數(shù)字化校園建設(shè)中的科學(xué)發(fā)展觀課件

數(shù)字化校園建設(shè)中的科學(xué)發(fā)展觀中山大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)中心中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心2005年4月郭清順博士數(shù)字化校園建設(shè)中的科學(xué)發(fā)展觀中山大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)中心郭清順博1

以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是建立在馬克思主義哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的，它準(zhǔn)確地揭示了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，反映了我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)。科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展生產(chǎn)力作為全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)要求，進(jìn)一步深化了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的發(fā)展觀。以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是建立在馬克思2教育信息化階段劃分這是以基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)的時(shí)代！1995—2000教育信息化階段劃分這是以基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)1995—20003教育信息化階段劃分這是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化信息資源建設(shè)與信息服務(wù)為核心建設(shè)內(nèi)容的時(shí)代！2000—2005教育信息化階段劃分這是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化信息資源建設(shè)4教育信息化階段劃分信息服務(wù)和知識(shí)服務(wù)的時(shí)代2005—2010教育信息化階段劃分信息服務(wù)和知識(shí)服務(wù)的時(shí)代2005—20105什么是數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是系統(tǒng)數(shù)字化校園是工程數(shù)字化校園是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化校園是文化什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園是系統(tǒng)6什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園環(huán)境數(shù)字化校園資源數(shù)字化校園應(yīng)用數(shù)字化校園工具什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園環(huán)境數(shù)字化校園資源數(shù)字化校園應(yīng)用數(shù)7數(shù)字化校園的特征1、集成化為本質(zhì)2、應(yīng)用為重點(diǎn)3、服務(wù)為核心4、個(gè)性化為主線5、信息到（用戶）桌面數(shù)字化校園的特征1、集成化為本質(zhì)8數(shù)字化校園的實(shí)質(zhì)

數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。

數(shù)字化校園的實(shí)質(zhì)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管9數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)10數(shù)字化校園建設(shè)的核心體系數(shù)字化校園的技術(shù)體系數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)體系數(shù)字化校園的安全體系數(shù)字化校園的管理體系數(shù)字化校園的用戶體系數(shù)字化校園建設(shè)的核心體系數(shù)字化校園的技術(shù)體系數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)11數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)層次數(shù)字化校園概念結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園功能結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園的物理結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)層次數(shù)字化校園概念結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園功能結(jié)構(gòu)12數(shù)字化校園建設(shè)的總體概念結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)）校園門戶服務(wù)系統(tǒng)與信息安全體系大容量存儲(chǔ)超級(jí)計(jì)算統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)與資源管理通用信息服務(wù)專用信息服務(wù)各類工具服務(wù)統(tǒng)一用戶管理外部信息系統(tǒng)數(shù)字化校園建設(shè)的總體概念結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)）校13數(shù)字化校園建設(shè)要解決的主要矛盾傳統(tǒng)和現(xiàn)代的矛盾整體和局部的矛盾局部和局部的矛盾

