醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件

醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。2012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰技術(shù)規(guī)范》2012年4月5日發(fā)布,2012年8月1日執(zhí)行2013.5.22術(shù)語和定義◆高效逍泰劑能殺天一切細菌繁殖體(所括分枝桿菌)、病毒、真菌及其孢子等,對細菌茅孢也有一定殺天作用的消泰制劑。◆中效消耋劑能殺天分枝桿菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物的消毒制劑?！舻托緞┠軞⑻旒毦敝丑w和親脂病毒的消泰制劑。初中語文教學的定位問題是初中語文改革的基礎，在這個基礎之上才能談創(chuàng)新問題。從語文教學模式看，我們不難看出中國的語文教學經(jīng)歷了應試教育到素質(zhì)教育再到創(chuàng)新教育的歷程；從教學內(nèi)容來看，語文教材可謂一天一個樣，讓人眼花繚亂，無所適從；從改革的代表人物來看，先是南錢北魏，后是百家爭鳴，可謂熱鬧非凡。但是，社會對語文的教學仍然不滿意，癥結(jié)何在?關鍵在于我們的定位上出了問題。一、初中語文教學改革教師的定位問題毋庸置疑，語文教師是初中語文教學的實踐者，是初中語文教學改革中最具話語權(quán)的人?？晌覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，他們的呼聲卻那么的軟弱無力。語文教材的編訂，試題的編訂有幾個是初中語文教師?即使有，他們在那些教授、學者、官員面前又有多少話語權(quán)?語文版本的一變再變，高考試題的指責再指責，說明了些什么?更何況即使在學校中，初中語文教師的教學和教學改革又有多少自主權(quán)?其次我們還應該進一步看到初中語文教師一方面他們需要對中國乃至外國幾千年文化傳統(tǒng)的繼承，另一方面又需要與時俱進，在繼承中改革，在改革中創(chuàng)新。既然這樣，那么失誤甚至錯誤在所難免。但是我們的社會是否對初中語文教師太過于苛求。回過頭來看看批評初中語文教師的文章，否定、指責、辱罵屢見不鮮，甚至有過激者辱罵初中語文教師全是一群誤人子弟的“教書匠”，“誤盡蒼生”。我們姑且不去探討事情真的是否這樣，但一味的指責和辱罵是否能解決問題?初中語文教師真的對國家的教育事業(yè)一無是處嗎?最后我們再談談初中語文教學改革中教師在語文教學實踐中的地位。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會背景下，借助學習獲取知識的過程，其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。也就是說我們的語文教師在教學實踐中已由主體變?yōu)榱酥鲗?，語文教師的主要作用是激發(fā)學生形成學習動機，創(chuàng)設符合內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生學習新的知識、啟發(fā)誘導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這也符合我們近幾年初中語文教學改革的大方向。既然這樣，我們的初中語文教學改革是否更應該關注如何確立教師的主導地位，如何讓每一位教師在教學實踐中真正當好導演的角色。二、初中語文教學改革初中生的定位問題初中語文教學改革的直接受益者是學生，社會評判我們的改革成功與否的標準也是學生的素質(zhì)和能力是否得以提高這一標準，而我們的語文教學改革有些忽略或者說不重視這個問題。我們過多的考慮了教學模式、教學內(nèi)容等的改革，而忽略了學生是一個個鮮活的生命。我們必須承認學生首先是具有生命意識的人，而我們的傳統(tǒng)教育甚至今天的教育恰恰忽略了這個問題。教學實踐過程中，我們的學生不是獨立的學習，而是在教師和家長的督促下進行學習的，學習的內(nèi)容也是我們事先給他們規(guī)定了的，甚至在教學過程中也是有計劃有目的有組織的灌輸知識，忽略了學生作為具有生命意識的人的獨立性，忽略了他們在日常生活中的隨機的感知?？梢哉f，我們的學生在關系到他們切身利益的教育問題上完全失去了他們的話語權(quán)，而是一直完全的被動的學習。這樣的教育能提高學生的積極性和主動性?“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把?！?000年前古希臘的圣哲普魯塔戈的這句話是否應該值得我們深思。其次學生是具有社會意義的人，他們無法逃避現(xiàn)實，更不可能脫離社會。而我們的初中語文教學改革，改來改去學生仍然只是學校的學生，而不是社會的學生。我們的教學活動幾乎全在教室，而忽略了學生與社會的接觸。再看看我們教學改革的內(nèi)容，變來變?nèi)ト匀恢皇侵R性、文學性和思想性統(tǒng)一的文章，而回避了社會，回避了社會的不平現(xiàn)象。我們的老師教給學生的也是按部就班的傳送既定的正面的的東西，而忘記了我們的學生最終是要走向社會的，他們既會接觸到好的，也會遇到反面的?？吹轿覀冊S多的學生走向社會之后的不適應和那種無所適從、茫然無助的樣子，我們的教師還能一本正經(jīng)、按部就班的在教室里心安理得的傳道授業(yè)解惑嗎?這不能不說是我們初中語文教學改革忽略了學生的社會性的必然的消極結(jié)果。第三，學生是有獨立個性的人。既然這樣，那么我們的初中語文教學改革否可以整齊劃一、千篇一律?