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人教版五年級下冊美術第六課。喜額哀系南曹范小學李帥人教版五年級下冊美術1說教材》·說學情模式說教學設計(說板書》(說評價說開發(fā)說得失說教材》·說學情模式21、教材分析2、學情分析重點:學會描繪說教材教師準備:多媒體課件、教學目標表情圖等難點:運用已學教學重難點學生準備:畫紙和畫筆等大膽夸張,創(chuàng)作獨個性的肖像畫5、教學推備1、教材分析3說學情:五年級的學生屬小學高年級,心理上漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹慎,常常敢想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活和他們的情感,教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線說學情:4情景教學本課是以畫為主,欣賞為輔兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言說模式品行上成為學生的楷模,而且在傳授知識過程中也應予以示范。在教師示范環(huán)節(jié),現(xiàn)場畫種表情,使學生了解如何畫,在畫表情時,提醒學生五官的變化充滿興趣的動腦并主動示落指導地學情景教學5喜怒哀樂說課課件6喜怒哀樂說課課件7喜怒哀樂說課課件8喜怒哀樂說課課件9喜怒哀樂說課課件10喜怒哀樂說課課件11喜怒哀樂說課課件12喜怒哀樂說課課件13喜怒哀樂說課課件14喜怒哀樂說課課件15喜怒哀樂說課課件16喜怒哀樂說課課件17喜怒哀樂說課課件18喜怒哀樂說課課件19喜怒哀樂說課課件20喜怒哀樂說課課件21喜怒哀樂說課課件22喜怒哀樂說課課件23人教版五年級下冊美術第六課。喜額哀系南曹范小學李帥人教版五年級下冊美術24說教材》·說學情模式說教學設計(說板書》(說評價說開發(fā)說得失說教材》·說學情模式251、教材分析2、學情分析重點:學會描繪說教材教師準備:多媒體課件、教學目標表情圖等難點:運用已學教學重難點學生準備:畫紙和畫筆等大膽夸張,創(chuàng)作獨個性的肖像畫5、教學推備1、教材分析26說學情:五年級的學生屬小學高年級,心理上漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹慎,常常敢想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活和他們的情感,教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線說學情:27情景教學本課是以畫為主,欣賞為輔兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言說模式品行上成為學生的楷模,而且在傳授知識過程中也應予以示范。在教師示范環(huán)節(jié),現(xiàn)場畫種表情,使學生了解如何畫,在畫表情時,提醒學生五官的變化充滿興趣的動腦并主動示落指導地學情景教學28喜怒哀樂說課課件29喜怒哀樂說課課件30喜怒哀樂說課課件31喜怒哀樂說課課件32喜怒哀樂說課課件33喜怒哀樂說課課件34喜怒哀樂說課課件35喜怒哀樂說課課件36喜怒哀樂說課課件37喜怒哀樂說課課件38喜怒哀樂說課課件39喜怒哀樂說課課件40喜怒哀樂說

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