過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的矛盾管理與技術(shù)的矛盾硬件與軟件的矛盾數(shù)量和質(zhì)量的矛盾先進(jìn)與落后之間的矛盾公平與效率之間的矛盾先與后的矛盾資源占有與共享之間的矛盾人與系統(tǒng)之間的矛盾校內(nèi)與校外之間的矛盾建設(shè)與投資之間的矛盾系統(tǒng)和諧建設(shè)與批評(píng)之間的矛盾突擊建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展之間的矛盾部門權(quán)利與系統(tǒng)服務(wù)之間的矛盾數(shù)字化校園建設(shè)要解決的主要矛盾傳統(tǒng)和現(xiàn)代的矛盾人與系統(tǒng)之間的14數(shù)字化校園建設(shè)的原則統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一建設(shè)統(tǒng)一管理先進(jìn)實(shí)用安全可靠資源共建共享建用結(jié)合以用促建突出重點(diǎn)突出效益分步實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)的原則統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)資源共建共享15數(shù)字化校園工作方針重點(diǎn):資源建設(shè)和信息服務(wù)數(shù)字化校園工作方針重點(diǎn):16數(shù)字化校園工作方針系統(tǒng)工程方法：集成數(shù)字化校園工作方針系統(tǒng)工程方法：17最新進(jìn)展與主要成果完成了校園網(wǎng)絡(luò)改造和升級(jí)完成了學(xué)校數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)完成了學(xué)校數(shù)據(jù)中心核心系統(tǒng)建設(shè)完成了學(xué)校視頻會(huì)議系統(tǒng)建設(shè)完成了校園卡系統(tǒng)建設(shè)建立和完善了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行管理和服務(wù)機(jī)制建立和完善了學(xué)校的主要信息分類編碼及相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系完成了校務(wù)管理系統(tǒng)一期建設(shè)內(nèi)容的主體工作建立了學(xué)校的信息員隊(duì)伍，形成了相關(guān)的信息管理制度完成了數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主體平臺(tái)建設(shè)，建立了資源建設(shè)與開發(fā)機(jī)制，啟動(dòng)教育技術(shù)博學(xué)工程，開展了相關(guān)應(yīng)用與推廣實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了高性能和網(wǎng)格計(jì)算項(xiàng)目建立了網(wǎng)絡(luò)電視、娛樂(lè)網(wǎng)站等網(wǎng)上生活和娛樂(lè)等應(yīng)用最新進(jìn)展與主要成果完成了校園網(wǎng)絡(luò)改造和升級(jí)18

統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)統(tǒng)一用戶管理統(tǒng)一門戶

突出了系統(tǒng)的“一站式服務(wù)”，提高了系統(tǒng)效率和適應(yīng)性效果與水平統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)突出了系統(tǒng)的“一站式服務(wù)”，提高了系統(tǒng)效率和適應(yīng)19

系統(tǒng)集成數(shù)據(jù)集成應(yīng)用集成服務(wù)集成消除了信息孤島，實(shí)現(xiàn)了資源共享效果與水平系統(tǒng)集成消除了信息孤島，實(shí)現(xiàn)了資源共享效果與水平20

數(shù)據(jù)集中

應(yīng)用集中設(shè)備集中降低了信息化建設(shè)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益效果與水平數(shù)據(jù)集中降低了信息化建設(shè)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益效果與水平21

有效地體現(xiàn)了信息化建設(shè)的可持續(xù)化發(fā)展的思想效果與水平有效地體現(xiàn)了信息化建設(shè)的可持續(xù)化發(fā)展的22謝謝！謝謝！23數(shù)字化校園建設(shè)中的科學(xué)發(fā)展觀中山大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)中心中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心2005年4月郭清順博士數(shù)字化校園建設(shè)中的科學(xué)發(fā)展觀中山大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)中心郭清順博24

以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是建立在馬克思主義哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的，它準(zhǔn)確地揭示了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，反映了我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展生產(chǎn)力作為全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)要求，進(jìn)一步深化了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的發(fā)展觀。以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是建立在馬克思25教育信息化階段劃分這是以基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)的時(shí)代！1995—2000教育信息化階段劃分這是以基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)1995—200026教育信息化階段劃分這是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化信息資源建設(shè)與信息服務(wù)為核心建設(shè)內(nèi)容的時(shí)代！2000—2005教育信息化階段劃分這是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化信息資源建設(shè)27教育信息化階段劃分信息服務(wù)和知識(shí)服務(wù)的時(shí)代2005—2010教育信息化階段劃分信息服務(wù)和知識(shí)服務(wù)的時(shí)代2005—201028什么是數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是系統(tǒng)數(shù)字化校園是工程數(shù)字化校園是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化校園是文化什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園是系統(tǒng)29什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園環(huán)境數(shù)字化校園資源數(shù)字化校園應(yīng)用數(shù)字化校園工具什么是數(shù)字化校園數(shù)字化校園環(huán)境數(shù)字化校園資源數(shù)字化校園應(yīng)用數(shù)30數(shù)字化校園的特征1、集成化為本質(zhì)2、應(yīng)用為重點(diǎn)3、服務(wù)為核心4、個(gè)性化為主線5、信息到（用戶）桌面數(shù)字化校園的特征1、集成化為本質(zhì)31數(shù)字化校園的實(shí)質(zhì)