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕耙虿氖┙獭保覀兊恼Z文教學呢?統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的計劃、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的進度，這能體現(xiàn)個性嗎?我們的初中語文教學過多的重視了共性而忽略了個性，重視了一般性而忽略了具體性。我們一旦發(fā)現(xiàn)了一套好的教材，一條好的經(jīng)驗等便盲目的推廣而不去考慮地域的差異、教師能力的差異、學生個性的差異，這能成功嗎?因此，初中語文教學改革必須因地制宜、因材施教，應該走想多樣化，這才是語文教學改革的根本途徑。最后，學生還是具有創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)撃艿娜?。而初中語文教學改革對這個問題究竟關注了多少?每一位學生，即使是最糟糕的學生也具有他們的發(fā)展?jié)撃?，這需要我們的老師去激活。但我們的初中語文教學改革又有多少人去思考過如何激活這些學生尤其是差生的學習潛能。我們敢肯定的說，“目中無人”的改革最終的結(jié)局只能是失敗。三、初中語文教學改革的創(chuàng)新問題現(xiàn)在初中語文教學改革中喊的最多的便是創(chuàng)新，在此基礎上也出現(xiàn)了一些具有開拓創(chuàng)新的教學模式：研究性學習、圓桌學習、協(xié)作式學習等等。我們無法否認創(chuàng)新給當今的初中語文教學改革帶來了新的活力，帶來了新的希望，但盲目的追求創(chuàng)新，整天絞盡腦汁思考如何別出心裁是否是初中語文教學改革的初衷?初中語文教學改革的目的是什么?很明顯是進一步提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)更加適合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。創(chuàng)新的前提是什么?是基礎知識，是學生熟練掌握基礎知識的前提下的創(chuàng)新。離開了這個前提絕不是創(chuàng)新，而是在折磨學生。我們很難想象，一個缺乏豐富詞匯的積累、甚至連簡單的語言表述都不會的學生能寫出優(yōu)美的文章；一個連中國最基本的歷史都不了解的學生能分析出阿Q的深層次的社會意義。忽視了基礎知識的訓練而一味的強調(diào)創(chuàng)新，只會拔苗助長、欲速不達。創(chuàng)新不是一句口號，更不是萬能鑰匙，它是一種觀念的轉(zhuǎn)變，一種自我的升華。創(chuàng)新即意味著不墨守成規(guī)，不人云亦云，創(chuàng)新意味著在我們的教學實踐活動中要充分尊重學生的個性，承認學生的個性差異，讓學生的個性充分自由的發(fā)展。充分尊重學生的個性，就是要求我們的老師也要有獨立的個性，要求教師在教學過程中做到教學要有個性，教學內(nèi)容要有個性，教學方法要有個性。沒有個性的教學就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有革新也就沒有創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新實際上是在充分保護教師和學生的個性的基礎上的創(chuàng)新。這就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這是教師既要保護自我獨立個性又要保護學生的獨立個性的自我升華的過程。而我們的初中語文教學改革中的創(chuàng)新大多是在統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式下的創(chuàng)新，現(xiàn)在許多學校要求教師集中備課、統(tǒng)一教案即為一例。教師和學生都失去了獨立的個性。這樣的創(chuàng)新不是真正意義上的創(chuàng)新，我們能奢望這樣的創(chuàng)新給我們的語文教學帶來新的奇跡嗎?由于受農(nóng)村資源條件等的限制，近年來農(nóng)村小學的數(shù)學教研現(xiàn)狀不容樂觀，這在很大程度上影響了數(shù)學的教學質(zhì)量。數(shù)學教研工作是以教研組為單位來開展工作的，廣大農(nóng)村小學一線教師以此為陣地進行教學研究。但實際情況并不理想，在農(nóng)村小學中很難形成這樣的隊伍，數(shù)學教研工作存在諸多問題，本文分析了當前數(shù)學教研工作中存在的問題，提出了有效開展工作的措施。一、農(nóng)村小學開展數(shù)學教研工作的重要意義1.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作可以為廣大農(nóng)村小學的一線教師提供教學活動的陣地和途徑，有利于教師的專業(yè)能力的提升。2.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作可以在很大程度上提高學校的教學質(zhì)量。3.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作有利于學校實現(xiàn)長足發(fā)展。二、當前農(nóng)村小學數(shù)學教研工作中存在的問題1.學校領導不夠重視，對數(shù)學教學工作的重要性沒有充分的認識。當前，由于農(nóng)村資源條件有限，學校各項工作的開展都不容易，學校的領導將主要精力放在抓學校安全、教學常規(guī)管理上，而忽略了數(shù)學教研工作。