和富有感情的動(dòng)作、表情，讓幼兒從聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、想等多方面感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2.注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容3.讓幼兒有充分的自我展示的機(jī)會(huì)

教師在組織音樂(lè)游戲時(shí)，要明確自己的角色和身份，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、自由、寬松的游戲氛圍，不拘泥于游戲中的規(guī)則，大膽創(chuàng)新，牢牢把握幼兒是游戲的主體、幼兒是游戲規(guī)則的遵守者和制定者這一主線(xiàn)。二、音樂(lè)游戲的指導(dǎo)內(nèi)容3.讓幼兒有充分的自我展示的機(jī)會(huì)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒歌唱能力的典型特征體現(xiàn)在歌唱水平、音域、音準(zhǔn)、歌詞和吐字及和諧度四個(gè)方面。1.小班（1）小班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：在歌唱水平方面：

小班幼兒由于肺活量小、呼吸短促，不能根據(jù)樂(lè)句來(lái)?yè)Q氣，所以歌唱時(shí)常出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)現(xiàn)象。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲（一）幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在音域、音準(zhǔn)方面：

他們的音域較小，音準(zhǔn)控制能力較差，在沒(méi)有樂(lè)器伴奏的情況下，幼兒獨(dú)立歌唱容易走調(diào)，音準(zhǔn)是這個(gè)年齡段的難點(diǎn)。在歌詞和吐字方面：

在掌握簡(jiǎn)單歌詞方面沒(méi)有問(wèn)題，但是遇到復(fù)雜的字詞，往往吐字不清，有時(shí)候因理解上的困難，在歌唱時(shí)故意把其中的字詞去掉，對(duì)不太熟悉的發(fā)音往往喜歡自行采用所熟悉的語(yǔ)言代替。如形容小馬跑步的“咯滴咯滴”往往被唱成“科里科里”。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在音域、音準(zhǔn)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在和諧程度方面：

小班幼兒歌唱時(shí)還不會(huì)相互配合，往往是自顧自的安置各自的音高、速度來(lái)唱，不會(huì)顧及整體的音響效果。(2)小班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌曲選擇方面：

歌曲選擇本著時(shí)間不能太長(zhǎng)，曲調(diào)簡(jiǎn)單明了，歌曲的音域要符合幼兒聲帶發(fā)育特點(diǎn)，節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，歌詞盡量簡(jiǎn)短、形象、押韻。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在和諧程度方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)方面：

要符合小班幼兒身心發(fā)展水平。學(xué)會(huì)有表情地演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌詞表達(dá)的情感，掌握基本音準(zhǔn)等簡(jiǎn)單目標(biāo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程:

是整個(gè)歌唱游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要遵循幼兒是活動(dòng)的主體這一主線(xiàn)。在活動(dòng)中應(yīng)從幼兒身邊熟悉的生活場(chǎng)景或經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)回憶和再現(xiàn)，引起小班幼兒的興趣，從而與歌曲建立緊密的聯(lián)系，不至于使幼兒失去興趣而游離余游戲之外。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想和探索，讓幼兒在自然、和諧的環(huán)境中感知和體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。教學(xué)建議：

不要給小班幼兒預(yù)設(shè)固定的目標(biāo)，給他們更多探索的空間和時(shí)間。爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的游戲效果。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程:三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.中班（1）中班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：

在歌唱水平方面：

中班幼兒歌曲的數(shù)量和歌唱經(jīng)驗(yàn)都有所增加，能掌握一些旋律和節(jié)奏變化稍微復(fù)雜的歌曲，歌曲的長(zhǎng)度有所增加。嗓音的控制能力增強(qiáng)，通過(guò)模仿能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律與節(jié)奏，對(duì)熟悉的歌曲，能做到用速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒。同時(shí)還嘗試為自己所唱歌曲進(jìn)行動(dòng)作、形式、伴奏等方面的創(chuàng)編。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲2.中班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

在音域、音準(zhǔn)方面：

中班幼兒的音域在逐漸加寬，在音準(zhǔn)、音高方面有了進(jìn)一步的發(fā)展。能控制小跳等類(lèi)型的旋律變化。在歌詞和吐字方面：

能夠完整再現(xiàn)較長(zhǎng)的歌曲和較復(fù)雜的歌詞，吐字清晰。但對(duì)歌詞的理解尚存在一定的困難。常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字等現(xiàn)象。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在音域、音準(zhǔn)方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在和諧程度方面：

集體唱歌時(shí)協(xié)調(diào)一致的能力有顯著的提高，能夠?qū)⒆约旱穆曇襞c其他小朋友的聲音協(xié)調(diào)起來(lái)。逐漸學(xué)會(huì)跟琴演唱，聽(tīng)出前奏、間奏并對(duì)小組唱、對(duì)唱等形式產(chǎn)生興趣。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲在和諧程度方面：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(2)中班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌曲選擇方面：

中班幼兒歌唱盡量圍繞中班幼兒生活內(nèi)容選擇歌曲，適合記憶朗誦的歌詞及適合肢體表演的歌唱材料?；顒?dòng)目標(biāo)方面：

結(jié)合中班幼兒身心發(fā)展水平能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音演唱歌曲，吐字清晰。在有伴奏的情況下，能獨(dú)立完成歌曲演唱，初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱；在集體歌唱中能夠控制自己的音色，使自己的聲音能夠與集體相協(xié)調(diào)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲(2)中班幼兒歌唱游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程:

在演唱中讓幼兒根據(jù)歌唱游戲中的內(nèi)容，角色等選擇合適的道具或不同的表演方式，必要時(shí)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的裝扮。讓幼兒自由自在的用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏展開(kāi)身體運(yùn)動(dòng)，對(duì)于節(jié)奏感有困難的兒童，教師可以通過(guò)暗示的方式加以提示和引導(dǎo)。此外，為了讓幼兒形成正確的旋律感，還可以利用一些直觀(guān)教具如圖片、手偶等把兒童的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)建議：

音準(zhǔn)是中班幼兒學(xué)習(xí)歌唱游戲中相對(duì)較困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，歌唱走音現(xiàn)象仍有發(fā)生。因此，教師有必要在幼兒的歌唱游戲中有意識(shí)地增加旋律感的早期培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)建議：三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.大班（1）大班幼兒歌唱能力的年齡特點(diǎn)：歌唱水平方面：

大班幼兒已經(jīng)具備較好的歌唱能力，能夠比較自如地把握常見(jiàn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)不同音符構(gòu)成的一般節(jié)奏掌握較好，甚至能掌握帶附點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏。對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)和理解有了一定的程度的增強(qiáng)，能積極爭(zhēng)取使自己的歌唱表現(xiàn)的更加獨(dú)特和完美。三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲3.大班三、各年齡段幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與