數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。

數(shù)字化校園的實(shí)質(zhì)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管32數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)33數(shù)字化校園建設(shè)的核心體系數(shù)字化校園的技術(shù)體系數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)體系數(shù)字化校園的安全體系數(shù)字化校園的管理體系數(shù)字化校園的用戶體系數(shù)字化校園建設(shè)的核心體系數(shù)字化校園的技術(shù)體系數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)34數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)層次數(shù)字化校園概念結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園功能結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園的物理結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)層次數(shù)字化校園概念結(jié)構(gòu)數(shù)字化校園功能結(jié)構(gòu)35數(shù)字化校園建設(shè)的總體概念結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)）校園門戶服務(wù)系統(tǒng)與信息安全體系大容量存儲(chǔ)超級(jí)計(jì)算統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)與資源管理通用信息服務(wù)專用信息服務(wù)各類工具服務(wù)統(tǒng)一用戶管理外部信息系統(tǒng)數(shù)字化校園建設(shè)的總體概念結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)）校36數(shù)字化校園建設(shè)要解決的主要矛盾傳統(tǒng)和現(xiàn)代的矛盾整體和局部的矛盾局部和局部的矛盾

過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的矛盾管理與技術(shù)的矛盾硬件與軟件的矛盾數(shù)量和質(zhì)量的矛盾先進(jìn)與落后之間的矛盾公平與效率之間的矛盾先與后的矛盾資源占有與共享之間的矛盾人與系統(tǒng)之間的矛盾校內(nèi)與校外之間的矛盾建設(shè)與投資之間的矛盾系統(tǒng)和諧建設(shè)與批評(píng)之間的矛盾突擊建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展之間的矛盾部門權(quán)利與系統(tǒng)服務(wù)之間的矛盾數(shù)字化校園建設(shè)要解決的主要矛盾傳統(tǒng)和現(xiàn)代的矛盾人與系統(tǒng)之間的37數(shù)字化校園建設(shè)的原則統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一建設(shè)統(tǒng)一管理先進(jìn)實(shí)用安全可靠資源共建共享建用結(jié)合以用促建突出重點(diǎn)突出效益分步實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)的原則統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)資源共建共享38數(shù)字化校園工作方針重點(diǎn):資源建設(shè)和信息服務(wù)數(shù)字化校園工作方針重點(diǎn):39數(shù)字化校園工作方針系統(tǒng)工程方法：集成數(shù)字化校園工作方針系統(tǒng)工程方法：40最新進(jìn)展與主要成果完成了校園網(wǎng)絡(luò)改造和升級(jí)完成了學(xué)校數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)完成了學(xué)校數(shù)據(jù)中心核心系統(tǒng)建設(shè)完成了學(xué)校視頻會(huì)議系統(tǒng)建設(shè)完成了校園卡系統(tǒng)建設(shè)建立和完善了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行管理和服務(wù)機(jī)制建立和完善了學(xué)校的主要信息分類編碼及相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系完成了校務(wù)管理系統(tǒng)一期建設(shè)內(nèi)容的主體工作建立了學(xué)校的信息員隊(duì)伍，形成了相關(guān)的信息管理制度完成了數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主體平臺(tái)建設(shè)，建立了資源建設(shè)與開發(fā)機(jī)制，啟動(dòng)教育技術(shù)博學(xué)工程，開展了相關(guān)應(yīng)用與推廣實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了高性能和網(wǎng)格計(jì)算項(xiàng)目建立了網(wǎng)絡(luò)電視、娛樂(lè)網(wǎng)站等網(wǎng)上生活和娛樂(lè)等應(yīng)用最新進(jìn)展與主要成果完成了校園網(wǎng)絡(luò)改造和升級(jí)41

統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)統(tǒng)一用戶管理統(tǒng)一門戶

突出了系統(tǒng)的“一站式服務(wù)”，提高了系統(tǒng)效率和適應(yīng)性效果與水平統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)突出了系統(tǒng)的“一站式服務(wù)”，提高了系統(tǒng)效率和