由于學校領導不重視，因此學校數(shù)學教研工作通常不能正常有序開展，要想提高數(shù)學教學質(zhì)量就更無從談起。2.數(shù)學教研組長的素質(zhì)偏低、能力有限。教研組長是一個學校數(shù)學教研工作的帶頭人，其素質(zhì)能力的高低直接影響著教研工作的開展。當前農(nóng)村小學教師的素質(zhì)普遍偏低，自身的專業(yè)素養(yǎng)有限，很難提出一些行之有效的教研活動，很多教研組長主要是通過自己的經(jīng)驗摸索開展工作。另外，由于農(nóng)村教師資源匱乏，一些有經(jīng)驗的教師往往擔任多項教務工作，工作任務較重，精力有限，嚴重制約了數(shù)學教研工作的開展。3.教師結(jié)構(gòu)不夠合理，學校整體的教研氣氛淡薄。當前農(nóng)村小學教師的結(jié)構(gòu)十分不合理，其主要表現(xiàn)在教師的學歷和年齡比例分配不合理。農(nóng)村小學的教研氣氛淡薄，很多學校的教研工作只是走過場，所做的教研方案、教研記錄等多是為了應付上級檢查，而不是為了實際工作需要。這樣形式死板，缺乏思想交流、學術(shù)交流的研討會，長此以往教師都會厭煩這種既浪費時間又沒有收效的教研活動，因此很不利于學校的教學工作。4.教研形式單一、方法落后、內(nèi)容空洞。農(nóng)村小學由于受經(jīng)費限制等多種因素影響，教師外出學習培訓的機會很少，對于一些新的教學觀念和教學方法并不了解。學校教研工作主要是以開展校內(nèi)互聽互評活動為主，教研工作缺少活力，教師重教輕研，也在很大程度上阻礙了學校創(chuàng)新教學，教研工作的開展更是舉步維艱。三、提高農(nóng)村小學數(shù)學教研工作的有效措施1.學校加強考核管理，工作中更注重實效。首先學校行政領導必須引起足夠的思想重視，針對本學校教研工作中存在的問題制定有效的制度，達到規(guī)范教研工作的目的。學校校長應自己或安排專人深入教學第一線，擠出時間深入各個班級聽課、評課，切實監(jiān)督指導教師教學工作。同時，要加強終結(jié)評價和管理，充分地調(diào)動廣大教師參加教研工作的積極性，對于那些有突出成效的教研組可以給予獎勵，真正將農(nóng)村小學數(shù)學教研工作開展起來。2.調(diào)動教師參與教研活動的熱情。教師是學校教研活動的主要參與者，教師的態(tài)度在很大程度上決定了教研工作開展的好壞。部分教師認為自己對學校整體教學質(zhì)量的影響不大，對于新的教學理念和教學方法不接受，對于教研工作參加的積極性不高。教師應轉(zhuǎn)變這些舊的思想觀念。因此，端正思想，積極參與教研活動，主動學習教學的新理念和新方法，不斷提高自身素質(zhì)。3.學校要保證足夠的教研經(jīng)費投入。必須的教研經(jīng)費投入是教研工作有序開展的有力保障，學校應提供專項教研經(jīng)費保障教師定期外出學習培訓，使教師能夠及時地了解到教學的新理念和新方法，將其運用到自己的實際教學中，提高教學質(zhì)量。4.教師要注重自身素質(zhì)的提高。由于農(nóng)村的教師資源有限，農(nóng)村的小學教師的教學任務繁重，往往忽略了對自己教學工作中存在的問題進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。教研工作的開展就能夠很好地解決這一問題，它為教師提供了一個平臺，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，及時消除，并豐富自己的教學內(nèi)容。同時，在進行教研活動時，對教師而言也是自身教學素質(zhì)提高的過程。5.學校對農(nóng)村教師提供專業(yè)性的指導。農(nóng)村小學教師缺乏，專業(yè)教師就更少之又少。學?？梢愿鶕?jù)本身的教師情況組織有針對性的專業(yè)講座。同時，學?？梢圆扇∫恍┯残砸?guī)定措施，規(guī)定每月教師的學習范圍，對學習成果進行考核，并組織專業(yè)研討會，讓教師交流學習心得，從而使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高，充分活躍學校的教研活動。6.學校在制度上采取措施保證教研工作順利開展。當前，有很多學校都采取績效工資，教師在教研活動中的表現(xiàn)也應作為績效考核的重點。從而在制度上督促教師積極參與教研活動并主動承擔教研任務，很好地保證了學校數(shù)學教研工作的順利開展，實踐證明這會取得了很好的效果。農(nóng)村教育問題一直以來都是我國教育的重點，數(shù)學教研工作的有效開展對于發(fā)展農(nóng)村小學教育十分重要。因此，應該從上到下建立一套有效的措施幫助農(nóng)村小學開展教研活動，使教研工作能夠更好地服務于農(nóng)村的數(shù)學課堂教學。醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不12012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰技術(shù)規(guī)范》2012年4月5日發(fā)布,2012年8月1日執(zhí)行2013.5.222012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰2術(shù)語和定義◆高效逍泰劑能殺天一切細菌繁殖體(所括分枝桿菌)、病毒、真菌及其孢子等,對細菌茅孢也有一定殺天作用的消泰制劑?！糁行髣┠軞⑻旆种U菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物的消毒制劑。◆低效消毒劑能殺天細菌繁殖體和親脂病毒的消泰制劑。術(shù)語和定義3米語和定義◆高度危險性物品進入人體無菌組織、器官、脈管糸統(tǒng),或有無菌體漩從中流過的物品或接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,一旦被微生物瀝染,具有極高感慕風險,如手術(shù)景械、穿刺針、腹腔饒、活檢、心臟導管、植入物等?！糁卸任ｋU性物品與完整黏膜相接觸,而不進入人體無菌組織、器官和血流,也不接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,如胃腸道內(nèi)饒、氣管鏡、喉鏡、肛表、口喪、呼吸機管道、麻醉機管道、壓舌板、肛門直腸壓力測量導管等◆低度危險性物品與究整皮膚接觸而不與黏膜接觸的罻材,如聽診、血壓計袖帶等;病床圓欄、床面以及床頭柜、被褥;墻面、地面、瘢盂(杯)和便景等米語和定義4消毒、滅窗方法選擇原則基本要求重復使用的診療械、景兵和物品,使用后應行清潔,再進行消毒天菌?！勰蜔?、耐濕的手術(shù)械,應首選壓力蒸汍天菌,不應采用化學消劑浸泡天菌。環(huán)境與物體表面,一般情況下先清誥,再消毒;當受到患者的血漩、體漩等污染肘,先去除污獸物,再清潔與消泰。醫(yī)療機構(gòu)消毒工作中使用的消毒產(chǎn)品應經(jīng)衛(wèi)生行政部門批準或符合相應標準技術(shù)規(guī)范,并應遵循批準使用的范圓、方法和注意事項。消毒、滅窗方法選擇原則5消毒、滅窗方法選原則◆根據(jù)物品污染后導致感染的風險高低選擇相應的消泰或天菌的方法:高度危險性物品,應采用滅菌方法處貍。中度危險性物品,應達到中水平消泰以上效果的消豪方法?！竦投任ｋU性物品,宜采用低水平消毒方法,或作清詰處貍;遇有病原微生物污肘,針對所污藥病原微生物的種類選擇有效的峭泰方法。消毒、滅窗方法選原則6消毒、滅箇方法選擇原則根據(jù)物品上瀝染微生物的種類、數(shù)量選擇峭豪或滅菌方瀆對受到致病藺芽孢、真菌孢子、分枝桿菌和經(jīng)血傳播的病原體(乙型肝炎病拳、丙型肝爽病泰、艾蘆病病拿等)污的物品,應采用高水平峭毒或天菌對受到真菌、親水病毒、蝶旋體、支原體、衣原體等病原微生物污瘵的物品,應采用中水平以上的峭毒方法。對受到一般細菌和親脂病毒等瀝染的物品,應采用達到中水平或低水平的豪方法殺天被有機物保護的微生物肘,應加大逍拳藥劑的使用劑量和(或)更長逍橐間。消毒物品上微生物污染特別嚴重肘,應加火誚毒藥荊的使用荊量和(或)更長消泰間。消毒、滅箇方法選擇原則7職業(yè)防護應根據(jù)不同的峭豪與天菌方法,采取適宜的職業(yè)防護措施在污染診療暴械、具和物品的回收、清冼等過程中應預防發(fā)生醫(yī)務人員職業(yè)暴露。處貍銳利器械和用具,應采取有效防護措施,避免或減少利景傷的發(fā)生。不同消毒、天菌方油的防護如下熱力消、天菌:操作人員接觸高濕物品和設備肘應使用防燙的棉手套、著長袖工裝;排除壓力蒸流天菌蒸汽泄露故障肘應進行防護,防止皮膚的灼傷。職業(yè)防護8職業(yè)防護紫外線消泰:應避免對人體的直接照射,必要時戴防護鏡和穿防護服進行保護。氣體化學峭毒、滅菌:應預防有毒有害消毒氣體對人體的危害,使用環(huán)境應通風良好。對環(huán)氧乙垸天菌應嚴防發(fā)生燃嬈和爆炸。環(huán)氧乙烷甲醛氣體天菌和臭氧消泰的工作煬所,應定期檢測空氣中的濃度,并達到圄家規(guī)定的要求液體化學消泰、天菌:應防止過敏及對皮膚黏膜的損傷。職業(yè)防護9高度危險性物品-滅菌手術(shù)暴械、滁具和物品手術(shù)敷料手術(shù)縫線高度危險性物品-滅菌10中度危險性物品-消毒●口腔護理用具等耐熱、耐濕物品,應首選壓力燕汽天菌,不耐熱的物品如體區(qū)計(肛表或口表)、氧氣面罩、麻醉面罩應采用高水平消●遁過管道間接與流表體腔黏膜接觸的景具如氧氣濕化瓶、胃腸減壓景、吸引、引流瓶等的峭拿方法如下:耐高、耐濕的管道與引流瓶應首選濕熱峭耋中度危險性物品-消毒11醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件12醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件13醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件14醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件15醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件16醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件17醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件18醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件19醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件20醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件21醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件22醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件23醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件24醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件25醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件26醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件27醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件28醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件29醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件30醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件31醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件32醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件33醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件34醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件35醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件36醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件37醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件38醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件39醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件40醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件41醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件42醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件43醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件44醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件45醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件46醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件47醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件48醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版課件49謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷50醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。2012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰技術(shù)規(guī)范》2012年4月5日發(fā)布,2012年8月1日執(zhí)行2013.5.22術(shù)語和定義◆高效逍泰劑能殺天一切細菌繁殖體(所括分枝桿菌)、病毒、真菌及其孢子等,對細菌茅孢也有一定殺天作用的消泰制劑?！糁行髣┠軞⑻旆种U菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物的消毒制劑。◆低效消毒劑能殺天細菌繁殖體和親脂病毒的消泰制劑。初中語文教學的定位問題是初中語文改革的基礎，在這個基礎之上才能談創(chuàng)新問題。從語文教學模式看，我們不難看出中國的語文教學經(jīng)歷了應試教育到素質(zhì)教育再到創(chuàng)新教育的歷程；從教學內(nèi)容來看，語文教材可謂一天一個樣，讓人眼花繚亂，無所適從；從改革的代表人物來看，先是南錢北魏，后是百家爭鳴，可謂熱鬧非凡。但是，社會對語文的教學仍然不滿意，癥結(jié)何在?關鍵在于我們的定位上出了問題。一、初中語文教學改革教師的定位問題毋庸置疑，語文教師是初中語文教學的實踐者，是初中語文教學改革中最具話語權(quán)的人?？晌覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，他們的呼聲卻那么的軟弱無力。語文教材的編訂，試題的編訂有幾個是初中語文教師?即使有，他們在那些教授、學者、官員面前又有多少話語權(quán)?語文版本的一變再變，高考試題的指責再指責，說明了些什么?更何況即使在學校中，初中語文教師的教學和教學改革又有多少自主權(quán)?其次我們還應該進一步看到初中語文教師一方面他們需要對中國乃至外國幾千年文化傳統(tǒng)的繼承，另一方面又需要與時俱進，在繼承中改革，在改革中創(chuàng)新。既然這樣，那么失誤甚至錯誤在所難免。但是我們的社會是否對初中語文教師太過于苛求?；剡^頭來看看批評初中語文教師的文章，否定、指責、辱罵屢見不鮮，甚至有過激者辱罵初中語文教師全是一群誤人子弟的“教書匠”，“誤盡蒼生”。我們姑且不去探討事情真的是否這樣，但一味的指責和辱罵是否能解決問題?初中語文教師真的對國家的教育事業(yè)一無是處嗎?最后我們再談談初中語文教學改革中教師在語文教學實踐中的地位。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會背景下，借助學習獲取知識的過程，其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。也就是說我們的語文教師在教學實踐中已由主體變?yōu)榱酥鲗ВZ文教師的主要作用是激發(fā)學生形成學習動機，創(chuàng)設符合內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生學習新的知識、啟發(fā)誘導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這也符合我們近幾年初中語文教學改革的大方向。既然這樣，我們的初中語文教學改革是否更應該關注如何確立教師的主導地位，如何讓每一位教師在教學實踐中真正當好導演的角色。二、初中語文教學改革初中生的定位問題初中語文教學改革的直接受益者是學生，社會評判我們的改革成功與否的標準也是學生的素質(zhì)和能力是否得以提高這一標準，而我們的語文教學改革有些忽略或者說不重視這個問題。我們過多的考慮了教學模式、教學內(nèi)容等的改革，而忽略了學生是一個個鮮活的生命。我們必須承認學生首先是具有生命意識的人，而我們的傳統(tǒng)教育甚至今天的教育恰恰忽略了這個問題。教學實踐過程中，我們的學生不是獨立的學習，而是在教師和家長的督促下進行學習的，學習的內(nèi)容也是我們事先給他們規(guī)定了的，甚至在教學過程中也是有計劃有目的有組織的灌輸知識，忽略了學生作為具有生命意識的人的獨立性，忽略了他們在日常生活中的隨機的感知?？梢哉f，我們的學生在關系到他們切身利益的教育問題上完全失去了他們的話語權(quán)，而是一直完全的被動的學習。這樣的教育能提高學生的積極性和主動性?“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把?！?000年前古希臘的圣哲普魯塔戈的這句話是否應該值得我們深思。其次學生是具有社會意義的人，他們無法逃避現(xiàn)實，更不可能脫離社會。而我們的初中語文教學改革，改來改去學生仍然只是學校的學生，而不是社會的學生。我們的教學活動幾乎全在教室，而忽略了學生與社會的接觸。再看看我們教學改革的內(nèi)容，變來變?nèi)ト匀恢皇侵R性、文學性和思想性統(tǒng)一的文章，而回避了社會，回避了社會的不平現(xiàn)象。我們的老師教給學生的也是按部就班的傳送既定的正面的的東西，而忘記了我們的學生最終是要走向社會的，他們既會接觸到好的，也會遇到反面的?？吹轿覀冊S多的學生走向社會之后的不適應和那種無所適從、茫然無助的樣子，我們的教師還能一本正經(jīng)、按部就班的在教室里心安理得的傳道授業(yè)解惑嗎?這不能不說是我們初中語文教學改革忽略了學生的社會性的必然的消極結(jié)果。第三，學生是有獨立個性的人。既然這樣，那么我們的初中語文教學改革否可以整齊劃一、千篇一律?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕耙虿氖┙獭保覀兊恼Z文教學呢?統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的計劃、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的進度，這能體現(xiàn)個性嗎?我們的初中語文教學過多的重視了共性而忽略了個性，重視了一般性而忽略了具體性。我們一旦發(fā)現(xiàn)了一套好的教材，一條好的經(jīng)驗等便盲目的推廣而不去考慮地域的差異、教師能力的差異、學生個性的差異，這能成功嗎?因此，初中語文教學改革必須因地制宜、因材施教，應該走想多樣化，這才是語文教學改革的根本途徑。最后，學生還是具有創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)撃艿娜?。而初中語文教學改革對這個問題究竟關注了多少?每一位學生，即使是最糟糕的學生也具有他們的發(fā)展?jié)撃?，這需要我們的老師去激活。但我們的初中語文教學改革又有多少人去思考過如何激活這些學生尤其是差生的學習潛能。我們敢肯定的說，“目中無人”的改革最終的結(jié)局只能是失敗。三、初中語文教學改革的創(chuàng)新問題現(xiàn)在初中語文教學改革中喊的最多的便是創(chuàng)新，在此基礎上也出現(xiàn)了一些具有開拓創(chuàng)新的教學模式：研究性學習、圓桌學習、協(xié)作式學習等等。我們無法否認創(chuàng)新給當今的初中語文教學改革帶來了新的活力，帶來了新的希望，但盲目的追求創(chuàng)新，整天絞盡腦汁思考如何別出心裁是否是初中語文教學改革的初衷?初中語文教學改革的目的是什么?很明顯是進一步提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)更加適合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。創(chuàng)新的前提是什么?是基礎知識，是學生熟練掌握基礎知識的前提下的創(chuàng)新。離開了這個前提絕不是創(chuàng)新，而是在折磨學生。我們很難想象，一個缺乏豐富詞匯的積累、甚至連簡單的語言表述都不會的學生能寫出優(yōu)美的文章；一個連中國最基本的歷史都不了解的學生能分析出阿Q的深層次的社會意義。忽視了基礎知識的訓練而一味的強調(diào)創(chuàng)新，只會拔苗助長、欲速不達。創(chuàng)新不是一句口號，更不是萬能鑰匙，它是一種觀念的轉(zhuǎn)變，一種自我的升華。創(chuàng)新即意味著不墨守成規(guī)，不人云亦云，創(chuàng)新意味著在我們的教學實踐活動中要充分尊重學生的個性，承認學生的個性差異，讓學生的個性充分自由的發(fā)展。充分尊重學生的個性，就是要求我們的老師也要有獨立的個性，要求教師在教學過程中做到教學要有個性，教學內(nèi)容要有個性，教學方法要有個性。沒有個性的教學就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有革新也就沒有創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新實際上是在充分保護教師和學生的個性的基礎上的創(chuàng)新。這就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這是教師既要保護自我獨立個性又要保護學生的獨立個性的自我升華的過程。而我們的初中語文教學改革中的創(chuàng)新大多是在統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式下的創(chuàng)新，現(xiàn)在許多學校要求教師集中備課、統(tǒng)一教案即為一例。教師和學生都失去了獨立的個性。這樣的創(chuàng)新不是真正意義上的創(chuàng)新，我們能奢望這樣的創(chuàng)新給我們的語文教學帶來新的奇跡嗎?由于受農(nóng)村資源條件等的限制，近年來農(nóng)村小學的數(shù)學教研現(xiàn)狀不容樂觀，這在很大程度上影響了數(shù)學的教學質(zhì)量。數(shù)學教研工作是以教研組為單位來開展工作的，廣大農(nóng)村小學一線教師以此為陣地進行教學研究。但實際情況并不理想，在農(nóng)村小學中很難形成這樣的隊伍，數(shù)學教研工作存在諸多問題，本文分析了當前數(shù)學教研工作中存在的問題，提出了有效開展工作的措施。一、農(nóng)村小學開展數(shù)學教研工作的重要意義1.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作可以為廣大農(nóng)村小學的一線教師提供教學活動的陣地和途徑，有利于教師的專業(yè)能力的提升。2.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作可以在很大程度上提高學校的教學質(zhì)量。3.開展農(nóng)村小學數(shù)學教研工作有利于學校實現(xiàn)長足發(fā)展。二、當前農(nóng)村小學數(shù)學教研工作中存在的問題1.學校領導不夠重視，對數(shù)學教學工作的重要性沒有充分的認識。當前，由于農(nóng)村資源條件有限，學校各項工作的開展都不容易，學校的領導將主要精力放在抓學校安全、教學常規(guī)管理上，而忽略了數(shù)學教研工作。由于學校領導不重視，因此學校數(shù)學教研工作通常不能正常有序開展，要想提高數(shù)學教學質(zhì)量就更無從談起。2.數(shù)學教研組長的素質(zhì)偏低、能力有限。教研組長是一個學校數(shù)學教研工作的帶頭人，其素質(zhì)能力的高低直接影響著教研工作的開展。當前農(nóng)村小學教師的素質(zhì)普遍偏低，自身的專業(yè)素養(yǎng)有限，很難提出一些行之有效的教研活動，很多教研組長主要是通過自己的經(jīng)驗摸索開展工作。另外，由于農(nóng)村教師資源匱乏，一些有經(jīng)驗的教師往往擔任多項教務工作，工作任務較重，精力有限，嚴重制約了數(shù)學教研工作的開展。3.教師結(jié)構(gòu)不夠合理，學校整體的教研氣氛淡薄。當前農(nóng)村小學教師的結(jié)構(gòu)十分不合理，其主要表現(xiàn)在教師的學歷和年齡比例分配不合理。農(nóng)村小學的教研氣氛淡薄，很多學校的教研工作只是走過場，所做的教研方案、教研記錄等多是為了應付上級檢查，而不是為了實際工作需要。這樣形式死板，缺乏思想交流、學術(shù)交流的研討會，長此以往教師都會厭煩這種既浪費時間又沒有收效的教研活動，因此很不利于學校的教學工作。4.教研形式單一、方法落后、內(nèi)容空洞。農(nóng)村小學由于受經(jīng)費限制等多種因素影響，教師外出學習培訓的機會很少，對于一些新的教學觀念和教學方法并不了解。學校教研工作主要是以開展校內(nèi)互聽互評活動為主，教研工作缺少活力，教師重教輕研，也在很大程度上阻礙了學校創(chuàng)新教學，教研工作的開展更是舉步維艱。三、提高農(nóng)村小學數(shù)學教研工作的有效措施1.學校加強考核管理，工作中更注重實效。首先學校行政領導必須引起足夠的思想重視，針對本學校教研工作中存在的問題制定有效的制度，達到規(guī)范教研工作的目的。學校校長應自己或安排專人深入教學第一線，擠出時間深入各個班級聽課、評課，切實監(jiān)督指導教師教學工作。同時，要加強終結(jié)評價和管理，充分地調(diào)動廣大教師參加教研工作的積極性，對于那些有突出成效的教研組可以給予獎勵，真正將農(nóng)村小學數(shù)學教研工作開展起來。2.調(diào)動教師參與教研活動的熱情。教師是學校教研活動的主要參與者，教師的態(tài)度在很大程度上決定了教研工作開展的好壞。部分教師認為自己對學校整體教學質(zhì)量的影響不大，對于新的教學理念和教學方法不接受，對于教研工作參加的積極性不高。教師應轉(zhuǎn)變這些舊的思想觀念。因此，端正思想，積極參與教研活動，主動學習教學的新理念和新方法，不斷提高自身素質(zhì)。3.學校要保證足夠的教研經(jīng)費投入。必須的教研經(jīng)費投入是教研工作有序開展的有力保障，學校應提供專項教研經(jīng)費保障教師定期外出學習培訓，使教師能夠及時地了解到教學的新理念和新方法，將其運用到自己的實際教學中，提高教學質(zhì)量。4.教師要注重自身素質(zhì)的提高。由于農(nóng)村的教師資源有限，農(nóng)村的小學教師的教學任務繁重，往往忽略了對自己教學工作中存在的問題進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。教研工作的開展就能夠很好地解決這一問題，它為教師提供了一個平臺，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，及時消除，并豐富自己的教學內(nèi)容。同時，在進行教研活動時，對教師而言也是自身教學素質(zhì)提高的過程。5.學校對農(nóng)村教師提供專業(yè)性的指導。農(nóng)村小學教師缺乏，專業(yè)教師就更少之又少。學?？梢愿鶕?jù)本身的教師情況組織有針對性的專業(yè)講座。同時，學?？梢圆扇∫恍┯残砸?guī)定措施，規(guī)定每月教師的學習范圍，對學習成果進行考核，并組織專業(yè)研討會，讓教師交流學習心得，從而使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高，充分活躍學校的教研活動。6.學校在制度上采取措施保證教研工作順利開展。當前，有很多學校都采取績效工資，教師在教研活動中的表現(xiàn)也應作為績效考核的重點。從而在制度上督促教師積極參與教研活動并主動承擔教研任務，很好地保證了學校數(shù)學教研工作的順利開展，實踐證明這會取得了很好的效果。農(nóng)村教育問題一直以來都是我國教育的重點，數(shù)學教研工作的有效開展對于發(fā)展農(nóng)村小學教育十分重要。因此，應該從上到下建立一套有效的措施幫助農(nóng)村小學開展教研活動，使教研工作能夠更好地服務于農(nóng)村的數(shù)學課堂教學。醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范最新版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不512012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰技術(shù)規(guī)范》2012年4月5日發(fā)布,2012年8月1日執(zhí)行2013.5.222012版《醫(yī)療機構(gòu)消泰52術(shù)語和定義◆高效逍泰劑能殺天一切細菌繁殖體(所括分枝桿菌)、病毒、真菌及其孢子等,對細菌茅孢也有一定殺天作用的消泰制劑?！糁行髣┠軞⑻旆种U菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物的消毒制劑?！舻托緞┠軞⑻旒毦敝丑w和親脂病毒的消泰制劑。術(shù)語和定義53米語和定義◆高度危險性物品進入人體無菌組織、器官、脈管糸統(tǒng),或有無菌體漩從中流過的物品或接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,一旦被微生物瀝染,具有極高感慕風險,如手術(shù)景械、穿刺針、腹腔饒、活檢、心臟導管、植入物等?！糁卸任ｋU性物品與完整黏膜相接觸,而不進入人體無菌組織、器官和血流,也不接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,如胃腸道內(nèi)饒、氣管鏡、喉鏡、肛表、口喪、呼吸機管道、麻醉機管道、壓舌板、肛門直腸壓力測量導管等◆低度危險性物品與究整皮膚接觸而不與黏膜接觸的罻材,如聽診、血壓計袖帶等;病床圓欄、床面以及床頭柜、被褥;墻面、地面、瘢盂(杯)和便景等米語和定義54消毒、滅窗方法選擇原則基本要求重復使用的診療械、景兵和物品,使用后應行清潔,再進行消毒天菌?！勰蜔帷⒛蜐竦氖中g(shù)械,應首選壓力蒸汍天菌,不應采用化學消劑浸泡天菌。環(huán)境與物體表面,一般情況下先清誥,再消毒;當受到患者的血漩、體漩等污染肘,先去除污獸物,再清潔與消泰。醫(yī)療機構(gòu)消毒工作中使用的消毒產(chǎn)品應經(jīng)衛(wèi)生行政部門批準或符合相應標準技術(shù)規(guī)范,并應遵循批準使用的范圓、方法和注意事項。消毒、滅窗方法選擇原則55消毒、滅窗方法選原則◆根據(jù)物品污染后導致感染的風險高低選擇相應的消泰或天菌的方法:高度危險性物品,應采用滅菌方法處貍。中度危險性物品,應達到中水平消泰以上效果的消豪方法?！竦投任ｋU性物品,宜采用低水平消毒方法,或作清詰處貍;遇有病原微生物污肘,針對所污藥病原微生物的種類選擇有效的峭泰方法。消毒、滅窗方法選原則56消毒、滅箇方法選擇原則根據(jù)物品上瀝染微生物的種類、數(shù)量選擇峭豪或滅菌方瀆對受到致病藺芽孢、真菌孢子、分枝桿菌和經(jīng)血傳播的病原體(乙型肝炎病拳、丙型肝爽病泰、艾蘆病病拿等)污的物品,應采用高水平峭毒或天菌對受到真菌、親水病毒、蝶旋體、支原體、衣原體等病原微生物污瘵的物品,應采用中水平以上的峭毒方法。對受到一般細菌和親脂病毒等瀝染的物